怎樣提高小學畢業班的班風

Ⅰ 淺談怎樣培養小學生良好班風畢業

班風學風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，只有班風正、學風濃的班級才能在競爭中立於不敗之地。培養良好的班風學風，班主任在接一個新的班級的時候，就要思考怎樣建立良好的班風學風並運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風學風建設宜早不宜遲。那麼，怎樣才能把班集體統一成一個班風優良，團結進步，朝氣蓬勃的戰斗集體呢？班級管理不應該長期靠「管卡壓」，而應該是依靠一種風氣來管理人，從而使身處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風氣的影響，下面我談一下自己的幾點體會： 一是要有愛心。我要談的是「愛心」，我個人理解是「責任心」。家長把孩子送到學校送到我們班級中，我們就要像對自己的孩子一樣去關心他，愛護他，教育他，讓學生自己感受到老師的愛心，感受到老師時刻在關懷他，關心著他的每一個進步和成長，讓學生在校有一個精神上的支柱——那就是老師。在這個愛的環境中，他們也會盡自己的能力努力學習，整個班級也會形成一個良好的學習氣氛。 二是要細心。學生入學之初我就灌輸給學生「態度決定未來，細節決定成敗」的理念，在工作中我做到「抓在細微處，落在實效中」，眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。 首先，從班級管理角度，我班班級各項工作都有專人負責，做到事事有人做，人人有事做。其次，從學生角度，要求學生培養細心與周密思維能力，不要像個「馬大哈」，總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養。比如要求學生在每節課上課前准備好上課需用的書籍及學慣用品，讓學生養成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。 三是方法。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧幹。為能有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力，我是這樣開展工作的：1、用目標激勵學生。目標是班級和諧發展的動力，有了目標學生就有了行動的指南。因此，每次考試我都要讓學生制定一個學習目標，使其朝著既定目標努力，讓他們有了目標就有了前進的動力。這個目標有的是我給他們定的，也有的是他們自己定的，目標的確定不能太低也不能太高，只要稍加努力便可達到，哪怕進步一點點都行。考完後，我會要求他們寫考後分析，哪些科目沒達標，原因在哪裡？2、給學生灌輸競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是「互助」、「友好」的競爭，而不是「敵視」和「保守」的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。每次年級統一考試之後，針對班上的尖子學生，我都會把年級前五十名的詳細成績張貼在教室給他們看，提醒他們這就是你們的競爭對手，你們在班上可能對手很少，但並不意味著在班外就沒有，事實上對手還很多。人總是「生於憂患，死於安樂」。3、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面要耐心細致地做好他們的工作，另一方面立場是絕對站在老師這一邊的。因為我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那麼將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是做好班級工作的最重要的條件。當然，教育學生也要教育家長，當前父母離異、父母外出打工、過分溺愛、對待學生粗暴的家長不在少數。針對這樣的情況，作為班主任首先應該有一個基本的了解，做到心中有數。「問題的學生背後必有一個問題的家庭」這是我在教育實踐後的深刻體會。因此我們應利用一切可能的機會和條件(如正火如荼開展的課外訪萬家活動)，細致地做家長的工作，引導家長正確、科學的教育孩子。 班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，只要你用心，從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。

Ⅱ 如何樹立班級的班風

一、樹立共同的奮斗目標
1、培養良好的班風，必須緊扣目標，班集體的奮斗目標是培養良好班風的基礎，而良好的班風又是實現奮斗目標的保證。所以班集體建設應該緊扣總目標，每學期開學班級必須先確立奮斗目標：紀律嚴、勤學習、講衛生、團結競爭。
二、建立切實可行的規章制度 促進學生的學習
1、優良的班風必須在嚴格要求和訓練中培養，要在訓練培養中把嚴格要求轉化為學生的自覺行為和全班的統一意志。為此，我們應該注意兩方面的工作：一是制定必要的、切實可行的班規，使學生遠學有方向，近學有標准。2、開展經常性的評議活動，樹立正確的集體輿論、嚴格的要求、認真的評議，必然形成正確的集體輿論，從而使良好的班風得到鞏固和發展。為了增強學生的自我管理意識，我班始終堅持由專門人員記好班級日記，記錄每一天班級的各種情況：如紀律、衛生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等，這些情況在每日的十分鍾一留中公布，讓每個同學了解自己一天里自己的表現，知彼知己，百戰不殆。這樣做有助於增強學生的自律、自強意識。
三、培養管理骨幹，發揮榜樣的力量。
良好的班風還得益於班集體的管理方式。一個成功的班集體，除了要有一名較好的班主任外，還必須有一支能乾的班干隊伍。他們是班主任與學生聯系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風貌。因此，確定一部分成績好、守紀律、號召力強、對集體事務非常熱心的同學作為培養對象，然後注意對他們細心觀察，指導他們怎樣做好事情，應多為同學服務，多關心班級事情，對他們中出現的好人好事，抓住機會進行表揚，樹立這些骨幹同學在班級和同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自願為同學服務。這種行為由被動轉為主動，初步形成班幹部成員良好的工作態度和工作作風，起到榜樣的作用，成為班風建設的積極分子和帶頭人。班裡一旦出現有什麼不良習氣，班幹部都能及時地告知班主任，協助班主任治理班風，使班級里形成一股向上的正氣。因此建設一個好的班幹部隊伍將直接影響到整個班級的風氣，帶動整個班級良性發展。
四、培養良好的班風，狠抓學生學風的培養。
學習是學生的主要任務，我們培養學生的學風，就必須大力培養教育學生具有明確的學習目的、端正學習態度、良好的學習習慣、嚴格的學習紀律和科學的學習方法。

Ⅲ 如何培養良好的班風、學風

一、是要有愛心，細心細致，培養學生良好的行為習慣

這里的「愛心」，也可說是「責任心」。家長把孩子送到學校送到我們班級中，我們就要像對自己的孩子一樣去關心他，愛護他，教育他，讓學生自己感受到老師的愛心，感受到老師時刻在關懷他，關心著他的每一個進步和成長，讓學生在校有一個精神上的支柱——那就是老師。在這個愛的環境中，他們也會盡自己的能力努力學習，整個班級也會形成一個良好的學習氣氛。同時，學生入學之初就要灌輸給學生「態度決定未來，細節決定成敗」的理念，在工作中做到「抓在細微處，落在實效中」，眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。首先，從班級管理角度，班級各項工作都有專人負責，做到事事有人做，人人有事做。其次，從學生角度，要求學生培養細心與周密思維能力，不要像個「馬大哈」，總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養。比如要求學生在每節課上課前准備好上課需用的書籍及學慣用品，讓學生養成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。

二、建立良好的師生關系

師生關系分三種：專制型、放任型、民主型。專制型的師生關系會導致學生屈服，推卸責任，易激怒；放任型的師生關系會導致學生無目標，道德水平低，學習成績差。民主型的師生關系會讓學生主動參與，有主見。因此，教師應以平等的態度對待學生，而不能以權威自居，也不要放任不管，同時還要搞好師生關系。師生溝通是搞好師生關系的前提。「親其師，信其道」。教師要與學生溝通，要具備「同理心」，站在孩子的立場去理解孩子，設身處地地感受孩子的內心世界。有了同理心，師生之間就容易產生共鳴，也容易使學生產生親密感。

三、培養管理骨幹，充分發揮班委和榜樣的作用

良好的班風還得益於班集體的管理方式。一個成功的班集體，除了要有一名較好的班主任外，還必須有一支能乾的班干隊伍。所以，在班級工作中，班幹部發揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學的教育幫助在某些場合可能比班主任更有效果，一支能力強，以身作則的班幹部隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學積極向上，還能起到班主任與同學之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風貌。因此，確定一部分成績好、守紀律、號召力強、對集體事務非常熱心的同學作為培養對象，然後注意對他們細心觀察，指導他們怎樣做好事情，應多為同學服務，多關心班級事情，對他們中出現的好人好事，抓住機會進行表揚，樹立這些骨幹同學在班級和同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自願為同學服務。這種行為由被動轉為主動，初步形成班幹部成員良好的工作態度和工作作風，起到榜樣的作用，成為班風建設的積極分子和帶頭人。班裡一旦出現有什麼不良習氣，班幹部都能及時地告知班主任，協助班主任治理班風，使班級里形成一股向上的正氣。因此建設一個好的班幹部隊伍將直接影響到整個班級的風氣，帶動整個班級良性發展。具體工作中，可每周召開一次班幹部會議，對每周的班級工作舉行反饋和總結，及時掌握班級情況，對個別不夠自覺的班幹部也起到提醒作用，最後布置新的工作。此外，可在班級開展幫扶活動，每個班幹部至少要和幾個同學交朋友，幫助同學排憂解難，做同學的貼心人，使全班同學都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動幾個人，十幾人就能帶動全班，把全班同學的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級的各項活動就能順利開展，良好的班風得以形成。有了一支能力較強的班幹部隊伍，班主任的工作相對輕松許多，即使老師不在的時候，班級也會井然有序。

四、制定合適的目標，用目標激勵學生

目標是班級和諧發展的動力，有了目標學生就有了行動的指南。目標的提出要考慮少年兒童的年齡特點和接受水平，必須實事求是，符合班級的實際情況。並且要鮮明、具體、富有鼓動性。實現目標應先易後難、循序漸進。要善於總結，對取得的成績給予充分的肯定，不足的問題要做具體分析，並及時地提出新的更高的目標，以鼓勵學生不斷進步。因此，每次考試我都要讓學生制定一個學習目標，使其朝著既定目標努力，讓他們有了目標就有了前進的動力。這個目標有的是我給他們定的，也有的是他們自己定的，目標的確定不能太低也不能太高，只要稍加努力便可達到，哪怕進步一點點都行。

五、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作

作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面要耐心細致地做好他們的工作，另一方面立場是絕對站在老師這一邊的。因為一旦學生、家長對老師失去了信賴，那麼將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是做好班級工作的最重要的條件。當然，教育學生也要教育家長，當前父母離異、父母外出打工、過分溺愛、對待學生粗暴的家長不在少數。針對這樣的情況，作為班主任首先應該有一個基本的了解，做到心中有數。「問題的學生背後往往有一個問題的家庭」，因此應利用一切可能的機會和條件，細致地做家長的工作，引導家長正確、科學的教育孩子。

六、樹立自身的良好形象，增強班級的凝聚力

作為班級的領頭羊，班主任要以身作則，努力使自己朴實無華的道德情操去感染學生，和學生產生情感上的共鳴，達到共識。車爾尼雪夫司基曾說過：教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。可見，教師的形象對學生的身心發展起著重要作用。在教育實踐中，教師形象是學生模仿的對象。因此，教師要盡量以自身的言行來感染學生，從身邊的事情做起，為學生樹立好的榜樣。比如，對班級衛生，班主任不要忽視地上任何粉筆頭與紙屑，只要看到，總是彎腰撿起來，並放到垃圾筒里；講桌上用過的教具從來不會丟三落四，一向都是擺放整齊；課桌椅擺放不整齊，總是親自動手調整；從來不在學生面前使用不文明語言；班裡有什麼疑難雜症的問題，從不迴避，而是親力親為的解決。這一系列的行為學生看在眼裡，逐漸會記在心上。教師的言行會深深的銘記在學生的心裡，從而會引起學生自覺的重視，並付之於行動，自然而然就形成了團結互助，有集體凝聚力的班集體。

七、激勵鬥志，培養班級榮譽感

集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。培養學生對集體的責任感、義務感和榮譽感，爭創優秀班集體在培養優良的班風中起著至關重要的作用。班主任要在學生心目中樹立「心中有集體進步靠大家」的口號，並在工作中依據學校開展的各項班級評比活動，不失時機地培養孩子們的集體榮譽感。班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常利用主題班會等，對學生進行班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共的教育。以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。班主任要經常和同學們談話交心，鼓勵他們要以自己的表現向大家證明自己是最棒的，要讓學生意識到，守紀律、講衛生、講文明、愛學習，就是心中就是裝著班級、裝著學校的最好表現，因為他的一言一行代表著班級、代表著學校。這樣運用愛班級、愛學校的情感教育來培養孩子們的集體榮譽感，激勵著孩子們用行動來證明自我、表現自我，從而實現了班級確立的奮斗目標。

拓展資料

學風即學校的學習風氣。從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點表現出獨有的特色和豐富的內涵，並通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。將培養重心放在人才的培養，提高學生的科學知識水平和素養。

Ⅳ 如何提高小學畢業班的教學質量

六年級是九年制義務教育的中轉站，六年級教學質量好壞直接關繫到學校的聲譽和發展。在離畢業考試200天左右的時間里舉行畢業班教學研討會對今後的教學具有重要的指導意義。我有幾點想法：
一、目前影響畢業班教學質量的因素：
一）學校方面：
教學管理重結果，輕過程，學期結束質量考核只看兩率是否達標，以成績論英雄，沒有與平時的工作考核緊密聯系起來。因而教師一味抱著學生分數轉，忽視了學生其它素質的培養，引導學生走向自然，走向社會，共同合作，參與實踐、進行探究成為空談。備課不是「功在課前」，抄教案現象嚴重。備課只備教材，不備學生，不會及時調整教學策略。教師忙於對補習，疲於教研。這是抓芝麻，丟西瓜，舍本求末的做法。
二）教師方面：
教學方式有些死板，不注重新課程理念的學習、應用，只憑經驗教學，對外界教學動態了解甚少，習慣於傳統的思維方式，總認為教學質量的提高靠的是「磨時間」：三餐飯後管著學，課堂上完成不了的課後有的是早自習，晚補差，並視之為抓質量的「靈丹妙葯」。其實這種超負荷的教學，只能導致師生體力，腦力的消耗量過大，身心健康深受影響，教學效果並不見好。
三）學生方面：
半數學生學習習慣沒有養成。不會課前預習，不會「溫故知新」。上課注意力不集中，作業不在督促下，正確率低，字跡不工整。學習無自覺性，常聽家長說，孩子一回家就守著電視，讓他做作業，孩子說作業做完了、沒有作業。學習上怕苦、怕用腦，學習目的性不明確。看書少，不會看課外書，自學能力差。此外，班級兩極分化的現象也給教師教學帶來了難度。
二、提高畢業班教學質量的設想：
1、成立學校畢業班教師互助小組。互助小組要合理分工，明確職責，小組成員要把主要精力和時間放在畢業班工作的研究上，認真制定畢業班的工作計劃和工作措施。平時深入到課堂當中去，及時了解學生的學習、紀律情況，以便不斷改進畢業班教學工作，使畢業班工作更切實際，更有實效。
2、切實提高課堂教學的質量。教師是提高課堂效率的關鍵性因素。教師的專業水平、精心備課直接關繫到一堂課的質量。因此教師平時要加強業務知識的學習，要認真鑽研教材，熟悉教材，沉下來備課。在教學過程中，要注重突出重點，突破難點，把握熱點，既不要加重學生負擔，又要達到教學要求，還要注意培養學生的良好學習習慣。
3、努力實現資源共享。不但學校盡力通過各種途徑，為畢業班教師搜集、提供復習資料，而且要充分發揮每個教師的智慧。如趙燕帶畢業班教學多年，有著豐富教學經驗。定期組織畢業班教師進行研究和交流，及時通報各班、各學科在教學和復習中的好經驗、好做法，有助於揚長避短，另闢蹊徑，實現教育教學最優化。
4、努力做好畢業班學生的思想工作。畢業班學生的學習任務繁重，部分學生情緒低、厭學，特別是學困生，對學習沒有絲毫的興趣，直接影響教學效果。班主任和科任教師要多給一分愛，要善於從他們閃光點入手，激發他們的學習積極性；要認真細致地從學習、思想、生活等多方面分析他們的情況；對他們要熱情耐心幫助，採取有效措施做好轉化輔導工作。不能放任不理和歧視他們，同樣，對在幫助學習有困難的學生作出優異成績的教師給予獎勵。
4、家校結合，形成教育的合力。
家長對孩子的期望值較高，特別是學習成績，因而不少家庭家長對孩子的教育出現偏差。家長如何有效引導，使學生健康成長，愉快學習已成為擺在我們面前的話題。因此我們可以通過召開畢業班家長會、家訪等形式，了解學生在家裡的學習、生活狀況，及時與家長進行溝通，不一味以成績評價孩子，要求家長在家裡為孩子創造一個良好的學習生活環境。走進孩子，多給孩子關心和輔導，杜絕「棒打出才子」的現象，尋找教育孩子的有效途徑，充分調動孩子的學習積極性，從而促進學生質量的提高。

Ⅳ 如何提高小學生班風，學風發言稿

各位老師、各位同學： 大家好！我很榮幸擔任07年我們班文娛委員一職，今天我演講的題目加強學風建設。高校的學風建設是衡量和評價一所學校的辦學品味、育人環境和社會聲譽的重要標志。 在不久前，師兄師姐們拍畢業照時，我們都感觸良多，因為明年的這個時候就輪到我們了。那種離別之情與就業壓力會是什麼樣的滋味呢?告別四年大學生活和開始另一種新生活又是什麼樣的心情呢？這些都是我們每個人將要面對的無可避免的問題。面對目前這個嚴峻的就業形勢，我們應當早點對未來有個計劃，給自己定下一個奮斗的目標，把自己培養成為能力強、技術高的人才。 為此，提出加強和優化我校的學風建設，既是時代發展和人才培養的要求，也是我校實現跨越式發展的現實需要。我們是一個集體，學風就是影響我們學習和生活的重要的環境因素。個人認為加強學風建設應以自主認知為起點，造就勤於學習、善於學習和勇於創造性學習的高素質學生體。自主認知是指在教育者的幫助和引導下，學生作為學習的主體對學習的價值、學習的意義、學習觀念和治學品質及其深刻內涵的自覺認識和認同。自主認知是學風建設的邏輯起點和長久動力，學風建設第一要務就是要理清和升華學習主體的認識問題。學風不是自發形成的，在教育者的幫助和引導下，學生主體必須自主提高對學習的認知能力和認知水平：以成長成才為內驅力，形成深層次的學習需求，克服功利主義和實用主義的傾向，厚積人文學科的底蘊；在科技大發展和激烈的人才競爭條件下，把個人發展與社會需要結合起來，形成理性的遠景性學習目標；以崇尚真知，成就自我為基點，形成不斷學習、終身學習的觀念。 必須看到，學風建設是一項系統工程：在系統內部，必須依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相應的評估激勵機制；在系統外部，必須依賴於教風改革，校園文化品味的提升和後勤保障的到位。學風的形成就是系統內外各要素相互作用的積淀，因此，學風建設必須綜合治理，內外兼治，必須持之以恆。 在過去的兩年多里，我們班有很多同學在學習上取得了優良的成績，並獲得學校、國家的獎學金，這些同學都是我們學習的榜樣，他們給我們創造了競爭的環境，讓我們不斷鞭策自己去學習。但我班的班風學風建設不夠，並且存在著許多有待於解決的問題。部分學生專業成才意識不強，缺乏遠大理想，學習動力不足，學習目的不明確，具體表現為：不同程度的厭學情緒、課堂紀律鬆懈、抄作業等現象相當普遍；一些學生把大量的時間和精力用到了上網、玩電子游戲等方面，僅僅把上大學作為拿文憑、找工作的途徑。 要知道，學風建設是學校教學基本建設和教學管理工作的重要內容，緊緊把握住它，對學校求生存、創品牌、提高整體核心競爭力具有重要的作用；學風問題不僅僅是學生自身的問題，而且還是社會大環境、學校教育管理的問題，是教風潛移默化作用的問題；加強學風建設是我校常抓不懈的重要任務。 學習是我們的首要任務，在此迎評促建之際，為加強我院學風建設，動員大家積極學習，把學校的迎評促建工作和加強學風建設與自己緊密結合起來，"以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設"。我們大學生走在社會發展的前沿，也正是意氣風發、敢拼敢闖敢於創新的階段，我們應積極引導轉變成勇於拼搏勇於創新的實際中，願我們與仲院共同奮進，祝我院迎評成功！我的發言完畢，謝謝大家！

Ⅵ 小學班主任應怎樣培養良好的班風

一、班主任率先垂範、嚴於律己的表率作用。
好的班風離不開班主任的敬業精神、負責的態度、良好的自身作用。以身作則、為人師表是教師在長期職業活動中形成的優良傳統，這也是教師從事教育工作的要求，班主任老師尤其應該如此。所謂表率則是指為了教育的需要，班主任老師在學生中率先垂範，自正其身，嚴於律己的原則。現在的教育往往只重視「言教」，忽視了「身教」,
一般來說老師在要求學生，其實學生也同樣在要求著老師。教師嚴於律己、率先垂範一方面能增加教師的威信；另一方面能增強學生與教師的感情，同時又有助於樹立教師在社會、在家長中的形象，這又間接的在學生心目中形成自己的老師的光榮感，更有益於教師與學生之間的融洽和有利於增強教師的威信。遵循表率原則，班主任老師首先要努力提高自身的專業水平、道德水平、工作水平和文化修養水平，使自己各方面都能成為學生的表率；其次班主任老師必須具有表裡如一、持之以恆、恆守原則、平等待人等優良品質。
(一) 班主任應具有良好的思想道德素質。
班主任在工作中或在學生面前，道德修養的要求是顯見的，也是容易被學生注意的。班主任的道德修養，不僅在於班主任道德行為表現，更為重要的還是在於班主任對學生的道德責任心。即班主任要有很強的倫理責任感，有教育學生、促進學生成長的高度自覺性。學生在成長發展中，對他們的成長發展，需要做艱苦細致的工作，對他們成長中的動力的發掘，要付出極大勞動，對改變他們不良表現，要經過耐心反復的工作，對化解他們的矛盾也要做出極大的努力。
(二) 班主任應具有良好的知識和技能。
班主任要教育培養學生，必須有一定的「材料」和「工具」，這樣才能給學生運送營養和有「運送」營養的方法。因此，班主任必須具備優越的智能結構，即較好的知識修養和能力修養。班主任要做到「轉播相濟」，建立起精深而寬厚的知識結構，才能拓寬知識視野，工作中才能得心應手，左右縫源。班主任的能力是指班主任在完成班主任工作任務過程中所表現出來的個性心理特徵，既包括實踐的能力，也包括心理潛在的能力，具體有：組織控制能力、觀察、了解、判斷能力、開展活動的能力、協調能力、自我控制能力、創造能力、教學能力等。班主任知識水平的高低、能力的大小，對學生潛在的影響是相當大的。一個具有豐富廣博知識的班主任，一個能力很強的班主任會給學生很多良好的影響，會在無形中對學生的成長發展起到潛移默化的作用，會對教育內容和教育活動方式有較高層次的選擇和運用。
二、班主任要構建良好的班級合作。
(一) 培養和形成良好的班級輿論。
輿論是道德賴以存在的基礎之一，對集體的建設也是至關重要的。一個良好的班級作風必定要有正確的輿論，這樣才能有正氣，並使邪氣不能抬頭，所以輿論影響著集體風氣的面貌。正確的輿論來自明確的是非觀念，所以進行正確的教育觀念是非常重要的，尤其要在重大的、基本的人生價值觀念、社會觀念、道德觀念上對學生進行明確的教育，使他們懂得是非曲直。正確的輿論又來自集體中的活動准則，來自通過規章制度體現的各種要求，所以班級管理中的規章制度要健全，要明確具體，要深入學生的內心深處。正確的輿論又來自學生對集體的責任感，來自他們敢於堅持真理的精神，來自對待批評與自我批評的正確態度。所以要培養學生實事求是、敢講真心話、趨善疾惡、正氣凜然的好思想、好作風。班主任可以培養一批「輿論隊伍」，他們在集體中旗幟鮮明，不為錯誤言論所左右，敢於發表意見、敢於同不良現象作斗爭，能理解班主任的正確意圖，並能積極去宣傳鼓勵。「輿論隊伍」的培養主要是在班級的各種活動中進行的，班主任在深入了解情況的基礎上，要鼓勵正確的輿論，哪怕是這種輿論僅為極少數人支持，班主任也要講清道理，堅決支持，表揚堅持正確輿論的學生，並把這些學生的表現上升到堅持原則、堅持真理的高度，使他們受到充分的鼓勵。這樣，班級的輿論隊伍也會更加強大，班主任還要組織適當的批評和自我批評活動，這樣會給正確輿論發表的餘地。對於一些不健康的輿論，班主任要予以足夠的注意。這種注意不是簡單的去壓服，而是要用正確的輿論去使學生明辨是非。班主任最好不總是自己出面去批駁錯誤輿論，不以班主任的「身份」去批判，那樣雖然也可以說明是非曲直，但更好的辦法是引導學生形成輿論力量，增強自我教育的能力。
(二) 培養學生幹部和積極分子，形成班級領導核心。
班幹部要有一定的條件，但切不可要求過高。特別是小學生，他們還很不成熟，選擇幹部的時候，不應該求全責任。班主任在挑選班幹部時，應注意或利用某些學生的個性和特長，而這些有個性和特長的學生能不能勝任班幹部的工作，還取決於班主任的教育和培養。
（1）抓好班幹部的思想教育
首先，要教育班幹部理解理解自己工作的意義。教育他們正確處理工作和學習的關系，既要做好工作，又力爭不耽誤學習，合理安排時間；教育他們正確處理個人和集體的關系，有甘當公僕的精神，有為同學服務的思想；教育他們正確處理同學之間的關系，能正確對待同學的意見和議論，敢於批評和自我批評，能加強自我教育，自我修養，以模範行為影響同學。
其次，要教育班幹部樹立高度的工作責任感。學生中的班幹部往往易犯冷熱病，班主任要教育他們堅持把每一件事辦好，始終如一，決不忽冷忽熱、虎頭虎尾或者馬馬虎虎；工作中要有主動精神，講求實效；工作中出了差錯，應該主動承擔責任，不文過飾非。這個過程也是一個復雜的過程，也需要班主任的耐心培養。
（2）對班幹部加強工作指導
工作前和班幹部一起研究，設計制定方案，先做出樣子，幫助他們明確應抓些什麼工作，如何抓好，需要哪些同學來承擔等。工作中定期檢查工作進展情況，召開碰頭會、研究會、討論會，及時幫助解決工作中出現的問題，以便及時改進工作方法。工作後要幫助他們認真總結經驗，肯定成績，找出差距，以利提高。每開展一次活動，都應使班幹部增長一分才幹，受到一次教育，積累一點經驗。
（3）實行班幹部輪換制度
班幹部輪換制度可以採取定期輪流擔任的方法，一般一學期輪換一次，或採取值日班長制度。不管哪種方法，班主任都應幫助學生幹部明確目的，盡力培養。這種制度有兩個好處：其一，有利於幹部體驗到各種不同班級角色的生活，全面領略領導他人或被人領導的滋味，形成名主和參與意識；其二，有利於讓更多的學生學習怎樣為班級集體服務，為同學服務，學習組織和管理的本領，使更多的學生得到實際工作的鍛煉。特別值得注意的是：對於那些調皮、愛說愛動、不聽話的學生也要他們當幹部的機會，不要輪到他們擔當幹部時，以某種理由取消其機會，這樣容易挫傷學生積極性和自尊心，增加師生間的矛盾和距離，從而喪失輪換制的目的。
（4）設置更多的崗位，增加學生任職的機會
為了建設一個優良的班集體，培養優良的班風，僅僅靠班委會一班子人還不夠，要通過各種途徑不斷壯大積極分子隊伍，讓幾乎所有的學生都能成為班級的管理者。為了調動其他同學的積極性，班上可以設置一系列的「公務員」，如考勤員、牆報員、通訊員，還有體育方面的各項運動隊長等。這樣，在不兼職的情況下，班上大多數人都有了直接參與班務工作的機會，都有了直接為他人服務、為集體服務的機會。
三、善於正確樹立學習榜樣的威信。
榜樣示範作用與榜樣在受教育者心目中的威信成正比。榜樣的威信首先取決於榜樣本身事跡的先進性和感人性。其次，榜樣的威信依賴於切實而全面的宣傳，使受教育者能全面而准確地理解並熟悉榜樣的品德和行為，作為自己言行的知道。榜樣學習時要注意激發受教育者內在的學習動機，使之成為自身的需要和動力，是運用榜樣教育應注意的問題。我們經常可以發現，榜樣盡管在受教育者的心目中有一定的威望，但卻激發不起學習榜樣的積極性。這時，班主任要針對性的掃除他們思想上的障礙：一方面，善於大張旗鼓地宣傳榜樣，造成氣憤，增強奮發向上，趕超先進的信心和力量，使榜樣示範與自我教育有機結合。另一方面，要結合榜樣的先進事跡，對受教育者提出具體可行的要求，使他們明確學什麼和怎樣學，增強學習的目的性和自覺性。學習榜樣必須轉化為自覺行動，這是榜樣教育的根本目的。要防止「聽聽很感動，想想和激動，實際沒行動」的狀況，效法榜樣付諸行動，有一個由被動轉化為主動的過程，這就需要班主任的引導和培養，首先要學生熟悉榜樣的先進事跡，以便在行為動機的斗爭中能使榜樣及時起「導向」和「調節」作用，解決願不願意向榜樣學習的矛盾；其次，要有目的地組織一些活動提供實踐的條件，並教給實踐活動的方法，鍛煉意志，解決能否堅持行動的矛盾；最後，要及時反饋學生學習榜樣的行為效果，以增強其實踐的自覺力量。
四、班主任應開展豐富的班級活動
組織和培養一個良好的班級風氣，應該貫穿在各種活動中，在建立和培養班級風氣的過程中，都要有目的地開展各種活動，對此既要明確，又不能放鬆。這里的活動是指有目的明確、針對性強、體現實現班級目標的內涵，對學生健康成長有意義並起「積累」作用的活動。班主任要明確地認識到，有活動才有集體，有健康積極的活動才能形成良好的班風。開展活動可以給學生影響和鍛煉，使學生通過活動受教育，通過活動得到鍛煉；又是使學生進入積極進取的狀態，因為在活動中才能調動學生的上進意識，競爭意識，才能使學生展露個性的特點和才華，才能形成集體活躍的氣氛。同時，在活動中使學生學習處理人際關系，學習適應社會的本領，增強他們的適應性和實干精神，使他們的能力得到提高。這些都能從根本上增強學生的班集體自豪感，從而有益於班級風氣的形成。

Ⅶ 如何提高良好的班風

好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向內上的容集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作,重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎，是建好班級的法寶。利用班會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們算正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行「班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共」的教育，以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

Ⅷ 如何提高小學畢業班教學質量

一、關愛學生，信任學生，讓學生喜歡學習孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職。關鍵是要讓學生感受到，學生沒有感受到，等 於老師沒有愛。我覺得首先教師要把自己的全部身心投入到自己的教學工作之中，與學生真誠交流，讓他們他感受到老師是很在乎他們每一個的，老師會為學生的進步而高興，會為學生的失誤或退步而憂心，這樣能夠逐漸培養學生的責任感。其次教師要充分地相信學生，讓他們有主人翁意識。我們不僅要重視教材，教學方法的研究，還應尊重每位學生的學習情緒和素質差異。我們老師不要吝嗇自己的表場，學生的心靈是單純的，天真無邪的，很在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心於老師的批評與指責。我們還要學會欣賞學生、賞識學生、努力作學生自主學習的催化劑。我還經常提醒自己，既然要教育學生，就要把他們當成天下最好的學生，為他們感到自豪，讓他們朝我們期望的方向發展。第三，對學生要求寬嚴有度，我們老師每刻每時都要關注自己的學生，而大多數的時候可以對學生的表現「視而不見」，加了引號的視而不見。不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，比如有的學生實在不會做的題目放空白，就要寬容。又如，有的老師講了多次的題目，學生還是做錯了，老師就罰學生抄許多遍，這是我不贊成的，我認為學生做錯了可以罰寫，但最多不要超過五遍。罰太多的重復抄寫，非但不能讓他達到練好字、轉變學習態度的目的，反而會讓他心中產生怨恨反感等抵觸情緒，這就走到老師願望的反面去了，有可能得不償失。在學習態度、習慣方面就要嚴格要求，如，出現你在布置作業時，學生無理地跟你討價還價，就不能讓步，必須按老師的要求去完成。還有課堂你想讓學生怎麼做，你就應該跟學生講清楚，讓學生按你的要求去做。當然，老師的要求得要合情合理，才能讓學生心服口服。合理的要求，就必須旗幟鮮明地命令他們去做，這一點上是不容含糊的。不能因為要講關愛學生、信任學生、寬容學生，就放棄對其應有的教育和約束。否則，就是對學生的承受力不信任，就是對學生的成長不負責任。凡事多要講究個度，這就是中國人的中庸之道。本人認為，中國人傳統的教育理念，有時比那些外來的所謂新潮的理念更管用。 我們關愛學生，相信學生，讓學生喜愛學習語文，即使他不給你考好成績，你也不會吃虧，因為學生總記得你對他們的好，說不定你就是對他一生成長影響最大的老師。所以，愛我們的學生，是作為一名老師最明智的抉擇。 二、培優轉差，關注中等生所謂「培優」一個是讓原來的優生保持優秀或更進一步，另一個是從中等生中再培養幾個優生。「轉差」就是要使後進生成為中等生甚至優生。培優較容易做到，轉差就帶有偶然性。但是，學生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果後進生沒有進步，只要保持原狀，我覺得我們就沒有大的錯；如果後進生在我們的努力下成績從30幾分進到50幾分，那說明我們的努力沒有白費，應該感到高興才對。另外，我們更主要的是要關注一下學生的品格。學習成績的好與差，同思想品德的優與劣，有關系，但不一定就是必然的正相關。有的成績好的學生，可能品德還有問題呢；還有的成績不好的，他們當中也有品德好的。差，不應定就是全面的差，好也不一定是全面的好。在品質上的轉差，比學習成績的轉差更重要，也對轉成績的差有促進作用。 通常，我們每接一個班級，總是對優生和後進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。因此，我通常把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變為差生的。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：1、找機會告訴他，你完全可以成為優生，只是你之前的老師沒發現，現在老師發現你是優生的料。這實際上是進行正向的心理暗示。2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會，有體驗成功的機會。3、作業多幾分留意。4、研究他們的試卷和他們的學習狀態，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。 三、團結一致，加強交流首先，是畢業班的老師要團結一致，加強交流。畢業班的每一個老師不僅要有信心、有目標、有恆心，而且還要樹立正確的責任意識，質量意識，立足實際，認真制定好期末復習計劃及提高教學質量的措施。畢業班的老師作為一個集體，還應該團結合作，加強老師之間的工作交流，有什麼問題大家及時溝通。其次，不忘與家長交流。當然，我們在交流的時候一定要有「服務」的思想意識，我們的教育是為家長、為學生服務的。最後的一個多月的時間里，有什麼要向學生交待的，有什麼要向家長說明的，通過交流來解決；家長有什麼要說的，要問的，譬如說，關於初中上什麼學校，等等，都可以提出中肯的意見，同樣是通過交流來解決。 四、教學和管理都要抓緊抓好只注重教學，不去管理學生和放羊式教學沒什麼兩樣，其成績也不會好到那裡去。所以在扎扎實實地搞好教學的同時，也要抓好學生的管理工作，特別是最後一個多月的時間一定要強制性地抓好。我們可以通過召開主題班會的形式，暢所欲言，談談怎樣才能提高成績，明確復習方法，幫助學生確立好自己的奮斗目標。另外，還要強調紀律、安全的重要性。越到學期結束，越要加強班級管理。學習成績我們是希望能提高，他實在提不上去也不能硬逼他。學生的安全意識、學好的意識不能放鬆，更不能滑坡。只要這樣有的放矢地去抓復習，抓管理，再嚴格落實好小學教育「收官」階段的紀律保障工作，就能妥善做好小學階段教學的收尾工作，相信我們的付出會有所回報的。

Ⅸ 怎樣提高一個班級的班風

根據你說的情況，老師對你們班是很不用心的，所以只能靠同學的力量，而同學的力量來自榜樣的力量，你們班幹部首先得以身作則，否則其他都是空談。