小學生人格教育體制

⑴ 不同的中美教育制度會不會影響人格的差異

當然有差異 中國的教育體制是只看升學率 只注重對學生知識的培養 而忽視對學生人格的培養 人與人之間和睦相處所需要的寬容 博愛 友誼一概沒有 有的只是競爭意識 互相殘殺意識 弱肉強食意識 這樣教育出來的學生心理素養極差 心胸狹隘 思想邪惡 校園暴力嚴重 犯罪率低領化就是表現 就拿網路知道來說吧 凡是在網路知道上發表無意義提問腦殘提問的的都是些中小學生 而且心腸極其毒辣陰險狠毒 只要是回答自己看不慣的就對其惡語攻擊無端謾罵堪比潑婦 這就表明中國教育只能培養出狹隘的憤青 極端的民族主義者和不知廉恥的功利主義者及流氓人渣學生 你看看網上小學生中學生出口成臟的事件車拉船載 就拿中國人看球來說吧 中國隊只要輸了球就會喪心病狂的罵 而其他教育比較先進的國家都是撕心裂肺的哭 這就能看出中外教育體制的優劣性 可能我說的比較偏激了 不過我說的是真事 我混網路知道10年了竟看到些中小學生在網路知道上發些神經病提問 不是打這個國家就是滅那個民族 不是報復這個就是要謀殺那個 一點人文關懷也沒有 有的只是食人族般的兇殘 這就是中國教育體制培養出來的學生 教師只在乎自己能否通過升學率能加多少工資 而忽視了對學生的關愛和人格的塑造 犯了錯成績不好就喪心病狂的體罰而不問青紅皂白 成績好沒犯錯就不惜成本大加贊揚褒獎 這哪裡是在教育學生這純粹是動物園馬戲團訓練猴子狗熊的伎倆 特別是小學教育 一個人的人格的養成主要是在12歲之前也就是小學時期 小學不是單純教授知識的地方而是培養啟蒙性人格的地方是塑造靈魂的地方要是對孩子的關心愛護宣揚的是利他精神平等自由博愛精神 可是中國的小學老師一點也沒有做到有的只是在教授學生死記硬背的八股文和殘酷的競爭意識弱肉強食的邪惡法則 而沒有強調所謂的團隊精神 集體主義精神 利他主義精神 這就客觀上造就出學生的人格缺陷 童年人格如果產生很嚴重的缺陷勢必影響一個人的一生 即使是成年人也擺脫不了童年時的陰影 所以說中國式教育就是誤人子弟教育 那些誤人子弟的老師都得下第十九層地獄 這就是我說的話 本人從小深受中國教育的毒害因此頗為不滿還請客觀對待
美國式教育和歐洲教育差不多 但更突出的是對個人英雄主義的培養 因為美國是移民締造出來的國家 在殖民時代移民們經受了太多的血與火的考驗了 所以催生出很多的英雄人物 像西部片中出現的大鏢客就是美國英雄的代名詞 所以英雄主義 個人主義情感是美國民族情感的具體表現 因此也在教育中得意體現 不過美式教育並不是單純的培養出具有各個人英雄主義的學生 而是建立在人與人之間的關愛上面 注重對人格的塑造 從幼稚園 小學開始就開始培養有責任心的孩子 有利他主義的孩子 團隊合作公平公開公正精神的孩子 注重寬容 容忍 耐心教育 做到德智體美勞等美德的培養 舉個例子美國國父華盛頓小時候把他父親的石榴樹給砍了 假如中國教育培養出的孩子肯定是想方設法的隱瞞(即使承認錯誤家長也只會好不容忍的一頓棒喝) 但是華盛頓卻敢作敢為勇敢的承認了錯誤 並得到父親的原諒和表揚 這就是美國教育對人格塑造應具有的誠實美德 再舉一個例子一個孩子玩火結果吧鄰居家的房子燒了 但沒有目擊者只要孩子不吧自己所做所為告訴任何人也不會有人知道 但這個孩子深受華盛頓的影響吧自己乾的壞事告訴了父親這就是誠實的體現 父親很嚴肅的教訓了自己的孩子並帶著孩子向鄰居賠禮道歉 並讓自己的孩子參與到鄰居新房的修繕工作中去這就是責任的體現 美式教育除了培養孩子的誠實守信精神更強調對他人對集體的責任感
榮譽感 做錯了事即使是不懂事的孩子也應該接受懲罰 責任面前人人平等 而不是像中國父母那樣吧責任都一股腦的攔在自己頭上 這就是溺愛孩子 總之美國教育是建立在美國精神社會契約的原則上的 社會契約原則就是人與人之間是平等的是通過對他人的勞動付出得到等價的回報的 人與人之間必須通過對他人的關懷和幫助來得到他人的關懷和幫助 這就是我為人人人人為我的利他主義精神的體現 美國之所以強大根本就在與人人都能獻出一點愛每個人都在爭當太陽將陽光溫暖他人 而不是一味的強調弱肉強食競爭法則 當然美國人也培養自己的孩子競爭意識不過他們的競爭意識是有原則的 是有規則的 不是通過不道德的暴力競爭手段來達到目的的 而是通過樹立良好的人生觀價值觀法制觀念來競爭的 這不叫競爭這叫競技 競爭是通過不正當的謀略暴力手段擊敗別人謀取勝利 競技是通過科學的技巧通過正當的原則法規來超越對手 這就是美式教育的體現形式
受美式教育影響的人格一定是具有人文關懷利他主義遵守原則有責任感的英雄主義情節的人

⑵ 中小學生人格教育與學習能力

這個周日，我准時的在8:20分坐在了沙發上，打開了電視機，收看河南台法治頻道播出的由於丹老師主講的《中小學人格教育》專題講座。
於丹老師在人格教育中主要為我們強調了一點：在我們中小學生所要完成的必修課中，不僅僅是學習。我們還要懂得怎樣自我控制一些不好的習慣，懂得孝敬父母，尊敬老師，懂得很好的處理一些人際關系與學習做一些簡單的家務勞動等。
看完了於丹老師為我們上的這一堂課，使我受益匪淺。從前，我以為，只要學習好了一切都不是問題。爸爸媽媽盡量的給我騰出大量的時間供我學習，除了學習，家裡的任何一件事我都不用去做，任何一件事都不用我去操心。爸爸媽媽把什麼事都安排的井井有條，等著我去享受他們的勞動成果。甚至讓我誤以為這都是他們應該做的，只要我學習好就行了。
聽了於丹老師說的孔子的一句「入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有餘力，則以學文」的話後，我才頓時恍然大悟：原來學習並不是最重要的，比學習更重要的還有許多我們需要學會做的事，而首當其沖排在第一位的，便是怎樣做人。
做人其實也是一門學問，其中包括道德、禮儀等等。而我們小學生除了要做好道德、禮儀方面的學習之外，還要在生活自理能力方面有所提高。一個人，就算學習再好，但卻不能自己照顧自己的話，那麼就算他四肢健全，也是一個廢人。所以我們從小要幫爸爸媽媽分擔一些家務，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗等，不要過多的讓爸爸媽媽幫你干一些事情，要先自己學著試探性的先做，實在不會的話再讓爸爸媽媽來幫忙。
於丹老師講的這一堂課，讓我明白了一個道理：在我們中小學生的必修課內，最重要的並不是學習，學會了怎樣做人是排在第一位的，如果連這些都不會的話，就算學習成績再好，也是一個不具備健全人格的人。
大人們常說，要想成才得先成人，所以，作為一名小學生，要成長為一名優秀的合格人才，需要學的很多很多，不只是學習，不是嗎？

⑶ 於丹講座《中小學生人格教育》觀後感

今天上午八點，我看了於丹博士導師主講的《中小學生人格教育》，我的感受很深。如果看過得人一定十分奇怪，這是一個教家長教育孩子的講座，你一個小孩兒，能有什麼感受呢？因為我看到了自己的不足。
這個講座一共分為四講，我總結起來就是四點：樹立目標；不聽話，愛發脾氣的正確引導；學會感恩：抵抗挫折。給我印象最深的就是第三講和第四講。
第三講講了家長怎樣教導孩子學會感恩，於丹老師講了孔子的弟子問孔子孝是什麼？孔子只說了兩個字，色難。意思是千難萬難都要給父母一個好臉色看，可現在我們呢？正好相反，成了父母千難萬難到要個我們一個好臉色看。可將開的社會上，你已經有了習慣，愛發脾氣，可昔日的父母已經變成了同事、上司甚至是素不相識的人，他們可不會將就你，可見控制情緒的重要性。
第四講講了抵抗挫折的重要意義，於丹老師她女兒喜愛的花籃破了，她女兒號啕大哭起來。於丹老師把破籃子用彩紙補起來，竟比原來更好看。他女兒破涕為笑，並從中明白一個道理：哭是最無能的表現。也是我明白的道理。遇到挫折不要緊，可灰心喪氣是很可怕的。就算遇到天大的挫折也不算是末日，而是像蟬一樣，是蛻變的開端。蛻變盡管十分疼痛，但卻可以換來自由飛翔，挫折又何嘗不是這樣！
我以後要克服於丹老師指出的現代兒童的主要病症，做一個健康向上積極奮進的自己。

⑷ 關於中小學生人格教育和學習能力的觀後感

一提起教育人抄們就往襲往會想到學校教育，想到智力教育，特別是家長一說起教育就會馬上想到自己孩子的學習分數上，更是把孩子人生的幸福寄託在智力教育上，有的甚至把智力教育作為孩子人生幸福的唯一出路，所以他們往往在孩子的智力教育上花大力氣，甚至寧願把自己的畢生精力賭在孩子的智力教育上。對於這種扭曲的教育和錯誤的教育觀，於丹老師提出：教育的根本是快樂的學習，是自我潛力的開發。同時舉例中美專家學者就中美學生學習成績、學習時間、學習態度等方的對比，而得出中國學生會在不久的將來強於美國學生，但事實與結論確存在相當大的差距。面對中國應試教育的弊端，每個家長都深有體會。在學校教育階段所有能讓孩子增長見識鍛煉操作能力、強健體魄的課程譬如音樂、美術、手工、體育等教育資源嚴重不足，更有甚者學校怕出安全事故，取消了運動會中的長跑體育項目。通過觀看於丹老師的講座，使我在這一問題上有了進一步的認識。

⑸ 小學生寫的《中小學生人格教育》觀後感

這個周日，我准時的在8:20分坐在了沙發上，打開了電視機，收看河南台法治頻道播出的由於丹老師主講的《中小學人格教育》專題講座。
於丹老師在人格教育中主要為我們強調了一點：在我們中小學生所要完成的必修課中，不僅僅是學習。我們還要懂得怎樣自我控制一些不好的習慣，懂得孝敬父母，尊敬老師，懂得很好的處理一些人際關系與學習做一些簡單的家務勞動等。
看完了於丹老師為我們上的這一堂課，使我受益匪淺。從前，我以為，只要學習好了一切都不是問題。爸爸媽媽盡量的給我騰出大量的時間供我學習，除了學習，家裡的任何一件事我都不用去做，任何一件事都不用我去操心。爸爸媽媽把什麼事都安排的井井有條，等著我去享受他們的勞動成果。甚至讓我誤以為這都是他們應該做的，只要我學習好就行了。
聽了於丹老師說的孔子的一句「入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有餘力，則以學文」的話後，我才頓時恍然大悟：原來學習並不是最重要的，比學習更重要的還有許多我們需要學會做的事，而首當其沖排在第一位的，便是怎樣做人。
做人其實也是一門學問，其中包括道德、禮儀等等。而我們小學生除了要做好道德、禮儀方面的學習之外，還要在生活自理能力方面有所提高。一個人，就算學習再好，但卻不能自己照顧自己的話，那麼就算他四肢健全，也是一個廢人。所以我們從小要幫爸爸媽媽分擔一些家務，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗等，不要過多的讓爸爸媽媽幫你干一些事情，要先自己學著試探性的先做，實在不會的話再讓爸爸媽媽來幫忙。
於丹老師講的這一堂課，讓我明白了一個道理：在我們中小學生的必修課內，最重要的並不是學習，學會了怎樣做人是排在第一位的，如果連這些都不會的話，就算學習成績再好，也是一個不具備健全人格的人。
大人們常說，要想成才得先成人，所以，作為一名小學生，要成長為一名優秀的合格人才，需要學的很多很多，不只是學習，不是嗎？

⑹ 《中小學生人格教育與學習能力》觀後感

老師讓我們在周日早上8:30收看於丹教授電視講座，時間未到，我就懷著好奇心地回打開了電視機答。
於丹老師首先講了要有快樂的生命，快樂的學習。而不是為了父母和老師才學習的。她用一句話來講就是「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」我們要有興趣的去學習，這樣才能輕松愉快地掌握知識。其次她還講了不要輕易放棄。挫折是我們人生路上不可避免的成長經歷，只有經過挫折的磨練，我們才會更加成熟。如果放棄困難，放棄學習，久而久之，你可能放棄生命。這話說得很對，現在的電視、報紙上經常報道有一些中小學生為了一些雞毛蒜皮的小事和家人、老師或同學鬧別扭而自殺了。所以我們要學會自我控制，正確地認識自己、認識別人，使自己處於一種又快樂又樸素的狀態，在逆境中自我修復，快樂成長。

⑺ 中小學生人格教育與學習能力心得體會

這個周日，來我准時的源在8:20分坐在了沙發上，打開了電視機，收看河南台法治頻道播出的由於丹老師主講的《中小學人格教育》專題講座。於丹老師在人格教育中主要為我們強調了一點：在我們中小學生所要完成的必修課中，不僅僅是學習。我們還要懂得怎

⑻ 怎樣進行孩子的人格教育人格教育包括那些

1、培養習慣，在生活中融入人格教育。以培養孩子的責任感，合作，勤勞，不虛榮，不攀比為人格教育的主要內容，同時勤勞和良好的衛生健康習慣，以及禮儀規范也是十分重要的內容。

2、教育孩子學習生活技能，並通過動手動腦，變得思維敏捷和聰明。逐漸培養孩子們的責任感，勤勞，不虛榮，不攀比的人格教育。

3、增強孩子普遍核心的六種價值觀，分別是可信賴性，尊重，責任，公平，關愛，公民的職責與權利。

4、在尊重方面，具體要求就是教育孩子寬容對待他人不同意見或分歧，要平和處置憤怒，侮辱，爭執，不說臟話等。

(8)小學生人格教育體制擴展閱讀：

口吃、尿床、孤僻、說謊、裝病……這些存在於兒童身上的問題，都需要大人嚴肅看待。這

些問題，都源於兒童被忽視或他們內心的渴望得不到滿足。

若不在兒童時期將這些問題糾正過來，這些問題在以後將會衍生出各種大的問題，嚴重者會讓孩子走上歧路，成為孩子一生的負擔。因此，幫助兒童建立健康的人格尤為重要。

人格就是一種財富，它是人的良好意願和尊嚴的財富。

從小對孩子進行人格的投資——這雖然不能直接在物質方面變得富有，但是，孩子們可以從贏得的尊敬和榮譽中得到回報。

無論是東方的聖人，還是西方的哲人，都十分重視人格，蘇格拉底說：「人有了人格的尊嚴，必不甘墮落為禽獸，而品德也必自然提高。」

因此，「良將不怯死以苟且，烈士不毀節以求生。」正是因為有了這種人格的力量，就可以戰勝困難，也可以抵禦邪惡，如古人所說的「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。」在人生的道路上能留下一串光輝的足跡。

⑼ 2018於丹中小學生人格教育與學習能力感悟

通過觀摩學習《於丹中小學人格教育與學習能力》，使我們深深地感受到了對孩子加強人格教育的重要性和迫切性。在今後的學習和工作中，我們要時刻牢記，對孩子的人格教育是教育的重中之重，將人格教育作為教育的首要工作，並且常抓不懈。
人格教育助推學習能力。只有孩子的人格教育上去了，才更有助於提升孩子的學習能力，才能更加有效的提高孩子的學習效率，從而促進孩子學習成績的不斷進步。
學習能力提升促使學習進步，學習進步促進人格健全。孩子只有在成就感面前，才有更大的動力改善和完善自己的人格修養，這也是賞識教育的真諦吧！
人格修養進步和學習能力提升兩者是並行不悖的，相互促進，相輔相成。所以我們不必擔心強化人格教育會耽誤孩子的學習進步，而恰恰相反，只有健全的人格修養，才能更好地引領孩子學習成績的不斷進步！