『壹』 如何做好班級管理中的誠信教育
如何在班級管理中對學生進行誠信教育呢？
一、 率先垂範，樹立「誠信」師表
「言傳身教」，「喊破嗓子不如做出樣子」。德育教育的基點是「以身作則」。因此，班主任要面對學生開展「誠信」教育，自己首先要加強「誠信」品質修養，提高「誠信」水平，在學生面前展現「誠信」師表。
二、建立制度、培植「誠信」班風
班級工作要接受學校各部門和上級部門的管理和監督，完成學校各部門布置的工作任務。班主任要教育、引導學生「誠信」對待各種工作，實事求是，而不是為了應付檢查，更不能為得到好成績而「教唆」學生弄虛作假，在班級內部建立「誠信」獎罰制度，對講「誠信」突出的學生予以表揚、獎勵操行分；對失信的學生予以批評教育，扣減操行分；長期堅持不懈，培植「誠信」班風。
班主任結合學校可以開展「校園小衛士」，在班上組織學生建立誠信檔案袋，把學生誠實、守信的故事一一記載。每月做一次小結對表現佳的學生及時給予精神和物質的獎勵，讓學生個個都爭當「誠信小少年」，由此激勵自己做一個講誠信、守信用的孩子。
三、「誠信」對待學生的鑒定、成績
學生學期成績、畢業成績是對學生學習成果的總結性評價。學生學期鑒定、畢業鑒定是對學生政治品德、道德品質、行為習慣、學習態度的綜合性評價。幾乎所有的學生都關心自己的成績和鑒定，因為這是現實努力的結果，並在一定程度上影響著學生的未來。所以班主任在給學生評價相關成績時一定要從「誠信」出發，實事求是，
四、結合實際開展思想教育工作
學生思想教育是班主任工作的核心內容之一。班主任在對學生做思想教育工作時要結合社會環境、學校環境以及學生的家庭環境和學生的思想、學習、生活實際來進行，找到現實狀態與教育目標之間的鏈接點，善於在現實狀態與教育目標之間鋪路、架橋，引導學生走向教育目標。
五、從班級管理的小事抓起
進行誠信教育不是一蹴而就的事，而應該遵循教育的規律循序漸進。根據學生的年齡特點，從低年級從不說謊話、不隨便拿別人的東西、借東西要及時歸還等小事進行誠信教育。中年級從不隱瞞錯誤、不要不懂裝懂、不貪小便宜等方面開展如辯論的活動，讓學生對發生在身邊的錯誤思想和行為進行剖析，在辯中明理。高年級以不弄虛作假、與人相處講信用為主。可以開展實踐調查活動，通過看報、上網、閱讀等多種途徑收集有關「守信用」的事例和人物，並在班中展開討論，進一步明確守信用是一個人的美德。
『貳』 淺說如何對小學生進行誠信教育
「誠信」是一個人對自己言行負責任的倫理規范，基本內涵包括「誠」和「信」兩個方面。「誠」主要是講忠誠老實，誠懇待人；「信」主要講取信於人，信任他人。自古以來，誠信就是中華民族的傳統美德，對於一個國家、一個地區、一個民族來說，誠信是其文明程度的象徵，對一個企業、一個單元、一個公司來說，誠信是其信譽和形象的體現，對一個個體的人來說，誠信是其人生觀、價值觀和社會公共道德水準的反映。當前，我國正大力提倡「以德治國」，作為德的內容之一的誠信顯得尤為重要。少年兒童是祖國的希望,民族的未來,加強對小學生的誠信教育，不但是學校的責任，更是社會的責任，在經濟全球化、信息高速發展的今天，其意義是深遠的。在小學教育工作中，我們應怎樣開展誠信教育呢？ 一、講解說教，形成誠信導向 在教師的教育工作中，特別是德育工作中，要有意識地進行誠信教育。一是利用班、隊會，開展以誠信為主題的班隊會，展開討論，深入理解什麼叫「誠信」？怎樣做才算是講誠信。教師可以給學生講古人季布「一諾千金」、「守濂守信」的故事，還可以講近代名人的誠信故事，如「恪守信用的周恩來」、「誠實的列寧」等故事，以及一些有關誠信的寓言童話故事，引導學生向誠信人物模仿。二是利用黑板報、標語等營造誠信的環境，可以書寫一些名人格言，如：周恩來說：「自以為最聰明的人往往是沒有好下場的，世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗」。富蘭克林：「誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶」。 二、榜樣示範，引導誠信理念 孔子說：「其身正，不令則行，其身不正，雖令不從」，教師的言行舉止、思想品質，是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默化的作用。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的誠信度來為人師表。我國著名的教育家陶行知先生說：「千教萬教教人求真,千學萬學做真人」,其「真」的根本是「誠信」，教師的一言一行、一舉一動都應當體現誠信，做到說話算數。要從一些小事、一些點滴之事做起。如：教師說該多久檢查作業就多久檢查,說何時家訪就何時家訪,不能失信於學生。在與學生相處時，以平等的身份與學生談話，和學生約定的事要付諸行動，不能給學生留下「老師說話不算數」的印象。 三、強化措施，規范誠信行為 在學生對誠信有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規范學生的誠信行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。許多學生在未完成家庭作業或犯錯誤時，為了逃避老師的批評，都有一些自我保護性的扯謊行為，如家庭作業未完成時，他們往往會說：「我把本子忘家裡了」，「我寫了，沒帶來」。犯錯誤時，明明知道是自己乾的錯了，往往還說「不是我乾的」、「不是我拿的」、「是他先罵我，我才打他的」。在錯誤面前不誠實，有僥幸能躲過老師的批評和處理的心理，如果老師沒發現，或未及時引導，往往會給學生形成說謊會不受到處罰的心理。每當此時，教師要嚴厲地指出其不但犯了錯，扯謊、不老實又是一錯，這種不誠實行為是錯上加錯行為，不準再次發生。二是要及時鼓勵表揚。對犯錯誤後勇於承認錯誤的學生要及時表揚，贊揚這種敢於承認錯誤、不說謊話的精神，這時需要教師有一種寬容的心態，正確認識學生犯下的錯誤及以後的表現，允許學生犯一些小的錯誤，允許學生改正錯誤，終究是未成年人，只要是不超原則的錯誤就應當寬容一些。三是要循序漸進。小學一、二年級應以「不說謊話」、「不隨便拿別人東西」、「借東西、撿東西要還」為主，三、四年級以「不隱瞞錯誤」、「不要貪小便宜」、「不要不懂裝懂」為主，五、六年級以「不弄虛作假」、「不攬功推過」、「做人要講信用」為主。從大處著眼，從小處入手，從小事做起，循序漸進地引導學生的誠信行為。 四、家校配合，共造誠信環境 人不是孤立存在於世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行誠信教育，也是如此，需要家長的密切配合。這就要求家長也要做到誠實守信，不但對孩子這樣，而且在生活中的待人處事也要這樣，才能使學生心中誠信的概念不發生沖突。如教師要求學生在家長的督促下讀文三次並簽字，學生未讀或未讀完三次，家長就簽了字，學生就跟著父母學會了扯謊應付老師，家長這種輕易撒謊、不守信用行為，學生會全盤吸收，並有可能長期一起來對付老師，久而久之，就形成了不誠實的壞品質，讓老師難以糾正。因此，對學生的誠信教育不但是學校的責任，也是對家長的要求，這樣才不致於產生教育的負效應。 總之，誠信教育，我們要引起高度的重視，從小加以培養，才能培養出言行一致、勇於承擔責任的、有負責精神的未來人才，我們的國家才有希望，民族才能振興。
『叄』 如何對中學生進行誠信教育
誠信，是中華民族的優良傳統。千百年來，人們追求誠信。誠信之風朴實憨厚、歷史悠久。她早已融入了我們民族文化的血液，成為民族文化基因中不可缺少的重要一環。然而，近些年來，隨著市場經濟的沖擊、滌盪，人們發現，誠信在消退，拜金在滋長,利益取代了美德，誠信讓位於欺詐。這些不良的社會現象也不時侵蝕著潔凈的校園，對學生的成長及教育帶來了不利的影響，誠信已成為廣大學生急需學習的課程。誠信象三月的春天，把金秋的期望灌入復甦的泥土，它是用一串珍珠串連起來的人格，有效的維護著我們做人的尊嚴。中學生是民族的未來，中國的希望，要讓他們「追求真理做真人，涵養他們一片向真之心。」《中小學生守則》第九條指出「誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。」那麼又如何從學生實際出發，讓學生誠實，不說謊話，信守承諾呢?我們認為要做到四個到位。(一)為人師表，垂範到位教師要讓學生學會誠信，教師必須是誠信的典範，要做到以誠育人、以誠待人、以誠服人，逐步確立誠信意識和行為的形成。教師的一言一行要處處講究「誠信」，以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作好誠信的表率和楷模。對待學生，教師要做他們的長者，理解他們的苦衷，同情他們的處境，寬容他們的過失，保護他們的天性，要求學生做到的自己要先做到。在與家長交流溝通過程中，教師要做到把微笑留給家長、用真誠對待家長、用愛心打動家長，還要自我約束，明禮誠信，言出必行，取信於家長，不請家長辦私事，不搞有償家教等。記得我校有位教師講述她去學生家裡家訪的事，當時她臨時有事，但又告訴了學生要到她家，在猶豫之後這位教師最終做出選擇，照常家訪。在學生的門口她聽到了這樣對話，「老師一直教育我們要誠信，她說今天來就一定會來的，你們看，她不是來了嘛。」她的母親還不住地說:「還是園園說得對，老師就是老師，說話算數。」由此可見老師的一言一行在學生的心目中占據著多麼重要的地位啊!身為教育者的我們又怎能去傷害學生純真的心呢?家訪的事例也讓我們更堅定了教師成為學生誠信的典範教育的重要性。(二)、立足課堂，引導到位要把課堂建設成為學生道德教育的地方，就要充分發揮課堂主陣地的作用，緊密聯系學生生活實際和社會實際，積極改進教學方法和形式。教師要切實提高德育工作的針對性和實效性，必須把德育工作與各學科教學進行有效整合，貫穿於教育教學的各個環節。教師在教學中要善於抓住時機，結合教學內容，將誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，培養學生誠信的品質。德育課程和文科教學要結合教學內容，充分挖掘教材的思想性，寓誠信人物、事件於課堂教學之中。如「狼來了」這個故事學生都很熟悉的，故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對他的信任，才導致了最終被狼吃掉的可悲下場。教師要抓住這個契機對學生進行誠信教育，讓學生懂得:一個不具備誠信的人，最終只會害了自己。誠信是無價的!從而自然而然地引出「如何做一個誠實守信的好學生」的討論。理科教學要在體現實事求是、嚴謹科學精神的基礎上，融入誠信精神。如考試不僅要認真作答，要誠實，倡導「誠信從我做起，堅決杜絕考試中的作弊行為」。教師要結合教學環節培養誠信品質，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，從而實現教書和育誠的統一，最終完成教書育人的最終目標。學校的教學、管理等各項工作都要充分體現教書育人，培養出更多的德智體美勞全面發展的人才，進而發揮學校在公民道德建設中的教化、示範、輻射作用。 (三)、聯系家庭，教育到位學生誠心思想的形成，不僅需要學校教育，更要優化家庭環境，使其對學生的教育、要求、影響連貫一致，在家庭里，父母與孩子朝夕相處，耳濡目染，潛移默化，所以，必須與家庭取得密切聯系，攜手合作，教育到位。教師可採取多種方式，如:家訪，了解學生在家庭中的表現;開家長會、辦家長學校，發放學校家庭聯系卡，家長開放日。學生常會有一些撒謊等現象，只有和家長相互聯系配合才能改掉壞毛病。我班有一位學生，突然口袋裡十分有錢，大手大腳亂花，同學們反映情況後，我耐心詢問「錢從哪來的?」他臉通紅的告訴我，是遠在桂林的舅舅給了一百元錢。我聯絡上他媽媽，了解到他舅舅根本沒回來，再進一步和他談心，與他媽媽一起耐心教育，最後孩子承認了錯誤，是從家裡拿了錢。這雖然是一件小事，但千里之堤，潰於蟻穴，只有杜絕他們的壞習慣，才能茁壯健康成長。家庭是孩子接觸的第一環境，父母是孩子的第一位老師，但有些父母的不良行為，卻影響了孩子幼小的心。有些家長十分專制，對孩子的愛、溫暖方面顯得欠缺，不允許孩子反對自己的意見，比如孩子沒考到家長要求的九十五分，為了避免回家挨打，不由自主的撒謊;也有些家長是溺愛型的，對孩子行為基本沒有要求，也沒有控制，只有贊許，沒有批評。像我班一位同學經常偷拿別人錢物，經過家訪，旁問得知，他從小拿了別人家東西，父母不僅不批評，反而誇他能幹，久而久之，養成了好拿別人錢財的毛病，通過和家長誠懇的交談取得了默契，共同努力下，孩子也慢慢改正了缺點。的確，學校與家庭密不可分，只有相互配合，才能真正達到誠新教育的目的。(四)、面向社會，實踐到位學生參加社會實踐，對於貫徹黨和國家的教育方針有著極為重要的作用。社會實踐是培養學生創新精神和實踐能力、動手能力的重要保證。因此教師要積極創造條件，讓學生走向社會，參加社會公益勞動、軍事訓練、科技發明等社會實踐活動。通過這些活動，培養學生熱愛勞動的習慣、實踐第一的觀念、在活動中培養學生的誠信品質。在開展以「新世紀我能行」、「我當一天的家」為主題的體驗活動，可以培養其誠信意識;組織學生走上街頭，清掃街道，到福利院獻愛心、植愛心樹的活動，可以使他們的身心在奉獻中得以陶冶。通過組織學生以不同的方式走出校門為社會服務，當學生們自己的勞動成果得到承認的同時，極大的培養了學生們的責任意識。同時教師還要教育學生不僅在家裡做一個誠信的好孩子;在學校做一個誠信的好學生;在社會也要做一個誠信的好公民。我們學校地處彌河鎮中心位置，學校的周圍有許多的商店。針對這個特點，學生們開展了有關的調查活動。他們到商店裡去調查「誠信與單位經營成敗的關系」，了解到許多單位和商家取得成功一個很大的原因是產品有信譽，售後服務有信譽，學生在調查中體驗到誠信的重要作為一名學生學會誠信，堅守誠信，對其一生的成長至關重要。開展誠信教育，弘揚誠信美德，不僅有助於提高學生的道德素質和文明程度，而且能夠有力地促進良好社會風尚的形成。讓我們攜起手來，共同營造誠信待人的校園環境，教育學生以誠信為本，以誠信為榮，弘揚和培育中華民族的傳統美德，做一個堂堂正正的中國人。
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『肆』 淺談如何做好中學生誠信教育
英盛觀察之後總結了4點來說：
1.家庭方面，父母要樹立正確的榜樣
家庭是人生的第一所學校，家長在對學生的誠信教育中扮演著極為重要的角色,這種角色不單單是經常性的誠信理念教育,更應是表裡如一的示範作用。從家庭教育來說，一方面，要發揚中國家庭誠信教育的優良傳統。我國自古就有家庭誠信教育的優良傳統，這些優良傳統對現在的誠信教育也有現實的借鑒價值；另一方面，家長要轉變教育觀念，在家庭教育方面也要樹立德育為先的觀念。在「成龍成鳳」價值理念中，要把培養孩子的誠信、文明的行為習慣和心理健康等各種非智力因素與開發孩子的智力相提並論，堅持「兩手抓，兩手都要硬」的原則，提高孩子的綜合素質，適應目前日益激烈的競爭環境。
2.教師方面，要以身作則、身正為范
中國古代教育中提倡為人師表，也就是說作為一個教師各個方面都應該為學生作出表率，只有教師自己做好了，才能要求學生做好，才能教育學生做好。一個教師只有具備了「躬自厚而薄於人」的品格，學生才會自覺自願地接受其「傳道、授業、解惑」。教師的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能真正的為人師表。教師還要有針對性地選擇一些有助於誠信品德培養的書籍，指導學生經常閱讀，讓他們了解偉大人物誠信的形成過程和高尚品德對人生的重要作用，提高他們的認識水平，開闊他們的思想境界，激發他們培養「誠信」品德的主動性和自覺性。另外，班級制訂的班規班紀，一定要說到做到，「言必行，行必果」。在班級內建立適當的誠信獎懲機制，使誠信者因誠信得到益處，使失信者因失信而付出必要的代價。
3.學校方面，要為學生營造良好的誠信氛圍
加強對中學生的誠信教育,學校責無旁貸。學校要根據中學生的年齡特點,制訂誠信教育實施方案；舉辦《誠實守信承諾書》簽字活動,要求學生在學校遵守行為准則；要以各科教學為主渠道,把誠信教育滲透到教育教學工作的各個環節；要特別重視學生的自我教育,讓他們做到:第一,說話要算數；第二,做人要正直,不袒護包庇別人錯誤,不攬功諉過。另外學校的教育也要講誠信，學校要杜絕種種不誠信現象的發生，對各項管理要常抓不懈，切不可忽松忽緊，對學生的誠信教育不能僅僅停留於口號，停留於課堂灌輸，停留於形式，而應從學校管理的點滴小事做起，以學校的誠信來影響學生、教育學生。學校要在全校范圍內開展大規模的宣傳教育活動，使全校師生都認識到樹立誠信道德的重要性，形成「守信光榮、失信可恥」的道德氛圍。將良好的個人信用檔案作為學生的一張「名片」，促使學生珍惜和維護自己的誠信形象。
4.社會方面，要發揮社會輿論的作用
全社會都要充分認識到對青少年學生誠信教育的重要性，營造一個誠信社會。使還處在「清醒的認識，模糊的行為」階段的學生誠信意識向正確的方向發展，引導廣大青年學生深刻認識「人無信不立，事無信不成」的道理，從而形成良好的行為習慣，自覺遵守誠信原則，將講誠信貫穿於生活學習之中，提高在面臨個人利益與誠信行為矛盾時的道德水平。
『伍』 學校開展誠信教育活動的幾種形式
組織召開受助學生代表座談會，暢談「誠信感恩、立志成才」的心得體會。講述身邊事跡進一步樹立學生們誠信感恩、立志成才意識，動員學生代表積極宣傳，並做好誠信、勵志表率。
三、組織開展「誠信及金融基礎知識」宣講活動。加強誠信金融基礎及資助政策普及宣傳，通過引用正反兩方面的生動案例形式，引導廣大青年學生理性消費、珍視誠信，遠離不良「校園貸」。
四、組織召開「恪守守信、如實承諾」主題班會。引導學生在申請國家助學貸款、國家助學金等國家資助項目時，恪守誠信，如實承諾，真實填報申請材料。組織觀看《貸款助學 信用助人》助學貸款主題宣傳片，宣傳貸款政策，加強誠信教育。
五、開展誠信考試教育活動。在國家英語四、六級考試、學校期末考試來臨之際，組織學生再次認真學習關於考試作弊違紀處理的相關規定，組織學生考前簽訂誠信考試承諾書，進一步樹立學生誠信迎考的思想意識。
學校誠信教育系列活動開展，組織有序，效果顯著。一是使同學們知曉了珍惜個人信用的重要性；二是推動了國家助學貸款工作持續健康發展；三是促進了誠信金融基礎及資助政策普及宣傳，有效提高了學生的金融防範意識；四是培養了學生的誠信品質，進一步在全校形成「誠信資助，立德樹人」的良好氛圍。
『陸』 怎樣對學生進行誠信教育
誠信，是中華民族的優良傳統。千百年來，人們追求誠信。誠信之風朴實憨厚、歷史悠久。她早已融入了我們民族文化的血液，成為民族文化基因中不可缺少的重要一環。然而，近些年來，隨著市場經濟的沖擊、滌盪，人們發現，誠信在消退，拜金在滋長,利益取代了美德，誠信讓位於欺詐。這些不良的社會現象也不時侵蝕著潔凈的校園，對學生的成長及教育帶來了不利的影響，誠信已成為廣大學生急需學習的課程。誠信象三月的春天，把金秋的期望灌入復甦的泥土，它是用一串珍珠串連起來的人格，有效的維護著我們做人的尊嚴。中學生是民族的未來，中國的希望，要讓他們「追求真理做真人，涵養他們一片向真之心。」《中小學生守則》第九條指出「誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。」那麼又如何從學生實際出發，讓學生誠實，不說謊話，信守承諾呢？我們認為要做到四個到位。（一）為人師表，垂範到位教師要讓學生學會誠信，教師必須是誠信的典範，要做到以誠育人、以誠待人、以誠服人，逐步確立誠信意識和行為的形成。教師的一言一行要處處講究「誠信」，以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作好誠信的表率和楷模。對待學生，教師要做他們的長者，理解他們的苦衷，同情他們的處境，寬容他們的過失，保護他們的天性，要求學生做到的自己要先做到。在與家長交流溝通過程中，教師要做到把微笑留給家長、用真誠對待家長、用愛心打動家長，還要自我約束，明禮誠信，言出必行，取信於家長，不請家長辦私事，不搞有償家教等。記得我校有位教師講述她去學生家裡家訪的事，當時她臨時有事，但又告訴了學生要到她家，在猶豫之後這位教師最終做出選擇，照常家訪。在學生的門口她聽到了這樣對話，「老師一直教育我們要誠信，她說今天來就一定會來的，你們看，她不是來了嘛。」她的母親還不住地說：「還是園園說得對，老師就是老師，說話算數。」由此可見老師的一言一行在學生的心目中占據著多麼重要的地位啊！身為教育者的我們又怎能去傷害學生純真的心呢？家訪的事例也讓我們更堅定了教師成為學生誠信的典範教育的重要性。（二）、立足課堂，引導到位要把課堂建設成為學生道德教育的地方，就要充分發揮課堂主陣地的作用，緊密聯系學生生活實際和社會實際，積極改進教學方法和形式。教師要切實提高德育工作的針對性和實效性，必須把德育工作與各學科教學進行有效整合，貫穿於教育教學的各個環節。教師在教學中要善於抓住時機，結合教學內容，將誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，培養學生誠信的品質。德育課程和文科教學要結合教學內容，充分挖掘教材的思想性，寓誠信人物、事件於課堂教學之中。如「狼來了」這個故事學生都很熟悉的，故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對他的信任，才導致了最終被狼吃掉的可悲下場。教師要抓住這個契機對學生進行誠信教育，讓學生懂得：一個不具備誠信的人，最終只會害了自己。誠信是無價的！從而自然而然地引出「如何做一個誠實守信的好學生」的討論。理科教學要在體現實事求是、嚴謹科學精神的基礎上，融入誠信精神。如考試不僅要認真作答，要誠實，倡導「誠信從我做起，堅決杜絕考試中的作弊行為」。教師要結合教學環節培養誠信品質，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，從而實現教書和育誠的統一，最終完成教書育人的最終目標。學校的教學、管理等各項工作都要充分體現教書育人，培養出更多的德智體美勞全面發展的人才，進而發揮學校在公民道德建設中的教化、示範、輻射作用。 （三）、聯系家庭，教育到位學生誠心思想的形成，不僅需要學校教育，更要優化家庭環境，使其對學生的教育、要求、影響連貫一致，在家庭里，父母與孩子朝夕相處，耳濡目染，潛移默化，所以，必須與家庭取得密切聯系，攜手合作，教育到位。教師可採取多種方式，如：家訪，了解學生在家庭中的表現；開家長會、辦家長學校，發放學校家庭聯系卡，家長開放日。學生常會有一些撒謊等現象，只有和家長相互聯系配合才能改掉壞毛病。我班有一位學生，突然口袋裡十分有錢，大手大腳亂花，同學們反映情況後，我耐心詢問「錢從哪來的？」他臉通紅的告訴我，是遠在桂林的舅舅給了一百元錢。我聯絡上他媽媽，了解到他舅舅根本沒回來，再進一步和他談心，與他媽媽一起耐心教育，最後孩子承認了錯誤，是從家裡拿了錢。這雖然是一件小事，但千里之堤，潰於蟻穴，只有杜絕他們的壞習慣，才能茁壯健康成長。家庭是孩子接觸的第一環境，父母是孩子的第一位老師，但有些父母的不良行為，卻影響了孩子幼小的心。有些家長十分專制，對孩子的愛、溫暖方面顯得欠缺，不允許孩子反對自己的意見，比如孩子沒考到家長要求的九十五分，為了避免回家挨打，不由自主的撒謊；也有些家長是溺愛型的，對孩子行為基本沒有要求，也沒有控制，只有贊許，沒有批評。像我班一位同學經常偷拿別人錢物，經過家訪，旁問得知，他從小拿了別人家東西，父母不僅不批評，反而誇他能幹，久而久之，養成了好拿別人錢財的毛病，通過和家長誠懇的交談取得了默契，共同努力下，孩子也慢慢改正了缺點。的確，學校與家庭密不可分，只有相互配合，才能真正達到誠新教育的目的。（四）、面向社會，實踐到位學生參加社會實踐，對於貫徹黨和國家的教育方針有著極為重要的作用。社會實踐是培養學生創新精神和實踐能力、動手能力的重要保證。因此教師要積極創造條件，讓學生走向社會，參加社會公益勞動、軍事訓練、科技發明等社會實踐活動。通過這些活動，培養學生熱愛勞動的習慣、實踐第一的觀念、在活動中培養學生的誠信品質。在開展以「新世紀我能行」、「我當一天的家」為主題的體驗活動，可以培養其誠信意識；組織學生走上街頭，清掃街道，到福利院獻愛心、植愛心樹的活動，可以使他們的身心在奉獻中得以陶冶。通過組織學生以不同的方式走出校門為社會服務，當學生們自己的勞動成果得到承認的同時，極大的培養了學生們的責任意識。同時教師還要教育學生不僅在家裡做一個誠信的好孩子；在學校做一個誠信的好學生；在社會也要做一個誠信的好公民。我們學校地處彌河鎮中心位置，學校的周圍有許多的商店。針對這個特點，學生們開展了有關的調查活動。他們到商店裡去調查「誠信與單位經營成敗的關系」，了解到許多單位和商家取得成功一個很大的原因是產品有信譽，售後服務有信譽，學生在調查中體驗到誠信的重要作為一名學生學會誠信，堅守誠信，對其一生的成長至關重要。開展誠信教育，弘揚誠信美德，不僅有助於提高學生的道德素質和文明程度，而且能夠有力地促進良好社會風尚的形成。讓我們攜起手來，共同營造誠信待人的校園環境，教育學生以誠信為本，以誠信為榮，弘揚和培育中華民族的傳統美德，做一個堂堂正正的中國人。
『柒』 如何在小學階段開展誠信教育
誠信是一個人立足於社會和事業發展的基石。為了讓孩子將來在激烈的競爭中立於不敗之地，我們應讓孩子從小懂得要做一個講誠信的人。「橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。」面對社會發展變化對中小學生思想道德教育的新要求，我們教師要充分認識加強中小學誠信教育、建設誠信社會的重要性，充分認識誠實守信的品德是立身之本、做人之道，必須從小培養，貫穿於教育的全過程。
一、施行誠信教育的基本原則。
1.在誠信教育過程中，既要關注孩子行為的結果，又要關注孩子行為過程的合理性和正當性。在兒童的誠信教育中，教育者應當採用進步健康的價值取向，在評價孩子道德行為的過程中既要關注行為結果，又要關注行為過程的合理性和正當性。比如在學校的運動會上，教師應帶頭實踐「公平競爭」的原則，不能為班級的比賽分數而允許或默認學生的「潛跑」或「超項」現象。
2.在誠信教育過程中，對不同年齡階段的孩子採取不同的教育方式。
個體道德的發展是分階段的連續的過程。美國心理學科爾伯格把兒童道德發展分為三種水平、六個階段。兒童誠信的發展屬道德發展范疇，也存在著明顯的階段性特徵。一般來說，學齡前的兒童判斷是非的標準是否得到成人的獎勵和懲罰。小學階段中、低年級的孩子常以一種「對等」的方式去看待誠信問題，即「你怎樣對待我，我就如何對待你，你對我說謊，我也對你說謊」。他們還認為，抄別人的作業並不是什麼丟人的事情，因為這樣做並沒有損壞別人什麼。因此，對待這一年齡階段的學生，教育者要善於創造誠信守信的風氣，並用事例向孩子講明，「誠信」對個人、集體和社會的意義。
3.在誠信教育過程中，要注重成人行為的示範性。
個體誠信的發展要經歷一個由模仿到內化的過程中。兒童表現出的最初的某些具有「誠信」性質的行為或是帶有「欺詐」性質的行為多半可以在其生活環境中找到影響源。在個體的成長環境中，父母和教師是兒童最早的模仿對象，他們的行為和誠信程度影響著兒童誠信行為的發生和發展。與家長相比，教師對於個體誠信的發展作用更大一些。這是因為，父母是家庭成員的代表而教師是社會主流文化的象徵（教師與學生通常沒有血緣關系）。另外教師在學生（尤其是小學低年級學生）心目中往往是知識和道德的雙重權威。如果教師的行為具有欺騙性，那麼學生個體往往會認為整個社會是頗具欺詐性的不公正的社會，日後他們會把響應欺詐行為「回報」給社會。
二、誠信教育在小學教育中實施的方法。
（一）教育者言行一致、為人師表進行誠信教育。
家長是孩子的第一任教師，負有教導孩子的義務，教師作為教育工作者，兼有教書育人的雙重責任。因此，在學生品德培養方面，家長和教師都是教育者。他們給學生傳遞社會道德規范一般通過兩條基本途徑：一是言教，口頭講解或勸導；二是身教，展示自己的行動。前者不能缺少，後者更為重要，即身教重於言教。為什麼？因為中小學生具有很大的模仿性，家長或教師的言行（誠信或不誠信）對他們都有明顯的影響。當孩子從成人那裡接受不良影響後，往往會在缺乏成人監督的條件下得到充分的表現，所以家長和教師都要特別注重自己的言行。但是，我們有的家長一方面教育孩子賭博有害，不準賭博，另一方面自己卻嗜賭成性，日夜奮戰於「長城」內外；有的教師上課時剛剛講過體罰和變相體罰學生的行為是錯誤的，沒過一會兒就讓犯錯的學生罰站；這樣對學生的誠信品質的培養是極為不利的，因此作為教育者，必須言必行，行必果，守時、守法，言行一致，為人師表。
（二）通過學生道德實踐經驗的獲得進行誠信教育。
學生的誠信行為必須有誠信品德作為行動指南，要使學生的誠信道德認識變為行動指南，一個主要的條件是通過其本人或所在群體的實踐並體驗到道德要求的正確性。只有當發現自己周圍的人一旦遵守道德行為准則就取得成功，獲得眾人贊賞，否則就會出現挫折，或受到輿論譴責時，他們才會理解，並相信家長和老師提出的要求是正確的，並力求按這些要求行動，他們的道德認識才能獲得動力和情緒的特徵，並轉化為信念。現在提倡的欣賞教育、成功教育在一定程度上都能夠使學生獲得道德實踐經驗，培養誠信品質。
（三）通過學生道德評價能力培養進行誠信教育。
部分學生不誠信行為是由於缺乏道德評價能力，對社會上一些不良行為盲從導致的，如：為了一個狹隘的「義」字而撒謊、打架斗毆等。因此，培養和提高學生道德評價能力是很有必要的。
為了促進學生的道德判斷（即道德評價）的能力，教師應當經常進行道德評價的示範，如經常利用教材內容和日常生活發生的典型道德事件，作出簡明而正確的評價；還應當善於利用各種教學、教育的環節，如命題作文、主題班會、電影座談、過失分析、開展小評論、評選三好生等組織學生對有關道德事例展開討論，然後通過小結予以提高。
（四）通過學生道德感和「良心」的培養進行誠信教育。
道德感和「良心」是一個人道德行為的內部動力之一，也是一種自我監督和自我檢察的力量。道德感是一種自覺的情感體驗，比如：當一個人聽到一曲悲壯的樂曲或想起岳飛、文天祥、黃繼光等英雄人物，甚至一棵勁松的形象時，多半會喚起一種對高風亮節、堅貞不屈行為的欽慕之情，於是激情滿懷，表現出堅定性或自我犧牲的壯舉。良心是人對自己行為所進行的反省或情緒上評定，如感到自慰、羞恥、內疚等。一般來說，所有人第一次失信於人時，都會感到良心的譴責，而無論多麼十惡不赦的人，當他彌留之際，回首往事，也會有良心發現，說明道德和良心人皆有之，只是程度不同而已。
（五）通過學生抗誘惑和道德意志的培養進行誠信教育。
學生中的違反紀律、考試舞弊、拾物歸己或其它不誠信的行為，多半是由於缺乏意志力造成的。所以，對學生進行品德培養必須同時抓道德意志力，特別是抗誘惑能力的鍛煉。教師可以向學生提供道德意志鍛煉的榜樣，通過一些學生喜聞樂見的文藝活動、體育競賽等，讓學生親身感受意志堅強者奮鬥成功的體驗，進行關於道德鍛煉必要性的談話或討論，引起學生自覺鍛煉的意向。給學生創設一些為了實現某種任務，克服適度困難的情境，引起他們內心的矛盾與意志上的緊張，並適當地給予某些幫助與支持（如：激勵、期望、信任、方法指導、暗示後果等），使他們經過自身的努力取得成功。還可以引導他們從意志力上總結成敗的經驗教訓，激起進一步鍛煉的信心和積極性。
（六）通過學生道德行為習慣的養成進行誠信教育。
學生中存在的種種不誠信行為，有許多是由於不良行為習慣造成的，而良好的行為習慣與優良的道德品質形成息息相關。現在的學生大多是獨生子女，在家裡是小皇帝，有許多從小嬌生慣養，受長輩溺愛，滋長一些怕苦、怕累、愛慕虛榮等不良的行為習慣，這些對其良好道德品質和行為習慣的形成是有害的。所以，從家庭方面講，家長要時刻注意學生各方面行為習慣的培養。從學校方面講：教師要加強學生日常行為規范教育和良好學習習慣的培養。另外，培養學生道德行為習慣，教師還應當注意以後幾點：第一，使學生了解有關行為的社會意義和產生自願練習的意向；第二，創設按規定的方式一貫行動的條件，其中包括集體的監督，盡可能的不給犯重復不良行為的機會；第三，使學生了解行為的結果練習的進步情況，及時給予強化。
總之，誠信教育是學校建設的一項重要內容和任務。無論我們採用何種途徑和方法培養學生的誠信意識和信念、養成誠信習慣、實現誠信教育目標，都要做到嚴慈相濟。要以真摯而深厚的「愛」為情感的基礎，同時嚴格要求，激發起青少年堅持誠信行為的自覺性。誠信教育，勢在必行。