⑴ 小學教育（中文）專業畢業論文外國文學類的題目可以有哪些
漢語言文學專業本科自考畢業論文選題目錄一、現代漢語部分二、寫作部分三、文學理論部分四、美學部分五、現代文學部分六、古代文學部分七、中國當代文學部分八、語言學概論部分九、外國文學部分十、民間文學部分十一、古代漢語部分十二、中學語文教育學部分一、現代漢語部分1.著名作家作品語言運作特色的研究2.諷刺語言中的文化底蘊3.語法中的語義因素4.「是」字用法研究5.語用與語法的關系6.新興詞綴研究7.祈非主謂句的修辭作用8.論動詞重疊式的使用條件9.論句群納入中學語文教學的實用意義10.新興辭格研究11.語言環境對句式選擇的制約作用12.××方言（包括語音、詞彙、語法等部分）13.××方言現象專題報告14.代詞的語用研究15.語言副詞的語用研究16.助動詞的語用研究17.時下新詞描寫18.句型的語用研究19.語氣詞的語用研究20.言語行為在句子里的表現二、寫作部分1.論小說的敘述視角2.論小說的誤樂性3.心態小說的藝術魅力4.論現代小說性情節結構類型5.論小說的新典型觀6.論小說語言的創新7.論小說的寫作技巧8.論廣告辭的審美特性9.從報告文學的轟動效應探視讀者的審美要求10.試論新時期女性散文的藝術特色11.試論畢淑敏小說的創作特色12.試論詩歌中意象的類型與特徵13.論魯迅小說對人物靈魂的深刻穿透力14.試論當今散文的發展走向15.論小說中的意識流手法16.試論新時期散文創作的藝術特色17.論新聞文體的審美特質18.試論新聞寫作的真實性19.論想像在文學創作中的功用20.試談散文筆法的多元化趨勢21.論新時期散文的藝術嬗變22.任選當今一個散文作家的作品進行評論23.任選當今一個小說作家的作品進行論述24.論散文的「自敘體」色彩25.論文學語言的審美特性26.試論王蒙小說的藝術特色27.試論王安憶小說的藝術特色28.論文學人物性格的立體結構29.意識流寫法的魅力30.任選當今一個詩人的作品進行論述31.文學創作情感論32.論張潔小說的藝術三、文學理論部分1.論藝術真實2.論文藝欣賞中的心理距離3.文藝欣賞中的共鳴與溝通4.論藝術直覺5.論藝術虛構6.論典型7.文學流派在藝術創作中的意義8.簡論文學作品形式的獨立審美特徵9．新時期文學發展與典型內涵的新變化10.新時期詩歌審美特點的新變化11.論當代中國的大眾文化12.論藝術創作的通感與錯位13.論審美變形14.論藝術想像在文學創作中的價值15.論文藝作品可能產生的負面影響16.論本世紀中國文論的現代性主題四、美學部分1.儒家美學在中國古典美學發展史上的地位2.莊子美學思想對中國藝術精神的影響3.論樸素美4.蔡儀美學思想述評5.朱光潛在當代中國美學史上的地位和作用6.評李澤厚美學思想7.中國意境理論的形成和發展8.禪宗對中國美學發展的影響9.試論文學語言的審美特徵10.論藝術接受中的個體差異11.人類審美態度的演進歷程12.論悲劇審美的道德內涵13.當代中國大學生審美情趣考察14.論形式美的美育效應15.美育與社會人文精神的轉化與重建16.美育與社會的文明進步17.審美與文化的關系18.略論大眾審美文化的歷史與現狀19.論宗白華美學思想20.論審美現代性21.廣告的審美特徵論析22.論詩歌語言五、現代文學部分1.冰心小詩研究2.郁達夫小說中的抒情特徵3.郁達夫小說中的自我形象4.《女神》中的泛神論色彩5.《故事新編》研究6.「革命十戀愛」小說模式論7.《孔乙己》的藝術技巧論8.《祝福》與中國的祭祀文化9.魯迅小說中的知識分子形象10.進化論與魯迅思想研究11.吳蓀甫的悲劇特徵12.《腐蝕》的藝術特徵13.朱自清散文的藝術特點14.徐志摩詩歌研究---以《再別康橋》為例15.廢名小說主題與藝術風格16.《家》中的兩種文化沖突17.張愛玲小說的主題思想18.《蝕》與《子夜》的比較分析19.《四世同堂》的藝術特徵20.進化論與中國現代文學21.廢名小說的藝術風格22.「五.四」鄉土小說研究23.周作人散文的藝術特點24.林語堂的散文藝術25.新感覺派小說藝術26.「七月」詩派的現實主義特徵27.張天翼小說的諷刺藝術28.錢鍾書《圍城》的語言藝術29.老舍小說中的幽默風格30.中國現代小說中的散文化問題31.胡風的詩和詩論32.路翎小說藝術研究33.論中國現代文學中的「太陽」意象34.茅盾小說中的「理性化」特徵35.戴望舒詩歌研究---以《雨巷》為例36.瞿秋白雜文論37.蕭紅小說的藝術特點38.曹禺《雷雨》的思想主題39.曹禺劇作的「生命」主題40.曹禺《雷雨》的結構藝術41.巴金《激流三部曲》的反封建意義42.試論高覺新形象43.《寒夜》中的曾樹生形象、汪文宣形象分析44.魯迅小說中的農民形象45.蘇青小說研究46.中國現代作家與中國傳統文學（擇一角度）47.艾青詩歌的藝術特徵48.趙樹理小說民間化特徵49.論徐志摩的詩50.論聞一多的詩51.論錢鍾書《圍城》的主題思想52.論穆旦的詩53.曹禺與夏衍戲劇之比較54.論沈從文的《邊城》55.蕭軍小說研究56.論田漢的戲劇57.論張愛玲的小說風格58.丁玲小說研究六、古代文學部分1.《詩經》的審美學特色2.論《詩經》中的征役詩3.論《詩經》中的婚戀詩4.論《詩經》中的史詩5.論《詩經》中的農事詩(其他類型,自擬題目)6.論中國古代神話的演變7.中國古代神話與原始觀念8.先秦諸子書寓言研究9.先秦史傳寓言研究10.先秦史書寓言研究(其他類型,自擬題目)11.先秦文學與理性精神12.《呂氏春秋》與雜家13.《詩經》的比興與《楚辭》的象徵14.論《左傳》的戰爭描寫15.論《左傳》的婦女形象16.《戰國策》的藝術成就17.《戰國策》名篇研究18.老子的思想19.《老子》的藝術特色20.《莊子》的藝術特色21.《莊子》寓言的藝術成就22.孟子論辯散文的藝術風格23．從《離騷》看屈原的自覺與不自覺24．《史記》所描寫的游俠25．《史記》所描寫的刺客26.司馬遷的反暴政思想27．《史記》所描寫的戰國四公子28.《《古詩十九首》的藝術成就29.從《氓》到《孔雀東南飛》──論中國古代敘事詩的發展30.曹操與詩文革新31.論曹操的詩歌創作特色32.論曹操的散文創作33.論曹丕在中國詩史上的地位41.論曹丕的文學成就42.曹植的生平與其詩歌創作的歷程43.論三曹對建安文學的貢獻44.論建安文學的美學傾向45.阮籍詩歌的美學傾向46.論陶淵明的田園詩47.謝靈運與山水詩48.陸機、潘岳詩文的比較研究49.《世說新語》的語言技巧50.《世說新語》的寫人技巧51.《世說新語》與中國古代小說52.論王維和李白的山水詩53.論李白的自由精神54.論李白的情感世界55.杜甫詩歌的地域色彩56.論杜甫詩歌的儒家精神57.試論李白詩歌的浪漫特質58.論王維的「詩中有畫」59.唐代各類題材詩歌研究(任選一類)60.唐代各體詩歌研究(任選一體)61.唐代詩人研究(可選一人,也可選數人進行比較研究)62.唐詩的精神風貌63.唐代社會、政治、文化與唐詩創作之關系（可只論述唐詩創作與某一方面因素的關系）64.對宋詩的研究可參照以上七個方面擬題65.論李賀詩的怪誕66.李賀詩與屈原賦67.論李商隱詩的朦朧美68.論白居易的新樂府69.論白居易的感傷詩70.唐代進士與文學的關系71.杜牧的史論詩72.論韓愈散文的「氣」73.柳宗元山水游記的藝術成就74.唐傳奇名篇研究（可任選一篇分析）75.唐傳奇與佛教76.唐傳奇與道教77.唐傳奇題材類型研究（可任選一類題材研究）78.唐傳奇作家研究（可任選一位作家作綜合研究）79.唐傳奇的審美風格80.唐傳奇與中國古代小說81.唐傳奇與中國古代戲曲82.唐傳奇的敘事特徵83.唐傳奇與中國史傳文學84.唐傳奇的抒情特徵85.唐代小說的創作觀念86.唐代小說專書研究87.唐代小說的各類主題研究88.唐代各體散文研究90.唐代散文家研究91.唐代散文的藝術特色92.唐代散文的思想特色93.唐代社會、政治、文化與散文創作之關系94.對宋文的研究可參照以上諸方向自行擬題95.蘇洵散文研究96.論蘇軾的「超然」97.試論宋詞婉約派在美學上的意義98.試論宋詞豪放派在美學上的意義99.論皮日休、陸龜蒙的小品文100.從文藝政策看唐詩的繁榮101.論文人山水詩的寄託102.論王安石的詠史詩103.論杜牧的詠史詩104.李清照的詞論及其實踐105.李清照之人格與風格106.蘇軾各體詞研究107.蘇詞的風格108.蘇軾的詞論特色與其詞創作的關系109.對辛詞的研究可參照以上諸方面自行擬題110.蘇、辛詞與豪放詞派之關系111.論詠物詩112.論晚唐小品文的藝術追求113.溫庭筠、韋庄詞之比較.114.論節奏──古典敘事散文的抒情化調節機制115.《三言》名篇研究（可只取一篇或一個系列分析）116.《三言》人物形象研究（商人、婦女、僧道、文人、市民等各類人物，可只取其一）117.《三言》思想傾向研究118.《三言》創作技巧研究119.《三言》與中國古代小說之關系120.《三言》與中國古代社會生活121.《三言》與馮夢龍的文學創作活動122.《二拍》研究（參照《三言》研究諸方面自行擬題）123.明代散曲與民歌124.牡丹亭的人文主義色彩125.《郁離子》研究126.高啟詩文的藝術特徵127.吳偉業的敘事詩藝術128.《花間集》風格論129.《花間集》題材論130.《花間集》與唐宋詞史131.論賈寶玉（或林黛玉、薛寶釵、王熙鳳）132.論《紅樓夢》的語言藝術133.《水滸傳》人物論（任選其一）134.《水滸傳》風格論135.《水滸傳》接受史136.《水滸傳》與中國文化精神137.《三國演義》人物形象研究（任選其一）138.《三國演義》的戰爭描寫139.《三國演義》與中國文化精神140.《西遊記》孫悟空、唐僧形象分析141.論《儒林外史》中的知識分子形象142.論《儒林外史》的諷刺藝術143.論《聊齋志異》中的女性形象七、中國當代文學部分1.試論王蒙新時期小說創作的新探索2.試論諶容小說創作中的女性形象3.試論蔣子龍筆下的改革者形象4.試論張賢亮小說創作中的美學特徵5.《茶館》簡論6.試比較許秀雲與胡玉音的藝術形象7.金庸小說主題論8.試論梁曉聲知青題材小說創作的特色9.試論高曉聲農村題材小說創作的新貢獻10.論莫言《紅高梁》系列小說的特徵11.論鄧友梅《那五》的藝術典型12.試論李存葆《高山下的花環》在軍事題材小說創作上的新突破13.試論《人生》中高加林與劉巧珍的愛情悲劇14.陳忠實《白鹿原》研究（自擬題目）15.蘇童小說研究---以《米》為例16.余華小說藝術探討17.試論宗璞作品中的女性形象18.試論五十年代的「創業者」梁生寶與八十年代的改革者武耕新形象的異同19.試論王安憶的小說創作20.《廢都》研究（以《廢都》為論述對象，自擬題目，如人物、結構、語言等）21.試論賈平凹的長篇小說《浮躁》22.試論劉心武長篇小說《鍾鼓樓》或《四牌樓》的思想藝術特色23.試論王安憶《長恨歌》24.試論茹志鵑小說創作獨具的審美特徵25.阿來小說《塵埃落定》研究26.試論池莉小說創作的獨特風格27.張平《抉擇》的意義28.試論「先鋒派」小說的創新與不足29.試論「新寫實主義」小說的思想傾向與藝術特色30.試論郭沫若歷史劇中的女性形象31.試論中國當代「女性文學」的崛起、特徵及其發展趨勢32.試論賈平凹文學創作的特色33.試論余秋雨的散文創作34.試論徐遲對報告文學的新貢獻35.論「朦朧詩」的源起、成就與不足36.論舒婷詩歌創作的思想意蘊與美學特色八、語言學概論部分1.試論語言符號與其他人工符號的異同2.從社會功能看語言的本質3.漢語詞義的演變4.××話中常見的語流音變5.××話一般詞彙的消長6.談句型變換與語言表達7.試論詞義的模糊性8.漢字與拼音文字比較研究9.淺談語音演變的規律性10.××方言與普通話語音的對應關系11.試論社會方言與言語社團的關系九、外國文學部分1.評莎士比亞喜劇中的女性形象2.評莎士比亞悲劇的藝術特色3.評莫里哀的喜劇藝術4.評雨果《悲慘世界》的人道主義思想傾向5.評拜倫詩歌的藝術風格6.評普希金的抒情詩7.評巴爾扎克《人間喜劇》中的「金錢」主題8.評福樓拜的《包法利夫人》（藝術）9.評左拉創作的自然主義傾向10.評屠格涅夫的中短篇小說（可選擇其中一部）11.評托爾斯泰的「心靈辯證法」描寫藝術12.評安娜·卡列尼娜的愛情悲劇13.評陀思妥耶夫斯基小說創作中的「復調」藝術14.評契訶夫短篇小說藝術15.評《靜靜頓河》的藝術成就16.從《雙城記》來看狄更斯的人道主義精神17.評《簡愛》的愛情主題18.評《呼嘯山莊》的藝術特色19.評哈代《德伯家的苔絲》中苔絲的悲劇20.評易卜生的社會問題劇21.論卡夫卡小說的思想藝術特徵十、民間文學部分1.當代中小學生新編順口溜論2.當代社會順口溜論3.當代笑話論4.論民間文學的實用性5.論民間文學的流傳變異性6.論民間文學的傳統性7.論民間文學的集體性8.論民間文學與表演性的關系9.論民間文學的歷史價值10.民間文學與風俗習慣的關系11.論民間文學的多功能性12.論民間文學在生產勞動中的實用價值13.民間文學總結勞動經驗論14.論民間文學的教育功能15.論民間文學的娛樂功能16.民間文學的藝術欣賞價值17.論洪水神話18.論神話的藝術特徵19.論神話的影響20.論×地民間傳說的主要內容21.論×地的人物傳說22.論×地的能工巧匠傳說23.論×地的英雄傳說24.論×地的歷史傳說25.論×地的地方傳說26．論×地的風俗傳說27.論×地長工與地主的故事28．論×地的勞動故事29．論×地的家庭故事30．論×地的愛情故事31.論×地生活故事的類型問題32.論×地的嘲諷笑話33.論×地的幽默笑話34.論民間笑話的藝術成就35.論民間笑話的美學意義36.論傳統民間童話的內容37.論傳統民間童話的分類38論×地的精靈童話（故事）40．論×地的人物童話（故事）41.論×地的童話的藝術特色42.論×地的民謠43.論×地的民歌44.論×地的山歌45.論×地的民間小調46.論×族民歌47.論×地的勞動歌48.論×地的農民苦歌49.論×地的長工歌謠50.論×地的工人苦歌51.論×地的婦女苦歌52.論×地的諷刺歌謠53.論×地的情歌54.論×地的儀式歌55.論×地的兒歌、童謠56.論民間歌謠的藝術特點57.論×地的政治諺語58.論×地的勞動諺語59.論×地的諺語的藝術特點60.論謎語的歷史61.論×地的謎語內容62.論×地的謎語分類63.論地的謎語藝術特徵64.論×地歇後語分類65.論×地民間長詩的藝術特色66.論×地相聲67.論×地快書、快板十一、古代漢語部分1.論漢字的性質2.論漢字發展演變的規律3.許慎六書說論評4.古漢語的後置定語問題5.原始漢字的認定及其構形特點6.「『何所』十動詞」的內部結構層次7.現代漢字構形特點8.現代漢字的表記功能9.論現代漢字中的變體字10.論現代漢字中的形聲字11.論現代漢字中的會意字12.論現代漢字中的象形字13.漢字編碼研究及方案設計14.漢字字形的文化信息研究15.漢字考釋方法述評16.漢字析形方法研討17.漢字教學方法研究18.詞的多義性和詞素的多義性19.詞義演變的深層意義基礎20.音義聯系的任意性和命名的理據性21.漢字起源研究述評22.半坡刻符的性質及其與文字的關系23.古漢字指事字的表義功能24.形聲字起源試論25.甲骨文形聲字研究26.《說文》省聲研究27.漢字形體演變的基本規律28.論漢字形體演變的繁簡分合29.漢字前途討論述評30.訓詁學與中學語文教學31.論中學教材文言文的注釋32.論漢字的音義聯系33.江永「女書」源流研究34.江永「女書」的形體結構研究35.主謂間「之」字探源36.指代性「見」字詞性再研究37.主謂間「而」字的形成和發展十二、中學語文教育學部分1.語文教學系統的構成要素及其關系研究2.論語文教學目標的規范表述3.語文教學目標對語文教學效率的影響4.論語文教學目標體系的建構5.論文學教學內容與學生人文素養的關系6.語文課程標准在課堂教學中的體現7.語文新教材的使用情況調查及分析（初、高中；各種版本均可）8.論語文知識與技能的關系9.論思維訓練在語文教學中的體現10.語文教學模式與語文教學個性關系11.論語文教學中××模式（或方法）的運用12.作文批改的多種方式及效果13.論作文測評的效度與信度14.論閱讀題型的設計15.語文素質的構成及培養思考16.語文課堂評價的價值與策略17.論語文教師的文學修養（或科學意識）18.中學語文加大文言文內容的價值探討19.論說話（或聽話、閱讀、寫作等）能力的培養20.論語文教學中減負與提質的關系21.文學教學模式及方法研究22.語文教師科研意識和行為研究23.探究性學習與語文教學24.語文知識結構和教學結構的關系
⑵ 小學詩歌教育的論文有哪些參考文獻
小學詩歌教育的論
\比較多餓信息
⑶ 小學語文教學畢業論文怎麼寫
小學語文抄教學畢業論文首先選個大概的論文方向，是要寫翻譯，還是文學，或者別的等等.....
然後去學校圖書館找相關的參考書，早點下手，很快會被借走的；然後選定一個大概的題目
再去網上搜索相關的論文文章，或者去類似中國學術期刊全文資料庫、超星電子圖書館等網站去搜索相關的論文
閱讀，參考，借用，整合出一篇你自己的論文
⑷ 教學論文《關於小學古詩詞教學的幾點思考》
小學古詩詞教學的幾點思考
古詩詞是中國五千年歷史文化的瑰寶。古詩詞在小學語文教材中也佔有一定的比例。如何進行古詩詞教學，筆者有一些體會。
一、 激情導入，激發詩趣
1. 朗讀導入。朗讀不僅能培養人的語感，也能給人帶來心靈上的震撼，它是一種心靈與文本的溝通，也是情與詩意的完美交融。如果在上課之初，以美的朗誦開場，首先給學生一種獨特的審美感受，學生就會情不自禁地隨著詩詞的情感波動而心動，隨著朗誦語調的抑揚而情涌。學生只有在欣賞和陶醉中才能產生強烈的學習慾望。朗讀內容可以是學過的古詩詞，也可以是與要學內容相關的古詩詞。描繪春景的，思念親人，思念家鄉的，表達愛國熱情的，寫花的，寫草的，寫月的……小學生能吟誦許多首，教者只要引導及時到位，就能收到效果。如教學《江南春》時，可讓學生回憶描寫春天的詩句，讓學生背誦《春曉》，當一首首優美的詩句從學生口中流出，他們也融入春天的美景中了。
2. 畫面導入。蘇軾曾評王維的詩：「詩中有畫，畫中有詩。」教學古詩詞時，可以用圖畫導入新課，增強直觀感。小學教材編者根據學生的身心特點，在每首詩篇中都配上一幅精美的插圖，這些插圖都能抓住詩中情景，引發學生聯想。教學前展示這些插圖，讓學生從插圖中產生學習興趣，也不失為一種方法。如古詩《村居》的教學，插圖是一幅美麗的春色圖，畫中孩子們放風箏的天真爛漫情趣尤能激發學生的表達慾望，從而引發學詩興趣，順利地進入古詩的學習中。
3. 詩詞導入。即以熟悉的古詩詞句導入新篇學習。每位小學生頭腦中都儲存有一定的古詩詞，有些學生在一年級時就能背誦許多古詩句，雖然他們對背誦的古詩詞內容並不太理解，但潛意識中總有一種或模糊或粗淺的認識，這種認識在學習相關篇目時就會不自覺地涌現出來。如在教學張志和《漁歌子》這首詞時，請學生背誦胡令能的《小兒垂釣》進行對比，都是講釣魚的，但張志和的釣魚與小兒的釣魚有什麼本質的區別，同樣寫釣魚，風格差異較大，由小兒的天真引出張志和的失意，強烈的落差能引發學生探究的興趣。
4. 故事導入。古詩詞雖然來源於生活，但是學生離古詩詞作者的生活非常遙遠，要想讓學生一下子就進入古人的世界是不可能的。而故事導入應是一種切合實際的方法，因為沒有哪位小學生會抵觸新奇有趣的故事。其實只要教師用心，每首古詩詞都蘊含一個生動的故事。如果用古詩詞的故事導入，就能很快將學生的注意力吸引進去。如《石灰吟》《春曉》《清平樂・村居》等古詩詞，或本身就是一個生動有趣的故事，或在作者的背後藏著一個動人的故事，只要給學生充分的預習准備，讓他們搜集相關的資料，進行充分的交流，學生說不定就會對新學的詩詞有獨到的見解，對詩詞背景的認識也會更加深刻。
二、 吟出韻律，吟出深情
1. 吟出韻律。押韻好的詩詞，讀起來鏗鏘有力，產生一種回環往復的感覺，這就是韻律美。不同的詩詞作品，有不同的押韻，會形成不同的氣氛，傳達出不同的情感。我們朗讀詩詞，也應將詩詞獨有的韻律美傳達出來。只要我們稍加留心，就會發現一般古詩詞都有明顯的韻味。如《清平樂・村居》中的「草」「媼」「好」，都押「ǎo」韻，讀起來順暢自然。這樣的例子很多。如今許多古詩詞已被譜成優美的歌曲，學生可以在學習過程中吟唱。學生在吟唱過程中會產生特別的美感，也在無形中增強了學習興趣和記憶能力。只要教師善於設計，用心組織，詩詞的教學其實也能達到詩情畫意般的音樂境界。
2. 吟出深情。詩詞是一種最適宜朗讀的文學形式。它的基本特點就是有強烈的感情、豐富的想像、深邃的意境、優美的韻律。因此，我們朗讀時，就應該通過豐富的想像，再現詩人詞人的感情。詩詞是抒情藝術，無論是抒情詩詞，還是敘事詩詞，甚至哲理詩詞，只要是成功的作品，裡面必定奔涌著作者澎湃的激情，蘊含著作者的縷縷情思。無論是思念家鄉、親人的《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》，還是表達朋友情深的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》，抑或是托物言志的《石灰吟》《墨梅》等，都深藏豐富的情感。教師要善於指導學生走進作者心境，把握住作者的情感脈搏，讓自己的思想和詩人、詞人的思想融為一體。這樣，朗讀者才能與作者產生共鳴。
三、 明白詩理，升華詩意
1. 找詩趣。學習散文我們喜歡引導學生找出「文眼」，其實古詩詞也有「眼睛」，只要在學習過程中找到它，就能順利把握情感基調，悟出作者的思想精髓。「眼睛」是詩詞的中心，是詩人要表達的「詩理」。「理」其實是和「趣」相連的。有時我們在引導學生進入詩詞意境時，會讓他們無形中享受到一種樂趣。在詩人營造的趣味中習得其意，進得其境，顯得順暢自然。如辛棄疾的《清平樂・村居》一詞，向我們描繪了富有鄉村田園氣息的情景。詞中的一戶人家二老融洽，孩子孝順，老有所養，少有所事。這首詞只要細細玩味，我們就會發現「趣味」無窮。「醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼」的親切與溫馨，「最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬」的可愛活潑，都融於一個「醉」字中，「醉」字就是「詞眼」，字里行間也無不讓人感覺到詞人對勞動人民的熱愛，對田園生活的嚮往。在這樣的生活里，有鄉村美，也有鄉村趣，更有鄉村樂。
2. 融詩情。詩是以文字體現情感，沒有詩人真摯濃烈的感情，就不可能產生動人心弦的詩詞。如陸游經過長期戰亂流離生活的體驗，凝聚起深切的愛國激情，從而寫出飽含血淚和期望的《示兒》一詩。又如李白經歷了十五個月的流放生活後重獲自由，懷著難以自禁的喜悅，寫下了《早發白帝城》一詩。再如，李白觀賞了陽光照耀下的廬山瀑布凌空直下的壯麗景觀，心中勃發出對祖國壯麗河山的無限熱愛，寫下了《望廬山瀑布》一詩。可見詩詞歌賦都是作者「情動而辭發」之產物。
3. 悟詩理。我國古代文人墨客留下了無數膾炙人口的詩篇，也留下許多至深哲理，讓一代又一代炎黃子孫在吟誦詩詞歌賦時不斷成長成熟。語文教師必須幫助學生提高對古詩詞的感悟力。如葉紹翁《游園不值》中的「春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來」，朱熹《觀書有感》中「問渠哪得清如許？為有源頭活水來」，陸游《冬夜讀書示子聿》中「紙上得來終覺淺，絕知此事要過躬行」。還有，李白《將進酒》中「黃河之水天上來，奔流到海不復還」。這些深含哲理的詩詞都是教師教學時必須讓學生理解的，學生只有理解了才會受到潛移默化的感染。