Ⅰ 2015年下半年漳州教師資格考試筆試大綱小學《教育教學知識與能力》
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《教育教學知識與能力》
一、考試目標
1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。
2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計並實施小學教育的有關活動。
3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。
4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標准、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。
5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。
6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。
7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。
二、考試內容模塊與要求
小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，後者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內容模塊與要求如下：
(一)教育基礎
1.了解我國小學教育的歷史與現狀。
2.了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。
3.了解教育科學研究的基礎知識。
4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。
5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。
6.理解小學教育的基本特點。
7.掌握小學教育研究的基本方法。
8.掌握教師專業發展的基礎知識。
9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。
(二)學生指導
1.了解小學生身心發展的一般規律和特點。
2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法。
3.了解小學生思想品德發展的基本規律和特點。
4.了解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。
5.掌握指導小學生學習的主要方法。
6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。
7.能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。
8.能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協調發展。
(三)班級管理
1.了解小學班級管理的一般原理。
2.了解小學班主任的基本職責。
3.了解小學班隊活動的基本類型。
4.了解小學課外活動的基本知識。
5. 掌握小學班級管理的基本方法。
6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。
7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。
8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。
(四)學科知識
1.了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發展的重大事件。
2.了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。
3.掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。
4.能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。
(五)教學設計
1.了解小學教學設計的基本原則、依據和步驟。
2.了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。
3.了解小學生在不同學習領域的基本認知特點;。
4.了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。
5.理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。
6.掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。
7.能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程標准，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。
(六)教學實施
1.了解小學課堂教學情境創設的基本方法。
2.了解小學生學習動機激發的基本方法。
3.了解小學課堂教學組織的形式和策略。
4.了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。
5.掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。
6.掌握小學課堂教學總結的基本方法。
(七)教學評價
1.了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。
2.了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。
3.能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。
三、試卷結構
模 塊比 例題 型
教育基礎20%單項選擇題
簡 答 題
學生指導
班級管理30%單項選擇題
簡 答 題
材料分析題
學科知識
教學設計
教學實施
教學評價50%單項選擇題
材料分析題
教學設計題
合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約27%
非 選 擇 題 ： 約73%
(註：可根據當前小學教師培養和小學教育教學知識與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學設計題中分別設置語文、數學等科目的選考內容，考生可任意選擇一個科目作答)
四、題型示例
1.單項選擇題
(1)在世界教育學史上，被公認為第一部具有科學形態的教育學著作是
A.誇美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》
C.杜威的《民主主義與教育》D.布魯納的《教育過程》
(2)課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內容，發現新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為
A.直接導入 B.練習導入 C.事例導入 D.溫故導入
2.簡答題
(1)小學生認知的主要特點是什麼?
(2)小學課堂教學常用的組織形式有哪些?
3.材料分析題
閱讀材料，回答問題。
(1)有一位班主任在介紹班風建設經驗時談到：「在我們學校，校長要求班主任在教室『盯班』，及時了解班級情況，適時處理突發事件。只要學生出教室門、宿 舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了『班主任十到位制度』：學生上課要到;課前打了預備鈴要到;學生聽廣播要到;學生做眼保健操要到;學生上室外 課要到;學生去宿舍要到;學生去餐廳吃飯要到;學生生病要到;學生看電視時要到;學生打掃衛生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好轉。」 可是，有的教師卻對這種做法提出異議。
問題：
請運用小學班級管理的有關理論分析「班主任十到位制度」。
(2)一位初任教師在進行《伊犁草原漫記》教學時，要求學生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。
原本課文是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師並沒有因為學生提出不同觀點而氣惱或迴避，而是因勢利導，從保護野生動物的角度出發，讓學生充分討論，發表意見。
問題：
請結合所選擇的材料談談你對小學教學中預設與生成及其關系的理解。
4.教學設計題
材料一：「周長的認識」(具體教學內容略)。
材料二： 「漢語拼音·認識漢字」(具體教學內容略)。
材料三：(具體學科及其教學內容略)
問題：
請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環節(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。
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Ⅱ 2015下半年小學教師資格證筆試考試有些什麼題型，分值佔比是什麼樣的
2015下半年小學教師資格證筆試考試
考試題型（http://www.zgjsks.com/html/2015/baokao_0817/140685.html）
分值佔比（http://www.zgjsks.com/html/2015/baokao_0820/141700.html）
只能這樣了，內容太多寫出來太麻煩。如果對你有所幫助就採納了吧
Ⅲ 教師資格證教育知識與能力中學和小學是一樣嗎
教師資格證教育知識與能力中學和小學不一樣，初中和高中差不多，但是中學和小學不一樣。
Ⅳ 2015年福建教師資格國考《教育教學知識與能力（小學）》模擬練習
您好，中公教育為您服務。
一、單項選擇題(本大題共l5小題。每小題2分。共30分)
1.學校教育始於()。
A.奴隸社會初期
B.奴隸社會末期
C.原始社會末期
D.封建社會中期
2.在學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是()。
A.學生
B.教學內容
C.教師
D.教學環境
3.素質教育的時代特徵是()。
A.面向全體學生
B.促進學生的全面發展
C.培養學生的創新精神
D.促進學生的個性發展
4.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是()。
A.神話起源說
B.心理起源說
c.生物起源說
D.勞動起源說
5.提出最近發展區理論的心理學家是()。
A.維果茨基
B.布魯納
C.加涅
D.桑代克
6.教師教學和學生獲得知識的基本材料是()。
A.課程標准
B.課程計劃
C.教科書
D.教學指導書
7.強調成熟機制對人的發展起決定作用的是()。
A.弗洛伊德
B.威爾遜
C.格塞爾
D.皮亞傑
8.「學而時習之」、「溫故而知新」體現了教學的()。
A.直觀性原則
B.啟發性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
9.()表徵是解決問題的關鍵。
A.形象
B.知覺
C.表面特徵的
D.深層特徵的
10.把課程用於教育科學的專門術語，始於教育家()。
A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威
11.社會學派教育目的論的代表人物是()。
A.盧梭
B.凱興斯坦納
C.塗爾干
D.沛•西能
12.設計教學法的提出者是()。
A.杜威
B.華虛朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
13.率先正式使用「班級」一詞的是著名教育家()。
A.埃拉斯莫斯
B.誇美紐斯
C.洛克
D.盧梭
14.在學習過程中，學習者採用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬於()。
A.組織策略
B.精細加工策略
C.資源管理策略
D.復述策略
15.由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作()。
A.遠景的間接性動機
B.社會性動機
C.直接性動機
D.志向性動機
二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1.個體身心發展的一般規律有哪些？
2.簡述態度與品德學習的一般過程。
3.簡述開展好課外活動的基本要求。
4.建構主義學習理論的基本觀點有哪些？
5.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。
三、材料分析題(本大題共l小題，共20分)
李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細、不緊、不認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。
針對這種現象，結合相關理論談談李老師應該怎樣改變這種情況。
四、教學設計題(本大題共l小題，共20分)
材料：
《題西林壁》
宋•蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
請根據材料，擬一份教學設計。
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Ⅳ 教師資格證教育知識與能力中學和小學一樣嗎
教師資格證教育知識與能力中學和小學不一樣，初中和高中差不多，但是中學和小學不一樣。
差別：
兩者的差別主要在綜合素質的考察，綜合素質主要考查職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養和基本能力。
教育教學知識與能力主要考查教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。
教育知識與能力主要考查教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育、中學課程、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學班級管理與教師心理。
學科知識與教學能力主要考查每個學科的考試大綱根據本學科特點制定，基本包含學科知識、教學設計、教學實施和教學評價的內容。
當然有一樣的，特別是綜合素質，更多都是不一樣的，小學筆試只考兩門，中學考三門，難度會更大。
教師資格證簡介：
教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業為二級甲等)以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。
教師資格證考試改革時間從2015年考試正式實施。改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科大二、大三，本科大三、大四才能報考。改革後將不再分師范生和非師范生的區別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。2017年下半年起，教師資格證再次細化，小學，初中，高中考試中都單獨設立了音體美專業的綜合素質及教育教學能力。
Ⅵ 2015年下半年教師資格證考試報名時間
您好，2015年下半年教師資格考試報名時間是9月中旬左右，請及時關注當地教育局或是我們網。報考科目可以參考chinatat
Ⅶ 2015下半年小學教育教育知識與能力多少分能及格
中舉教育-專做貴州本土公務員/事業單位/教師招考面試培訓-時刻關注你~
都是60分及格 ，相關考試已畫線，最低60分及格！
Ⅷ 2015年下半年漳州教師資格國考《教育教學知識與能力（小學）》模擬卷（一）
您好，中公教育為您服務。
一、單項選擇題(本大題共l5小題。每小題2分。共30分)
1.學校教育始於()。
A.奴隸社會初期
B.奴隸社會末期
C.原始社會末期
D.封建社會中期
2.在學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是()。
A.學生
B.教學內容
C.教師
D.教學環境
3.素質教育的時代特徵是()。
A.面向全體學生
B.促進學生的全面發展
C.培養學生的創新精神
D.促進學生的個性發展
4.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是()。
A.神話起源說
B.心理起源說
c.生物起源說
D.勞動起源說
5.提出最近發展區理論的心理學家是()。
A.維果茨基
B.布魯納
C.加涅
D.桑代克
6.教師教學和學生獲得知識的基本材料是()。
A.課程標准
B.課程計劃
C.教科書
D.教學指導書
7.強調成熟機制對人的發展起決定作用的是()。
A.弗洛伊德
B.威爾遜
C.格塞爾
D.皮亞傑
8.「學而時習之」、「溫故而知新」體現了教學的()。
A.直觀性原則
B.啟發性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
9.()表徵是解決問題的關鍵。
A.形象
B.知覺
C.表面特徵的
D.深層特徵的
10.把課程用於教育科學的專門術語，始於教育家()。
A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威
11.社會學派教育目的論的代表人物是()。
A.盧梭
B.凱興斯坦納
C.塗爾干
D.沛•西能
12.設計教學法的提出者是()。
A.杜威
B.華虛朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
13.率先正式使用「班級」一詞的是著名教育家()。
A.埃拉斯莫斯
B.誇美紐斯
C.洛克
D.盧梭
14.在學習過程中，學習者採用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬於()。
A.組織策略
B.精細加工策略
C.資源管理策略
D.復述策略
15.由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作()。
A.遠景的間接性動機
B.社會性動機
C.直接性動機
D.志向性動機
二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1.個體身心發展的一般規律有哪些？
2.簡述態度與品德學習的一般過程。
3.簡述開展好課外活動的基本要求。
4.建構主義學習理論的基本觀點有哪些？
5.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。
三、材料分析題(本大題共l小題，共20分)
李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細、不緊、不認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。
針對這種現象，結合相關理論談談李老師應該怎樣改變這種情況。
四、教學設計題(本大題共l小題，共20分)
材料：
《題西林壁》
宋•蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
請根據材料，擬一份教學設計。
參考答案：2015年教師資格國考《教育教學知識與能力(小學)》模擬卷(一)【答案】
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