中日小學教育對比ppt

1. 中日教育之對比我們輸在了什麼地方、

日本是個什麼國家呢？在許多人眼裡，它是一個野蠻的國家，一個從不知道認錯的國家，一個生活壓力大、國民不幸福的國家，一個甚至是無法理喻的國家。這些都確確實實是事實。可是，從一個個統計數據的比較中，我們卻同時可以看到，日本還是個經濟先進、百姓富足、社會公平、吏治良好、教育優秀、家庭穩定、環境優美、平勻壽命高，富於遠見，並且在一些領域，對世界作出了重大貢獻的國家。中國要達到和日本目前的經濟發展水平，在許多方面可能還需要幾十年的努力，有些方面甚至可能需要上百年的努力。
中國人一向自認為最重視教育，誰都會說「再苦也不能苦孩子，再窮也不能窮教育」。中國的父母也的確是對孩子不惜一切，可是，由於國家教育經費的缺乏，由於普通教育制度的缺陷，今天的中國人中，成人識字率才81．5%，文盲半文盲人數約占人口的15%以上，離教育現代化的起限相差8．5%；大學毛入學率為5%，離教育現代化起限的30%相去太遠。
相比之下，日本早已達到了100%的小學教育和100%的初中教育；大學毛入學率為40.3%，受過大學教育的人數占總人口的比例高達48%；成人識字率近100％。
(注，中途因為厭學而退學者別計)
從上述的數據中我們看到，中日兩國的教育相差多遠呢？中國的初級教育的普及率大約相當於日本1900年的水平，整整落後100年；中等教育普及率大約相當於日本1910年的水平，整整落後90年；高等教育普及率大約相當於日本1920年的水平，整整落後80年。
關於學費
在日本，公立的小學,中學，學費，書費全免，學生只要自己准備練習本子和文具。一個孩子上學所需費用大概是母親(利用業余時間去超市收銀台工作兩個小時)。
在日本，15歲以下孩子打工受到法律禁止，15歲以上孩子(高中生)可以打工,但是必須有監護人的同意書，同時必須通告校方。但是在國內的一些網站，媒體上我「傷心」的得知，那些才上小學的孩子也在不得不為了自己的生活,學費而去礦上,背煤炭，去窯里背磚頭。
關於吃飯
日本的孩子午飯在學校里吃，有專門的營養師，料理師給他們做飯，其一個月的費用是3000～4000日圓，(人民幣200～300元)僅僅是國家規定的最低勞動報酬的4～6個小時的工作報酬。
對於家庭收入低下的孩子,可以申請免費。更有個別家庭雖然沒有申請免費卻也不交納伙食費，原因是申請免費(沒有面子)，校房也確對不會對他的孩子有什麼看法。
因為學校的伙食費用是市政府撥下來的，家長們的付費是直接轉帳到市政府的，其中學校是不過問這些事情的，也就是說,學校僅僅是一個執行教育的機構,他不直接跟錢發生關系。
(看到中國山區的一幅學生們在野外自己煮飯，長長的一排石頭小灶的景象，幾個日本朋友說「我的心被揪緊了」，「我的呼吸停住了」)。
關於校舍，
學生家長認為校舍要重建,要修理可以聯名向市教育局提案，當地的人民議員一般也會更積極的去提案。修理，重建校舍的費用是國家撥下來的。所以,在日本無論那個「貧窮地區」他的校舍都是很「立派(＝相當不錯)」的。
為什麼中國的貧困地區的校舍這樣寒酸呢(蝴蝶找不到其他的用詞，光用寒酸是形容不了那個外邊下雨裡面打傘，外面雨住，裡面積水的學校的)。其中的一個重要原因，就是中國的教育經費只相當於日本1920年左右的水平。
要搞好中國的教育，全國必須統一規劃，至少我們的孩子們應該是平等的，不論是富裕地區,還是貧困地區，教育經費應該由國家統一撥放。把教育推給地方去解決是「不公平」的。

2. 對比中日教育觀念系數怎樣做一個受學生歡迎的老師1000字

教育理念，即關於教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對「教育應然」的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內容。

3. 中日教育理念的差異

教育是決定一個現代國家和民族發展水平的最根本原因之一。日本曾經向中國學習語言和文化，並把中國語言和文化引入到了日本本土，日本的每一樣東西，每一種習俗，都與中國有著千絲萬縷的聯系。歷史上的日本曾經毫無保留地學習和沿用了中國的語言和習俗，又逐漸發展了自己獨特的語言和特有的文化。中日同屬於一個文化圈，現在教育水平卻差異明顯。

二、中日兩國教育政策理念的差異

據估計，全民入學，中國的初級教育、中等教育、高等教育大約與日本相差二十年，其中的一個重要原因，就是中國的教育經費只相當於日本1970年左右的水平。中日兩國的教育都提倡新意識，都十分重視教育。日本每年的科研經費佔GDP的3.1%，位居發達國家榜首。

兩國間教育的差異性也比較明顯。日本教育更加註重培養學生的獨立性。日本的孩子在上幼兒園時要帶幾個大大小小的包去學校，所有的包都要小孩子自己提。他們讓孩子從小就形成「自己的事情自己做」的觀念，引導孩子漸漸養成獨立意識。更有趣的是日本小孩每天上學都要帶幾套衣服，在教室里穿的休閑服、去操場穿的運動服等，去不同的場所就要換裝，日本幼兒園就是通過這個每天的穿衣換衣，讓孩子練習獨立生活的能力的。另外，日本相比中國也更重視身體素質的培養，比如一年四季都穿短褲短裙，0歲開始參加運動會，女孩子踢足球等。

中國教育受儒家思想教育目標——「成仁」的影響，從幼兒園開始就帶有全面發展孩子德智體美勞的目標，雖然平時也教授生活中基本禮儀，但是更加註重書本知識的習得。而在日本，讓孩子學會生活是教育的核心，學校更致力教育孩子基本禮儀與人際關系。比如，有很多幼兒園就要求孩子帶到學校的包必須由媽媽一針一線親手縫制，孩子中午吃的便當由媽媽准備，從而加強父母對孩子的關心與重視。甚至有些幼兒園似乎完全不重視孩子們的知識教育，孩子們沒有課本，學校的教學計劃中，完全沒有數學、假名、繪畫、音樂這些項目，他們的教育內容就是讓孩子們學會「笑」，學會說「謝謝」等基本禮儀。在日本小學教育中筆頭作業很少，課後作業有時候僅僅是幫父母做一件家務，對父母說一句「我愛你」等，這跟當前中國小學生每天扛著厚重的作業回家形成了鮮明的對比，日本的這種做法很值得中國借鑒。

4. 日本的教育方式和中國式教育有什麼區別呢

以下就中日的思想教育、能力培養、防災訓練方面加以區別：

1、中日思想教育區別

中國教育受儒家思想教育目標——「成仁」的影響，從幼兒園開始就帶有全面發展孩子德智體美勞的目標，雖然平時也教授生活中基本禮儀，但是更加註重書本知識的習得，「早起的鳥兒有蟲吃」「笨鳥先飛」仍然存在於很多中國家長的理念中。而在日本，讓孩子學會生活是教育的核心，學校更致力教育孩子基本禮儀與人際關系。

比如，有很多幼兒園就要求孩子帶到學校的包必須由媽媽一針一線親手縫制，孩子中午吃的便當由媽媽准備，從而加強父母對孩子的關心與重視。甚至有些幼兒園似乎完全不重視孩子們的知識教育，孩子們沒有課本，學校的教學計劃中，完全沒有數學、假名、繪畫、音樂這些項目，他們的教育內容就是讓孩子們學會「笑」，學會說「謝謝」等基本禮儀。在日本小學教育中筆頭作業很少，課後作業有時候僅僅是幫父母做一件家務，對父母說一句「我愛你」等，這跟當前中國小學生每天扛著厚重的作業回家形成了鮮明的對比。

2、中日能力教育區別

日本比中國更重視培養學生的實踐能力。在日本小學教育中特別設置家庭課和很多實踐課，教學生做便當、種花草、甚至讓孩子自己安裝筆記本電腦，讓孩子們在實踐中學習、感悟。同時日本注重的是課下的教育，而不只是在課堂，比如說學生一起參加野餐，合宿，值得一提的是日本學生在畢業時都會舉行畢業旅行，與同學們共度美好時光同時培養集體主義意識。而中國秉承著「學而優則仕」的理念，從小學開始就進行壓迫式學習——老師將書本知識灌輸到學生的腦中，學生靠死記硬背以及題海戰術求得高分。

在當前的中國教育中，學校和家長都過分重視考試，教育充滿了功利性。孩子很小的時候就要經受非常功利的考試，而每一次考試都會被勸戒分數與你的前途與你的命運緊密相聯，尤其是中考和高考。諷刺的是，中國教育就像「賭博」，每次考試來臨，教師與學生就開始猜題估題了，如此教育教學的直接後果是扼殺了學生的天性，遠離善良的本性，走向教條，封閉，走向厭煩，消極，虛浮，不重實際，有的走向反人性的死胡同。日本教育注重培養學生對學習的興趣，激發他們的鑽研以及創新精神，而中國似乎正在不斷扼殺學生的創造力。

3、中日防災教育區別

另外，日本也很重視防災抗險教育，這與日本多地震火山有著直接關系。日本是個非常善於向別人學習的民族，在學習模仿的過程中，他們既不是全盤拒絕也不是全盤接受，而是巧取精華。日本今日的教育既保留了東方國家重基礎、重訓練的教育傳統，又吸收了西方國家重個性、重自主性的教育傳統。

這種集東西方教育傳統為一體的教育新體制，其優勢和能量是不可低估的。相比較，我國在學習他國的經驗時，常常是只學其表，外在的包裝盡管不斷地翻新，傳統的弊端卻始終難以摒棄。日本的教育啟示我們，東西方兩種教育傳統的互補性融合是教育改革的良好出路。

拓展資料

日本的教育制度與理念

教育制度

日本的第一級至第九級的教育是義務教育。每年學年由4月1日開始，下年3月31日結束。每個學期之間會有假期。日本的小朋友以前星期一至五全日上課，星期六上半日課。不過，這制度由2002年起全面取消。不少老師仍在周末上班，他們亦必須在暑假(通常是8月)工作。

根據法律規定，每個學年最少有210日為上課日，但是大多數公立學校會撥出大約三十日，作為學校節日、運動會和非學術上的儀式(特別是一些鼓勵合作和學校精神的儀式)。扣除這些活動和星期六半日上課的日數後，上課教學的時間每年約有195日。

教育理念

日本人對教育(特別是強制教育)抱有幾個重要信念。他們認為所有學生有能力學習知識，學生的努力、堅持不懈、自律能力及非學術上的能力決定了學生的學業成就。這些學習及行為習慣是能夠通過講課及訓練而學回來的。所以，小學及初中學生不是根據他們的能力而編班授課，也不是適應各學生的差異。

日本全國性的學習范圍讓學生得到均衡和基本的教育。強制教育讓學生得到一個同等學習的機會，而各學校的財政分配是相對性相同的。不過，這種制度被評為缺乏彈性、缺乏理解學生的特別需要和興趣。

參考鏈接網路 日本教育

5. 中日教育文化的差異

中國和日本在教育上差異性很大，日本在二戰後能夠迅速崛起，與他們的教育是分不開的。對比兩國兒童教育觀，既能進一步了解日本迅速崛起的原因，也能在研究中給中國的兒童教育提供指導性的建議。筆者將從中日家庭教育觀念以及學校教育方式兩方面來進行論述中日教育文化的差異。以此分析中日教育模式下所教育成果的差異。
一、中日家庭教育觀念的差異
1.價值取向
每個中國家庭中的孩子都曾聽到過這樣的話：「不能輸在起跑線上。」在中國人口多而資源相對有限的社會，只有不斷完善自我才可以有一日得以出人頭地。因此，中國眾多家長望子成龍的心態以及令孩子通過快人一步的超前學習達到脫穎而出的目的。從而出現了每到周末各大補習班都人滿為患。院子中越發見不到孩子們的身影，窗檯的台燈亮至深夜也越來越平常。
日本家庭教育理念中更注重於禮儀和素質教育，父母更關心孩子在學校中是否開心，是否能夠融入學校的環境。相比於地位、金錢，團隊意識在日本人的心中的地位尤為重要。因此，父母對孩子們的教育更多的投入在如何融入班級，融入小團隊。他們強調的不是個人，而是個人在團隊中的表現。因此，中國的「個人本位」教育理念與日本的「他人本位」觀念的差異導致中日教育方式的不同，根本原因由於中國目前仍處在發展中，人口基數大而就業崗位相對較少導致競爭相對激烈。並且教育水平的落後導致中國優質教育資源非常稀少，也迫使如今許多中國家長不得不以抹殺兒童童年玩耍的權利而進行高壓的精英教育。日本相較於中國教育水平非常發達且平均，小學中學不存在重點之分，師資力量的平均化也使得學生能更好的擁有相同的教育資源，從而減少其競爭壓力。因此，不同的社會環境造就了不同的教育思想，所以導致了孩子整體發展中的不同表現。
2.教育方式
中國和日本，同屬於東方儒家文化圈，儒家文化講究以家庭為基礎，因此在教育模式上以家庭為主。但是中國家庭教育更多提及孩子樹立遠大的志向，卻忽視了孩子相關品性的教育，過度放縱、寵溺孩子使得如今高分低能成為一種普遍存在的現象。反觀日本，日本家庭更側重於教育孩子意志磨練方面，從小就被教導要服從、忍耐、自省。日本幼兒園的傳統之一便是冬日裸跑，以此鍛煉孩子們的意志及身體。中國家長則更多的對此現象表示無法接受，中國以防止為主，預防感冒、害怕凍傷因此對孩童的保護做的無微不至，卻讓其失去了抵禦寒風的能力；日本以適應為主，無論是天氣還是社會環境，都強調適應大環境，適應社會，以此完善自我。在教育方式中，日本的教育方式顯然更加適合增加孩子們身體抵抗力以及離開家庭後適應新環境的能力。
3. 教育觀念
在中國，家長更習慣於使用：「乖、聽話、有愛、有禮貌、自己的事情自己做」等，這些詞彙充分體現出中國傳統思想的影響，家中要聽父母的話，對待長輩要有禮貌，但是如今自己的事情自己做卻在很多家庭中很少見到，過度的溺愛以及傳統禮教的實施不力導致中國的孩子對於自己獨立性人格以及獨立生活能力的培養有所欠缺。在日本，「不妨礙他人」是為人處事的主旋律，這使得在日本社會中個體更具有責任感，自己份內的工作必須自己完成，不會給他人添麻煩。但是相應的問題也隨之出現，日本老人無人贍養以及年輕人不堪重負而輕生的現象無減反增。這種「不妨礙他人」的思想也體現在不妨礙子女的生活，子女不用照顧老人，因此老人晚年的生活幸福保障力度不足。因此，教育觀念的不同是不同社會問題的根源所在。互相取長補短，方能有所改善。
二、學校教育方式的差異
1.評價體系
在中國，評價一個學生的好壞主要由其學業成績的高低來評判。只要小孩子學的好，不管幹什麼都可以認為是對的。因此，這也導致了在一些中小學校中，分數高的同學可以肆意歧視分低的同學而不受到他人的指點的現象，也導致了新年過節倘若成績不理想便無法面對親朋好友的自卑感。在這個過程中，會使一些學生的心態開始扭曲，漸漸打下「只要成績好就可以獲得圓滿的人生」 的人生觀。然而在日本，學校評判一個學生的好壞更多的是看其對於集體的融入程度以及通識教育。他們在幼兒園階段沒有課本，只有繪本。學校的教學計劃中，完全沒有數學、英語等課程，因此日本的小孩子在幼兒園中沒有那麼多的壓力，更多的能令他們真正的玩起來，通過玩耍教會他們融入集體，學會微笑，學會說謝謝。
不同的評價體系所帶來的結果必然是不同的。中國填鴨式教育培養了非常多的高技術人才，他們在自己的專業領域都擁有著不凡的學術能力，但是他們的社交能力以及為人處事能力相比於日本青年則遜色許多，這也導致了許多高校中存在著只會自己搞學術研究而不會與他人合作的現實，制約著中國科技水平的提升。日本教育的評價方式使得其學生擁有更好的為人處事的能力，但是專業性卻不如中國人。他們依賴於集體的力量而非個人，因此在集體的努力下，往往面對諸多困難時擁有更好的解決方案，更有利的推動社會的發展。
2.教育實用性
許多中國人都有這樣的感覺：在學校中學了很多知識，如今步入社會後能用上的知識寥寥無幾。以軍訓為例，中國 兒童接受的都是最簡單的站軍姿、隊形之類的訓練， 整個軍訓的時間也不長。而日本兒童的軍訓方式卻不一樣，不光沒有家長的全程陪同，而且在軍訓內容上也和部隊正規軍訓一樣。比如日本兒童模擬戰爭時人員受傷的搶救場面，兩個兒童全身軍裝用擔架抬著傷員，一個女孩子模仿醫務人員進行搶救治療，而且是在雪天進行。
可以看出日本兒童在學校接受的教育更注重實用性，並非像中國一樣注重形式。他們在校期間每 一項活動及課程的設置都有明確的目的，都能對兒童的健康發展起到促進作用。更早對於相關能力的培養與投入也使得日本人在步入社會後更加適應。

6. 中日小學生教育對比 （日語論文）

呵呵,你的題目又好寫又不好寫
因為中日小學生教育對比的方面太多了
題目太大就是不好入手寫專
你的指導老師沒屬有告訴你嗎

建議你加個副標題把題目縮小
中日小學生教育看兩國的憂患意識等

具體的我沒有查資料,憑感覺建議你的
我也是日語專業畢業,從這步走出來的
如果需要我的幫助的話,
手軽にメールください。
[email protected]
お力になれば光栄と思います。

7. 中日家庭教育對比

就學前教育における主要問題の中日比較研究http://www.crn.or.jp/LIBRARY/CIR/0004.HTM

現代中國の教育
http://www.hanmoto.com/bd/isbn978-4-7503-1891-2.html

http://wwwlib.cgu.ac.jp/cguwww/03/20_0102/020-03.pdf#search='中日教育の比較'
希望對你有所幫助,都是日文的

8. 對比中日基礎教育之間的區別和聯系

日本重視愛國教育，尤其是基礎方面；中國重點是利益方面，什麼都是利字當頭，教育意義變質。

9. 中日教育的對比

我反日，但我不得不承認，日本的教育更優秀。僅僅在在國民素質上就得到了詮釋。