中小學健康教育的意義

『壹』 體育與健康教育中小學素質教育中有何地位和意義

地位在表面上看起來是很重要的，但實際操作中，很多學校還是沒有重視體育教育回的重要性，都是覺得可有可答無的，其實做好體育教育是很難的。在運動中，孩子們不僅可以鍛煉身體，還會從運動中體會到做事情的道理，他們會學會合作，學會團結，這些還可以培養他們的堅韌的精神，因為每一項體育運動都需要付出很多努力才可以完成的。

『貳』 學習心理學對加強中小學心理健康教育的意義

學生的心理健康狀況如何，直接影響其正常健康的生活與發展。一般來說，如果個體處於正常健康狀態，則易與適應社會，內心平安，內外平衡，從而能得到社會與他人的接受，自我得到充分的發展，能獲得學習的進步和事業的成功。如果個體經常處於心理不平衡狀態尤其是不健康狀態，就容易發生損害社會與他人的反社會行為，重則違法犯罪，輕則為人所責；或者會出現損害自我的異常行為，令社會不寧，是眾人不安。即使不發生外部的不適應行為，處在不良狀態的個體也會因長期處在情緒困擾之中或形成不良的品德，或導致低劣的心理素質。無論哪種情況，對學生的正常健康的發展都非常不利。
應該看到，學生心理健康的嚴峻形勢，與學校教育的失誤有著密切的關系。可以說，除了家庭，學校是對學生心理健康影響較大的另一個環境因素。當前，學校教育中最突出的問題依然是片面追求升學率，增加學生的負擔，加劇競爭氣氛，造成學生無休止的緊張、壓抑、挫折等心理不平衡狀態，乃至產生厭學和對抗情緒等，嚴重影響了他們的身心健康。其次，一些不正確的教育措施也嚴重影響了學生的身心健康，如某些經濟制裁手段扭曲了學生的心靈；有的教師隨意體罰或變相體罰學生，使學生感到極大的委屈、沮喪、憤恨，由其導致學生心理失調、精神失常甚至自殺的情況，也時有耳聞。學校教育的失誤所造成的悲劇一再向學校教育工作者和社會敲響了警鍾：學校心理學工作刻不容緩！
總而言之，無論從社會發展要求的角度看，還是從學生自身發展的要求看，學校心理學的意義都是非常的重大、非常緊迫的。

『叄』 對學生進行心理健康教育的重要性

注重小學生心理健康教育，是保證學生正常健康發展的需要，青少年時期是內建立正容確人生觀、價值觀，建立健康意識和性意識的關鍵時期，注重這一時期的心理健康教育，只有當學生的心理處於正常健康的狀態下，他才能接受社會的各種要求和道德規范，形成符合社會要求的品德。

須加強對小學生進行心理健康教育與輔導，預防與消除小學生心理問題的滋生，促進小學生良好心理品質的發展，提高小學生的心理健康水平，使陷入心理不平衡狀態的學生恢復到正常狀態，才能保證其正常的生活和發展。

(3)中小學健康教育的意義擴展閱讀：

注意事項：

心理健康教育是一種情緒調節、情感體驗，是心靈的溝通、理念的認同，而不是乾巴巴的說教。當前，有一種傾向值得我們注意，在中小學心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的趨勢。

有些學校採用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學概念，心理教育課以傳授心理學知識為主。有的還不恰當地、無足夠科學根據地按學科知識體系的方法，規定不同年級每個學期的訓練目標與任務。

『肆』 健康教育有何重要意義

人體是一個整體，身心功能緊密相關，互為因果，這是現代全面健康概念的出發回點。答軀體健康是心理健康的基礎和前提，心理健康是軀體健康的保證和動力。一個人只有處於全面健康狀態，才能維持身心平衡的協調穩定，消除各種精神壓力，更好地適應現代社會生活，對社會作積極貢獻。心理健康也是智力發展和腦功能健全的重要標准。是一個人確立正確的人生觀，培養良好心理素質的基礎。所以說，心理健康是青年人健康成長、全面發展的重要基礎。
大量實踐證明，青春期所出現的各種障礙，主要是心理功能的障礙和心理不健康的表現，其最大的危害性是可以誘發各種心理疾病和身心功能紊亂。正確地認識心理健康的重要意義和地位，有助於正確的識別和糾治各種青春期的障礙和矛盾。
心理健康不是一種虛無飄渺空洞概念，它有自己的明確范圍和標准，可以通過現代心理測量技術加以檢查和確定。正如醫生通過各種檢查，可以確定軀體健康一樣，有明確的標准。現代醫學確定心理健康有十項標准。其中以較好的社會適應性、性格健全、情緒與情感協調穩定和智力正常為最重要的指標。一個人如果較明顯的偏離心理健康標准，則預示著該人心理不健康——可能患心理疾病或存在心理缺陷。

『伍』 結合你的教學實際,請你談談在小學生中開展心理健康教育的意義何在你有什麼好的建

現在在中小學開展心理健康教育，是時代進步對所培養新人的更高要求。
時代進步人們對什麼是健康的已經有了更高的更深刻的認識。不光要身體的沒有疾病，還有強壯有力。心理也要健康，表現在知情意的統一和諧、人際關系的和諧、情緒穩定的幾個方面。對於廣大老師來說在自己的教學活動中積極滲透心理健康教育對於孩子以後的成長發展有重要意義，而且也可以促進現在的發展。因為心理活動有形式和內容兩個維度，學生的心理素質是心理活動形式，科學文化素質是心理活動的內容。形式是為內容服務的，作為心理活動的形式維度提高了，那麼作為內容的科學素質自然會有相應的提高。
在中小學開展心理健康教育活動也是社會現實的需要。現在為什麼有那麼多的問題兒童，一方面是社會環境的緣故，外來新生事物比較多，孩子大多早熟，加上大眾媒體的宣傳造勢，早戀對於老師來說已不是洪水猛獸，而是一些戀人間才有的行為在很小的孩子已經開始出現。這是很讓頭疼的事情。不知道如何處理。說的多怕她更明白，不說又怕又更糟糕的事情發生。以大禹治水的例子來看，疏通要比堵塞更有用，給他們講明在這個年齡段出項這樣的想法是很正常的，同時老師還應有人本主義的關懷，相信學生是好的，有能力、有意識自己做出改變，也可以結合一些影視作品給學生介紹純純的戀情是怎樣的，不是一定要兩個人在一起發生點什麼才叫做愛，台灣不就有偶像劇欣賞課，相同的道理。
再有現在80後離婚家庭比較多，相應的單親家庭的子女多些，我們知道三角形是圖形中最穩定的，一旦缺失這個形狀就不穩定的了。童年的或者稱為早期的生活經歷對孩子日後的成長影響很大。再有國家很重視農村留守兒童還有農民供子女教育問題，其實城市也有留守兒童，年輕父母都有工作，孩子就交給爺爺奶奶照顧，不就和留守兒童一樣嗎？雖然一樣有愛，但父母給的愛和那種親子互動是其他人無法替代的。對於這些孩子，老師要付出更多的愛心和關懷，使他們感受的人們間的愛是存在的，世間是跟有溫存的。
這是我個人的看法，世間倉促，先說這么多吧。

『陸』 需要一篇淺談少年兒童健康教育的重要性和實用性的論文

小學健康教育教學的點滴體會 我國中小學在校學生約佔全國人口的五分之一，做好兒童青少年的健康教育工作，可以使他們從小接受系統的健康教育，提高學生知識水平，形成良好的生活習慣，建立健康的生活方式，增強自我保健意識和能力，預防各種常疾病，可以為他們一生的健康打下良好的基礎。在小學生中開展健康教育，也是貫徹國務院《學校衛生工作條例》的主要內容。下面我就結合自己二年來的健康教育教學的經歷，談我的幾點粗淺的體會。 一、提高認識，樹立健康第一的指導思想。 身體是革命的本錢，健康關繫到人一生的發展。教師首先要提高認識，堅決糾正教育健康可有可無的思想，本著對學生終身負責的思想，來開展健康教育教學，在師生腦海里牢固樹立健康第一的指導思想。從健康的新觀念出發，通過規范的健康教育，向學生傳授系統的衛生知識；指導學生了解自己的身心發展的過程和變化，認識和理解影響自己身心發展的要素，學習一些調控自己身心健康的必要方法；培養學生的良好身心健康意識、行為習慣、衛生習慣，幫助學生逐步建立科學進步、文明健康的生活態度和生活方式，增強學生的自我保護和救助他人，以及與自然、社會環境相適應的能力，以達到提高學生身心素質的目的。 二、鑽研教材，做好課前准備 以前有的老師認為健康教育是一門副科，上級要求開課，只要拿著課本讀讀就可以了。其實，健康教育課是一門新興的學科，它有著與其他學科不同的特點，它既有教育的一般性質和特點，又具有醫學、生物學、心理學、社會學等學科的性質和特點。教材篇幅短，文字敘述少，課時量也不多，但涉及心理學、教育學、社會學、醫學、生物學、美學諸多學科方面的內容，這些教材內容有較嚴密的科學性、先進性、可讀性、實用性和趣味性。老師上好這門課，就必須先鑽研教材，查找資料，研究教法，做好充分的准備。 1、要熟悉教材的編排體系。現行《健康教育》教材是以學生的生理、心理發展過程為依據的，針對不同年齡段學生的特點，全套書既保證了知識的系統性和層次性，又力求用簡明的文字，生動形象的畫面，突出了安全、救護、心理、營養、青春期、常見病防治以及消費衛生等方面的教學內容。教學時，應嚴格按教材的知識程度進行教學，根據學生的實際情況充實適當內容。 2、教師要具備教材中所涉及到的各方面的知識，要注意充實自己的生理學、醫學、生物學等方面的知識，在講授健康教育知識時，教師應運用圖片、游戲等樂學的方式進行教學課前做知識的准備和教具學具的准備。 3、根據本地區自然環境以及季節性差異靈活處理教材內容，特別是流行性疾病高發季節，不要完全拘泥於教材的安排，要適時給學生傳授這方面的預防知識。 4、要全面了解學生。根據學生體檢資料和心理咨詢的形式了解和分析學生身體素質、營養狀況和健康方面的情況，對學生在生理上的個體差異做到心中有數。 三、採用靈活多樣的方式，注意因材施教 1、現身說法聯系實際 在小學健康教育中有很多內容可以採取聯系實際現身說法的方法進行教學。如講授《保護視力》時，讓患有近視的學生說一說是怎樣患上近視的和近視給自己的學習和生活帶來哪些不方便。通過他們的現身說法，使學生認識到保護視力的重要性。當講授到近視的形成原因、預防措施和用眼衛生學生的興趣更濃，印象更深。通過這種方法的教學，學生對眼睛保健知識的掌握程度大大超過以前，自覺做眼保健操，注意用眼衛生的同學增加了30%以上，使我校學生近視力率呈逐年下降趨勢。 2、課堂練習實際操作 為了使學生掌握健康教育知識提高操作技能,在學習怎樣測量體溫、脈搏、呼吸、身高、體重等內容時，採用以具體練習，實際操作為主的教學方法。老師先示範，講清要點。再讓學生分組練習，大大的激發了學生的興趣。學生互幫互學共同提高，很快就掌握了測量方法。既使學生掌握了方法又活躍了課堂氛圍。 3、用現代電教直觀教學 健康教育教材中有很多內容可以採用電教手段進行教學，將圖畫、文字、色彩、動畫、音響及各種特技有機地結合，發揮整體功能，有效地調動學生的多種感官，使學習活動高潮迭起，興趣盎然，為學生生動活潑參加學習全過程提供了良好的環境。 4、穿插游戲寓教於樂 在導入新課時可採用猜謎語、聽故事、看錄象等形式一激發興趣；在講重難點時可採用分組討論、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固練習時可採用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學生在娛樂中學習，再游戲中鞏固。 5、結合學生實際因材施教 對於低年級學生，由於掌握文化知識少，理解能力較弱，偏重於形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，教師在教學中應多利用掛圖，標本，多媒體等直觀教具，採取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實物操作等方式進行教學，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的動腦、動口、動手，使他們對健康教育課產生濃厚的興趣。 對於高年級學生，他們認識能力、接受能力都比較強，思維也比較活躍，對什麼知識都感到新鮮和好奇，喜歡刨根問底，在教學中可根據學生的實際情況適當擴大知識面，盡量講清楚一些知識的前因後果，給學生一個比較完整的知識輪廓。 三、課堂內外相結合，做好學校健康教育工作 學校健康教育不僅僅局限於健康教育課程，老師的工作也不能只局限於課堂。還應該積極和學校相結合，開展多種健康教育活動，向兒童青少年的學習和生活滲透健康教育。我積極和學校相協調，切實做好以下幾方面的工作： 1、提高兒童青少年衛生科學知識水平。通過課堂內外的教育方式向兒童青少年傳授衛生科學知識是學校健康教育的主要形式，其目的是將兒童青少年的行為引向正確的方向，抑制不良行為和習慣的影響，有效地以正確的方法維護自身的健康。 2、降低兒童青少年常見病的發病率。兒童青少年正處在生長發育時期，對外界環境的適應能力及對某些致病微生物的免疫能力較差，易患一些常見的疾病。老師和配合學校大力開展健康教育，使學生掌握有關預防知識和必要的技能，結合學校定期體檢和矯正，降低少年兒童的發病率。 3、改善兒童青少年對待個人和公共衛生的態度。兒童青少年對待衛生的態度如何，是促使其將衛生科學知識轉變為行為和習慣的動力，是健康教育取得良好社會效益的前提。為此我抓住生命早期這一有利時期，配合開展學校健康教育，讓學生從我做起，從身邊的事做，搞好個人衛生和公共衛生，形成良好的衛生行為和習慣。 4、預防各種心理障礙，促進兒童青少年心理健康發展。從學校方面來看，學習緊張，有各種測試和競賽，可能導致學生陷入緊張、焦慮等不平衡狀態中。從社會方面來看，社會上一些負面影響，比如色情、暴力以及不法網吧等，都對青少年造成不良的刺激。開展小學生心理健康教育，是其正常、健康全面發展的保證。我注意加強對小學生進行心理健康教育與輔導，預防與消除小學生心理問題的滋生，讓學生保持積極、樂觀、健康心態，努力提高小學生的心理健康水平。

『柒』 在中小學中開展心理健康教育有何意義

（1）有利於增強學生的自我教育的能力。學生和自我教育能力增強了，班主任的班級管理更省心，更順暢。（2）有利於建立新型的師生關系。有利於師生了解雙方的內心世界，給中學班主任的日常管理工作創設良好的人際環境讓師生相互理解、尊重、接納，使師生關系不斷趨向理解、親近、合作，真正變成一種良師益友型的新型師生關系。（3）有利於加強班級管理工作的科學性，針對性和有效性。中學班主任實施心理健康教育的過程中，提高班主任的心理健康教育能力。更好地開展心理健康教育，這樣就有利於加強班級的管理，從而有利於提高了學生心理素質和減少學生的不良行為，增強教育工作的科學性和有效性。

『捌』 為什麼中小學心理健康教育是現代教育發展的必然趨勢

心理健康教育是指根據心理活動的規律，採用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養其良好的心理素質。加強學生的心理健康教育，有效地解決心理問題，使其健康成長，已經成為培養全面發展人才的必然要求，也是現代教育發展的必然趨勢。
近年來，由於社會發展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發展事業受到了沖擊和挑戰。據調查，在我國學生中間，約1/5左右的學生都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑鬱等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響學生的健康發展，而且也直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。
我們都知道，教育的目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，包括身、心兩方面都得到健康發展。開展心理健康教育工作，是實施素質教育的一項重要舉措。那麼學校和家庭應當如何引導學生，使小學生擁有健康的心理，我以一名幾十年在教育一線工作的小學教師，從以下幾方面談談對學生進行心理健康教育的重要性。
一、小學生心理問題形成原因
現在的小孩大多是獨生子女，每一個孩子都是家中的寶貝，加之家中老人的溺愛，使每個小孩養成了只懂得享受別人給予的關愛，不懂得付出愛，缺乏獨立生存的能力，還有有些家長喜歡為自家小孩打抱不平，把小孩之間的小吵小鬧變成大人與小孩、大人與大人之間的矛盾，使孩子沒有養成團結互助的習慣。這些"寶中寶"型的小孩在日常生活和學習中難以接受別人的指責和教導，也難以獨立完成任何事。其實這些已是心理不健康的表現，這一心理問題目前影響到了他們的學習和生活，久而久之使一個活潑健康的小學生變成有心理問題的小學生。
學校和教師為了提高和完成教學質量及教學任務，時常給家庭和小學生施加壓力，總是以分數論英雄，總是用分數判斷一切。有些教師對小學生進行教育時喜歡分"好學生"與"壞學生"，並且誇大"好學生"的優點，他們即使犯了錯誤也視而不見，聽而不聞；而"壞學生"稍有不慎就會動輒得咎，使得這類所謂的"壞學生"就自然而然成為其他學生眼中的嘲笑對象，自信、自強、樂觀等等漸漸遠離他們，讓小學生漸漸地走向心理不健康之路。
目前我國全面發展素質教育的教育方針政策，未得到社會各界的正面理解。素質教育的口號喊了幾年，減輕學生負擔的政策出台了一項又一項，可是升學壓力愈發增大。教師為了出成績壓學生，家長為了孩子的未來給孩子施加壓力，社會為了發展得更好提高對學生的要求，看起來似乎很有道理，小學生只能用幼小的心理承擔一切，壓力過大造成了小學生的心理問題。
二、引導和解決的方法
增強自身責任，積極教育子女。作為家長必須意識到教育孩子首先是父母的責任。
提高自身素質，作孩子的榜樣。家長的行為習慣、是非標准、待人處事的態度、道德觀念等諸多方面都時刻影響著孩子。作為家長提高自身素質，讓自己成為孩子言行一致的榜樣。
加強自身學習，提高教育水平。家長要有正確的教育觀念，懂得兒童心理特點，掌握教育子女的科學原則、方法，才能培養出健康的積極向上的孩子。
優化家庭環境，讓孩子擁有一個溫馨的家。家庭環境是影響孩子身心健康最重要的因素，因此，家長要重視為孩子健康成長創造良好的家庭環境。讓孩子生活在充滿歡樂的家庭氛圍中，身心才能健康成長。
建立良好的親子關系。良好的親子關系應該是民主的、平等的、相互理解的的親密關系，這需要家長付出努力。建立良好的親子關系，家長要有愛心，有一顆童心。
三、學校如何創造小學生心理健康平台
蘇霍姆林斯基說："最完備的教育是社會教育--學校教育--家庭教育。"三者合力才能推動教育的真正發展。家庭教育的影響是潛移默化的，而學校教育則是有意識、有計劃的，因此學校在注重小學生文化知識教育的同時應更加註重小學生的心理健康教育。
消除逆反心理，做好溝通與交流。我們要首先培養小學生的社會適應能力；其次是要求小學生從積極的意義上去理解成人善意的批評；再次是教育小學生正確認識自我，把握自我，努力改善自我；最後是要求家長和教師多注意小學生的心理需求。
消除自卑孤獨心理，增強自信。學校要幫助小學生分析他們的優點，正確作出評價，發揮自身特長；其次是千方百計提高小學生的自信心。
消除敏感與脆弱心理，培養意志。要引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認知水平、自控水平，培養耐挫能力，克服悲觀消極的心態，樹立自信心和上進心，教給小學生釋放消極情緒，擺脫悲觀失望的方法。
四、社會要加強對小學生心理健康關注
整個社會已加大了對學生心理健康問題的關注，但以中學生心理健康和大學生心理健康為主，對小學生的心理健康問題則關注不夠，認識不足。本人認為教育下一代不只是家長、教師、學校的責任，全社會的人應參與到此項工作中，關注和加大小學生心理健康教育的工作力度。
加大宣傳素質教育的力度。盡管素質教育已實施幾年，可是對這一教育形式的認識卻很不到位，甚至有些領導的教育觀念落後，導致校與校之間、學生與學生之間存在不良競爭現象。所以本人認為提高小學生德、智、體、美的綜合素質不能當做口號去喊，而應該讓更多教育界的領導、老師、家長認識到應試教育向素質教育轉化的重要性。才不會出現決策性的錯誤，害學生，損人才。
要制定和加強小學生心理健康的制度。沒有規矩不成方圓，教育部門應該制定一些加強小學生心理健康行之有效的制度，並加大實施力度的監督，避免讓這些制度流於形式。
小學階段是人生發育初期，這一階段的心理發育最快，一個人的性格、品質、興趣等在這階段初步形成，各種潛能初步開發。因此需要社會、學校、家庭三者合力，為小學生創建心理健康教育平台，使每一個小學生擁有健康的心理，長大後成為國家的棟梁之材。