小學五無教育

A. 請問，小學五年級的學生，越來越叛逆。父母應該怎麼去教育，即不會傷害孩子，又能得到好的效果

試著培養孩子對某一方面的興趣，讓孩子從中獲得快樂和正確的人生。

如果對你有幫助，請採納！不懂可以追問哦!

B. 如何教育小學五年級的學生面對挫折

開展挫折教育的方法：
1、因人而異，對症下葯
對學生實施挫折教育，必須充分注意到學生之間的差異，了解其行為的特徵，根據不同對象，有的放矢地進行教育。比如，有些學生各方面都比較出色，或者在某些方面有著別人無法比擬的長處，經常受到表揚，成長比較順利的學生，往往承受挫折的能力比較低。他們自身顯露出的「光芒」使他們看不到自己的不足，一旦有人指出其缺點或不足，他們往往難以接受，更經不起挫折和磨難的打擊。因而，對於顯示出這樣那樣「光芒」的學生，可以故意設置一些挫折，故意不表揚，不肯定某些優點，使其在受挫中得到磨練，以彌補他們心理鍛煉上的缺陷。又如，那些學習較差的同學往往比較多地表現出怯懦和自信心不強，在挫折和失敗面前往往表現為無所適從。要提高這部分學生的自信心，必須多一些鼓勵和肯定，從而使他們建立起克服困難，戰勝挫折的勇氣。
2、學科滲透，增強抗挫意識
在課堂教學中利用有關不怕困難，戰勝挫折的內容，採用講明道理、直觀引導、設置障礙、模擬訓練等方法，啟發學生懂得每個人在成才的過程中都會遇到困難和挫折，使學生樹立正確的抗挫折意識。在這方面，小學品德與社會課有著得天獨厚的條件。其他學科也可適當滲透。例如，小學語文《兩個鐵球同時著地》一課，教師可以利用課文內容教育學生：伽利略對亞里士多德的話產生疑問後，就有許多人責備他違背了人類的真理，是膽大妄為。伽俐略處在重重包圍之中，可謂遭受了重大挫折，但他卻振作精神，用自己刻苦勤奮、不具權威的精神，通過多次實驗，取得了勝利。使學生意識到理想是美好的，實現理想卻是漫長的、曲折的、艱巨的，從而鼓勵學生具有戰勝困難的勇氣，不怕吃苦，不畏挫折的精神。
3、遵循科學規律，制定適度目標
挫折教育目標過高，孩子一時難以達到，會挫傷他們的積極性；目標過低，孩子不需要付出多大的努力就可以達到，容易讓孩子滋生成功不難的思想，結果一遇挫折，還是無法應付。「跳一跳，摘果子」，這對那些自信心不強的孩子比較適宜。過多過量過難的抗挫折教育不但難以實施，還會產生負作用，甚至使學生在抗挫折過程中失去信心，自暴自棄，走向反面。
4、開展多種活動，實施抗挫教育
小學生都喜歡參加課外活動，我們可以根據學生的年齡和心理特點，確定切實可行的抗挫教育內容和抗挫目標。定時間、定地點、定輔導教師、定輔導內容，讓學生在各種各樣的活動中磨練意志。比如現在我縣各小學每年一次的軍訓活動，就是一種很好的方法。
1993年，《讀者》刊發了《夏令營的較量》一文，這篇文章的主要內容是：1992年8月,77名日本孩子來到了內蒙古,與30名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營。中國孩子在夏令營中的表現出的獨立能力、抵禦挫折的能力明顯低於日本的孩子。當夏令營宣告閉營時,日方隊長作了總結。他特意大聲問日本孩子:
「草原美不美?」
77個日本孩子齊聲吼道:「美!」
「天空藍不藍?」
「藍!」
「你們還來不來?」
「來!」
這幾聲狂吼震撼了在場的每一個中國人。當日本孩子抬起頭時,每個人的眼裡都閃動著淚花。
這段描述我至今還記得，當時我的感想是：這個民族太可怕了，這個民族的教育更可怕。日本人滿面笑容地離開中國,神態很輕松,但留給中國人的思考卻是沉重的。這篇文章的發表如石破天驚，引起了學校、家庭與社會的強烈震動。掀起了一輪挫折教育大討論以及關於青少年能力培養的思考。此文被評選為《讀者》創刊20年最有影響力的10篇文章之一。文章的作者是中國青少年研究中心副主任孫雲曉，他是以報告文學體裁發表的，在當時也遭受一些質疑，有的人說，有些事件的經過不真實，貶低了中國孩子的素質。這篇文章的真實性我們暫且不談，但是日本學生的抗挫能力比中國學生強這一事實，不容置疑。
「少年強則國強。」對兒童進行適當的挫折教育，增加一些磨練，使他們懂得如何正確對待挫折、失敗、困難，從而具有較強的心理承受能力和堅強的意志，對於他們的成長，對於國家的發展有著非同尋常的意義。
對學生進行挫折教育的方法很多，這里我簡單總結以上四點。
讓孩子參加一些以吃苦教育為主的夏令營，或者參加一些探險、到邊遠窮山村去體驗的活動等，只是挫折教育的一個方面。挫折不僅包括吃苦教育、生存教育、社會教育、心理教育，也包括獨立、勇氣、意志及心理承受力等方面的培養。所以說，這項工作不容忽視。
我認為，抗挫問題不只是學生能涉及到，我們成年人也會遭到挫折，如工作上的不順利、兒女的升學就業不如意、自己的患病、親人的離去等等，這是我們人生必須經歷的一道道坎，怎麼去面對它，要看我們的心態。假如我們去山裡春遊或采菜謎了路，要幾個小時才能找到同伴，在又累又渴又餓的情況下，在背包里找到了半瓶礦泉水，面對同一瓶水，不同的人會有不同的想法，有人會想：唉，真倒霉，只剩半瓶水了；有人會想：太好了，還有半瓶水。希望大家能以「還有半瓶水」的心態過好每一天，讓我們的生活充滿陽光。

C. 小學生怎樣教育

1、教育過程中避免過多強調物質獎勵：

過多的物質獎勵可能會使孩子原本對學習的興趣，變成為了獲得物質獎勵而學習。當學習變成為了獲得獎勵而不得不付出，學習就會變成一件苦差事。

此外，獎勵物要適當，物質獎勵不宜過多，物質獎勵過多會削弱內部驅動力，精神獎勵也很重要，比如一個愛的抱抱。獎勵物不選貴的，要選對的。如：對於喜歡畫畫的孩子，當他學習表現好的時候，獎勵他一盒好的油畫顏料，獎勵喜歡看書的孩子一套心儀已久的叢書都是非常好的。

2、教育過程中，孩子做的對的事情要及時獎勵：

及時獎勵更容易讓嬰幼兒將該行為與獎勵結果結合起來，從而達到增加該行為頻率的目的。當然，變化的獎勵頻率不僅能使兒童某種行為頻率增高，而且還有抵禦行為消退的能力。

不過，一味地表揚和過於吝嗇表揚都不利，在使用獎勵的時候多一點過程取向，多一些積極心理狀態，養成積極心理行為。

3、及時鼓勵孩子：

在遭遇挫折時，過程取向的表揚,使兒童的自我評價更積極、對自己在任務中的表現評價更客觀、情緒狀態更佳、也更願意堅持。表揚事實，拒絕虛假表揚。可以提供具體反饋信息的表揚有助於提高兒童的自信心和自我評價。

4、給孩子適當提高要求：

為了避免孩子的水平停留在原來的高度，家長在肯定孩子、給孩子表揚的同時，也可以恰當地給孩子提出一點要求，讓還在原來的基礎上得到提高。

5、讓孩子養成習慣：

習慣是不遺傳的。用平常心來養育孩子。「我小時候也是這樣。」不能用個例來代替全部，用這樣的理由來縱容孩子的壞習慣。習慣培養有關鍵期。語言語匯培養關鍵期就在中班大班，要多聽規范的語言，進行大量的語言刺激。

D. 你覺得小學五年級的學生該如何教育

我覺得在復教育五年級學生的時候應該以制德育和體育為主。教育孩子就像種樹一樣，一定要在樹苗的時候就把它扶正，給它修剪細枝末節，這樣才能茁壯成長。而德育就是為了讓孩子有好的品德，走正確的路，體育就是為孩子增強體質，讓孩子茁壯成長。

E. 請問中國有沒有小學5年初中4年的教育制度

有啊 山東的魯教版 我在威海 上的就是這種體制的學校 小學5年 初中4年

F. 小學生可不可以無緣無故不上學

你好 小學生還是要以學業為重 有什麼困難可以和家長分享 祝你平安健康快樂每一天

G. 目前中國的小學教育最缺失的東西是什麼

缺失一 「人格平等」
兒童對世界的最初認識源於父母，家庭教育的影響對人刻骨銘心。對教育職責的漠視，教育理念的偏頗自然導致家庭教育易出錯。
我們的父母大多沒受過專門訓練。無論是小時候，還是長大戀愛成家，無論是在學校還是在社會，很少有人對我們說怎麼做父母。即使有人說過，也許會是如「棒頭出孝子」、「不打不成才」等觀念，而這些觀念對不對則需要我們去反思。
我們都知道，要想駕駛車輛，尚需要到駕校學習三個月並經過嚴格的測試才能拿到執照；而要做人父母，「駕駛」著家庭之舟遠航恐怕不是三個月能學會的。何況連婚檢都懶得做的現代人，根本沒有可能去進行三個月的專業培訓，便糊里糊塗地做了父母，似乎全然不顧自己的語言、行為、教育會在孩子的身上留下什麼樣的烙印。
很多父母常常忽略了自己的教育職責。由於社會普遍關注的焦點是學校教育，父母更多的考慮也是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。俗話說：三歲看老。兒童對世界的最初認識源於父母，家庭教育的影響對人刻骨銘心。對教育職責的漠視，教育理念的偏頗自然導致家庭教育易出錯。
父母們望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母把自己沒實現的，沒做成的都轉而寄望於孩子來完成。父母的過度關心、過度照顧，剝奪了孩子成長的空間。
過多限制、過多干涉也會阻礙孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下地待孩子，以「家長」自居：「你是我生的，我讓你聽，你不聽，找揍！」如此家庭教育缺失了「人格平等」（這可是《聯合國兒童憲章》規定的根本精神），怎能使孩子健康成長？
缺失二 共同學習
都說父母是孩子的榜樣。通常優秀孩子成長為優秀人才的背後，總能找到溫馨和諧家庭的影子。同樣，一個人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。
父母們把孩子送到小學、中學時，總喜歡說：「老師，這孩子全交給你啦，拜託啦！」其潛台詞是「與我」無關啦。其實，絕對不是如此就行的。
撬動地球的手，就是推動搖籃的手。好的家庭往往伴隨著父母與孩子的共同成長；壞的家庭往往給孩子負面影響。身教遠大於言教。父母有多少工夫在家讀書，家中有多少書，培養出的孩子境界是不一樣的。沒有書香家庭，哪有書香校園，書香社會？父母不進步又怎麼指望孩子成龍、成鳳？
學習型的家庭中，父母與孩子是共同成長，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長故事等。父母的成長和孩子的成長一樣，是沒有止境的過程。父母的不斷進步、不斷學習，對孩子的影響是無形而深刻的。
缺失三 品德教育
生活毀滅人是無聲無息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無聲無息的。只有關注生活的細節和進程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。
家庭教育最重要的任務是建築人格長城。可生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分數、好成績就被看作好孩子。事實上，影響終生發展的因素中，分數並不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂，是受人歡迎、尊重，而不是知識學問。
點點滴滴的影響，將會對人格的健全發展奠定厚實的基礎。不少父母過多關心學習，只要考出好成績，什麼要求都答應，什麼願望都滿足。品德低下卻不被關注，有些孩子說謊，拿家裡東西或別人的東西，以自我為中心，不考慮別人感受。這樣的教育理念、方式令人憂慮。
孩子小時候拿家中東西，但我們讓他知道，犯這種錯誤受到的處罰遠遠勝過考試學習的失敗，讓他知道爸爸、媽媽不是很看重分數，而很重視品德，使他成為一個謙和的人。所以，父母們應充分重視品德習慣的養成教育。
生活毀滅人是無聲無息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無聲無息的。只有關注生活的細節和進程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。新教育實驗有句口號：「狀態大於方法，方法大於苦幹。」現實情況恰好相反，是「苦幹大於方法，方法大於狀態」。實際上，人與人最大的差距是狀態。有了狀態就有了方法，有了狀態就想做事，就有可能成功。
一位學者說過，哲學家與普通工人的差距遠小於野狗與家犬的差距。哲人與工人的差距是分工造成的。一個單位里同工種的人其差距是狀態造成的。有些人聰明，但他無所事事，怨天尤人，他就無所成。所以說，最重要的是狀態，是精神方法。凡有助於精神狀態培養的，就要去做；凡無助的，就要少做或不做。
缺失四 童年
大家經常感慨：現在的孩子沒有童年、沒有快樂。只要進了學校就沒有好日子。在入幼兒園前，父母們懷著許多夢想，讓孩子彈琴、畫畫、唱歌、跳舞……一進學校，進了考試圈，很多父母就退出先前的游戲。當然學習也不是為了給孩子快樂，而是寄託了許多幻想。逐漸地，現實讓他們夢破，到了初中，那些美麗的幻想中的愛好便被斬盡殺絕。剩下的是「苦」。正如孩子們所說：「起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，還是我。」
幸福是一種體驗，享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。追問孩子幸福嗎？答案是不。可孔子《論語學記》首篇就說：學而時習之，不亦樂乎！學習應當是快樂的呀。為什麼不能讓孩子在游戲、活動、玩耍中學習呢？為什麼關在書房才叫學習呢？我們的父母，要重視孩子的心理快樂指數啊！
缺失五 賞識和信任
賞識導致成功，抱怨導致失敗。先讓我們從男孩、女孩身上說起吧。
我們給女孩的玩具是布娃娃之類的，給男孩的玩具常是各種模型、而且是活動型的。那裡面含著我們希望女孩溫柔、文靜，希望男孩勇敢、活潑的意思。女孩子打架的結果會是挨訓：現在就這么瘋，以後怎麼辦呀？男孩打架的結果是被贊賞：調皮的孩子聰明。孩子長大了，人們說：女孩到了中學就不行了，男孩子到了中學就好了。
要知道謊言重復千遍成真理。女孩子受到了暗示是「不行」，男孩子受到的暗示是「行」，這就使他們產生了不同的狀態，「說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。」倘若你要孩子行，那就要珍愛孩子每一次的成長機會，欣賞他們的成長，欣賞他們的言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指責他們吧。
孩子的潛力恆大於已經實現的一切。現代科學的研究早已證明，人的潛能是巨大的。殘疾人舟舟不也成為很棒的指揮嗎？聾啞女孩周婷成長為美國著名大學的高材生，正是其父周洪賞識教育的傑作。讓我們無限地相信孩子發展的潛力吧！
缺失六 一樣屬於孩子自己的東西
人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養小動物，使業余時間、精力有所寄託。
父母在培養兒童智力的同時，切不可忽視非智力的培養，應該使年輕一代具有遠大的目標，廣泛的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格。
人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養小動物，使業余時間、精力有所寄託。每個孩子，在家庭中、學校中都應使他有個興趣愛好。什麼最好？特色。現在分數最好，其他人都是失敗者。
其實，孩子學得太難了，有的是一輩子都用不上的知識，有什麼價值？教育應該讓孩子有一樣自己喜歡的東西，那他即使考不上大學，考不上名牌，也會有健康人生、幸福人生。不同的孩子有不同的價值。復旦那個自殺的研究生有什麼價值？
很多優秀人才，他們並沒能接受正規大學的教育。但他們在成長過程中，學到的諸如善良、勤勉遠遠超過大學的收獲。
每個孩子可以有不同的成長道路，讓他喜歡一樣，會影響孩子一生的生活質量。一個人的精神生活是否快樂，這很重要。
缺失七 讀書的生活方式
讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質來得重要。
讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個非常重要的途徑。對於孩子的成長而言，主要任務就是讀書。但現在學生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來說，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。一個人的精神發展史，就是這個人的讀書史。
讀書對於人的成長是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個最偉大的人物均來自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對社會的看法，愛因斯坦以相對論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更准確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人；諾貝爾獎獲得者中，最多的也是猶太族人。
他們讀書態度近乎宗教：孩子剛生下來，就用蜂蜜塗在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也絕不允許把書踩在腳下。他們每人年均讀書60本，中國人均只有5本。一個不讀書的人是走不遠的。是否讀書跟他是否大學畢業沒有關系，書才是真正的大學，才是讓人精神成長的樂園。
寧靜才能致遠。讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質來得重要。
缺失八 記日記的習慣
寫日記是個好習慣。
通過寫日記，可以讓孩子對自己的學習、生活進行總結和深化思考；可以鍛煉他們觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高他們的寫作水平；可以讓子女傾訴自己的情感，調節自己的情緒；可以培養他獨立的個性和獨立處理事情的能力，可以鍛煉他的意志，開闊他的心胸，凈化他的心靈。不僅孩子寫、老師寫、父母也可以寫，這方面成功的例子很多。有的甚至徹底改變了一個孩子，一位家長，一個學校的狀態。因為要想寫得精彩，就必須活得精彩，做得精彩。
一個普遍的事實是，正因為父母覺得自己不是天才，所以，特別期望自己的孩子是天才。一個命題肯定是正確的，只要父母們與孩子一起成長，盡管我們不是天才，但我們完全可以成為天才的父母。

H. 中小學安全「五無」指什麼

1.下筆無材料
2.素材無提煉
3.文思無活力
4.內容無主題
5.表達無情感

I. 有那種教育可以讀大學的，我沒讀小學五年級，我沒有畢業和小學畢業證的，有那種可以報名參加沒有學歷限制

在各種業余學歷中，基本上只有自考是沒有入學時的學歷限制的，報讀自考專科回的話完全不管之前是什答么學歷。
建議選擇自考專科中文科性的專業，並且要選那種沒有英語和數學的專業，一般文科的課程自己多努力的背一背還是可以通過的，但是英語和數學對你而言恐怕就會畢竟吃力。
不知道你是哪個地方的，像湖北這邊如：自考專科公共關系學、教育管理、漢語言文學等專業相對比較符合你的要求。
華科專套本李老師為你解答，希望能夠幫到你