課外活動在小學教育中有哪些作用

❶ 請百度上的老師們談談對中小學教育中課外活動的看法或者心得體會

一、正確認識課外活動的地位和作用

課外活動一般是指學校在課堂教學之外對學生實施的各種有意義的教育活動。它能啟發學生學習興趣,開闊學生視野，豐富學生學習生活,陶冶思想情操,發展智力,培養能力,使學生在德、智、體、美諸方面生動活潑主動地得到發展;它能彌補課堂教學的不足,克服其弊端,充分發揮學生主體作用,培養學生個性特長。課堂教學和課外活動好比車子的兩個輪，缺一不可。

課外活動能給學生創造一個自由的、生動活潑的學習環境,使他們根據自己的興趣、特長和能力,自願地選擇他要參加的活動。課外活動的內容豐富多彩,不受教學大綱和教材的限制,可以從各種書籍、報刊、雜志和廣播、電視中獲得新知識、新信息,可以通過參觀、訪問,調查等方式,把學習和生產活動、科技活動和社會生活聯系起來,把理論與實踐結合起來,學生不僅開闊了視野、增長了知識、激發了興趣,而且在動手動腦的實踐活動中鍛煉了意志,培養了創造力和獨立工作的能力〈包括初步的科學探究能力〉。這都會極大地促進兒童、青少年個性的健康發展。因此課外活動決不僅僅是為了培養少「尖子"學生,它是所有學生所需要的。

目前從我國中小學的全局來看,課外活動是被忽視的,處在次要的從屬的地位。現在必須根據《中共中央關於教育體制改革的決定》和"三個面向"的精神,從端正教育思想,進行教育改革,建立新的教學體制的高度,來認識課外活動在普通學校教育中的地位、作用和意義。自覺地有計劃地開展課外活動,是時代發展的需要,是培養新型人才的需要。

二 、課堂教學與課外活動的關系

學校的教育教學活動,應該以課堂教學為主,課外活動為輔。課外活動是課堂教學的延伸和補充,是為課堂教學服務的。通過課外活動使學生在課堂上學到的知識在實踐中加深和鞏固。
把課外活動只看作是課堂教學的延伸和補充,脫離不開教學大綱和教材規定的范圍,還是受傳統教育思想的束縛。課外活動可以不受大綱、教材的限制,可以不受傳統教學程式的約束,可以充分利用校內外各種有利條件去發揮學生的聰明才智。課內課外應該並重。
課外活動應該稱作"第二課堂"它是與第一課堂相對獨立的教學系統,它應該有自己的教學計劃、教學大綱、自選自編的教材,應該科學化、系列化、制度化,也應該有些教師、活動基地和一套組織管理系統。應該用系統論的觀點來看待課堂教學與課外活動的關系。學校教育教學系統是一個有機的整體,這個整體有其明確的培養目標。無論課內、課外都是為其整體的培養目標服務的。目前,課堂教學仍然是中小學教育教學的主要形式。課堂教學與課外活動,各有特點,各有用場,互為補充,相互促進,是學校教育教學整體結構中的有機組成部分。"課內打基礎,課外出人才"的提法不確切,也不科學。基礎教育無論課內課外都是為學生將來成才打基礎,都須要注意學生智力的發展和能力的培養。所謂打基礎,包括德、智、體、美、勞等各個方面,也包括使每個孩子從小萌發的興趣、愛好和特長得到充分的發展。必須改革課堂教學,為課外活動的開展創造條件。課堂教學不改革,課外活動就難以很好地開展。只有提高了課堂教學的效率,減輕了學生的課業負擔,才能給學生以充分的參加課外活動的時間;只有課堂教學的質量提高了,學生學到了系統的知識,發展了智力,培養了能力,才能在課外活動中充分發揮自己的個性、特長;只有提高教師的素質,.才能使教師從低效勞動中解脫出來,積極輔導學生開展好課外活動。此外,也要提供一定的物質條件,如圖書館、閱覽室、實驗室、實驗園地等。

三、開展課外活動的原則、內容和形式

課外活動有哪些原則?這是由教育教學的客觀規律和課外活動的特點決定的。同志們初步歸納了這樣幾點:

1．學生根據自己的興趣、愛好和特長,自願選擇參加的原則。

2．全面育人與發展專門才能相統一的原則。課外活動既要為充分發展學生的愛好特長創造有利的條件,又要發揮德、智、體、美、勞各方面全面育人的作用。在全面發展的基礎上發展專門才能,在發展專門才能中提高全面發展的水平。

3．知識性與趣味性相結合,思想性與科學性相統-的原則。課外活動的趣味性是建立在知識性的基礎上的,思想性是建立在科學性基礎上的。課外活動是一種認識世界、探索科學知識的實踐活動,既體現科學性,也體現思想性。

4．課外活動的內容、形式與當代青少年的特點相符合的原則。青少年的特點既包括生理和心理方面的,也包括思想品德和社會意識方面的。只有針對這些特點開展課外活動,才能收到良好的效果。

5．因地因校和因時制宜的原則。各地情況不一,各校條件不同,開展課外活動要因地因校制宜。有些活動,如種植試驗、觀察天象等是有時間性的,必須因時制宜。

此外,與課堂教學相互配合的原則;自己動手,注重實踐的原則;寓教育於活動之中的原則等,也都值得進一步研究。
課外活動的內容是極其豐富多樣的,活動的方式也不是固定不變的。城市學校有城市的優勢,農村學校有農村的特色,開展課外活動的內容和形式必定有很大的差異。例如,湖南華容一中,在認真改革課堂教學的同時,積極開展課外活動,建立了各種學科和科技小組,如養蜂、食用菌、水產養殖、電機修理、服k裝設計、水稻育種、農用微生物培養、天麻代料,2人工栽培,使學生為社會做出了一定的貢獻,並培養了科學研究的能力和興趣。城市中學的課外活動也是豐富多彩的:如開展讀書活動,開放理、化、生實驗室,舉辦各種學科講座,進行繪畫、書法、講演比賽,舉辦藝術節、科技節活動,組織社會調查,等等。

❷ 課外活動的意義

課外活動具有區別於課堂教學的自身所具有的特點。在整個教育活動中，它的影響是廣泛而深刻的。作為教育途徑中一條十分重要的途徑，它在人的身心發展中有著重要的意義和作用。
受教育者可以把在課堂上獲得的知識運用於實際，從而加深對知識理解。在已獲知識的基礎上，進行實際操作，並能不斷地發現新的知識，掌握新的技能。內容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動，還可以激發受教育者的學習動機，推動受教育者不斷地去探求知識，刻苦地學習，並且能夠培養和發展受教育者的創造才能以及手腦並用的能力。
社會主義的教育就是要培養全面發展的勞動者，在課外活動中，通過進行多種形式的政治教育、革命傳統教育活動，提高受教育者的思想政治覺悟，培養受教育者熱愛祖國、熱愛人民的情感；通過參觀訪問，學習現實生活中的先進人物，先進事跡等，使受教育者對照自己，找到差距，不斷提高；參加社會公益勞動，爭做好人好事，可以提高受教育者的良好道德品質；課外閱讀、參觀、訪問、講演、競賽等活動，還可以不斷地豐富受教育者的精神生活，使其健康活潑地發展。受教育者參加一些社會主義物質文明和精神文明的建設活動，可以得到多方面的鍛煉，更加有利於自身的發展。通過課外體育活動，可以發展受教育者的體力。受教育者通過創造美、鑒賞美、感受美等活動，可以發展其審美能力。通過參加有益的公益勞動等，可以發展受教育者的勞動能力，並掌握基本的生產技能。受教育者多方面能力的發展，使他們能愉快地生活，健康地成長，成為合格的社會主義建設者。
課外活動內容豐富，形式多樣。受教育者個人的志趣、愛好、特長以及各種才能都可以在活動中得到充分的發揮和表現。因此，教育者可以從中發現在某一方面有特殊才能的人，並及時培養和訓練，防止人才的埋沒。
課外活動應從開始就培養受教育者做一名良好的社會公民。培養他們熱愛祖國遵紀守法，熱情贊助公共事業，愛護名譽，誠實、公正等品質。在對其進行公民訓練時，受教育者還可以從中獲得許多公民的道德知識以及良好公民的知識等。
課外活動的意義 首先，促進學生全面發展，促進學生社會化。課外活動由於強調學生自主參與、自願組合，充分發揮了學生的個性。在活動過程中，學生的主體作用得到了充分發揮，才能得到了施展，學生的獨立性、責任心、參與意識等也進一步發展。有人認為「交往和社交策略尤其可以通過參與課外活動而獲得」，校內外活動為學生提供了一個理想的環境，在這里 ，學生漸漸習得一些成人社會的行為，同時，學生還要解決一些與同伴相處的問題，這些都有助於學生從童年向成人轉化。 其次，促使學生在社會化過程中個性化。沒有個性化，所謂個性的社會化就失去了現實意義，甚至是不可能的。社會要求各種各樣的人才為他服務，在這一點上，個體的社會化與個性化是一致的，課外活動恰好能夠在促進個體社會化的過程最大限度的滿足個體在個性化方面的需要。 第三，課外活動給學習生活增添了樂趣。一般來說，課外活動是學生自願參加的，他們沒有多少心理負擔，有的只是探索的愉悅；另外，相對於課內學習，課外活動內容比較新穎，容易給人以新鮮刺激，使人身心得到享受；課外活動也能幫助學生學會利用閑暇，培養健康的興趣愛好，豐富其精神生活。 第四，課外活動在發揮學生特長發面也有重要作用。在普及層次的課外活動中，通過有計劃的豐富多採的活動，使每個學生都能找到發展自己特長的領域，尤其對一些差生來說。另外，在提高層次的課外活動中，一部分學生可以脫穎而出。國內外許多著名的科學家、學者都有這樣的經歷：學校教育雖然給他們的發展奠定了堅實的基礎，而專業方面的成就，往往是與他們在青少年時代的課外興趣和活動相聯系的。

❸ 學生課外活動和社會實踐的意義是什麼

一、學生課外活動的意義：

課外活動具有區別於課堂教學的自身所具有的特點。在整個教育活動中，它的影響是廣泛而深刻的。作為教育途徑中一條十分重要的途徑，它在人的身心發展中有著重要的意義和作用。

受教育者可以把在課堂上獲得的知識運用於實際，從而加深對知識理解。在已獲知識的基礎上，進行實際操作，並能不斷地發現新的知識，掌握新的技能。

內容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動，還可以激發受教育者的學習動機，推動受教育者不斷地去探求知識，刻苦地學習，並且能夠培養和發展受教育者的創造才能以及手腦並用的能力。

二、學生社會實踐的意義：

學生參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才幹、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，對於加深對鄧小平理論和「三個代表」重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路；

實現中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，具有不可替代的重要作用，對於培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義。同時對於加強自身獨立性也有十分大的意義。

(3)課外活動在小學教育中有哪些作用擴展閱讀：

學生課外活動的特點：

1、自主性：課外活動是在課堂教學以外進行的活動，組織者根據教育教學的實際需要，可隨時隨地的經常組織形式多種多樣、內容豐富多彩的活動，課外活動有時是學校或校外教育機關統一組織的活動，還有很多時候是在學校或校外教育機關的指導下；

受教育者根據自己的興趣、愛好、特長以及實際的需要，自願地組織、選擇和參加的活動。這樣，不僅能發揮受教育者的積極性和主動性，而且能使受教育者的才能、個性得到充分發展，有利於受教育者的優良個性品質的培養。

2、靈活性：課外活動的開展，可以根據學校的實際情況和受教育者的身心發展狀況等來確定。活動規模的大小、活動時間的長短、活動內容的選擇等都可以靈活掌握，沒有固定模式，生動活潑，靈活多樣。

3、實踐性：課外活動與課堂教學相比，具有很強的實踐性課堂教學中，受教育者可以獲得知識，培養思想品德，提高審美能力等。在課外活動中，受教育者有直接動手的機會，在其親自參與、組織、設計的各項實踐中，獲得了實際知識，提高了思想品德和身體素質，各方面的能力都在實踐活動中獲得了發展。

❹ 課外活動的教育作用有哪些

課外活動的任務在於根據自身的特點組織和指導學生的課餘生活，積極回促進學生全面發答展，培養學生的獨創性、個性。
課外活動的獨特教育作用：
①充實學生的生活，擴大學生活動領域，密切學生與聯系。
②激發學生的興趣愛好，發展學生的特長，培養學生的開拓精神和創造才能。

❺ 簡述課外活動的意義

1.課外活動給學習生活增添了樂趣，可以豐富學生的課餘生活，通過自覺自願的健康專的實踐活動，有效地屬培養學生優良的思想道德品質。

2.可以使學生手腦並用，培養學生的獨立性、創造性。

3.課外活動由於強調學生自主參與、自願組合，充分發揮了學生的個性。在此期間，學生的獨立性、責任心、參與意識，自主意識等也將得到進一步的發展。

4.課外活動也能更好地發揮學生的特長及個人的優勢。

5.課外活動能促進學生全面發展，促進學生社會化。

6.課外活動內容豐富，形式多樣。受教育者個人的志趣、愛好、特長以及各種才能都可以在活動中得到充分的發揮和表現。

(5)課外活動在小學教育中有哪些作用擴展閱讀

課外活動可以使學生得到多方面的鍛煉，更加有利於自身的發展。

課外活動讓受教育者有直接動手的機會，在其親自參與、組織、設計的各項實踐中，獲得了實際知識，提高了思想品德和身體素質，各方面的能力都在實踐活動中獲得了發展。

課外活動是課堂知識的延伸，能夠讓學生學習到不一樣的知識。

課外活動可以提升學生的動手能力和培養學生的思維能力，學生能夠把課堂上的知識應用於實踐，獲得不一樣的收獲。

參考資料來源

網路-課外活動

❻ 小學課外活動有哪些特點

小學課外活動的特點有：
1.課外活動具有很高的自主性
課外活動是在課堂教學以外進行的活動，組織者根據教育教學的實際需要，可隨時隨地的經常組織形式多種多樣、內容豐富多彩的活動，課外活動有時是學校或校外教育機關統孩發粉菏莠孤瘋酞弗喀一組織的活動，還有很多時候是在學校或校外教育機關的指導下，受教育者根據自己的興趣、愛好、特長以及實際的需要，自願地組織、選擇和參加的活動。這樣，不僅能發揮受教育者的積極性和主動性，而且能使受教育者的才能、個性得到充分發展，有利於受教育者的優良個性品質的培養。
2.課外活動的形式具有很大的靈活性
課外活動的開展，可以根據學校的實際情況和受教育者的身心發展狀況等來確定。活動規模的大小、活動時間的長短、活動內容的選擇等都可以靈活掌握，沒有固定模式，生動活潑，靈活多樣。
3.課外活動的內容具有很強的伸縮性
進行課外活動可以根據本地區、本學校的實際情況，或受教育者的不同願望，開展內容豐富多彩的活動。不像課堂教學那樣，要按照統一的教學大綱、教學計劃和教科書的要求去做。活動內容可由學校或校外教育機關根據實際需要自行決定，內容可深可淺，可多可少，還可以不斷變動，具有很強的伸縮性。
4.課外活動與課堂教學相比，具有很強的實踐性
課堂教學中，受教育者可以獲得知識，培養思想品德，提高審美能力等。在課外活動中，受教育者有直接動手的機會，在其親自參與、組織、設計的各項實踐中，獲得了實際知識，提高了思想品德和身體素質，各方面的能力都在實踐活動中獲得了發展。

❼ 開展課外活動對學生有什麼作用和意義

首先，促進學生全面發展，促進學生社會化。課外活動由於強調學生自主參與、自願組合，充分發揮了學生的個性。在活動過程中，學生的主體作用得到了充分發揮，才能得到了施展，學生的獨立性、責任心、參與意識等也進一步發展。有人認為「交往和社交策略尤其可以通過參與課外活動而獲得」，校內外活動為學生提供了一個理想的環境，在這里
，學生漸漸習得一些成人社會的行為，同時，學生還要解決一些與同伴相處的問題，這些都有助於學生從童年向成人轉化。
其次，促使學生在社會化過程中個性化。沒有個性化，所謂個性的社會化就失去了現實意義，甚至是不可能的。社會要求各種各樣的人才為他服務，在這一點上，個體的社會化與個性化是一致的，課外活動恰好能夠在促進個體社會化的過程最大限度的滿足個體在個性化方面的需要。
第三，課外活動給學習生活增添了樂趣。一般來說，課外活動是學生自願參加的，他們沒有多少心理負擔，有的只是探索的愉悅；另外，相對於課內學習，課外活動內容比較新穎，容易給人以新鮮刺激，使人身心得到享受；課外活動也能幫助學生學會利用閑暇，培養健康的興趣愛好，豐富其精神生活。
第四，課外活動在發揮學生特長發面也有重要作用。在普及層次的課外活動中，通過有計劃的豐富多採的活動，使每個學生都能找到發展自己特長的領域，尤其對一些差生來說。另外，在提高層次的課外活動中，一部分學生可以脫穎而出。國內外許多著名的科學家、學者都有這樣的經歷：學校教育雖然給他們的發展奠定了堅實的基礎，而專業方面的成就，往往是與他們在青少年時代的課外興趣和活動相聯系的。