中小學教育布局

1. 如何優化區域義務教育資源布局

就近入學政策是國家一再強調的一項基礎教育政策，日前教育部連續頒布了兩項就近入學政策，對19個大城市的就近入學政策做了明確規定。不過，消息一出卻讓部分城市的學區房上漲。學區房推高或帶來教育不均引發了代表委員關注。
「比如城市裡面購買學區房，像南京的學區房價格很高了，有的可能三萬，你在教育資源配置還沒有均衡的情況下，「一刀切」又帶來新的不均衡，新的不平等。」
說這話的是全國人大代表，江陰中學校長張元貴，談到「就近入學」，張代表說，在各地教育資源並不是均衡的背景下，「一刀切」帶來的是由原來擇校變成擇學區。以北京學區房為例，8年翻9倍，16平米叫價450萬，花100萬買一個根本沒法居住的房子只為附近有重點。同樣，南京名校的學區房，也在新政後有上漲的趨勢。張元貴代表說，要真正落實這一政策，需要辦好每一個學校，協調學校之間的教育資源，讓孩子能夠享受相對平等的教育資源。
「一方面是要把每個薄弱的學校都辦好，另外的話就是在還沒有實現這個目標之前要有政策能夠讓潛質比較好的孩子，有好的學習條件。」
如何做到相對均衡？作為江蘇省多項教育試點城市——南通在「教育均衡」上走在前面，南通市委副書記張國華代表說，提高師資隊伍是關鍵，下一步他們正准備提升南通師范學校辦學能力，培養更多優秀老師。

「南通教育搞得好，和整個教育師資培養有很大的關系，包括教育的均衡度，並不是哪幾個學校特別好，總體上的水平比較高。這個學校現在已經升專，下一步我們准備升本，把小學師范教育可以更高一些。這樣的培養體制可以培養出很好的老師。」
江蘇省教育廳廳長沈健代表說，這幾年各地都加強對教育的投入，正逐步縮小區域、城鄉之間存在差距。現階段，老百姓反映最強烈的是對於城市中校際之間的差距，為此，政府部門一是繼續加大投入來改善義務教育學校的辦學條件，二是加強師資隊伍配置和培訓。
沈健：「江蘇省人大常委會通過的義務教育實施辦法中明確規定，在一個縣域之內，義務教育教師每年不少於15%的縣域流動。但是不能簡單的削峰填谷，會不會出現把名校辦學水平降低了，還要加強對教師隊伍的培養培訓，要辦好師范大學，把好教師入口關。」

2. 學大教育的布局互聯網

2014年3月20日，中小學教育培訓機構學大教育(NYSE:XUE)正式發布線上與線下相結合的O2O戰略，將「個性化教育」全面升級到「個性化智能教育」，並同步推出個性化智能輔導平台「e學大」（包括線上ASPG輔導平台與線下輔導體系）。 e學大平台核心優勢
橫跨小學到高中12個年級，覆蓋所有科目8000個知識點，擁有50萬道海量題庫，2萬個微課程（視頻課程）。每個月有七萬個試題，一萬個微視頻進行更新。截至目前為止，已經有十二萬人次的學生使用了個性化智能輔導平台。
e學大平台三大入口
學生版（APP及web）：學生可進行自主測試，以及完成隨堂練習、課後作業、自主學習、查看知識點、微課程等，充分利用碎片化時間，享受智能個性化，做到隨時隨地學習。
家長版（學大直通車APP）：家長通過學大直通車可以非常透明及時的了解到學生的學習內容以及學習效果，可以隨時了解到消費明細，並可隨時和教師進行在線一對一溝通。
教師版（web）：查看學生精準測試結果，教師可以通過平台進行備課，以及上傳分享輔導教案、布置習題、檢查學生的作業，同時進行課後實時評價，並對學習結果跟蹤反饋，實現完整、及時、准確和有針對性的教學。
ASPG輔導平台詳解
A評測（Assignment&Assessment）：老師派作業，給學生進行評測
S自學（Self-study）：學生在智能教學系統引導下自學
P定位（Pinpoint&Preparation）：系統智能查漏，老師據以准備線下課程
G輔導（Guiding）鼓勵、幫助學生建立自信，通過線下課程進行補缺，為學生派作業

3. 城鎮幼兒園，托兒所和中小學規劃布局的方式有哪些技巧

「為學生終身發展奠基」這一現代教育理念，能否得到貫徹和執行取決於各校師資力量搭配是否合理，教師學科結構是否齊全。縱觀我鎮教育，各校均存在著師資力量搭配或教師學科專業結構不合理的情況。我鄉完全小學共11所，教學點24個。除中心小學的集鄉規劃區外，其餘均在鄉村。距鎮中心最遠的有15公里，最近的也有3-5公里。近三分之二的學校坐落在偏遠的山區，且交通狀況很差。因此，這些學校骨幹教師教學能手偏少甚至沒有。各完全小學的教學點教育形勢更為嚴峻。學校所在地區偏遠，人口稀少，生源不足，因此這些教學點，教師最多的也不過三人，甚至只有一人。他們不得不身兼數職擔負起一至四年級的教學重任，因而很難兼顧到學生們的各種素質的全面發展。其次，我鄉教師學科結構也不符合義務教育階段的要求。各校配置的是語文、數學教師，缺少專業的體藝、常識及其他課程教師。

4. 教育部關於實事求是地做好農村中小學布局調整工作的通知的通知內容

教基〔2006〕10號
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：
從總體上看，布局調整工作取得明顯成效，農村中小學的辦學條件、辦學效益和教育質量有了進一步提高。但是，也出現了一些新情況、新問題，需要引起高度重視。有的地方工作中存在簡單化和「一刀切」情況，脫離當地實際撤消了一些交通不便地區的小學和教學點，造成新的上學難；有的地方盲目追求調整的速度，造成一些學校大班額現象嚴重，教學質量和師生安全難以保證；有的地方寄宿制學校建設滯後，學生食宿條件較差，生活費用超出當地群眾的承受能力，增加了農民負擔；有的地方對布局調整後的學校處置不善，造成原有教育資源的浪費和流失等。這些問題，造成了一些邊遠山區、貧困地區農民群眾子女上學的不便，違背了布局調整的初衷，需要認真加以解決。為實事求是地做好工作，保障農村義務教育健康發展，現就有關問題通知如下：
一、各地要認真落實科學發展觀，按照「以人為本」的要求，立足本地實際，充分考慮教育發展狀況、人口變動狀況和人民群眾的承受能力，按照實事求是、穩步推進、方便就學的原則實施農村中小學布局調整，確保適齡兒童少年順利完成九年義務教育。
二、各地教育行政部門要會同當地發展改革、建設、財政等部門，將農村中小學布局調整納入當地教育發展規劃，充分論證、統籌安排，穩妥實施。農村小學和教學點的調整要在保證學生就近入學的前提下進行，在交通不便的地區仍須保留必要的小學和教學點，防止因過度調整造成學生失學、輟學和上學難問題，並積極運用現代遠程教育手段，滿足教育教學的需求。縣級教育行政部門要合理確定小學生的就學路程，並做出明確規定；對確因布局調整造成學生入學難、群眾反映強烈，而寄宿制學校建設不能滿足需求的，要採取切實措施予以解決。正處於初中適齡人口高峰期的地方，要本著「先建設、後撤並」的原則，實施初中布局調整，避免出現由於布局調整造成學校班額過大、教育教學資源和條件全面緊張的問題；條件不具備的地方可暫不調整。要嚴格防止以布局調整為名減少教育投入。
三、各地在農村中小學布局調整過程中，要防止原有教育資源的浪費。校園、校舍等辦學條件較好，又具有一定生源的學校，要盡量予以保留；確需調整的學校，調整後的教育資源應主要用於舉辦學前教育、成人教育等機構；確實閑置的校園校舍，應由縣級教育行政部門統一處置，處置所得應用於當地發展義務教育。
四、各地要進一步加強寄宿制學校的建設和管理，按照國家和省級規定標准建設校舍、學生宿舍、食堂、廁所等設施，嚴格寄宿制學校的管理，及時消除各種安全衛生隱患，確保學生在校的安全。盡快消除大班額現象，努力改善寄宿條件，為學生提供良好的學習和生活環境，特別要優先解決因布局調整需要寄宿的學生的需求。切實落實補助貧困家庭寄宿學生生活費的政策，減輕學生經濟負擔。
五、各地要切實做好政策宣傳工作，在實施布局調整前，要將調整方案向當地群眾公示，充分聽取社會各界的意見，對群眾反映強烈的問題要認真做好解釋工作，並及時修改、完善方案，不得簡單從事，強行撤並。
六、省級教育行政部門要加強對本地區布局調整工作指導，加強調查研究，積極推廣先進經驗，制定有效的政策措施，及時解決出現的新問題，保障農村義務教育健康發展。
二○○六年六月九日

5. 【農村中小學布局要因地制宜，處理好提高教育質量和方便孩子們就近上學】改病句

處理好提高教育質量和方便孩子們就近上學。的問題。
缺少賓語中心語。
加上的問題就對了。

6. 如何制定中小學教育發展戰略

第九章 中小學教育發展戰略與教育規劃

戰略 泛指重大的,帶全局性或決定全局的謀劃.

發展戰略 把」戰略」和」發展」聯系起來,形成」發展戰略」,起始於發展經濟學,1985年由美國赫希曼在<經濟發展戰略>一書中首先提出.

教育發展戰略 指國家在一定時期內,根據社會,經濟和科學技術發展的需求以及教育發展條件與可能性,為實現其社會發展總目標而做出的有關教育發展的全局性,長期性的謀劃和對策.

教育發展的戰略目標 指在一定時期內教育的發展所要達到的數量,質量,規模,速度以及教育內部結構和比例關系的綜合指標體系.

中小學教育規劃指在國家教育方針,政策和法規的指導下,為實現預定的教育發展戰略目標及任務而確定教育目標及其所採取的規則,步驟,方法的總和.

1 教育發展戰略的內容與特徵有哪些?

答: 內容:1)教育發展的戰略目標

2)教育發展的戰略重點

3)教育發展戰略的步驟

4)教育發展戰略的組織實施.

特徵: 1)長期性 2)全局性 3)關鍵性 4)層次性

2 制定教育發展戰略有哪些方法?

1)社會需求法

2)人才需求預測法

3)教育投資效益分析法

4)國際比較法.

3 制定教育發展戰略的主要程序有哪些?

答:1)准備研究工作 (首要階段),包括組織准備,思想准備,資料准備

2)擬定工作方案

3)確定戰略目標(重要環節)

4)研究戰略重點

5)分析制定對策

6)論證最終方案

4 怎樣論證教育發展戰略的方案內容?

答: 論證的核心和關鍵就是論證方案內容,主要有

1)經濟社會發展的需求與教育現狀及其發展的關系

2)戰略指導思想確定得是否科學,正確

3)戰略目標確定是否得當

4)戰略步驟和戰略布局是否合理適宜5)戰略對策是否充分得力,是否足以保證戰略目標的實現.論證的形式有:專家問卷,集中論證,領導審批.

5 中小學教育規劃包括哪些主要內容?

答: 1)教育發展目標

2)教育現狀的診斷與分析

3)教育規劃目標

4)教育規劃行動方案的擬定與選擇.

6 如何制定中小學教育發展規則(制訂步驟)?

答: 一 收集與分析有關信息 (包括四類信息:

1)教育系統內的信息

2)有關人口發展變化的信息

3)有關教育經費的信息

4)人力資源與就業的信息)

二 確定教育規劃目標

(1)首先須以經濟,社會發展的目標為導向

2)其次依據實際情況確定目標的優先順序,協調各層次目標間關系

3)目標要高標准,又要切實可行)

三 編制教育規劃草案與評估

(要充分分析教育系統中的各種資源因素,還要遵守」整體詳盡性」和」相互排斥性」原則)

四 選擇教育規劃方案

(1)確定效率和滿意的價值標准

2)進行比較及反復論證

3)進行必要修訂補充

4)對人員進行培訓)

五實施方案並在實施中作適當調整

(關鍵是及時了解計劃執行的情況和問題)

7 發展基礎教育的基本方針是什麼?

答: 實事求是地確定義務的發展速度和規模,有步驟分階段地實現九年制義務教育的目標.核心問題是要抓住一個」穩」字,既要反對急於求成,又要反對消極情緒.

7. 中國農村中小學布局調整始於哪一年其具體情況

1998 處市教委將此列入全年教育工作的三 大突破目標之一，加大力度，奮力攻 堅，使回該項任務基本完成。據答統計， 長治市三年累計籌措資金4.a7億元， 新建中小學1 a78所，改擴建中小學 1235所，壓縮復式校和單人校%5 所，實現「三配套」(圖書、教學儀 器、體育器材)學校3165所。該項 任務的完成使長治市農村中小學數量 不足，規模偏小，復式層次偏多等問 題得到基本解決，為全市基礎教育健 康發展奠定了物質基礎。

8. 教育部關於實事求是地做好農村中小學布局調整工作的通知的介紹

教育部關於實事求是地做好農村中小學布局調整工作的通知是近年來，各級政府和教育行政部門高度重視農村義務教育工作，根據各地不同情況，加大了對農村中小學的布局調整。