小學足球教練教育故事

① 編一個關於學校足球的小故事 400字以上 急啊。。

放學了，一群小學生一窩蜂地沖向學校附近的草地上踢足球。
一個膝蓋摔破了皮的小男孩當守門員。
只見他雙膝彎曲，身體向前傾，雙手戴著皮手套。
他身後還站著一個全身穿著紅衣服的男孩，他的眉頭微微皺起，可能在想：「我那裡比他差了，為什麼我只是個替補隊員呢？」
守門員左邊爬著一隻全身雪白的小狗.小狗懶洋洋的,似乎對這場球賽不感興趣,於是在閉目養神呢!
小狗的旁邊坐著一對兄妹,也許是回去接妹妹,來晚了,所以坐在最邊上.
這對兄妹旁邊站著一個頭扎紅蝴蝶結的小姑娘,她目不轉睛地看著......
她身旁的小男孩把頭伸的高高的.看著遠方的情況.
小男孩的旁邊一個戴紅帽子的男孩把頭伸在前面,生怕別人擋到了他的視線,錯過了精彩的畫面.
他的旁邊坐著一對姐弟,他們眉頭緊索,不知怎麼了.
最後一位是位叔叔,他臉上洋溢著快樂的笑容,可能是回想起了自己的快樂童年!
過了許久,球賽終於踢完了.童年的快樂真是多多!

② 講講足球小故事

1、在義大利北部的一場職業足球賽中，主隊利多瓦那隊以0比3處於不利地位。這時，突然有兩只貓三條狗跑進賽場奔跑追逐，場內混亂，觀眾大嘩，比賽被迫暫停。經場地工作人員將貓狗趕出，才又恢復比賽。

原來，這場鬧劇是主隊的球迷們導演的：他們預先作了安排，如本隊比分落後，就放出貓狗去干擾比賽。但是這一招並沒有幫上主隊的忙，主隊仍以0比7敗北。

2、在澳大利亞阿德蘭特附近舉行的一場足球比賽中，當上半場僅剩兩分鍾時，一個名叫約翰．麥克的後衛帶球突破到對方禁區附近，起腳頸射，結果，球打中球門橫梁，因沖力極大，橫梁頓時斷裂，這場比賽被迫中止。

1986年，在英國伯明翰舉行的一場足球賽中，一球員拔腳怒射，球撞斷橫梁入網，主裁判宣判進球有效，守方不服，提出抗議。但根據橫梁斷裂的部位證明球已過球門線，即應得分。

3、第五屆世界盃烏拉圭和匈牙利進行的半決賽比賽中，開始烏拉圭以0:2落後，但下半場15分鍾，荷柏格為烏拉圭攻進一球，到終場前4分鍾時，他又進了一球，把比分扳平。狂喜的隊友圍上來又捶又打，以示慶賀，沒想到竟把他打暈在地，抬了出去，結果烏拉圭以2:4輸掉了這場比賽。

4、1900年，曼徹斯特聯隊迎戰新得蘭隊，曼隊守門員威廉士長得腰寬腿粗，腿腳過大，在他發一個門球時，猛力一腳，將球踢出。

此時，突然颳起一陣大風，球借風勢，直飛對方大門。新得蘭隊守門員叉著兩手，正與一個同伴說話，等到他如夢初醒，想跳起接球時，已經遲了，裁判員評曰：進球得分。

5、在歐洲，曾經出現過這樣一場足球賽：規定的比賽時間到了，「溫習利德」隊人已到齊，而另一方「車盧姆」隊只 到了守門員一個人。那守門員請求裁判員將比賽延後一會兒 ，以便等他的隊友們。但載判堅定不允許，強令比賽開始， 並提出「你若不上場，就以失敗定局」。

這個守門員叫奧理遜，他深知自己的球隊有獲勝的實力 ，就欣然答應上場。奧理遜故意磨了一會兒時間，穿戴好守門員的「武裝」 便入場了。他中圈開球後，一個大腳將球踢向看台，馬上又 跑到自己的門前把守大門。幾分鍾內，他已渾身是泥了。因 撲救出色，他只失一球。

後來隊友趕到時，該隊以0：1落 後。同伴在門將奧理遜的鼓舞下，奮勇進攻，士氣大振，最 後竟以3：1反敗為勝了。後來，足球規則上規定了「開賽時一方不足8人以棄權論，判對方以2：0獲勝」的條文，才沒有再發生此類事件 。而這位守門能「以一當十一」的例子，成了難得的一樁趣事。

③ 足球小故事（50字）

一天中午飯後，我以最快的速度處理好自己事情准備進教室上午自習，一推開教室的門，頓時愣住了，十多個座位空著！這些孩子呢？馬上有小班幹部告訴我，他們去操場踢足球了，我火冒三丈，暗想：這幫傢伙，瘋了！看我怎麼收拾你們。
我氣呼呼地來到操場，看到綠綠的足球場上，十幾個男孩像正在奮力追著一個足球奔來跑去，竟沒有一個人發現了我的到來。突然，班內頭號大懶蛋隋宇成帶球直向對方球門沖去，左沖右突，終於來到禁區前沿，停腳，瞄準角度，抬腳一個遠射球，啊，進了。「耶!」幾個男孩興奮地就像一隻只小鳥一樣歡呼著、雀躍著。我也被感染了，不由自主的跟著鼓起掌來，原來的怒氣一掃而光。
這是，大胖王浩東發現了我，小聲說了句：「鞠老師來了。」其他孩子也發現了我，都乖乖的站到了我的跟前。這可是大錯，因為我之前就說過，吃完飯倒好水就要進教室寫作業，誰也不準在校園內走動。幾個孩子頭不敢抬，大氣不敢出，等著我的大發雷霆。我是又好氣又好笑，靈機一動，何不……
回到教室里，我並沒有批評他們，而是問：「同學們，如果中午有時間讓你們選擇自己喜歡的事，你們最想干什麼？」本來等著一頓狠批的那幾個男孩兒你看看我，我看看你，丈二和尚摸不著頭腦摸不著頭腦，最後異口同聲地說：「當然是踢足球！」
我不由一喜，下一步就請君入瓮了，於是接著說：「那好，如果我允許你們每天中午半小時的踢足球時間怎麼樣？」孩子們都瞪大了眼睛，不相信地說：「真的！鞠老師，不騙人吧！」
「我啥時候騙過你們，不過有個條件，誰能完成每天的學習任務，午飯後稍一休息就可以去。」聽到這里，教室里沸騰起來，我接著故意把聲音提高說，「如果連作業完不成，那就別說鞠老師不客氣。」學生們不由自主的鼓起掌來。
從這以後，孩子們都變了，不但每天的家庭作業能夠按時完成，課堂作業也知道抓緊時間了。每當看到完成任務後如小馬般奔跑在足球場上的孩子們時，我心裡由衷的高興，這還都得歸功於足球的魅力！

④ 貝利小時候沒錢買足球一個教練送給他一個足球的故事叫什麼名字

踢出未來

踢出未來

他常常衣不蔽體，連鞋也難得有穿。每天都啃著黑黑的麵包，在里約熱內盧的貧民窟里四處奔跑。巴西盛夏的陽光是無比毒辣的，可這個14歲的小男孩卻還深愛著那個極耗體力的活動——足球。他就是有著足球之王美譽的貝利！

小時候因為家境貧寒，貝利沒錢買球。所以他只好用汽水瓶、塑料盒、椰子殼……來代替。只要沒事了，他的兩只腳就閑不住了。無論在街頭巷尾，還是空地院落，都可以看到貝利踢著「足球」奔跑的矯健身影。那球彷彿就是粘在了他的腳上，成為了他身體的一部分。

雖然愛球，但貝利深深知道自己家庭的困難，不能一心只是玩。所以，他總是幫著大人幹活。打水、拿東西、幫媽媽買菜，只要是他能夠做到的，他總是盡心盡力。而當工作完後，他惟一的放鬆活動還是足球。

終於有一天，一位足球教練路過一個乾涸的水塘邊時，看見了貝利。當時他正在裡面興致勃勃地踢著一隻豬膀胱做成的足球，那動作還頗有章法。一時間，教練很感興趣，就送了一個足球給他，還鼓勵他繼續努力，說自己會關注他的。不論這是教練的一時興起，還是真的慧眼識才，反正自從有了這個足球之後，貝利踢起球來更是得心應手，進步神速。為了檢驗自己的實力，他找來幾個破水桶，然後退開，將球踢向水桶。經過不斷的練習，無論將水桶擺到哪裡，他都能夠准確無誤地把球踢進去了。

聖誕節前，為了報答那位教練的知遇之恩，貝利對母親說：「媽媽，雖然我們家窮買不起聖誕禮物送給教練，但我們可以為他誠摯地祈禱！」母親撫著他的頭笑著說：「是的，孩子，別人幫助過我們，我們一定要記住才行。」

平安夜那天，貝利帶著一把鏟子，來到教練家。他也不敲門，就在屋子前面的花園里動手挖一個坑。他不停地挖著鏟著，累得滿頭大汗。就在坑即將挖好時，教練正巧從屋裡走了出來。他不解地問道：「孩子，你這是在干什麼呢？」貝利擦了擦額上的汗水，笑著說：「先生，就要過聖誕節了，我拿不出禮物送給您，只好替你挖一個栽聖誕樹的樹坑！」教練被深深感動了，他高興地將貝利從坑裡拉了上來，然後宣佈道：「今天，我有幸得到了一生中最好的聖誕禮物。孩子，明天就來我的訓練場吧。」

就這樣，貝利贏來了他人生的轉折。3年之後，17歲的他第一次為巴西拿到了世界冠軍。在第六屆世界盃賽上他打進21個球，一舉成為聞名世界的超級足球明星。這個從平民窟里走出來的少年，沒有因為窮困而失去追求的信念，而是用他的樂觀、努力，憑著激情和誠懇踢出了自己的燦爛未來！

⑤ 足球小故事100字

從1974年開始，著名足球運動員趙達裕幾次報考省級專業足球隊都因為個子矮而落選，三番五次的失敗讓他感到前路迷茫，十分灰心。而此時，趙達裕的父親心裡更不是滋味，有哪個父母不希望自己的孩子出人投地呢？但是，他深深地懂得，一個人失去機會固然可怕，但更可怕的卻是喪失信念，兒子此時此刻需要的是鼓勵和支持。
因此他努力剋制自己的感情，為了不讓兒子因此失去信心、放棄努力，他便給兒子將「卧薪嘗膽」的故事，鼓勵兒子一定要咬緊牙關，不能輕易服輸，要做個有骨氣的人。
在爸爸的鼓勵支持下，趙達裕重新燃起信心，從未放棄努力。辛勤的耕耘，終於嬴來了初步的收獲。1975年，趙達裕跨進廣州隊，參加了全國青年賽。而這時，父親卻因病住進了醫院。面對如此突如其來的變故，父親仍然沒有放棄讓兒子繼續努力進取的願望。他要求兒子保持信心，繼續拼搏，千萬不要因為自己而耽誤了訓練，這就是作為父親的他最大的、也是唯一的心願！
有志者事竟成。憑借自己的不懈拼搏，小個子趙達裕終於跨進了國家隊，為中國足球的「翻身」，拼搏在綠茵場上。父親的願望實現了。

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《足球頭頂球射門》教學案例分析

一、背景分析

《體育與健康課程標准》的實施建議部分中指出： 「 在教學中，既要重視學生運動技能和知識的掌握，也要關注學生的心理發展和社會適應能力的提高。教師應創設一些專門的情景，採用有效的教學方法，以保證心理健康和社會適應兩個方面具體目標的實現。 」 因此，創設情景，加強教法研究，引導學生進行探究性與合作學習的方法，是貫徹執行課程標准和提高教學質量的重要舉措。

本節課選擇的內容是《足球頭頂球射門》，教學目的是以課標為教學指導思想，體現以學生為本，以身體練習為主要手段，提高健康水平，促進學生全面和諧發展。教學過程充分體現師生互動、生生互動的新課改理念。根據二年級學生的特點，考慮到學生在身體素質、身體形態、身體機能、接受能力、興趣等方面所存在的差異，在教學中，我改變了以往單一的教學方法，把這堂足球的頭頂球課設計成為一堂直接由兩人配合和多人組合的頭頂球射門課，通過教師語言描述，學生扮演球星角色等手段創設課堂教學情景，誘發學生學習體育興趣，讓學生置身於情景中去體驗足球頭頂球射門的學習內容，感受頭頂球射門所帶來的樂趣，在練習中提高學生和諧的人際關系和良好的合作精神，從而使教學目標的達成。

二、教學片段

上課鈴響了，同學們像以往一樣相互之間練習各種傳球動作。我身著紅上衣，白色運動褲以 「 主教練 」 的模樣輕松地走進足球場，一聲長哨，同學們停止了練習，向我面前靠攏。點名之後，我向同學們宣布上課內容。

三、課後反思

本案例的足球選修課教學利用師生關系創設為 「 神奇 」 教練與扮演 「 球星 」 角色的課堂教學情境，誘發學生學習體育的主動性與積極性，用情景來激發學生自覺、自主、能動、合作地學習。

情景是教學中學生獲得體驗的載體。本案例根據二年級學生身心、身體特點和不同差異，考慮到不同學生的興趣和需求，在教學中，創設了 「 神奇 」 教練與扮演 「 球星 」 角色這一專門情景，讓學生感悟他人的快樂，尋找自己的快樂。教學的情景，構架起教師、教材、學生的紐帶，從開始導入到課的結束，每一個教學環節都在教師的引導下讓學生在參與中完成。學生盡情地演示動作，入景動情，明理知味，從而激發學生對體育活動的興趣，使學生產生優勢興奮中心，從而獲得最佳的有意注意，調動學生學習的積極性，以提高體育課堂教學的質量與效果。本課把《足球頭頂球射門》學習內容以 「 神奇 」 教練與中國 「 球星 」 的故事展開，這堂課沒有空洞的說教，而是通過讓學生扮演他們喜歡的中國球星，通過體驗和感悟撥動自己的心弦，激發情感，主動參與足球頭頂球射門大會戰。在課堂中緊緊扣住故事發展的情與景，使情景交融，學生的練習始終處於快樂足球合作學習的氛圍之中。這節課，學生始終沉浸在角色扮演的良性環境中自覺、自主、能動、合作地學習，使他們體驗到學習頭頂球射門的樂趣，並通過一系列學生感興趣的練習方法，讓學生在實踐和鍛煉中，提高足球頭頂球射門的技能，取得了料想不到的成功。這種學習形式很好地調動了學生的積極思維，充分發揮他們豐富的想像力。如果我們在每一節課中，都讓學生在歡樂的教學情景中學習、鍛煉，通過學習和鍛練，帶給學生身心的滿足、成功的喜悅，體驗團隊合作的精神以及拼搏後的成就感和克服困難的成功感，那麼，我們就會有更多的學生在上體育課中，臉上流露出那令人感動的驕傲。通過本案例的分析，我們充分認識到以情境教學手段引發學生的自主、合作探究學習是一種有益的教學方法，在全面實施課程改革，改變教育教學觀念的今天，值得嘗試。

本節課還存在著不足，比如，根據學生學習水平的不同，還可增設魚躍頭頂球練習的環節，為學生創設更多的發展空間，讓技術掌握較好的學生嘗試魚躍頭頂球射門的高難動作，同時還可以減少一些環節使學生更充分地體驗足球頭頂球射門的學習內容，但是與震撼學生心靈的效果相比，這些都只能算是小小的瑕疵。

精彩的情景教學，編織起了新課程教學一幅亮麗的藍圖，打開了學生的心扉，無疑將對學生終身體育意識的培養產生極大的影響。我們將一如既往地去研究、探討，開創《體育與健康課程標准》教學更加輝煌的明天。

⑦ 足球小故事

著名足球運動員趙達裕經受挫折的故事
從1974年開始，著名足球運動員趙達裕幾次報考省級專業足球隊都因為個子矮而落選，三番五次的失敗讓他感到前路迷茫，十分灰心。而此時，趙達裕的父親心裡更不是滋味，有哪個父母不希望自己的孩子出人投地呢？但是，他深深地懂得，一個人失去機會固然可怕，但更可怕的卻是喪失信念，兒子此時此刻需要的是鼓勵和支持。
因此他努力剋制自己的感情，為了不讓兒子因此失去信心、放棄努力，他便給兒子將「卧薪嘗膽」的故事，鼓勵兒子一定要咬緊牙關，不能輕易服輸，要做個有骨氣的人。他還給兒子介紹足球運動員胡登輝的事跡，他雖個子小，單因為球踢得特別好，照樣進了國家隊。他還帶兒子去見一位廣東球星，請他介紹小個子打大個子的絕招，千方百計要使兒子樹立起這樣的信念：「只要你比別人強，就一定會有人來要。」
在爸爸的鼓勵支持下，趙達裕重新燃起信心，從未放棄努力。辛勤的耕耘，終於嬴來了初步的收獲。1975年，趙達裕跨進廣州隊，參加了全國青年賽。而這時，父親卻因病住進了醫院。面對如此突如其來的變故，父親仍然沒有放棄讓兒子繼續努力進取的願望。他要求兒子保持信心，繼續拼搏，千萬不要因為自己而耽誤了訓練，這就是作為父親的他最大的、也是唯一的心願！
有志者事竟成。憑借自己的不懈拼搏，小個子趙達裕終於跨進了國家隊，為中國足球的「翻身」，拼搏在綠茵場上。父親的願望實現了。

⑧ 足球的小故事20字

皮爾洛：由安切洛蒂改造，前腰轉型後腰，不同於一般意義上的攔截能力強，跑不死的後腰，皮爾洛是典型的組織型後腰，是A米的中場大腦，長傳以及任意球非常出色。

梅西 ：最可怕的是他逆天的頻率和超人的視野，讓他活在一個時間流逝比周邊人慢的世界裡，再結合駭人的爆發力啟動速度，就可以把對方的預判系統全部摧毀。當同樣時間內，他比你能做的動作多哪怕一個，你就無法預判，預判也不管用。

⑨ 感謝足球教練作文300字

非常高興再一次回到我們魯能泰山足球學校。也感謝各位領導教練、老師們的精心安排，讓我們有一種回家的感覺，很親切、很真實、很感動。
首先，我做一下自我介紹，我叫張康，是99屆魯能泰山足球學校4隊的隊員，大學就讀於山東財政學院、在大學里擔任過學生會體育部部長、學生會主席、院長助理等職務，多次評為院級、市級優秀學生幹部，09年畢業後留校擔任山東財政學院東方學院體育教研室行政秘書工作。
在離開魯能足校的這幾年裡我時刻關注著母校的發展，不忘學校對我的培養，在學習工作中時時刻刻都能受益於教練員、老師們的教育。雖然我沒有成為一名職業足球運動員，但是「要做球星先做人」這句話也時刻縈繞在我的耳邊，敦促我在做任何事情之前一個好的人品、好的信譽，是我遵循的做事、做人標准。在母校的這幾年學習中，嚴明的紀律、嚴格的要求，使我不單單學會了怎樣去踢球，更重要的是學會了怎樣去做人，經過在母校的歷練，也增強了我對新環境適應能力，每次在新環境中開始打拚的時候，我總有一種優越感、一種優勢，我想這就是我的母校-------魯能足球學校所給予，也是其他學校無法比擬的。
走過10年的風風雨雨，魯能足球學校成績顯赫，為一線隊，為國家隊，為中國足球的發展做出了不可磨滅的功績，這些榮譽也是學校領導、教練員、老師們的努力是分不開的，是你們在幕後的辛勤工作，嚴格教育才會使一名名優秀的足球運動員馳騁在中國乃至世界的賽場上。
今天，在學校領導，教練員、老師們精心安排下，我們歡聚在魯能足球學校，在你們關心的背後，我們感到身上的責任更重了，在今後的工作中生活中，我們會努力做的更好。相信在不久的將來我們會用更加成功的事業，更接受人尊重的人品向大家匯報，山東魯能泰山足球學校不但培養足球場上的優秀球員，更多的是培養人生賽場上的精英。
最後我們祝願母校山東魯能泰山足球學校的未來更加美好，祝願校領導、教練員、老師們、隊友們，身體健康，家庭幸福，工作順利