小學新生入館教育授課安排

⑴ 一年級新生的入學教育應該包括哪些內容呢求教~

小學一年級新生入學教育內容：

1．重點讓學生熟悉校園，初步了解學校的規章制度（如：遵守作息時間、上放學行走路線、集會紀律等）。 

2．了解課堂常規：知道上課要遵守紀律，做到不帶玩具來校，專心聽講，不隨便講話，不開小差，發言要舉手等。 

3．入學教育規范，各班主任、學科老師根據實際要求滲透規范。 

具體活動安排和要求： 

1．新生返校：教師熟悉學生，安排座位，講解學校的規章制度。 

2．參觀：班主任帶好學生熟悉班級環境及參觀校園，設計路線。參觀時做到做到輕聲慢步，保證安全，同學間文明禮讓。參觀時教師還要作必要的解釋。比如告訴學生哪裡玩耍是危險的，要愛護草坪，上下樓行走路線，廁所的使用方法等。 

3．上課：課前准備好學慣用品，上課認真聽講。老師講課不插嘴，發言要舉手，發言要大聲，同學發言不打斷等。 

4．放學教育：班主任指導學生放學時要先整理好課桌上及桌肚內的東西，不留紙屑在桌肚裡，撿起周圍的垃圾扔進垃圾桶，將凳子推入桌下。 放學時，班長舉班牌，排隊靜、齊、快。班主任帶隊，一路上及時糾正學生的行為。

比如走路時不要掉隊，不要東張西望，不要講話。再次強調安全，告訴學生父母在哪裡接你們放學，如果父母沒來，你們該在哪裡等候等等。 附：一年級新生入學十字規范 坐：頭正、身直、腳並攏。 

1.立：回答問題先站直，出門站隊快靜齊。 

2.行：上下樓按規定路線，做到輕聲漫步。 

3.聽：上課認真聽講。老師講話不插嘴，同學講話不打斷。 

4.說：普通話，要堅持，小聲議，大聲說，要發言，先舉手，一句一句講清楚。 

5.讀：書斜立，眼睛看，大聲讀。

6.寫：手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，眼離書本一尺。 

7.看：老師講話看教師，老師寫字看黑板。 

8.穿：臉洗凈，頭梳好，衣著整潔要做到；穿校服，保持一天精神好。

(1)小學新生入館教育授課安排擴展閱讀：

小學，是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年，有些地方仍是5年。小學教育階段後為中學教育階段。

2016年，全國共有普通小學17.8萬所，比上年減少1.3萬所。全國小學招生1752.5萬人，比上年增加23.4萬人，增長1.4%；其中，城市小學招生591.8萬人，同比增加34.2萬人，增長6.1%。小學在校生9913.0萬人，同比增加220.8萬人，增長2.3%。

小學教育一般是六年制，分三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1970年初，本著「教育要革命，學制要縮短」的理念，開始將小學六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制。

⑵ 小學新生入學教育 以主題班會的形式

現在用開筆禮做主題的很多 這個符合中國國情 教育意義都很深刻

⑶ 小學新課程教學計劃

一、 指導思想：以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，以課改實驗為中心，以促進師生發展為宗旨，狠抓一個關鍵（觀念的轉變），突出一個重點（課堂教學與學習方式變革），力爭兩個突破（新的評價體系和學校課程開發），扎實推進課改實驗工作，為學校教育再上新台階和教師的更快發展作出新的貢獻。二、 工作目標：以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，圍繞教育局基礎教育課程改革工作意見和教研室工作要點，結合學校實際，努力實踐「兩個轉移，突出六大任務」的目標。兩個轉移：中心轉移：既重視教法研究，又重視學生的學法指導；意識前移，教研活動突出高瞻遠矚，要有超前意識。六項任務：驗證課標、教材；探討新課程體系下的教學評價；探討新課程體系下的教學方式和教學模式；探討新課程體系下學生學習方式；探討三級課程管理與地方課程、學校課程的建設與開發；探討新課程體系下的教師培養。努力培育學校教改亮點，力爭在課堂教學模式構建、學校課程建設、評價方式完善、綜合實踐活動課程實施、教師培養與繼續教育等方面有所創新，形成自己的工作特色，在全市具有一定的知名度。三、具體工作：1．繼續認真做好新課程學科培訓，提高實驗教師實施新課程素養。繼續堅持「先培訓、後上崗，不培訓、不上崗」的原則，並將新課程相關培訓內容作為教師繼續教育的核心內容。精心組織好教師參加起始年級和銜接年級的新課程培訓，在認真參加全市培訓的基礎上，認真組織好校本培訓，選派教師參加上一級的各類教研活動，進行深度培訓。在組織校本培訓的過程中，努力倡導互動、參與式培訓方式，結合學科培訓進一步加強對《課程標准》的解讀，內化對《課標》的理解，培養學生良好的學習習慣，充分開掘文本內涵，達到整個教學有一條清晰的主線索。2、以校本研訓的研究為重點，努力構建新課程體系下的教學方式和教學模式。以課題研究為主要形式，進一步加強校本研訓的研究，探索出符合本校實際，又富有創造性的課堂教學好方法。積極倡導以問題解決為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要方法，各教研組都要採用「匯集問題——確定主題（教研專題）——學習理念（組織培訓）——研究課例（集體備課、課堂觀察、課後反思等）——專題研討（解釋現象——分析原因——提出問題）——產生新問題——進行新研究」流程，使每位教師從「日常性隨意問題」走向「專業性研究問題」。我們將通過對課堂教學評價研究、課程改革與學習主題構建培訓，開展課堂教學、教學案例、教學論文評比和舉辦新課程課堂教學觀摩活動，提升教研組的教研水平，在關注新課程的同時，不放鬆「老教材、新理念」教學研究活動，讓廣大教師在揣摩同行的設計和教學中，汲取他人的教學智慧，反思自己的教學實踐，努力縮短理論與實踐之間的距離，跨越觀念與行為之間的鴻溝，實現思與行統一，言與行一致，使課程改革的新理念真正在課堂中得到普及和落實。3、繼續完善促進學生發展的評價體系，關注新課程實驗成效。突出評價的發展性功能，一切為了學生的發展。各科要繼續依據《課程標准》確定具有可操作性的評價內容，運用多種評價方法，對學生進行多方面的評價，突出評價的過程性。對於一、二年級學生，要在全市評價操作建議的基礎上，不斷研究和補充，形成富有創意、符合本校實際、發揮自身優勢，有利於促進學生發展的改革舉措，要認真開展好「學生成長記錄袋」的研究和試行工作，努力構建過程與結果、定性與定量、筆試與口試、知識與情感、課內與課外、自評與他評、參評與互評的評價與考試體系。實現評價與考試的多元化和多樣化，真正發揮評價與考試的檢測、反饋、導向、激勵、調控功能，促進教師、學生、學校發展和新課程的實施。 4、繼續加強地方課程、學校課程和綜合實踐活動課程的研究，發展個性，形成特色。繼續嚴肅執行新課程教學計劃，開足、開齊、開好國家課程。對地方課程、學校課程要做到課時、師資落實。認真貫徹執行《浙江省基礎教育學校課程建設指導意見》和《海寧市學校課程建設指導意見》，結合特色學校創建，在調查研究的基礎上，制定出學校課程標准，引導廣大教師依據課程標准開發學校課程，根據「邊研究、邊開發、邊實踐」原則，不斷完善學校課程建設。5、積極爭取，努力承辦好各級各類新課程教學展示活動。6、開展教學評比，為教師成長搭建平台。繼續引導教師從案例入手，在分析教學行為中反思自我；從評價中入手，在自我評價中剖析自我；從問題入手，在強化行為研究中明辨自我；從課程入手，在開發課程中提高自我。繼續規范教研課的課前訂構思、課後寫反思的制度。廣泛開展教學論文、教學案例和課堂教學評比活動，鼓勵教師向各級各類教育教學雜志投寄論文、案例，以自身教育教學的成功為內在激勵機制，鞭策教師持續不斷地再學習與再提高，力爭在全市的雙高課、教學論文、案例評比中有新的突破。7、抓住課改契機，促進名優教師的成長。教師歷來是教育改革的最大主力和阻力。任何教育改革僅靠政策或命令是無法完成的，它需要教師有新的信念、能力、熱情和動機。因此，減少或消除阻力，提升教師的專業素養，使教師真正成為課程改革的主力，必然成為課程改革的首要而艱巨的任務。我們將以《名優工程實施規劃》為指導，加快培養骨幹教師的步伐，在工作中要採用以情感管理與師德教育相結合的辦法，激活骨幹教師提高自身素質的潛意識。

⑷ 圖書館新生入館教育講哪些內容 小學生

了解圖書館的整個體系，結構，不至於迷路
讓新生對圖書的擺放有個大致的了解
知道借還書的流程與規定
圖書館開館閉館時間
因為小學可能用到的東西不會太多，所以講講最基礎的東西就行了

⑸ 支教小學課程怎麼安排啊

你好，小學生吧，你可以先交一些教材上的，然後相對擴展下其他的課外知識和書本結合的，網路 中華支教，很多支教方面的信息，下面有些關於小學上課的一些方法，希望可以幫助到你哦
1、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

2、在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處於積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：「老師，我有個問題。」「***，我對你提個意見。」「我對他有不同的看法，我覺得……。」老師的語言也成了：「**你先來說說好嗎？」「能向大家說說你是怎麼想的嗎？」「你先等一等，讓別的同學先准備一下好嗎？」 生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。

A、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又誇張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

B、在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什麼收獲？懂得了什麼？你會怎麼做？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。

4、新課程 「以人為本」，閱讀教學「以讀為本」。「以人為本」，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標准後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

5、把語文學科和其他學科融合起來。《標准》中明確地指出：提倡跨學科教學，與其他課程相融合。這是因為要培養有創新意識和實踐能力的學生僅靠語文教材內容和傳統教學方法，已遠遠不夠。而需要各學科在教學方法、教學內容、思維方式、知識背景等方面相互滲透，再通過有創新地教學才能達到培養目標。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優美的圖畫的，及看到自己畫的感受。科學課中自己怎樣做實驗，發現什麼，心情怎樣等都是難得的題材。在學科融合中學生能放飛想像、開拓視野、打破作文的框框，現出童心、說出真話，這樣才有佳作的出現。
祝支教成功啊

⑹ 班主任怎樣做好小學生入學教育

如何搞好我校農民工子女的教育問題 我校創建於年，是所歷史悠久、正在重點建設中的全日制完全小學。學生總數為人，有教學班10個，在校接受教育的流動兒童人，約佔72%。目前我校學區特點呈現「三多三少」，即：家長中下崗人員多，特困家庭多，外來務工人員多；家長中有學歷的少，有穩定工作的少，學生中接受學前教育的少。我們從校情出發，重新審視和研究學校工作，為學校發展尋找定位，形成了新的辦學理念：為每一個適齡兒童提供接受良好教育的機會，以更寬廣的視野貫徹《義務教育法》；以人為本，傾注愛心，為每一個在校學生搭建全面發展的平台，以更和諧的教育貫徹教育方針。 近年來由於各地農民工子弟的大量湧入，使學校在開展課改實驗教學、提高教學質量等工作方面面臨巨大壓力，為此我們進行了冷靜的思考和。在我區教育場的競爭越來越激烈的形勢下，我們到底還能走多遠？我們學校確實面臨生存與發展的嚴峻考驗，我們必須認真思考，及時採取應對措施。學校必須與時俱進，開拓進取，實施新時期的素質教育，培養學生的個性特長。我們要充分利用自身的靈活性和自主性，揚長避短，敢於從教育新理念、教學新方法中創造出一套適合農民工子女的個性化的教育教學模式，形成自己的特色，打造自己的品牌。一、改善辦學條件，搞好育人環境 學校標准化建設是提高義務教育整體水平、促進學校均衡發展的民心工程。目前學校硬體建設取得階段性成果：投入30萬元，對教學樓操場進行改造；投入6萬余元添置學生課桌椅，投入6萬余元修建門衛室及防盜網；投入近10萬元裝配多功能教室；投入7.2萬元裝配校園廣播系統及校園監控系統；投入1.5萬元對校園環境進行綠化、美化；投入30萬元裝配學生機；投入5萬元裝配自然實驗室；投入2萬元營造校園文化氛圍。目前這些項目已建成並開始使用；投入50萬元裝配學校圖書室、音樂室、舞蹈室。在區、區教育局以及有關部門的大力支持下，學校工作正在有條不紊地扎實推進，學校硬體建設邁上了一個新的台階，學校面貌已煥然一新。二加強師資隊伍建設，建立學校骨幹教師隊伍素質教育的關鍵是教師，教師水平的高低直接影響到一所學校的辦學水平。為此我校採用多種方式提高教師教育教學能力，一是組織好每周二的教研活動。開展專題發言，收看錄像，組織討論；二是開展好「高級教師示範課」，「青年教師優質課」，「新任教師匯報課」活動，形成以老帶新，以新促老的濃厚教研氛圍，重視繼續教育學習，教師學歷層次的提高，要求45歲以下的教師全部達到大專學歷，30歲以下的教師爭取全部達到本科學歷。學校在資金人員緊張的情況下多次派出教師外出學習交流；三是利用學校資源對教師進行校本培訓，幾年來我們在原計算機培訓的基礎上進行了多媒體課件培訓；四是堅持了教師基本功訓練，練好「三字一畫」過好四關（新課標准關、教材關、教法理論、學法指導關），同時建立激勵機制，促進青年教師健康成長。三以學生為本，培養他們的個性，共譜和諧篇章。我校自年接受農民工子弟以來，在區、局領導的大力支持下，以「和諧共進」為核心，對外來民工子女和家庭教育進行了探索。主要表現為：追求教育公平、對外來民工子女及家庭的特殊關照，同時讓本地學生與他們相互學習、相互影響，共同提高，和諧共進。一 給外來民工子女和家庭以特殊的關照，真正構建和諧。我校老師在教育教學實踐中了解到，外來民工自身文化素質低，對子女的教育問題突出。我們一致認為：這樣下去，只能苦了孩子，害了下一代。為了幫助這些家長提高自身素質，更新家庭教育觀念，掌握科學的育子方法，營造有利於孩子健康成長的家庭氛圍，我校於年9月成立了外來民工子女家長學校，包括外來民工子女教育研討小組。通過調查外來子女和家庭教育情況，與本地學生和家庭教育情況作比較，我校有針對性地開展外來民工子女家庭學校。1．外來子女新生家長學校。每年九月新生入學之前，我校特地為外來新生家長舉辦新生家長培訓班，讓班主任老師與家長進行溝通、交流，了解他們的工作和家庭情況、詢問需要學校提供的幫助和服務，同時傳授教育學、心理學基本知識，讓他們做好孩子入學准備工作，知道怎樣幫助孩子逐步養成良好的學習習慣。2、外來子女畢業生家長學校。外來民工子女家長對孩子如何就讀初中，他們非常關心，但感到非常困惑，為讓他們早做准備和打算，我們每年五月舉辦外來民工子女畢業班家長學校，對家長就讀初中存在的有關困惑進行指導，主動幫助他們初中，解除家長心中的顧慮。3. 外來子女專題講座。有些家長日夜忙於打工，平時疏於管理子女，孩子與社會接觸頻繁，容易染上社會上一些不良習氣和行為，為此，我們專門作了「外來戶子女的現狀及其解決辦法」、「預防未成年人犯罪法與家長的責任」，作了「爭做合格家長，培育合格人才」等講座，使這些家長懂得掙錢與教育同樣重要，做合格家長對培育孩子的重要性，不能應掙錢而忽視對子女的教育。4、外來子女後進學生家長學校。外來子女中有一定比例的後進學生，他們有的道德品行較差，有的則是學習較差。為了做好轉化工作，我們舉辦了「外來子女後進學生家長學校」。在這一專題家長學校中，給他們匯報學生情況，我們十分注意方式方法。做到：①不告狀；②不在會上批評或庇露孩子的錯誤；③不責怪家長教育無方。教師不僅關心這些外來民工子女的學習、生活，還關注孩子的心理，細心體會、耐心傾聽，讓他們的各種煩惱與困惑有地方、有人傾訴，為老師能他們打開心結做鋪墊。然後和他們來談認識，主客觀原因，孩子的現狀及雙方配合的策略，使家長放心地來，滿意而去。5、在班級評選優秀學生和班幹部建設中，我們要求各班優秀考慮外來民工子女。大大提高了他們的自信心和學習的積極性。同時特在外來子女家長中開展優秀家長學校的評選活動。並請他們在家長會上介紹家庭教育成功經驗和體會。由於我校重視外來子女和外來子女家長教育工作，能真正為這些外來子女和家長著想，開展工作針對性強，我校外來民工子女和家長的素質都得到了明顯提高。