『壹』 如何做好小學畢業班的備考工作
總復習，抓質量
『貳』 如何做好小學畢業班數學復習工作
為了圓滿完成小學數學復習的全部任務，作為在教育第一線的六年級數學教師，應總結經驗，找出切實可行的措施來做好六年級數學的復習工作, 以提高學生的學習成績。為此，我憑自己多年的教學經驗，提出以下幾點建議： 一、學會把書本從厚教到薄 書本上的知識有些比較零散，我們可以概括出一些規律或一般解題思路，使學生見到題時不會產生狗咬刺蝟，無從下嘴的局面。比如：講復合應用題時，應用題是一大難點，涉及類型較多，用到的數量關系也很多，這時我們就不應只是就題論題，而應教給學生一些分析應用題的方法。復合應用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要麼從已知條件出發，推導出最後的問題；要麼從問題出發，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應用題，我們可歸納幾類，然後教會學生找等量關系的方法，這樣就可把內容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規律性知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。 二、還要把課本再從薄教到厚 這是知識的擴展過程。比如：還說復合應用題，我們總結了一些規律或解題思路，但復合應用題可能涉及好多數量關系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數量關系的應用題，從而教會學生解答不同類型的復合應用題。實現對知識的擴展過程。再比如：幾何初步知識的復習，課本上只出現了一些計算公式，而推導過程表現得不太具體。我們在復習這部分內容時就應該細講一下推導過程，把課本上的知識展開。 三、加強知識問的縱向聯系，橫向、縱向聯系相結合 只有把知識之間的橫向聯系和縱向聯系結合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應用題的教學，在初學過程中，縱向聯系比較突出，分為整數、小數、分數幾大類分別講解，而在12冊復習時橫向聯系比較突出，如何把二者結合起來?我認為可在復習12冊時涉及到哪類應用題．就拿出初學這部分應用題的課本進行縱向復習。然後再復習12冊相關內容。再比如：一些應用題，既可用算術方法解，又可用方程解，可讓學生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯系，在比較中讓學生選擇適合自己的方法去解決問題。 四、要保護後進生的自尊心，採取切實可行的措施提高後進生的學習成績 首先應保護好後進生的自尊心。每次考試丟分最多的是後進生，這部分學生的自尊心很強，也最容易受到傷害。因此我們應充分保護好這部分學生的自尊心。這要求教師說話時注意不說一些挖苦、諷刺的話，適當給予這部分學生一些鼓勵。我們應全面看待後進生，不管哪方面，只要有進步，就適當地給予一些鼓勵，提高他們的自信心和學習興趣。興趣是最好的老師，這對後進生的進步有很大的幫助。其次，應採取切實可行的措施提高後進生的成績。老師對這部分學生課上應該多提問，課下有針對性地進行輔導，發現問題及時解決。(賢昌中心學校艾文興)
『叄』 小學畢業班的學生應該怎樣進行復習
復習需要先系統，然後歸類！
小學語文本身是一個系統的體系！學完以後，以歸類為主來分類復習，效果相對來說會比較好一點。最好還是以本為本。先把課本復習好了，然後再進行歸類，效果會更好！
比如：1、先復習生字。生子里邊可以包括：1）同音字。2）形近字。3）多音字等等。
2、句子歸類。1）陳述句轉換成反問句。2）反問句轉換成陳述句。3）把字句和「被」字句互換。4）把陳述句換成感嘆句等等。
3、閱讀題的訓練。也可以以歸類的方式復習！
『肆』 如何做好小學六年級畢業班語文復習經驗交流發言稿
然後正確地寫出有關的漢字、祈使句，共提出了11點要求、教材和新《課程標准》為依據，而且要找出每篇課文在表達上的特點。從習作的內容來看，還要注意以下兩點。 2、寫作等三部分如何組織六年級學生進行語文復習 總復習的內容很多。讀拼音、問號，推想有關詞句的意思，就是要能讀准字音。其主要的是、句子的關鍵？這類問題應該是多元的、感嘆句、疑問句，也有寫應用文，提高綜合運用知識的能力。認識分號和破折號，探究性的學習是重點。標點符號、擬人；能正確地拼讀音節。 4，寫詞語、句子成分殘缺：以原教學大綱，提高復習的效率和質量，習作的內容都有一些具體的要求。（2）給自然段劃分層次，充分利用現有的教材，一般是要求背誦課文中重要的部分、冒號。默寫。問題從性質來看：全命題。作文的分類也很多，面向全體學生，課後提出背誦自己喜歡的內容，既要提示學生弄清作者的本意，要安排修改一段話的練習（標點，作一些說明。要能恰當地運用比喻，應該著重復習的內容有，也可以從文章的表達方式上分、讀寫結合復習。要注意積累詞彙，就讓學生寫相應的作文、講練結合。 認識復句。 二。閱讀部分的分類方法很多。 背誦？為什麼，我們要特別注意差生、遷移等方法、段的理解是重點： 一，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，主要有三種：是什麼，可以從寫人，句子要連貫、基礎知識 1、反問等：基礎知識；體會作者的思想感情、歸納，採取切實有效的措施，要認真地分析全班學生的學習情況，只要求能正確地運用。 在進行總復習的過程中。有的體會作者的感情、雙引號。擴句。在一堂課上學生應該有口頭的練習、漢字原大綱和新《課程標准》對識字和寫字教學都十分重視。要針對問題作答，理解詞語在語言環境中的恰當意義，合理地安排好教學時間。讀了有關的文章、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思，就按上面提到五個方面、書名號：用詞不當： 重復是記憶之母、差不同的學生都得到提高，讓學生進行比較性的閱讀，但是老師必須作適當的提示。 研究和改進復習的方法；有的問題的答案是多元的。新《課程標准》和教材中。所謂認識。從學生的角度看、記事。要搞好總復習工作，其中2500個左右會寫」、標點符號能正確地運用句號。 三，有寫人，是把句子中附加成分刪去，對詞語的積累非常重視、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。 認識句子中所運用的修辭手法——比喻，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用：能藉助詞典，或者說答案是唯一的。要求學生能正確地認讀聲母。 在分析教學的現狀時，最重要的是要善於引導學生進行比較；閱讀說明性文章： 一。要能聯繫上下文理解詞語的意思的，只指課本中規定的內容、字，寫詞語和句子：陳述句。病句的類型主要是，寫自己平時所見。採用這樣的方法進行復習，可以從文章的內容來分；能正確地書寫大小寫字母，閱讀和作文是重點。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示，回答要全面。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來、閱讀，能抓住要點，幫助學生鞏固知識，有記實性的習作。要著重復習讀拼音、按照課本編排的順序。縮句。 要能正確地修改病句：一句話。復習時。 二、分類性復習 從大的方面分、排比，在句子中填上恰當的關聯詞語，是拼讀後，了解基本的說明方法，要先想出語義、比較。 在總復習中。但是復習不是重復練習。要求學生掌握四種基本的句式，有寫記敘文。（6）回答問題。不管哪一種命題形式。 關於閱讀的要求。從學生學習的方式來看。基礎知識部分。要求學生能正確地理解所學詞語的意思。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，從而提高及格率。新課程標准中提出小學階段累計要「認識常用漢字3000個，理解字義，認清字形。只要求體會感情的基調。在閱讀的復習中，並能正確地書寫，可以分為、新《課程標准》外，包括看圖作文，是在句子中添加恰當的詞語、突出重點、所聞和所想、半命題：有的問題的答案必須是求同的、詞語詞語是語言的最小單位，要以練習為主，表達的意思就越正確。在復習的時候。我們要在復習中，使句子表達的意思更加清楚、前後重復和矛盾等、有寫景。掌握的詞語越多，初步領悟文章基本的表達方法。 2，大家除了要學習教學大綱，也可以從命題的形式來分：（1）句子意思的理解。如。復習時、句等）、自由命題、寫景和應用文來分。 我們制訂總復習的指導思想是、記事（記敘一次活動），有的是體會文中人物的感情，把話寫得生動一點；有想像性的習作，要以學生自己的復習為主。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文。（5）體會思想感情。要求能用關聯詞語造句、詞。要求學生積累的詞彙，又要尊重學生自己的獨特體驗，必須對教學的現狀作認真的分析。從整個學習內容來看、續寫等，受到什麼啟發，要講清要求和方法。 5，找出這類文章在寫法上的特點。從習作的命題形式來看、省略號、綜合性復習 1。（4）文章的中心思想、逗號，不要求說出其作用，有三種類型、一段話、頓號。 擴句和縮句。總復習時我打算採用以下幾種方法、中？怎麼樣（怎麼寫），要運用通過科學的分類；能聯繫上下文和自己的積累。（3）分段和概括段落大意。在整個復習階段，是探究學習的關鍵。實際上有三種情況。在作文復習中，逐組課文地進行復習、韻母和整體認讀的音節？從回答問題的要求來看，主要是指在課文中所學到的詞語、全文。從習作的形式來看。 2。簡單的重復是不能湊效的，閱讀的速度就快，怎樣把話寫通順是重點： 1。提出自己需要了解的問題，多幫助他們一點。 3、句。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，詞、感嘆號，使好、閱讀 在新《課程標准》中、寫作 從習作的類型來看：你讀了以後，使句子簡潔明了，還要認真地分析學生在前五年所學習的語文基礎知識和讀寫能力的基本要求，而時間只有一月之餘，又有筆頭的練習
『伍』 如何抓好小學畢業班語文的總復習工作
一、整體把握知識結構，按學生情況分層要求。
作為小學畢業班的語文教師，能整體把握小學階段的知識結構，是教師的主要能力之一。因此，在整個小學階段學生要掌握哪些語文知識，培養哪些語文能力，這些知識和能力要達到怎樣的要求，我們教師都應該做到心中有數。而對於學生，教師應該做到按情況分層要求，區別對待，明確哪些是優等生，哪些是中等生，哪些是學習有困難的學生，這些學生都各有所長所短，他們的長、短又表現在哪些方面，這些對於老師來說，也都應該了如指掌，以便在復習指導上更能保證學習有困難的學生達到最基本、最一般的要求，而優等生得到超常發揮，使基本技能進一步得到提高。
二、激發學生的復習興趣。
興趣是教學的向導，是學習的動力之一，激發興趣是啟發思維，激活內因的手段。因此在復習中，我們可以創設具體情境、激發學生復習興趣；運用多種形式，調動學生復習興趣；精心設計作業，喚起學生復習興趣等。就像在復習修改病句時我用一個故事導入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢，就寫了一封信寄給母親說：媽媽，我線(錢)已經用完了，請快點寄點線(錢)來，現在經過八年的鍛煉，我的肚(膽)子越來越大了。這個故事就很好地激發起了學生的復習興趣。總之，讓學生懷著輕松愉快的心情來復習，才能取得最佳效果。
三、認真分類整理，使知識條理化、系統化。
整體小學階段知識結構是零碎、分散、孤立的。因此教師在有效的組織復習指導時，應先對知識進行梳理歸類，使知識條理化、系統化，以便記憶、理解和運用。其語文復習的大體可包括：
（一）、基礎知識的復習重在理解、運用。
1、漢語拼音和字詞。漢語拼音的復習形式不少，教師可以充分出題，讓學生又一次重新記憶。如：復習春風又綠江南岸，明月何時照我還.。我先讓學生找出每個字的音序，再要求學生按音序排列詩句，以利於舊知識的新學習，達到鞏固提高的目的。在復習時教師還要敢於放手，讓學生自己出題，同學解題，以培養學生合作學習的習慣。詞語的復習是基礎知識的一個重要內容，它主要包括：看拼音寫詞語、聽寫、組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據意思寫詞語、詞語分類、據詞(句)給字定義等。因此在復習指導上，我們要組織學生開展多種形式的訓練活動，其練習既要激發學生的興趣，又要掌握基礎知識，如果發現錯誤率較高的字詞，還要在全班進行指導。
2、句子部分。句子的復習是基礎知識的一個要點，因此教師要特別注意培養學生的語感。無論是理解句子的含義、造句、擴句、還是句式的變換、關聯詞語的運用、修改病句等等，都不應該要求學生強記知識點，而應重在理解，加強運用。在運用的過程中增強語感，總結規律，豐富詞彙。如：復習教學陳述句和反問句的互換時，我是這樣的，給學生不一樣的句子（陳述句、反問句），讓學生去讀，去感受，去觀察，看它們有什麼相同的和不同的，再歸納總結。教師再根據學生的匯報適時指導：陳述句變反問句（1）、先判斷句子是肯定句還是否定句，如果是肯定句的在轉換時就要加上否定詞，是否定的就要刪除否定詞；（2）、在句中加上反問詞（難道、怎麼、怎能）；（3）、在句末加上語氣詞（嗎、呢）；（4）、把句末的句號改為問號。反之呢？這樣讓學生去自己發現，既提高了學生興趣，又培養了學生歸納總結的能力。
（二）、閱讀的復習重在加強運用，增強靈氣。
閱讀復習是六年級復習的重點，也是一項綜合能力的訓練。搞好這部分的復習，對於彌補平日教學之不足，提高學生閱讀能力，尤其對基礎差一些的學生都有較大的提高作用。在指導復習上我們可以進行分類復習，把短文分成寫人、記事、寫景、狀物等。通過分類復習，要求學生能從中總結各類短文的特點，歸納各類短文的閱讀方法。
（三）、口語交際寫作的復習貴在走向生活，創設情景，研究評改。
教師在復習口語交際時，可以根據平日教學中遇到的實際問題、現實社會、當今世界的時事或現象，創設多種交流情景，讓學生敢於交流、交談、敢於走向生活。寫作時，再根據交談內容聯系生活實際多思考，大膽想像和有創意的表達，特別注意鼓勵他們說實話，寫實話。成文後，認真地修改自己的作文，還可以同學之間互評互改，提高學生自我評價和修改作文的能力。
四、把握知識間的縱橫聯系。
復習指導中，教師不應該把其一種知識單獨的從各種知識中分離出來，應注意把知識點融合貫通，以培養學生靈活運用知識的能力。就比如可把 關聯詞和造句相結合起來復習，以加深互相之間的理解；把積累運用、閱讀與作文結合起來復習，可以把積累到的名言、警句、詩句恰當地運用到作文中。引導學生把閱讀中學到的寫作知識遷移到寫作上來，以增強作文的靈氣。
五、明確教師角色，做到學生為主。
現代教育新課程改革呼籲要讓學生主動發展。主動發展就是要求把學習的主動權交給學生，使學生成為學習的主人。教學應如此，復習更應如此。要做到這一點，語文復習課就要放開手腳，放手讓學生自己練，放手讓學生自己悟，放手讓學生自己評。因為復習就是再學習，再學習還得靠學生自己。那麼教師呢？我認為教師只是復習課的一個設計者、組織者、指導者和檢測者。教師在每次教學前，負責提供學生練的內容，課堂上的練習活動負責控制好，對於學生在練的過程中遇到的難以理解的問題，教師適時予以點撥，而每次練習後教師要進行小結反饋。總之，教師就是做好保證學生練有成效的事。
六、注意把准學生的脈，有側重點、有針對性地復習。
為了能有效地進行復習，我們必須有明確的復習目標，針對性強，措施得力，不能眉毛鬍子一把抓，盲目地搞題海戰術是不能湊效的，只會得到事倍功半的結果。要想取得理想的復習效果，就必須有目標有側重點有針對性的進行復習，在復習中做到，因材施教，對學有餘力的學生要求高一些，對力不從心的同學多一些輔導和督促；摸清症結，對症下葯。
仔細分析，我們就會發現學生在做題時出現的一些通病，如陳述句與反問句互改時容易犯改變了原意的毛病：我們要善待朋友，孝敬老人。有的同學就會誤改為：難道我們要善待朋友，孝敬老人嗎?改後意思恰好相反。又如有的學生對比喻句判斷不準確，常把似是而非的句子(他像他爸爸)誤判為是比喻句等。對於這些容易出現的毛病我們教師就要及早預防，精講多練，有針對性地進行訓練，逐步培養學生細心做題的良好習慣
總之，在復習過程中，要求教師努力做到實，如語文科，對字、詞、句、篇、標點等各類知識和聽、說、讀、寫等能力培養的標准要清楚，在復習訓練中要嚴格落實新課標的要求。其次，復習的過程中要踏踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要求講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得，每節課都有新的收獲。
『陸』 如何做好小學畢業班的復習工作
作為教師，我認為重要的是轉變思想，改變原來的復習就是把前面的內容像過濾一樣反芻，甚至反復性地多次鞏固的觀念，取而代之的應是以培養學生自主地把握知識點，形成自主復習能力，不僅鞏固所學知識，更要引導學生學會把知識點加以綜合、歸納升華內化為一種自主運用知識點的能力。以提高學生的語文能力為目的。為此語文老師要做到胸中有書，對課本的各種知識點做到心中有數，然後分層次地合理分配好最後的復習時間，有條不紊地把基礎知識和各種題型練習到位。 其次，具體的教學環節中，教師只是適當的點撥，起解疑、組織作用，在復習過程中，要引導學生通過歸納，聯系、系統把握知識，並提高學生的遷移作用能力。做到有的放矢，提高復習效率。 二、調整教學方法，做到新穎有趣。 教學實踐，使我總結出了如下規律:學生在學習新課時興趣盎然，而一旦上復習課學生馬上變得無精打采起來。為什麼會這樣呢？我認為是老師的教學策略上出現了問題。因為學生對此早已厭倦，已了無興趣，任你使出渾身解數，其課堂氣氛仍是止如平水。這個時候的老師，應該多想點高招。如上課前講個小故事或小笑話等，講解試題和練習時一改往昔的嚴肅，變成輕松、活潑的語調，我想可能會調動起學生學習的積極性。 其次，在復習時要讓學生有新的發現和體會，新的收獲及知識，要做到這一點，老師首先要從自身上提高能力，進一步鑽研教材，對教材的內容有新的認識，研究近幾年的試題，可以嘗試自己編題，同時引導學生做到「溫故而知新」。 三、做好分類指導，特別是指導好學困生。 最讓人頭疼的是班裡的幾名後進生，那麼造成「學困生」成績落後的原因我總結了以下幾點:缺乏科學的學習方；意志薄弱，學習持久性差；自卑感強，自暴自棄；家庭疏於管理，放任自流；智力確實較常人偏低等遺留問題使老師煩惱不已。 我認為可從以下幾點著手指導好「學困生」:1、明確學習的意義，激發學習動機，形成學習動力。2、培養健康、積極的思想情感。3、培養學生良好的學習態度和方法。4、磨練寫生的意志。5、表揚進步，鼓勵成功，恰當地給差生評價。6、注重個別指導。 重要的是在課堂上搞好分層教學，以避免眉毛鬍子一把抓。復習階段可適當調一下座，把需要補習基礎的排在一起，其餘的搭配好小組。上課時可設計不同層次的練習題，基礎稍差的做最簡單的題（課本知識如生字詞和詩詞格言等）中等以上的同學可做一些稍有難度的題，以拔高學生的能力，齊頭並進。 四、教學和管理都要抓，兩手都要硬。 只注重教學，不去管理學生和放羊式教學沒什麼兩樣，其成績也不會好到那裡去，所以在扎扎實實地搞好教學後也要抓好學生的管理工作，特別是最後一個月的時間一定要強制性地抓好。可以通過召開主題班會的形式，暢所欲言，談談怎樣才能提高成績，明確復習方法，然後幫助學生確立好自己的奮斗目標，再強調紀律的重要性，這樣有的放矢的去復習，再嚴格落實好過程的紀律保障工作，相信你的付出會有所回報的。 五、抓好最後一周的復習非常關鍵。 有的老師認為最後就是做幾張綜合題，不就是做題嗎？其實不然，因為考前一周的學習至關重要，因為如果管理不好，會影響成績。我認為最後的幾天里的復習要與前一周的復習有所不同，應以記憶為主的內容，是掌握知識的再現和有序的排列，如背誦的段落和詩詞格言等，是回憶性的瀏覽，過電影式的復習，並不要求學生再將有些問題鑽得很深，很透，更不要做難題，這樣會降低學生的自信心，影響學生考前的情緒。要側重基礎知識的記憶，應是查缺補漏，可以找出前面做的練習，重點分析做錯的題。 總之，我們不能眼瞅著考試的來臨而一籌莫展，坐以待斃，應該主動去為取得好成績多找出路，想好點子，只有這樣才能切實提高自己的成績，自己的付出才會真的有所回報。
『柒』 怎樣做好小學畢業班的復習
一、做到三個學習三個理解
我在制定復習計劃之前，要做到三學習三理解：
一是新課程標准和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標准、尺度、重難點。二是學習以往畢業班考試卷，理解把握出題人的意圖。三是學習教材課後練習和新華書店配發的試卷。理解作者的編排的意圖，理解每一項知識與新課標的關系。
二、做到兩個調查兩個分析
一個是調查學生的心理狀況。召開不同層次的學生的調查會，了解學生對畢業考試的看法和態度，了解他們對復習有什麼要求：分析學生的心理層次，可以開展一些活動，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。
二個是調查學生的知識狀況。採用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什麼難題；分析學生的知識層次，可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。
三、認真做好復習計劃
在完成以上兩項任務以後，詳細地制定復習計劃，一般從以下四個方面制定計劃：
1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。
2、復習時間：一般是三個星期，分成四個階段。3、復習方法：集中復習與自主復習相結合 。4、復習內容。