A. 中小學感恩教育講了什麼故事
一是如何培養孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩；二是如何培養孩子的愛心，正確引導在人際交往中的一些技巧；三是如何培養孩子自立、自強、自信以及抵擋挫折的能力。她在第一個主題上講到這樣一個故事：從前，有個孩子喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來，可有一天，小孩愁容滿面地對大樹說：「你看別的孩子都上學了，每天都有好玩的玩具，可我沒有。」大樹說：「你把握結的果子摘了去賣，你就有玩具了。」以後，孩子只有秋天才會來到大樹下。過了幾年，小孩長成了青年，他對大樹說：「別人都有房子了，可我沒有。」大樹說：「你可以把我的樹枝砍了蓋房子。」又過了幾年，青年變成了中年人，他對大樹說：「別人都漂洋過海了，作為中年人我也應該到別處去看看。」大樹說：「你可以把握的樹干砍了做成獨木舟。」中年人把獨木舟推進海里走了。漸漸的，中年人長出了一根根白發，他來到樹樁前，樹樁說：「我已經是一個沒有用的樹樁了，你更不會理我了吧。」他說：「不，現在我只想陪你一起曬太陽。」樹樁開心極了。
一是如何培養孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩；二是如何培養孩子的愛心，正確引導在人際交往中的一些技巧；三是如何培養孩子自立、自強、自信以及抵擋挫折的能力。她在第一個主題上講到這樣一個故事：從前，有個孩子喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來，可有一天，小孩愁容滿面地對大樹說：「你看別的孩子都上學了，每天都有好玩的玩具，可我沒有。」大樹說：「你把握結的果子摘了去賣，你就有玩具了。」以後，孩子只有秋天才會來到大樹下。過了幾年，小孩長成了青年，他對大樹說：「別人都有房子了，可我沒有。」大樹說：「你可以把我的樹枝砍了蓋房子。」又過了幾年，青年變成了中年人，他對大樹說：「別人都漂洋過海了，作為中年人我也應該到別處去看看。」大樹說：「你可以把握的樹干砍了做成獨木舟。」中年人把獨木舟推進海里走了。漸漸的，中年人長出了一根根白發，他來到樹樁前，樹樁說：「我已經是一個沒有用的樹樁了，你更不會理我了吧。」他說：「不，現在我只想陪你一起曬太陽。」樹樁開心極了。
這個人的一生都在像大樹索取，而大樹所要的回報僅僅是他的陪伴。大樹就像我們的父母，都是無私的，為了兒女，給予他們所有的一切。百善孝為先，我們要懂得感恩，要勇於承擔愛與責任。看完講座，我懂了要想成才先成人的道理。
B. 小學生感恩教育成果匯報填寫樣本
陶行知抄先生曾說：「生活襲就是教育，教育就是生活。」當我們把感恩教育切入實際生活之時，當孩子把感恩之心化為感恩行動之時，我們的教育應該是初見成效了。德風堂如同夜色盛裝著潔凈的月輝，浩瀚穹窿在我眼波中盪漾，無數人世在我眼中沉積，一切的一切，無形無象，無影無蹤，猶如上古之大道再現人間，微妙而又神秘，又如夢思恍惚之間即來即去，實則無來無去。清凈小徑，澄澈山景，將秀美雋永的風光盡攬入懷，與我的心一同點綴大千世界，僻靜的一隅，獨坐於岸邊的一塊石階上，我閱讀這一本名為「大自然」的天書，領略著裡面最為精深的最神奇的秘密，靈魂生出無數幻相，彷彿置身於希有罕見的樂園，通體舒暢，這是一種至樂，是一種至妙的心境。感恩的主題是永恆的，作為祖國的下一代培育者的我們，肩負著重擔。新時代不僅需要技術人才，社會更需要懂得感恩、懂得合作、懂得生活的素質人才，就讓我們一起努力，讓每一孩子都懷有一顆感恩的心，積極地去面對生活，讓人文的光彩照亮校園，讓真情充溢在師生之間、生生之間，讓可愛的校園奏響和諧的強音！
C. 如何對小學生進行感恩教育
如何對小學生進行感恩教育
中華民族歷史悠久，五千多年文明史孕育出許多優秀的傳統美德，尤其是感恩，並留下千古恆言。「飲水思源」、「滴水之恩，當湧泉相報」、「誰言寸草心，報得三春暉」、「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」、「知恩不報非君子」等等，無不體現出「感恩」的傳統美德。
可是當前，感恩意識的缺失非常普遍。現代社會已經成為「獨生子女時代」，「四位老人、兩位父母和一個孩子」的「421」家庭模式成社會的主導，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是「小皇帝」，在學校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道「我該怎麼樣」，不知「該我怎樣」；只知「我要什麼」，不知「要我什麼」；不知尊師敬長，關愛他人。
為了我們的民族，為了我們「禮儀之邦」千百年的榮譽，我們有責任有義務教育我們的學生學會感恩，培養學生的感恩品質。
對此，我們如何對小學生進行感恩教育呢？
一、活動引導法。
適時組織相關活動，營造「感恩」的教育氛圍，以凈化學生的心靈。
一是查閱書籍或網路搜索，尋找「感恩」的名言警句。學生交流，朗讀感恩的名句，還可以張貼到教室的牆壁上。
二是收集「感恩」的故事，舉辦故事會。讓學生從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關愛，由心靈深處產生共鳴，舍棄以自我為中心，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情。
三是寫感恩信。讓學生寫感恩信，以觸動自己的心靈，不管是誰只要對我們有幫助，對我們有恩，我們就要將心底的真摯之情和感激之意蘊涵於字里行間。
四是為父母「減負」。在家中承擔起力所能及的家務，並在特定的節日里（母親節、父親節、除夕日）送上自己真摯的祝福、為父母洗洗腳，捶捶背，幫助父母做點力所能及的家務活，體驗父母的艱辛。比如：去年的重陽節我布置了一項作業—為長輩洗腳並寫下感受，孩子們交上來的心得很真實、很感人，至今我仍然保留。
五是禮貌性問候。見到長輩我們要主動的問候，讓忙碌了一天的父母一回到家中，就能從孩子口中聽到最舒心的話語，在享受著天倫之樂的同時，忘卻一天的疲勞和煩惱。
二、榜樣示範法。
「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。」小學生感恩意識的形成，還必須從師長處耳濡目染、感受效仿。「學為人師，行為世范。」大家可能都看過電視上的那個廣告——媽媽洗腳，這就是榜樣的力量。父母、教師要以學生為本，既教育引導學生，又幫助愛護學生，做學生的良師益友，用自身的言行不斷地對學生進行潛移默化地熏陶，使之成為學生感恩的榜樣。
三、氛圍熏陶法。
讓同學們在潛移默化中學會感恩。學校要積極營造感恩文化，例如定時播放感恩歌曲，如《媽媽的吻》、《母親》、《感恩的心》等，在歌曲中感知恩情，在歌曲中培養感恩之心；還可以定期的開展一些感恩活動比如辦感恩手抄報、舉辦以「感恩的心，感動你我」為主題的徵文活動等等。
「冰凍三尺，非一日之寒」，感恩教育決不是一朝一夕就能解決的問題，而是一個在日常教育中不斷完善的過程。
教師肩負著對少兒進行感恩教育的責任，我們一方面要真誠地關愛每一個孩子，用言傳身教的力量感染孩子；一方面要巧於構思，精心設計各種形式、且寓感恩教育於其中的豐富多彩的活動，從而達到學生自我感悟、自我教育、自我完善、自我踐行的感恩教育實效之目的！
D. 小學生給學校交的感恩教育通訊稿
「感恩於心，付於行動」，為了觸動學生的心靈深處，引發學生對父母、對老師的感激之情；內學生更懂得珍惜容生命，更懂得珍惜學習機會，更懂得感激他人；學生由被動學習轉變為主動學習、由被動遵守紀律轉變為主動自覺遵守紀律；進一步改善學風、改善校風、減輕學校的管理壓力。受人滴水之恩，當以湧泉相報」，「投之以桃，報之以李」。「感恩」是中華民族的傳統美德，是一種處世哲學，是一個人對自己和他人以及社會關系的正確認識；「感恩」也是一種責任。知恩圖報，不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。這類的活動應該在日常的教育教學中多些體現，對學生情感的教育應該是個長久的工作，不是光靠一個活動，應該將學生的這種情感體驗繼續持續！
E. 課題小學生感恩教育的主要創新點有哪些
每到星期天，我總要完成媽媽交給我的擦鞋任務。告訴你，這可是我一星期回零花錢的來源哦!拿到沾滿答灰塵的皮鞋後，我先把鞋面的灰塵擦掉，然後塗上鞋油，仔仔細細地擦一擦，皮鞋就會變得又亮又好看了。可這是為什麼呢?
我找了同樣牌子同樣款式的新舊兩雙皮鞋進行對比觀察。我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面，發現新皮鞋的表面比舊皮鞋的表面光滑得多。舊皮鞋塗上鞋油，仔細擦過後，雖然亮了許多，但仍無法與新皮鞋相比。皮鞋的亮度是否與鞋面的光滑程度有關呢?
我取來一雙沒擦過的舊皮鞋，在放大鏡下鞋面顯得凹凸不平的。然後，我再在皮鞋上圈出兩塊表面都比較粗造的A區和B區，A區塗上鞋油並仔細擦拭，B區不塗鞋油作空白對照。我發現A區擦拭後，表面明顯變光滑了許多，而且放在陽光下也比B區有光澤。為什麼兩者會產生這樣的差別呢?
我想到在自然課上老師曾經講過：影劇院牆壁的表面是凹凸不平的，這樣可以使聲音大部分被吸收掉，讓觀眾不受回聲的干擾。同樣道理，光線照到任何物體的表面都會產生反射，假如這個平面是高低不平的，光線就會向四面八方散射掉；假如這個平面是光滑的，那麼我們就可以在一定的方向上看到反射光。