溫州市中小學素質教育實踐學校

⑴ 中小學素質教育調查

眾所周知，素質教育與應試教育之間的矛盾構成了當前中國教育中的主要矛盾。
在中國，應試教育可謂是源遠流長：自隋代創建科舉制度直到1905年清政府宣布廢止科舉的一千多年的漫長時間里，科舉始終是大批文人學子踏上仕途的唯一途徑。而自明朱元璋制定八股文以後，科舉考試的應試色彩愈發濃烈。而從上世紀80年代以來，高考的迅速發展而形成的「萬馬爭過獨木橋」的局面使應試教育達到巔峰。但應試教育的弊端很快顯現：
重分數，輕發展；重少數，輕多數；重知識，輕能力；重死記硬背，輕靈活運用；重應試學科，輕視其它學科。這種教育思想和教育方法，使備種教育因素不協調，造成了學生學得死，負擔重，甚至畸形發展。
就在此時，針對應試教育的缺陷，素質教育正式提出——素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，以培養學生的實踐能力和創造力為核心，注重開發學生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。（強調的是培養和發展人的基本素質）。至此，關於素質教育和應試教育的一場曠日持久的辯論正式展開。
作為矛盾的兩個方面，素質教育和應試教育並非對立，水火不容，它們既有不同點，又同時有著相同點。
差異：
一、目的差異，素質教育是以全面提高學生思想道德、文化科學、勞動技能和身心素質，培養能力，發展個性為目的的教育；應試教育就是選拔淘汰教育，它在一定程度上忽視思想道德教育。體育活動、勞動教育。
二、功能差異，素質教育的實施，使學校能夠緊密地結合當地經濟建設和社會發展需要，以及未來趨勢，預測對人才素質和人才結構的要求，構建更加貼近地方實際的教育體系和目標。
三、個性發展差異，應試教育對學生個性的發展缺乏重視，而素質教育，要在全面提高學生素質的基礎上發展學生的個性。學生的個性特長能在教師的引導下得到充分的發揮，素質教育是充分發揮每個人潛能的教育。
四、質量觀差異，在應試教育中，教育質量的好壞通常與升學率掛鉤；素質教育認為教育質量的內核是學生素質，教育質量不能單靠考試分數去評價，而要看學生全面發展的水平，看學生個性發展情況，看學生適應經濟建設和社會發展需要的能力。
五、能力差異，未來的人才必須是德、智、體、美、勞全面發展，有良好個性心理品質，能適應社會競爭，積極參與社會變革，推動社會發展和進步的建設者和接班人。在應試教育所選拔的學生當中高分低能的現象比較嚴重，學生的動手能力普遍偏差；而素質教育則很好地做到了這一點。
同時，辨證地去看待問題，素質教育和應試教育必然存在著相同點。素質教育和應試教育都是一種教育的手段方法，其本意均是培養出適應時代發展的人才。
素質教育和應試教育間的矛盾必然會推動教育形式的進步發展，而發展的路程又必然是漫長而曲折的。所以，在當前的時代背景下，這兩種教育方式還會共存較長的一段時期。「實施素質教育要有長遠眼光，要有虔敬之心。實施素質教育，發展學生各方面能力與素養，將是一個長期的內化過程，它既不象經濟投資那樣可以立刻見到實效，也不象「應試教育」那樣通過一系列的試卷、分數「立竿見影」，不能用急功近利的態度來看待素質教育。教育決策者和實施者不能沒有長遠眼光和虔敬之心。」同時，要對現前的制度加以改革，使應試教育平穩地向素質教育過渡，確保辦學質量，從而達到雙贏的效果。

⑵ 要辦中小學素質教育基地需要當地有關部門開什麼證明

辦中小學素質教育基地，那不止是證明問題，需要一定的教學場所，人員資質和數量，設備設施的標准，場所消防及環境安全等驗收和備案。先要把你的基地規劃拿出來，然後到當地教育局人事科或職教科送審，送審中，會指出一些必須的配套和標准，然後，再按照這些配套和標准一項一項的落實，比如消防安全，要報請消防部門驗收認可。最後，經教育部門檢驗合格了，才會頒發教育基地資格證明。

⑶ 在溫嶺市中小學素質教育實踐基地當老師怎麼樣

當然非常好，問題是你能進的去嗎

⑷ 朝陽中小學素質教育實踐基地能收快遞嗎

朝陽中小學素質教育實踐基地能收快遞,注意填好收件人姓名與電話.

⑸ 淄博張店區中小學素質教育實踐基地怎麼去

淄博張店區中小學素質教育實踐基地在張店區傅家鎮（西九路傅家段）的淄博商貿學校，可打車去。

⑹ 揚州中小學素質教育實踐基地日記

明天我們要去揚州市中小學素質教育實踐基地參加綜合實踐活動,我興奮極了。

第二天大早,我就起來收拾東西,准備去楊壽了。在開往實踐基地的汽車上,我們後排的幾個同學唱起了歌,不知怎麼的,很普通的歌在此刻聽起來卻是如此悅耳,使我的心情也隨著這節奏盪漾起來了,情不自禁唱了一首又一首。歌聲、笑聲,交織在一起,匯成了一支交響曲,時間也在不知不覺中流逝,一眨眼的工夫就到了我一直盼望的楊壽。

同學們一下車,就被眼前的景象所吸引了,十分期待下面的課程。我們的第一節課是紫砂陶藝。老師把我們領到一間大房子里依次坐下,開始向我們介紹起紫砂陶藝來。原材料呀,要用的工具呀,以及製作手法等,把我們帶到了一個廣闊又新奇的天地,讓我們自己動手創作。我費了九牛二虎之力,終於做出了一個漂亮的小花籃,同學們的作品也五花八門,各有千秋,有精緻的杯子、可愛的兔子、小巧的手機……

而我最喜歡的一節課是航模製作。我自己動手,做出了一架精美的飛機,老師讓我們試飛,我一副勢在必行的架勢,只聽「呼」的一聲,我的飛機在空中轉了兩個半圈,然後就直地滑下來,在要落地的瞬間,出乎意料地又飛上了天空。陽光下,我的飛機像是一隻海鷗,在藍天上不畏艱難地翱翔……

楊壽之旅讓我留戀的,不光是課堂,還有那干凈整潔的餐廳,美味可口的飯菜,幽默搞笑的電影。這次實踐活動,讓我們既動手又動腦,在做中學,在學中玩,不但培養了我們的動手能力和生活自理能力,還為我們的創新意識、創新能力的培養提供了廣闊的空間。我喜歡這樣的實踐活動!

⑺ 某市中小學大力提倡素質教育

①50-25-10=15（人），或50×30=15（人） 25÷50=50% 10÷50=20% 根據以上數據填表如下： 項目 體育技能 科技創作 藝術回特長 所選人數答 25 15 10 佔全班人數百分比 50% 30% 20% ②360°×50%=180° 360°×30%=108° 360°×20%=72° 畫扇形統計圖如下：

⑻ 溫嶺市素質教育實踐基地

對外開放啊 只是有點貴 學校和機關之類的絕對可以 不過你還是不要去啦 沒意思

⑼ 中小學文明禮儀教育的中小學素質教育系列

《中小學黨史教育》
《中小學感恩教育》
《中小學人格教育》
《中回小學情答商教育》
《中小學文明禮儀教育》
《中小學挫折教育》（師長版）
《中小學挫折教育》（學生版）
《中小學公共安全教育》
《中小學公共安全教育》（續）
《中小學健康教育》
《中小學健康教育》（續）
《中小學心理與性知識教育》
《中小學地質災害安全防範教育》