小學家庭教育指導方案

㈠ 小學生家庭教育有哪幾方面

家庭教育的基本原則如下：
①循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。
②因材施教和全面發展相結合。既要重視孩子的個性和特長的發展，又要重視各方面素質的協調發展。
③態度一致，教育統一。家長的教育態度要一致，要一以貫之，而且要與學校教育保持一致和統一。
④說服教育和實踐鍛煉相結合。
⑤表揚獎勵與批評懲罰相結合。
⑥感情與理智相結合。
⑦及時教育與持恆相結合。

在世界上，成功的家庭教育很多很多，各有各的奧妙和方法，因而要把世界上成功的家庭教育方法都集中在一起或用於一身，是很難很難的一件事情。在此，我們只能簡要地研究和介紹一些最基本的原則和方法。各位家長在實施家庭教育時，如能將此作為參考，最根本的，則是應該從自己的家庭和孩子的實際出發。因材施教。這才是最根本的，最行之有效的教育方法。

一、家長既是孩子的老師，又是孩子的朋友

在當代，家長對孩子進行家庭教育，首先應當認識當代家庭中人際關系的新特點。由於社會的變遷和進步，人們的民主意識普遍增強，家庭中的親子關系已不是封建家長制下的子女對父母絕對服從的關系，而已經成為父母加朋友的新型人際關系。因此，在家庭教育中，應當堅持家長既是孩子的老師，又是孩子的朋友的基本立場、觀點和方法。只有這樣，才能符合當代家庭中人際生態系統的新特點，才有可能從根本上建立起既親密又寬松的新型親子關系，從而為搞好家庭教育從根本上奠定基礎。

在這樣的立場、觀點、方法指導下，在家庭教育中，父母，對子女應該做到嚴慈相濟，寓教於愛。對待子女的態度應該寬松一些，寬容一些，多些談心活動，少一些命令主義，多些勸告，少些專斷，多些笑臉，少些怒容。多些朋友之間的友誼，少些父母、教師身份的威嚴。這樣，親子之間的關系就會既親密，又寬松；既有利於子女獨立人格的形成。只有這樣，才能既搞好家庭教育，又能建立起親密的新型家庭人際關系。

在現代的家庭教育中，家長對子女應該做到言教身教並施，身教重於言教。

所謂言教身教並施，就是說對子女進行教育，既要靠語言（也包括筆教），又要靠行動。言教，包括當面用語言的教育，勸誡、開導、鼓勵、批評等。也包括用文字、書信、立家規等形式。在家庭教育中，言教是重要的，不可廢止和輕視。它是了解孩子諸方面的情況，交流感情，溝通思想，進行指導，傳授知識，進行勸誡、鼓勵、批評的主要方法和渠道。文字、書信等筆教，是在特殊的情況下使用的言教方法，如教育者與受教育者不得相見，也就只好用文字、書信等文字形式了。總之，言教是教育子女的基本形式和方法之一。

所謂身教，就是靠家長的實際行動來教育子女，帶動子女。，凡是要求子女做到的，教育者本人首先應該做到，職在施教中要求子女尊重老人、孝敬父母，那麼，教育者本人首先應該尊重老人，孝敬自己的父母，這樣，才能為自己的兒女作榜樣，使自己的兒女效法。如果自己對自己的老人都不尊重，而是要求自己兒女尊重、孝敬自己，也就難了。再如，如果要求自己的子女勤儉節約，自己本人就應該這樣，而不是揮霍浪費或揮金如土。如果要求自己的子女愛學習、工作要認真，自己首先就要愛學習、認真工作，如此等等。總之，凡是要求子女做的，自己要用自己的行動為子女做出示範和榜樣，否則，教育的效果是不會好的。

所謂身教重於言教，就是在教育子女時，多用自己的好的行動來影響、感化、感動自己的子女，而不能只靠發號施令來要求子女這樣或那樣，自己說的是一個樣，做的是另一個樣，在家庭教育中，只要真正能做到言教身教並施，身教重於言教，一般情況下，家庭教育是能夠搞好的。

二、堅持嚴格要求與耐心說服相結合

家庭教育，大師的是思想教育工作，是對自己子女的思想轉化工作，是指點方向，糾正錯誤，破除迷霧，塑造子女的靈魂、品德、個性的工作，做人的思想工作，關鍵是轉變人的思想觀念、認識態度，調動人的積極性。強制命令，只能約束人的言行的一時一事，而不能約束人的一生一世，因此家庭教育，應該嚴格要求和耐心說服相結合的方法。由於家庭教育中教育者與被教育者是親子關系；期間存在著父母之愛，兒女之情，其親密程度遠遠超過其他人際關系，因而，只要堅持嚴格要求與耐心說服相結合，教育就能取得較好或很好的效果。所謂嚴格要求，就是對子女的要求，內容要正確，要求標准要高，孩子違背要求或犯了錯誤，不能聽之任之，不予追究過問，必須讓孩子認識錯誤、改正錯誤，不能姑息遷就，任其發展、壯大。

要摸透孩子的脾氣
孔子教育學生的小故事：
一天，學生子路問他：「聽到就干起來行嗎？」孔子說：「不行。」學生冉有又問：「聽到了就干起來行嗎？」孔子說：「可以。」學生公西華不解地問孔子：「同樣一個問題，為什麼你的回答不一樣。」孔子說：「冉有平時膽子小，做事退縮，所以我給他壯膽；子路膽子太大，做事莽撞，所以我壓壓他。」
要尋找孩子的閃光點
俗話說：「寸有的長，尺有所短。」拿別人孩子長處比自己孩子的短處，往往壓縮和抹殺了自己孩子的長處和特點，使孩子感到事事不如人，生活在錯誤里，極容易產生自卑。
家長要敏銳地觀察和分析孩子的情況，及時發現孩子的優點、長處和積極因素，並抓住一切有利時機加以肯定和引導。要善於發現孩子向上的閃光點，使之發揚光大。
*愛因斯坦小時候和小朋友去公園遊玩。開始時，愛回斯坦和小朋友一道做游戲，後來，別的小朋友到另外地方玩，愛因斯坦卻坐在地上一動也不動。有的家長向愛因斯坦的母親說：「你的兒子精神一定有毛病。」「沒毛病！他在深思，將來一定是個名教授。」愛因斯坦的母親沒有被別人的話所左右，因為她是了解兒子的。
*愛迪生在上小學的時候，一次二加二等於四的問題沒有回答出來，被老師、同學譏笑為「糊塗蟲」。後來成績差被開除了。但愛迪生的母親南希頗有見地，她認為孩子的成績差，主要是教師的方法不當，並決定自己擔負起教育孩子的重任，盡管那時她已年近半百。
南希知道愛迪生對死啃書本沒有興趣，對科學實驗特別感興趣，好就想方設法去買來有關科學實驗內容的讀本，還在家裡提供了實驗條件。後來愛迪生終於成了世界大發明家。
南希在家迪生被趕出學校時，如果也認為兒子是糊塗蟲，是不可救葯的，或棍棒相加，或放任自流，愛迪生這一生很可能碌碌無為或走上歧路，一個發明家就夭折了。
*本世紀初，英國有個理相．席格蒙迪的孩子被人稱為呆若木雞。他從小聽覺就不好，10多歲時幾乎失聽。父母經過仔細觀察，發現孩子的視力特別好。一般人在陽光下才能看見空氣中的灰塵，可他不在陽光下也能看得十分清楚。對孩子的聽力不好，父母認為劣勢可以轉化為優勢，聽不見，可以更專心致志地搞研究。在別人面前，母親總是誇孩子有一雙天才的眼睛。席格蒙迪在父母的鼓勵和自己的努力下，成了有名的科學家，並獲得諾貝爾獎。
要少說多行
教育孩子，家長採取少說多行，用身體語言，以行動教育孩子，此無聲勝有聲，更有效果。
前蘇聯衛國戰爭英雄舒拉，小時候，一次跟別的孩子打架，把新大衣撕破了。母親看到剛買的大衣就破了，又氣憤又痛心。但她沒有訓斥，沒說一句話，而是默默地一針一線地縫補著大衣，一睦到深夜。這種長時間的沉默，是對舒拉一種嚴厲的批語，使他在母親的一針一線中受到良心的責備。舒拉自己說，是「經受著一種難於忍受的、痛苦的、心靈的鞭策。」舒拉一直慚愧地注視闃母親，最後實在忍不住了，撲倒在母親的懷里，痛悔地說：「媽媽，我以後永遠不再這樣了。」從此舒拉再也不和小夥伴們打架了，但他在和德國法西斯作關鍵時卻非常英勇。
讓孩子自己教育自己
孩子有了過失，批評是必要的。怎樣幫助孩子改正錯誤？有的家長把孩子批評，變為讓孩子自己批評自己。
著名作家馬克．吐溫有三個女兒，自孩子出生後，他們夫婦從沒有罵過孩子一聲，更沒有打過孩子一巴掌。三個女兒都培養得很好。他的方法就是讓孩子自我教育。
一次，馬克．吐溫想帶著女兒們到郊外度假，一家人坐在馬車上，悠悠晃晃，飽覽著田園風光，這是女兒們心想已久的事。
可是，就在出發前，大女兒蘇西動手打了妹妹克拉拉。怎麼辦？根據馬克．吐溫的家規，孩子有了錯，由孩子量弄，自己提出懲罰辦法，經父母裁決後，付諸實施。蘇西想了幾種處罰辦法，猶豫了好長時間，終於下了決心對母親說：「今天我不去旅遊了，它會讓我永遠記住，不再犯今天的錯誤。」
吳青在回憶冰心時說：「印象最深的就是媽媽對我們說臟話、假話有著一各獨特的懲罰辦法：由自己用肥皂水洗嘴。」讓孩子自己教育自己，促使孩子自責、自省，有利於孩子改正毛病，健康成長。

㈡ 適合小學生家庭教育的方法有哪些

1.樹立榜樣，榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重版要方式。如同學、鄰居、教權師、英雄模範人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

2.環境熏陶，家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為准則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

㈢ 學校如何實施對家庭教育的指導

北京一零一中學副校長 王桂玲

一零一中學是我們黨於1946年在華北解放區創辦的一所具有悠久歷史和光榮革命傳統的學校。多年來，我校充分利用家長學校，傳播家庭教育知識，實施家庭教育指導，促進家校配合，形成教育合力，全面科學育人。具體做法是：

一、組建機構、規范制度，引導家長進入教育境界

我校從1987年開始成立家長學校，建立了班級、年級、學校三級家長委員會，並制定了《家長委員會宗旨》、《家庭教育工作實施辦法》、《學校與家庭聯系制度》、《家長學校管理制度》等相應的配套措施。家長學校的建立，一方面極大地調動了家長們支持學校教育的積極性，增強了家長自身的教育意識；另一方面，家長學校的活動，也為家長創造了橫向聯系、傾心交流、互幫互學的機會，對提高家庭教育水平起到了很大的促進作用。依據宗旨，各級家長委員會積極開展活動。學校的開學典禮、學生代表大會、施光南藝術節等重大活動，邀請家長參加。每逢孩子們過十四歲生日、參加十八歲成人儀式，家長們都會寫來熱情洋溢的賀信；每當班級組織社會實踐活動，家長們總是積極支持、熱情參與。

二、調查研究、開展培訓，指導家長科學教子

我校每年設立一個重點課題開展研究，通過研究不斷提高辦學質量、多角度全方位地了解學生和家長的實際需要和存在的問題。如：在開展德育科研課題《北京一零一中學獨生子女校園行為特點的研究》的過程中，就孩子的「交往行為、勞動行為、消費行為」等內容，在全校家長和孩子中進行了問卷調查，掌握了孩子對自我行為的評價，同時了解了家長對這些問題的態度，在此基礎上有針對性地開展家庭教育知識講座和培訓。

多年來，家長學校培訓主題始終堅持調查研究與家長需求相結合；講課教師採取外請高水平專家和內聘有一線實踐經驗的教師或家長相結合；講課形式設計實行面授、看精選錄像片和開展主題互動實踐活動相結合。通過開展多形式、多層次的家庭教育知識講座和培訓，家長更新了家庭教育觀念，掌握了科學的教育方法，家長在教育觀念上達成基本共識，在教育方法上共同探討研究，使家庭教育更加適應孩子身心發展的需要。

三、總結經驗，積累案例，共同編寫學習教材

家長和老師教育孩子的經歷是一筆寶貴財富。我們注重總結和積累，組織我校教師、家長和學生及有關專家撰寫出版了以「學生議家教、教師談家教、家長說家教、專家論家教」為主要內容的專著《家教縱橫談》，《青春期》、《人際交往》、《學習與考試》、《良好個性培養》四本中學生心理健康指導叢書，以「中西方家教思想精華」、 「家教主題活動案例」、「家長給孩子的『成長寄語』」為內容的《教子有方》家教專輯，這些書已經成為我校班主任工作必備的參考書目，成為家長學校的校本教材。

四、家校配合，親子互動，增強教育合力

我們圍繞「雙合格」開展了以「家教體驗活動」為載體，以「親子互動」為特色的豐富多彩的家庭教育主題活動，實現家長與子女的互學互動。如：以「心靈的碰撞——家教縱橫」、「零距離的了解、五十分鍾的改變」等為主題的家庭教育活動在各班開展起來。很多班級都設計了「家長、孩子互寫生日，互說最熟悉的同學或同事的名字以及平時各自最喜歡的物品或食物」等游戲，以了解並提醒孩子和家長的溝通程度和技巧；有些班級現場出題，讓家長和孩子互換角色，再現家庭生活中經常出現的矛盾沖突，使家長和孩子在情景體驗中相互理解和諒解；有的班級還向孩子和家長發出了家庭教育的調查問卷，收集整理「家教奇招錄」、「親子互動感想集」等深受家長和孩子歡迎的親子活動。

我校多次被全國、北京市和海淀區評為「家庭教育先進集體」、「優秀家長學校」。我們將把家庭教育作為一門教育科學、教育藝術，不斷探索新思路和新方法，切實辦好家長學校，推動家庭教育的創新與發展，為促進未成年人全面健康成長做出新的貢獻。

㈣ 學校如何開展家庭教育指導

學校必須強化對家庭教育的指導,向家長傳授科學的家庭教育知識,澄清其在家庭教育中的回模糊認識,幫助答他們樹立正確的家庭教育觀,掌握科學的家庭教育方法,提高家長科學教育子女的能力。指導家庭教育,還可以不斷提高家長的素質,抓一代,促兩代,促進和諧家庭和和諧社會的建設。2.開展調查研究,分類做好家庭教育的指導工作。為了針對性的指導家庭教育,先要摸清家庭教育的狀況。調查發現,目前,在家庭教育過程中存在「四多四少」的問題:關注孩子身體健康的多,而關注其心理健康的少;重視孩子學習成績的多,而重視孩子道德品質和行為習慣養成的少;關心孩子學習結果的多,而關心學習過程和學習方法的少;對孩子說教指責的多,而家長自身示範的行為少。針對這一情況,應該按照學生家庭的狀況,分類展開家庭教育的指導工作。其一,針對農村家長普遍關心孩子的吃穿而很少關心孩子的學習和成長的問題,應該利用家長學校