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小學學校教學計劃

發布時間:2020-11-26 02:34:54

『壹』 小學學校教學計劃內容包括哪些

一、指導思想
以三個代表重要思想為指針,以傳授新時期家庭教育理論為主要內容,以提高家長家教理論水平,改進家教方法為主要目的,開展多種形式的授課活動,在上級主管部門的領導下,扎扎實實地工作,講究實效,為創示範家長學校打好基礎。
二、主要工作
1、調整建立家教網路機構
建立網路機構是做好任何事情的前提。本學期,我們在上學期的基礎上,對家長學校的組織機構作適當的調整,具體安排是:學校家教委員會和班級家教委員會。學校家教委員會成員由學校主要領導、教務處、政教處、各班班主任及聘請教員組成,班主任就是各班學生家長的教員;班級家教委員會由班主任和五位學生家長組成。具體工作由教務處、政教處和班主任負責。政教處負責制定計劃,活動安排,收集資料,協調關系。班主任負責具體的授課活動,向家長宣傳家教理論,講授科學的家教方法。
2、學習家教理論和家長學校各項工作制度
為了做好家長學校工作,我們制定了家長學校備課制度,家長學校請假制度,家長學校校長工作職責,家長學校教員工作職責等。開學初,組織全體教員學習家教理論,主要是學校教育與家庭教育相關的內容,提高教員自身的文化水平和業務水平。同時學習各項規章制度,讓教師們明白自己工作的職責和任務,有章可循,有事可做。
3、組織授課活動
本學期,我們家長學校授課的內容有「怎麼樣做一名合格家長」「家庭環境對中學生發展的影響」等。在授課形式上我們准備先在一個班進行研討,研究如何上好家教課,如何提高家教課的質量,增加課堂信息量,讓家長們在短時間內獲取更多的知識,還要研究如何進行教員和家長之間的互動,讓家長們也能積極主動地參與。
4、進行家訪活動
家訪活動也是進行家教的好形式,教員可以通過和家長的單個的接觸,進行家教知識的傳授,和家長做好溝通,這樣家長更願意接受。一學期每位教員必須對每個學生至少進行一次家訪,並做好記錄。
5、利用我校網站進行宣傳
在我校網站上,我們專門開辟了一個欄目家教版進行家教知識的宣傳,這個欄目有理論的介紹,有經驗的總結,有案例的分析,教員、學生家長一起參與。
6、評選優秀學生家長
對積極參加我們的活動,在家教工作中取得一定成績的家長進行評優獎勵。
三、工作安排
3月份
1、調整班級家教委員會組成,並利用e校通網路平台進行授課。
2、召開全體教員會議,通過工作計劃,學習各項制度。
4月份
1、利用學校開放日。做好「三評』問卷調查工作
5月份
1、進行授課活動研討。
2、全校進行家長學校授課活動(利用e校通網路平台)。
3、開展家訪活動(通過e校通網路平台)。
4、在我校網站上刊登家長家教經驗文章。
6月份
1、召開部分家長座談會,研究如何辦好家長學校。
2、家長讀書知識競賽。
7月份
1、評選優秀家長。
2、總結表彰。

『貳』 小學教學工作計劃

XXX小學
200X-200X學年度第X學期教科研工作計劃
一、指導思想
以黨的「十七大」精神和科學發展觀為指導,進一步貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革,全面推進素質教育的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和全省中小學素質教育工作會議的精神,以人為本,開拓創新,全面推進素質教育。
200X年工作思路是:以實施素質教育為宗旨,以推進課程改革為載體,以提高教學質量為核心,以深化校本教研為動力,以科學管理為保證,以促進教師專業成長為支撐,整體視導,分段活動,協作教研,突出重點,創新教研思路和方式,構建我校特色教研體系,進一步提高我校基礎教育實施水平。
二、任務目標
認真貫徹落實全省中小學素質教育工作會議精神和棗庄、滕州兩級市教育教學工作會議精神,優化機制,明確措施,培植典型,全面推進素質教育,努力開創我校素質教育新局面。
1.踐行科學質量觀,科學、規范、高效地提高教學質量,實現教學質量新跨越。
2.繼續開展新課程系列課達標活動,不斷完善各學科深化課程改革、提高素質教育水平的實施意見,全面、科學地促進教師和學生的成功發展,構建學科實施素質教育新體系。

『叄』 小學計算機教學計劃

小學信息技術四年級上冊教學計劃
教學案例、教學設計、教學實錄、專教學敘事的區別:①教學案例與教屬案:教案(教學設計)是事先設想的教育教學思路,是對准備實施的教育措施的簡要說明,反映的是教學預期;而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述,反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄:它們同樣是對教育教學情境的描述,但教學實錄是有聞必錄(事實判斷),而教學案例是根據目的和功能選擇內容,並且必須有作者的反思(價值判斷)。③教學案例與敘事研究的聯系與區別:從「情景故事」的意義上講,教育敘事研究報告也是一種「教育案例」,但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思(或自我點評)的教學敘事;教學案例必須從教學任務分析的目標出發,有意識地選擇有關信息,必須事先進行實地作業,因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

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