斐濟小學教育

㈠ 萬那杜綠卡用處

萬那杜位於太平洋西南部，在澳大利亞東面，毗鄰斐濟，比中國快3小時；有穩定的政治環境，是一個獨立國家，不受外來勢力控制。萬那杜綠卡24小時審批獲電子版文件，身份原件一周左右到手，一步到位拿永居。
隨時入境，定居無憂
獲得瓦國綠卡後，可以隨時入境定居萬那杜，無論是生活還是工作還是經商，通通可以。工作之餘還可以享受太平洋島國特有的藍天、碧海、沙灘、美景與美食。
毗鄰澳新，跳板好手
萬那杜毗鄰澳洲、紐西蘭與斐濟，享有英聯邦華僑身份，也是旅遊商務好幫手。中國護照免簽斐濟，所以要是在瓦國呆悶了可以到附近的斐濟逛逛，也可以用中國護照辦理澳洲紐西蘭簽證。在瓦國居住10年還可以申請瓦國護照，入籍瓦國而後移民澳新，也是較為容易的。
離岸公司，合法避稅
萬那杜綠卡申請後附送萬那杜離岸公司，享受離岸公司多種便利，當地政府對這類公司沒有任何稅收，只收取少量的年度管理費。同時，離岸公司也被各大銀行承認，願意為其設立銀行賬戶及財務運作提供方便。具有高度的保密性、減免稅務負擔、無外匯管制三大特點。
助力國際學校與高考
國際學校近年來發展成同時可以為可以為本國學生提供國外教育模式的學校。一般來說，國際學校是提供中等或以下程度的教育（小學至高中），並擁有相當比例的外籍學生，而且實施外國學制的學校。隨著國內經濟的不斷發展，家長們對孩子的教育情況也越來越重視，除了重點幼兒園，小學，中學和大學外，越來越多的家長選擇讓孩子出國留學，抑或直接在國內上國際學校。
目前國內的國際學校基本需要他國綠卡或護照才能入讀，所以越來越多家長將目光轉移到了費用便宜的瓦國綠卡項目，不移居，不僅能拿到了海外身份，還能讓孩子接受國際學校的優質教育，一舉兩得！作為華僑生還能低分申請國內名牌大學哦！

㈡ 迦納 利比亞 盧安達的教育水平怎麼樣

我是來當雷鋒的！
排名 國家 平均受教育年限 對應文化程度
1 挪威 12.6 大學一年級
2 紐西蘭 12.5 大學一年級
3 美國 12.4 大學一年級
4 捷克 12.3 大學一年級
5 德國 12.2 大學一年級
6 加拿大 12.1 大學一年級
7 帛琉 12.1 大學一年級
8 喬治亞 12.1 大學一年級
9 澳大利亞 12.0 大學一年級
10 愛沙尼亞 12.0 大學一年級
11 以色列 11.9 高中三年級
12 瑞典 11.7 高中三年級
13 荷蘭 11.6 高中三年級
14 韓國 11.6 高中三年級
15 愛爾蘭 11.6 高中三年級
16 斯洛維尼亞 11.6 高中三年級
17 日本 11.6 高中三年級
18 斯洛伐克 11.6 高中三年級
19 拉脫維亞 11.5 高中三年級
20 丹麥 11.4 高中三年級
21 烏克蘭 11.3 高中三年級
22 匈牙利 11.1 高中三年級
23 瑞士 11.0 高中三年級
24 立陶宛 10.9 高中二年級
25 比利時 10.9 高中二年級
26 奧地利 10.8 高中二年級
27 亞美尼亞 10.8 高中二年級
28 斐濟 10.7 高中二年級
29 黑山 10.6 高中二年級
30 法國 10.6 高中二年級
31 保加利亞 10.6 高中二年級
32 羅馬尼亞 10.4 高中二年級
33 冰島 10.4 高中二年級
34 西班牙 10.4 高中二年級
35 安道??爾 10.4 高中二年級
36 阿爾巴尼亞 10.4 高中二年級
37 哈薩克 10.4 高中二年級
38 薩摩亞 10.3 高中二年級
39 芬蘭 10.3 高中二年級
40 湯加 10.3 高中二年級
41 列支敦斯登 10.3 高中二年級
42 塞爾維亞 10.2 高中二年級
43 希臘 10.1 高中二年級
44 義大利 10.1 高中二年級
45 盧森堡 10.1 高中二年級
46 中國香港 10.0 高中二年級
47 波蘭 10.0 高中二年級
48 烏茲別克 10.0 高中二年級
49 馬爾他 9.9 高中一年級
50 土庫曼 9.9 高中一年級
51 古巴 9.9 高中一年級
52 馬紹爾群島 9.8 高中一年級
53 俄羅斯聯邦 9.8 高中一年級
54 塔吉克 9.8 高中一年級
55 克羅埃西亞 9.8 高中一年級
56 塞普勒斯 9.8 高中一年級
57 智利 9.7 高中一年級
58 摩爾多瓦 9.7 高中一年級
59 牙買加 9.6 高中一年級
60 馬來西亞 9.5 高中一年級
61 巴林 9.4 高中一年級
62 塞席爾 9.4 高中一年級
63 巴拿馬 9.4 高中一年級
64 巴貝多 9.3 高中一年級
65 白俄羅斯 9.3 高中一年級
66 阿根廷 9.3 高中一年級
67 吉爾吉斯斯坦 9.3 高中一年級
68 阿拉伯聯合大公國 9.3 高中一年級
69 英國 9.3 高中一年級
70 特里尼達和多巴哥 9.2 高中一年級
71 玻利維亞 9.2 高中一年級
72 安地卡及巴布達 8.9 初中三年級
73 波札那 8.9 初中三年級
74 菲律賓 8.9 初中三年級
75 新加坡 8.8 初中三年級
76 密克羅尼西亞 8.8 初中三年級
77 波士尼亞赫塞哥維納 8.7 初中三年級
78 秘魯 8.7 初中三年級
79 約旦 8.6 初中三年級
80 亞塞拜然 8.6 初中三年級
81 聖文森及格瑞那丁 8.6 初中三年級
82 汶萊 8.6 初中三年級
83 格瑞那達 8.6 初中三年級
84 南非 8.5 初中三年級
85 墨西哥 8.5 初中三年級
86 巴哈馬 8.5 初中三年級
87 烏拉圭 8.5 初中三年級
88 聖克里斯多福及尼維斯 8.4 初中三年級
89 哥斯大黎加 8.3 初中三年級
90 蒙古 8.3 初中三年級
91 聖露西亞 8.3 初中三年級
92 斯里蘭卡 8.2 初中三年級
93 馬其頓共和國 8.2 初中三年級
94 巴勒斯坦 8.0 初中三年級
95 貝里斯 8.0 初中三年級
96 蓋亞那 8.0 初中三年級
97 黎巴嫩 7.9 初中二年級
98 吉里巴斯 7.8 初中二年級
99 沙烏地阿拉伯 7.8 初中二年級
100 葡萄牙 7.7 初中二年級
101 巴拉圭 7.7 初中二年級
102 多米尼克 7.7 初中二年級
103 委內瑞拉 7.6 初中二年級
104 厄瓜多 7.6 初中二年級
105 中國 7.5 初中二年級
106 薩爾瓦多 7.5 初中二年級
107 加彭 7.5 初中二年級
108 納米比亞 7.4 初中二年級
109 哥倫比亞 7.3 初中二年級
110 卡達 7.3 初中二年級
111 利比亞 7.3 初中二年級
112 伊朗 7.3 初中二年級
113 辛巴威 7.2 初中二年級
114 蘇利南 7.2 初中二年級
115 模里西斯 7.2 初中二年級
116 巴西 7.2 初中二年級
117 多明尼加 7.2 初中二年級
118 史瓦濟蘭 7.1 初中二年級
119 迦納 7.1 初中二年級
120 阿爾及利亞 7.0 初中二年級
121 肯亞 7.0 初中二年級
122 萬那杜 6.7 初中一年級
123 泰國 6.6 初中一年級
124 尚比亞 6.5 初中一年級
125 宏都拉斯 6.5 初中一年級
126 突尼西亞 6.5 初中一年級
127 土耳其 6.5 初中一年級
128 埃及 6.4 初中一年級
129 科威特 6.1 初中一年級
130 喀麥隆 5.9 小學六年級
131 剛果（布） 5.9 小學六年級
132 賴索托 5.9 小學六年級
133 馬爾地夫 5.8 小學六年級
134 印尼 5.8 小學六年級
135 柬埔寨 5.8 小學六年級
136 尼加拉瓜 5.8 小學六年級
137 敘利亞 5.7 小學六年級
138 伊拉克 5.6 小學六年級
139 阿曼 5.5 小學六年級
140 越南 5.5 小學六年級
141 赤道幾內亞 5.4 小學六年級
142 多哥 5.3 小學六年級
143 馬達加斯加 5.2 小學六年級
144 坦尚尼亞 5.1 小學六年級
145 奈及利亞 5.0 小學六年級
146 海地 4.9 小學五年級
147 巴基斯坦 4.9 小學五年級
148 孟加拉國 4.8 小學五年級
149 烏干達 4.7 小學五年級
150 寮國 4.6 小學五年級
151 索羅門群島 4.5 小學五年級
152 塞內加爾 4.5 小學五年級
153 安哥拉 4.4 小學五年級
154 印度 4.4 小學五年級
155 摩洛哥 4.4 小學五年級
156 巴布亞紐幾內亞 4.3 小學五年級
157 聖多美和普林西比 4.2 小學五年級
158 馬拉維 4.2 小學五年級
159 瓜地馬拉 4.1 小學五年級
160 緬甸 4.0 小學五年級
161 賴比瑞亞 3.9 小學四年級
162 吉布地 3.8 小學四年級
163 茅利塔尼亞 3.7 小學四年級
164 中非共和國 3.5 小學四年級
165 維德角 3.5 小學四年級
166 剛果民主共和國 3.5 小學四年級
167 厄利垂亞 3.4 小學四年級
168 盧安達 3.3 小學四年級
169 阿富汗 3.3 小學四年級
170 象牙海岸 3.3 小學四年級
171 貝南 3.3 小學四年級
172 尼泊爾 3.2 小學四年級
173 蘇丹 3.1 小學四年級
174 獅子山 2.9 小學三年級
175 葛摩 2.8 小學三年級
176 甘比亞 2.8 小學三年級
177 東帝汶 2.8 小學三年級
178 蒲隆地 2.7 小學三年級
179 葉門 2.5 小學三年級
180 不丹 2.3 小學三年級
181 幾內亞比索 2.3 小學三年級
182 馬里 2.0 小學三年級
183 幾內亞 1.6 小學二年級
184 查德 1.5 小學二年級
185 衣索比亞 1.5 小學二年級
186 尼日 1.4 小學二年級
187 布吉納法索 1.3 小學二年級
188 莫三比克 1.2 小學二年級

㈢ 辦理斐濟移民後有綠卡後可以自由出入澳洲嗎

不可以自由進出澳洲，但有相應優勢。

斐濟移民優勢：

1、投資政策好，和澳洲、紐西蘭、日本、英國等國家簽訂了雙邊稅務減輕協議。

2、曾屬於英聯邦成員國家，與全球大多數國家實行免簽或多年多次往返簽證。

3、無移民監要求。

4、斐濟承認第三國國籍。

5、斐濟投資移民相對其他國家移民費用低，風險低。

6、持有斐濟護照，可長期在澳州、紐西蘭及歐盟國家居住、工作。

7、斐濟公民加入澳州國籍，可縮短排期時間，資料審核較為容易，且申請費用較低。

8、持有斐濟護照，可輕松入讀澳州名校。

9、無需面試，對投資移民申請人無學歷和英語等能力的要求。

10、配偶和18歲以下子女可以同去，不用追加任何條件。

11、全家享受免費醫療福利。

(3)斐濟小學教育擴展閱讀：

一、斐濟移民條件：

正規斐濟移民只有投資移民和退休移民兩種，孩子可以申請留學。投資移民近期審批難度加大，市場上比較普遍為退休移民，即收入保障性移民。符合上述移民形式的外國人只要10年之內在斐濟累計住滿5年，均可申請斐濟國籍。

斐濟退休移民的條件：

1、主申請人年齡滿45歲。

2、有不低於15萬斐濟元的存款。

二、移民所需文件：

1、中國護照原件。

2、四張彩色護照相片。

3、無犯罪記錄公證原件，如來斐濟前曾在其它國家逗留並且時間超過12個月，還需提供該國的無犯罪紀錄。

4、健康檢查證明原件。

5、提供超過10萬斐元（約為32萬元人民幣）的銀行存款證明；需要在斐濟當地銀行開戶並存款，過去生活後此存款可用來消費。

6、提供自己資金來源的情況說明或證明（如原在中國的公司出具的股份、分紅或工資證明，自己所擁有的房地產證明等）。

7、申請人如有家屬隨居，家屬也需提供以上（1）-（4）項的文件和材料，並根據實際情況提供結婚證原件、出生證原件或者親屬關系證明原件。

㈣ 重慶市長江師范學院是民辦還是公辦

長江師范學院是重慶市屬全日制普通高等學校，屬市屬公辦二本院校．位於長江與烏江交匯處的歷史文化名城——巴國故都涪陵。學校的前身是創辦於1901年（清光緒27年）的「涪陵官立師范中學堂」。現已發展成為一所佔地1700畝、建築面積40萬平方米、主要承擔全日制本專科教育教學、高等職業技術教育、民族教育、初等教育師資培養和培訓任務的本科師范院校。

學校現有專任教師626人，副高以上職稱200餘人，其中教授34人，副高職稱174人，講師及以下職稱401人；專任教師中有博士3人、碩士84人，在讀博士19人、碩士84人；另有外籍教師4人。我校有中國語言文學系、大學外語教學部、經濟與法學系、外國語言文學系、歷史旅遊文化學系、管理科學系、數學系、物理及電子信息工程系、化學及環境科學系、生命科學系、計算機科學系、體育系、教育科學系等13個教學系，另設教師教育學院、成人教育學院、應用技術學院、職業技術學院、民族學院、初等教育學院、美術學院、音樂學院、培訓學院；現開設有28個本科專業（方向），涵蓋了文學、理學、法學、工學、經濟學、管理學、教育學、歷史學等八個學科門類。全日制本、專科在校生12439人，其中本科生8336人，高職高專學生4103人。教學科研儀器設備總值5180萬元，館藏圖書82萬冊，電子圖書16萬冊。學校通過加強教學基本建設，規范教學管理，深化教學改革，學校的全日制本專科教育、高等職業技術教育、繼續教育呈現出良好發展態勢。

長期以來，學校堅持正確的辦學方向，服務地方經濟建設，為地方基礎教育事業的發展做出了積極貢獻。首先，為渝東南地區基礎教育培養了大量合格師資。幾十年來，學校已為所在地區先後培養了三萬余名中小學教師，占該地區教師總數的76%，其中的相當一部分人已成為地方基礎教育的骨幹力量，他們中的佼佼者還走上了地方黨政領導工作崗位。特別是培訓中心開展的中學音樂美術骨幹教師市級培訓、中小學骨幹教師縣級培訓、中小學學科帶頭人縣級培訓、中小學新教師培訓等項目，取得了豐碩成果，僅2003年就培訓了近三千人，為重慶市基礎教育事業發展作出了貢獻，現已成為重慶市中小學骨幹教師培訓基地。學校還長期為渝東南少數民族地區和西藏自治區昌都地區定向培養中小學師資，為少數民族地區的經濟建設作出了積極貢獻。

其次，發揮區位優勢，突出了為「三峽」庫區、「烏江」流域經濟與社會發展服務的特色。學校抓住「三峽」工程這一機遇，以推動地方社會發展，促進地方經濟建設為辦學宗旨，拓寬了辦學口徑，設立了適應三峽生態經濟區建設要求，具有較強應用性的專業。特別是及時向三峽庫區輸送了生態環境保護、市場營銷和公共事業管理等急需的專業人才。同時，學校還為太極集團、宏聲集團等重慶市大型骨幹企業培訓了大批員工，收到了良好的經濟效益和社會效益。針對涪陵區對烏江流域具有的較強文化輻射這一特色，學校設立了「重慶烏江經濟文化研究會」，開展了深入持久的烏江流域文化與民族風情的研究。教師們深入烏江沿線的土家苗寨了解當地的民風民俗，獲取了大量第一手珍貴資料；學生在假期還開展了徒步考察烏江活動，這使他們既接受了革命歷史傳統教育，又在意志品質方面得到了鍛煉；與此同時，在烏江流域豐富文化營養的滋養下，經過學校多年的培育，崛起了一批學術造詣頗高、在全國具有一定影響的「烏江作家」群。

學校還與國內外高校、教育機構保持有經常性的交往和學術交流，與武漢大學、湖南師范大學聯合舉辦研究生教育。曾多次派訪問學者前往英國、美國、日本等國的高校進修、學習，多人次參加各種國際學術會議。學校已經在中學英語教師培訓、普通話培訓、計算機等方面同國外教育機構展開了合作。2004年已經開始招收國外留學生，首批留學生來自美國和澳大利亞。

學校先後被評為「重慶市文明單位」、「重慶市文明學校」、「重慶市100佳綠化單位」、「重慶市園林式單位」、「全國400佳綠化單位」等。多次被中宣部、教育部、團中央等單位聯合授予「全國大學生社會實踐活動先進高校」、「全國保護母親河先進單位」等榮譽稱號。

㈤ 世界人均受教育水平排名

我是來當雷鋒的！
排名 國家 平均受教育年限 對應文化程度
1 挪威 12.6 大學一年級
2 紐西蘭 12.5 大學一年級
3 美國 12.4 大學一年級
4 捷克 12.3 大學一年級
5 德國 12.2 大學一年級
6 加拿大 12.1 大學一年級
7 帛琉 12.1 大學一年級
8 喬治亞 12.1 大學一年級
9 澳大利亞 12.0 大學一年級
10 愛沙尼亞 12.0 大學一年級
11 以色列 11.9 高中三年級
12 瑞典 11.7 高中三年級
13 荷蘭 11.6 高中三年級
14 韓國 11.6 高中三年級
15 愛爾蘭 11.6 高中三年級
16 斯洛維尼亞 11.6 高中三年級
17 日本 11.6 高中三年級
18 斯洛伐克 11.6 高中三年級
19 拉脫維亞 11.5 高中三年級
20 丹麥 11.4 高中三年級
21 烏克蘭 11.3 高中三年級
22 匈牙利 11.1 高中三年級
23 瑞士 11.0 高中三年級
24 立陶宛 10.9 高中二年級
25 比利時 10.9 高中二年級
26 奧地利 10.8 高中二年級
27 亞美尼亞 10.8 高中二年級
28 斐濟 10.7 高中二年級
29 黑山 10.6 高中二年級
30 法國 10.6 高中二年級
31 保加利亞 10.6 高中二年級
32 羅馬尼亞 10.4 高中二年級
33 冰島 10.4 高中二年級
34 西班牙 10.4 高中二年級
35 安道​​爾 10.4 高中二年級
36 阿爾巴尼亞 10.4 高中二年級
37 哈薩克 10.4 高中二年級
38 薩摩亞 10.3 高中二年級
39 芬蘭 10.3 高中二年級
40 湯加 10.3 高中二年級
41 列支敦斯登 10.3 高中二年級
42 塞爾維亞 10.2 高中二年級
43 希臘 10.1 高中二年級
44 義大利 10.1 高中二年級
45 盧森堡 10.1 高中二年級
46 中國香港 10.0 高中二年級
47 波蘭 10.0 高中二年級
48 烏茲別克 10.0 高中二年級
49 馬爾他 9.9 高中一年級
50 土庫曼 9.9 高中一年級
51 古巴 9.9 高中一年級
52 馬紹爾群島 9.8 高中一年級
53 俄羅斯聯邦 9.8 高中一年級
54 塔吉克 9.8 高中一年級
55 克羅埃西亞 9.8 高中一年級
56 塞普勒斯 9.8 高中一年級
57 智利 9.7 高中一年級
58 摩爾多瓦 9.7 高中一年級
59 牙買加 9.6 高中一年級
60 馬來西亞 9.5 高中一年級
61 巴林 9.4 高中一年級
62 塞席爾 9.4 高中一年級
63 巴拿馬 9.4 高中一年級
64 巴貝多 9.3 高中一年級
65 白俄羅斯 9.3 高中一年級
66 阿根廷 9.3 高中一年級
67 吉爾吉斯斯坦 9.3 高中一年級
68 阿拉伯聯合大公國 9.3 高中一年級
69 英國 9.3 高中一年級
70 特里尼達和多巴哥 9.2 高中一年級
71 玻利維亞 9.2 高中一年級
72 安地卡及巴布達 8.9 初中三年級
73 波札那 8.9 初中三年級
74 菲律賓 8.9 初中三年級
75 新加坡 8.8 初中三年級
76 密克羅尼西亞 8.8 初中三年級
77 波士尼亞赫塞哥維納 8.7 初中三年級
78 秘魯 8.7 初中三年級
79 約旦 8.6 初中三年級
80 亞塞拜然 8.6 初中三年級
81 聖文森及格瑞那丁 8.6 初中三年級
82 汶萊 8.6 初中三年級
83 格瑞那達 8.6 初中三年級
84 南非 8.5 初中三年級
85 墨西哥 8.5 初中三年級
86 巴哈馬 8.5 初中三年級
87 烏拉圭 8.5 初中三年級
88 聖克里斯多福及尼維斯 8.4 初中三年級
89 哥斯大黎加 8.3 初中三年級
90 蒙古 8.3 初中三年級
91 聖露西亞 8.3 初中三年級
92 斯里蘭卡 8.2 初中三年級
93 馬其頓共和國 8.2 初中三年級
94 巴勒斯坦 8.0 初中三年級
95 貝里斯 8.0 初中三年級
96 蓋亞那 8.0 初中三年級
97 黎巴嫩 7.9 初中二年級
98 吉里巴斯 7.8 初中二年級
99 沙烏地阿拉伯 7.8 初中二年級
100 葡萄牙 7.7 初中二年級
101 巴拉圭 7.7 初中二年級
102 多米尼克 7.7 初中二年級
103 委內瑞拉 7.6 初中二年級
104 厄瓜多 7.6 初中二年級
105 中國 7.5 初中二年級
106 薩爾瓦多 7.5 初中二年級
107 加彭 7.5 初中二年級
108 納米比亞 7.4 初中二年級
109 哥倫比亞 7.3 初中二年級
110 卡達 7.3 初中二年級
111 利比亞 7.3 初中二年級
112 伊朗 7.3 初中二年級
113 辛巴威 7.2 初中二年級
114 蘇利南 7.2 初中二年級
115 模里西斯 7.2 初中二年級
116 巴西 7.2 初中二年級
117 多明尼加 7.2 初中二年級
118 史瓦濟蘭 7.1 初中二年級
119 迦納 7.1 初中二年級
120 阿爾及利亞 7.0 初中二年級
121 肯亞 7.0 初中二年級
122 萬那杜 6.7 初中一年級
123 泰國 6.6 初中一年級
124 尚比亞 6.5 初中一年級
125 宏都拉斯 6.5 初中一年級
126 突尼西亞 6.5 初中一年級
127 土耳其 6.5 初中一年級
128 埃及 6.4 初中一年級
129 科威特 6.1 初中一年級
130 喀麥隆 5.9 小學六年級
131 剛果（布） 5.9 小學六年級
132 賴索托 5.9 小學六年級
133 馬爾地夫 5.8 小學六年級
134 印尼 5.8 小學六年級
135 柬埔寨 5.8 小學六年級
136 尼加拉瓜 5.8 小學六年級
137 敘利亞 5.7 小學六年級
138 伊拉克 5.6 小學六年級
139 阿曼 5.5 小學六年級
140 越南 5.5 小學六年級
141 赤道幾內亞 5.4 小學六年級
142 多哥 5.3 小學六年級
143 馬達加斯加 5.2 小學六年級
144 坦尚尼亞 5.1 小學六年級
145 奈及利亞 5.0 小學六年級
146 海地 4.9 小學五年級
147 巴基斯坦 4.9 小學五年級
148 孟加拉國 4.8 小學五年級
149 烏干達 4.7 小學五年級
150 寮國 4.6 小學五年級
151 索羅門群島 4.5 小學五年級
152 塞內加爾 4.5 小學五年級
153 安哥拉 4.4 小學五年級
154 印度 4.4 小學五年級
155 摩洛哥 4.4 小學五年級
156 巴布亞紐幾內亞 4.3 小學五年級
157 聖多美和普林西比 4.2 小學五年級
158 馬拉維 4.2 小學五年級
159 瓜地馬拉 4.1 小學五年級
160 緬甸 4.0 小學五年級
161 賴比瑞亞 3.9 小學四年級
162 吉布地 3.8 小學四年級
163 茅利塔尼亞 3.7 小學四年級
164 中非共和國 3.5 小學四年級
165 維德角 3.5 小學四年級
166 剛果民主共和國 3.5 小學四年級
167 厄利垂亞 3.4 小學四年級
168 盧安達 3.3 小學四年級
169 阿富汗 3.3 小學四年級
170 象牙海岸 3.3 小學四年級
171 貝南 3.3 小學四年級
172 尼泊爾 3.2 小學四年級
173 蘇丹 3.1 小學四年級
174 獅子山 2.9 小學三年級
175 葛摩 2.8 小學三年級
176 甘比亞 2.8 小學三年級
177 東帝汶 2.8 小學三年級
178 蒲隆地 2.7 小學三年級
179 葉門 2.5 小學三年級
180 不丹 2.3 小學三年級
181 幾內亞比索 2.3 小學三年級
182 馬里 2.0 小學三年級
183 幾內亞 1.6 小學二年級
184 查德 1.5 小學二年級
185 衣索比亞 1.5 小學二年級
186 尼日 1.4 小學二年級
187 布吉納法索 1.3 小學二年級
188 莫三比克 1.2 小學二年級

㈥ 如何利用信息技術實現教育公平

教育部副部長杜占元在部長圓桌會議上，分享交流了中國在推動教育信息化應用方面的做法和經驗。杜占元說，信息技術將對教育發展產生革命性的作用，教育信息化的核心不僅是基礎設施，更是信息技術在教育教學中的應用，為此中國在教育信息化基礎設施建設的階段，提出了促進信息技術與教育教學深度融合的核心目標，並堅持運用體制機制創新來推動。
目前，我國已經通過「專遞課堂」共享優質資源，幫助邊遠地區開啟國家規定的課程；通過「名校課堂」促進校際協同發展，擴大優質教育資源覆蓋面；通過「一師一優課、一課一名師」激發教師活力，推動信息技術在教學中的普遍應用；多元化創新學習方式，培養學生21世紀核心素養；通過「網路學習空間」重構教育教學生態，促進教育方式變革；構築一體化教育管理公共服務體系，助力提升教育管理水平和治理能力。
接下來，我國將著力解決如何進一步提高學生教師對信息化的認同度；如何進一步提升教師運用信息技術開展課堂教學的能力，使信息技術更加自然地嵌入到教學的全過程；如何發揮市場的作用，為教師提供更加便捷實用的資源。
杜占元認為，在大數據、雲計算、移動互聯網等新一代技術不斷涌現，新的教學模式不斷產生的今天，教育信息化不僅肩負著重塑傳統的任務，同時也肩負著不斷創新的使命，教育信息化是一個需要全球共同面對的課題。
哈桑應不應該上慕課
在大會有關「慕課及其他在線學習的創新方法」分組會議上，英國數字化學習顧問斯蒂芬·哈格德以「哈桑應不應該上慕課」切入，談出自己對慕課的見解，引發與會者的共鳴。
慕課，英語為MOOC，是指開放的在線課程。而哈桑是非洲一個小村莊的代課老師，教著30個孩子。哈桑一個月的收入只能在倫敦買個三明治，那麼哈桑應該學習慕課嗎？斯蒂芬·哈格德認為，哈桑會受益於慕課，但他可能要用大半收入來負擔網路的費用。在最需要慕課的人群中不能推行慕課，就像請有錢人免費吃大餐，而窮人沒份，這是不公平。數據顯示，目前慕課主要是西方國家的學生上。
斐濟教育、國家遺產、文化與藝術部部長馬亨德拉·雷迪說，斐濟也有 「哈桑」，也面臨是不是應該參加慕課的選擇。在斐濟333個島嶼中有許多島嶼沒有互聯網，因此開展慕課是不可能。他說，斐濟在2014年啟動國家互聯網免費學習課程。
從終身教育到終身學習
國家開放大學校長楊志堅對終身學習理念的理解十分清晰：應該使教育從縱向方面貫穿於人的一生，從橫向方面連接個人和社會生活的各個側面，使今後的教育在每一個需要的時刻，隨時都能以最好的方式提供必要的技能。換言之，信息技術可以彌補學習差距，開辟多元學習路徑，擴展正式和非正式學習體系，讓終身學習兼具包容、適切、全納等多項特質。
俄羅斯教育部副部長萬尼阿明·卡加諾夫說，俄羅斯2014年創立針對殘疾兒童教育計劃，該計劃一直持續到2016年。明確提出所有殘疾兒童都可以獲得有資質的教育，制定滿足不同殘疾兒童需求的課程，通過信息化教育來落實平等教育的機會。俄羅斯還通過信息化教育系統地監督殘疾兒童的學習，通過網路來考試。
終身學習需要保障。印度人力資源與發展部部長斯姆里蒂·祖賓·伊拉妮說，印度成立國家網路知識庫，學習者可以在任何時候和地點訪問，並下載列印，信息化與教育實現無縫對接，體現個性化學習的特質。日本教育部副部長前川喜平說，目前日本有高中課程通過電子郵件學習，學生可以通過電子郵件與老師互動，交作業批作業都可以通過計算機完成。
政府為學習提質
有效應用信息化技術，重新思考在數字化時代教師和學校的核心作用，創造學習環境，擴大正式和非正式學習體系，這些很大程度上需要政府推動。
韓國教育部副部長金載春說，韓國針對農村加快教育信息化進程有兩項經驗：一是確保教育信息化政策要一貫性，這包括主規劃、基礎設施等。二是政府要有持續的資金支持教育信息化建設。韓國實施教育信息化，讓網路學習縮短不同地區中小學的差距，降低民辦教育成本。目前韓國有620萬學生可以通過網路和移動教育資源學習。教育信息化使學習內容多元化，實現教育可訂制化。教育信息化很多時候是免費的，並且可以讓落課的、偏遠地區學生享受同等教育。教育信息化讓知識得以共享，目前韓國有涉及社會和自然科學的134個數字課本項目，確保經驗分享。2011年韓國政策承諾，紙質課本和數字課本並行，並用5年時間過渡。
挪威教育部政府秘書貝約恩·哈戈斯坦德說，挪威將教育信息化作為教育不可分割的一部分，而不是單獨部分來發展。挪威正通過教育信息化改善教育的結果，尋求適應學生需求的學習方式。目前，挪威每三名小學生擁有一台電腦，這一比例在中學以上層次可以達到1：1。