Ⅰ 中小學如何開展3D列印教學
根據三年的一線3D列印教學經驗判斷，如果想要更深層次的開發中小學生3D列印教學內容，可能要從以下幾點來參考：
1、 課堂內容需要更多游戲化的設定。游戲是孩子們天生所喜好的，特別是年齡偏小的孩子，男孩子尤為顯著，這摸摸，那碰碰，沒有什麼他們不好奇，所以讓3D列印設備完全成為了軟體的課程或是科普展示宣講，那孩子們怎等不走神？
2、 課堂內容需要延展性的思維。比如3D列印分層累加過程，那麼我們為什麼不引導孩子們做事情要有條理性，做同一種事情的時候需要一步一步來做，不同種性質的事務要一階段一階段來執行，這是不是也有點類似數學里的歸納法？那就直接融合過去就好啦。這里不僅融合了數學知識，而且暗含著做人做事的道理，豈不很有意義？
3、 更多任務性的指引。以班級為對象的教課過程，需要分組進行，課堂相對好管理。那麼每一個小組的工作需要連貫性，孩子們對完成任務獲得獎勵有天生的吸引，所以通過組團完成任務，達到共同目標，暗含著團隊協作、領導力判斷等因素，真正素質教育的結合體。
4、 絕對不能有統一標准答案。3D列印教育玩的就是創造力，怎麼能統一標准答案呢。而且每一位小朋友都有自己獨特的思維模式，這個跟家庭因素、周圍生活環境密不可分，這種獨特的創造性思維一旦形成一套方式，很有可能會出現特立獨行的小孩子，而往往創新意識最為強的也是他們，會出現更多奇思妙想。
Ⅱ 3d列印機融入中小學創新教育課堂可行嗎
3D列印的其中一個領域就是用於教學，從小學到大學都可以的，只是不同的是小學中學的是為版了引導孩子們的創權新思維和培養他們的樂趣，北京周邊的現在大部分地區的中小學學校都已經配置了弘瑞的3D列印機，個人覺得3D列印課堂會越來愈多的被引入的。
Ⅲ 論述3d列印技術將對中小學生教育帶來什麼影響
3D列印涉及到科學、技術、工程和數學多領域的課程：
入門級教育與學歷教育的方向是不一樣的。入門級教育在於讓學生使用桌面級的3D列印技術，這時候並不涉及高深的CAD建模，激光學、材料學、模擬優化等領域的知識。
對於中小學生這類3D列印入門教育來說，重點並不是3D列印技術本身，3D列印技術成為實現學生創作能力和想像力的載體。3D列印可以列印出來的細胞或器官，或列印任何個性化的模型或設備。也可以通過3D列印的模型來對深奧的化學，物理，生物和數學知識進行形象的理解。還可以用來完成社會化的課業，包括用來幫助測試原型，展示工程解決方案。並且，還可以通過3D列印技術激發學生的美感和創作靈感，包括對不同的紋理、復雜的幾何形狀結構的創作。 這正是天威「3d築夢行動」公益項目的意義所在，在全國各地建立35個「3d列印實驗室」，開展35堂「3d列印課堂」，是國內首次將3d列印技術帶進希望小學的行動！共同為孩子們搭建夢想的平台！
Ⅳ 淺析3D列印為什麼對教育行業如此重要
3D列印應用教育的意義與影響有以下幾點：
①提高學生的學習興趣：專3D列印應用到教育，它使學生屬在學習的過程中，通過對立體空間的認識來達到提高學習興趣的目的；它可以把學生書本上一些比較抽象的知識轉化成立體可見 的實際物體，老師在講解中也會更加生動形象。
②鍛煉學生的創新思維能力：學習興趣的提高有助於思維的開發，學生是最具有想像力的，結合平常書本上所學的知識，加上3D列印給學生帶來的必要條件，會促使整個學習環境的改變和創新。
③目的與意義：3D列印技術本身就是一個造物的方式，它是工業社會發展到現今的一個產物，現今社會要求「大眾創業，萬眾創新」，那麼3D列印是我們在這個大的潮流中所能用的一個工具，工業領域通過這個工具來彌補工業本身的弊端，教育也是一樣的，通過這個工具來提高教育的質量。
④總結：3D列印的出現是為了彌補現今社會物體的弊端，他可以使任何東西都變的有個人色彩，而不是工廠化出來的比較單一。
Ⅳ 淺談如何在中小學教育中開展3d列印課堂
中小學只能做到興趣培養吧，3D列印只是結果，前面的產品設計才是關鍵。培養學生對設計感興趣才是正確的，涉及到列印材料那可能是大學研究生博士生的工作了。
Ⅵ 3D列印進校園 能給教育帶來什麼
3D列印應用教育的意義與影響有以下幾點：
①提高學生的學習興趣：3D列印應用到教育，專它使學生在學屬習的過程中，通過對立體空間的認識來達到提高學習興趣的目的；它可以把學生書本上一些比較抽象的知識轉化成立體可見 的實際物體，老師在講解中也會更加生動形象。
②鍛煉學生的創新思維能力：學習興趣的提高有助於思維的開發，學生是最具有想像力的，結合平常書本上所學的知識，加上3D列印給學生帶來的必要條件，會促使整個學習環境的改變和創新。
③目的與意義：3D列印技術本身就是一個造物的方式，它是工業社會發展到現今的一個產物，現今社會要求「大眾創業，萬眾創新」，那麼3D列印是我們在這個大的潮流中所能用的一個工具，工業領域通過這個工具來彌補工業本身的弊端，教育也是一樣的，通過這個工具來提高教育的質量。
④總結：3D列印的出現是為了彌補現今社會物體的弊端，他可以使任何東西都變的有個人色彩，而不是工廠化出來的比較單一。
Ⅶ 論述3d列印技術對中小學生教育帶來什麼影響
3D列印技術可以激發孩子的想像力和創造力，訓練孩子的建模能力和實物造型的想像力，為今後的發明創造打下極好的基礎
Ⅷ 3D列印對教育有什麼意義
英國著名教師戴夫懷特曾說過：「如果你能抓住學生的想像力，你就能抓住他們的注意力!」毫無疑問，列印可以幫助老師們做到這一點。
事實表明，某些在傳統教育中表現不好的學生，主要是因為對理論性太強的課程沒有興趣，雖然靠死記硬背抽象概念可以通過考試，但考試過後很多知識點會很快忘記。而3D列印能讓抽象的課程變得具體，視覺和觸覺兼具的學習方式可以讓枯燥的課程變得生動起來，具有很強的誘惑力。在觸覺學習中，學生不是在黑板或顯示器上簡單地看文字或圖形，而是通過他們的觸覺抓住核心概念的三維模型，這樣能夠幫助學生吸收和消化知識，使學生不輕易遺忘所學的課程。
據了解，在美國，幾乎所有學校都開設了3D列印的課程。
近兩年，我國也越來越多的學校，開始探索3D列印技術在教育領域的應用，應用也越來越多元化了。教師們不僅可以利用3D列印模型進行教學，還可以利用該技術訓練學生的創造力，使其得以快速驗證設計概念，製作和修改模型。
比如：
在數學課上，列印出一個幾何體的模型，便可以更直觀地幫助學生了解幾何內部各元素之間的聯系；
在美術課上，將平面設計的作品製作成3D版本的藝術品以及一些基本的模型，已經成為現實；
在化學課上，老師可以將分子模型列印出來展示，有利於學生理解化學反應的過程;生物課上，列印出細胞、病毒、器官和其他重要的生物樣本，比起平面圖要直觀得多；
在地理課上，可以列印地形地貌、氣候形成的因素等模型，豈不比老師憑空比劃向學生傳達知識好？
在歷史課上，可以列印出一些文物古跡、歷史人物模型來讓學生更懂得「以史為鏡」。
在專業設計上，創新學習者可以進行課程內容的學習和試驗設計，如建築、醫學、生物學、汽車工程、繪畫、圖形設計、歷史考古等。
在機械設計和工業設計等專業，3D列印機能夠直接創建出外觀原型，使學生們能夠以三維形式評估自己的設計；可以製作任意復雜度的模型，這些模型可以進行噴砂處理和上漆，作為生產模型的復製品。
目前眾多的3D列印教育模式，大都傾向於：3D列印技術入門級教育並不涉及高深的CAD建模，激光學、材料學、模擬優化等領域的知識。對於3D列印入門教育來說，重點並不是3D列印技術本身，3D列印技術成為實現學生創作能力和想像力的載體。
大學的學歷教育將不局限於如何操作和研發工業級的3D列印設備本身，而是成為關注整個3D列印生態圈的交叉學科。小奧認為，技術如果想有所突破，首先得有一大批感興趣的人，學生無疑是最好的群體。他們頗具好奇心與創造力，通過對技術進行漸進式研究，提出自己的想法和創意，再加上不斷發展技術的力量，這必將促進3D列印技術的進一步發展。
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