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小學畢業班科學復習資料
一、生命世界
1. 植物的特徵
·人們根據植物莖的軟硬程度把植物分為木本植物和草本植物。
·一片完整的葉具有共同的構造，包括葉片和葉柄兩部分。葉片中有葉脈，它是輸送水分和養料的管道。葉片表面有氣孔，氣體從氣孔自由地進出葉片。葉具有光合作用和蒸騰作用。
·植物的葉依靠陽光提供的能量，利用二氧化碳和水，製造了植物生長所需的養料並釋放氧氣，稱為光合作用。公式為：
綠葉+水+二氧化碳——陽光氧氣+養料
·完全花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成。缺少其中一部分或幾部分的花，叫做不完全花。
·花是植物的繁殖器官。雄蕊的花粉傳播到雌蕊的柱頭上，這個過程叫傳粉。
果實一般是由果皮和種子構成的。有肉果和乾果。
·植物的種子由種皮和胚構成的，胚包括胚根、胚芽和子葉。胚根將來長成植物的根，胚芽將來長成莖和葉。
·植物種子的傳播方式有利用風力（如蒲公英、臭椿、楓樹、松樹）、利用動物（如蒼耳、鬼針草、山楂、葡萄）、利用彈力或噴射作用（如鳳仙花、噴瓜）、利用水流（如蓮蓬、椰子）。
·開花植物的生長主要經歷了種子發芽、生長、開花、結果等主要過程。
植物的繁殖方式分為：（1）種子繁殖：利用種子來進行繁殖的；（2）營養繁殖：由莖和根來進行繁殖（如番薯用塊根進行繁殖；水仙花、甘蔗、馬鈴薯、大蒜、洋蔥、姜是用莖來進行繁殖；蘆葦、狗尾巴草用地下根莖進行繁殖。）；（3）扦插：直接從莖上剪下一段枝條，插在土裡進行繁殖（如葡萄、石榴、楊柳）。
2. 動物的特徵
·蠶是從蠶卵里孵出來的。剛孵出的小蠶稱為「蟻蠶」。
·蠶長到一定的階段，就會吐絲結繭，變成蛹。
·蠶蛾的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對羽毛狀的觸角，胸部有兩對翅膀和三對足。
·蠶的一生要經歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四種形態。昆蟲的特點：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足，有翅或翅退化。
·螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有三對足，頭部有一對觸角。
蝸牛的觸角是來辨別和尋找食物。
魚靠著鰭和身體的擺動在水中自由地游泳，魚是靠鰓呼吸的。
·鯽魚的身體由頭、軀干、尾三部分組成。身上有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。
·動物的幼年期和成年期的形態會發生變化的現象，叫做變態。
幼體在水裡生活，用鰓呼吸，成體在岸上生活，用肺呼吸的動物，叫兩棲動物，如：青蛙、蟾蜍、蠑螈等。
·身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。
·動物的繁殖方式常見的有卵生和胎生。靠卵繁殖後代的動物叫卵生動物。用胎生繁殖後代的動物叫胎生動物。昆蟲、魚、兩棲動物、爬行動物、鳥類都是卵生動物，哺乳動物是胎生動物。此外其他的繁殖方式有分裂（如草履蟲、變形蟲）、出芽（珊瑚）。
·各種動物都會經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段的生命周期。
（二）物質世界之物質變化
1. 水及其變化
·水是一無色、無味、無固定形狀、會流動的液體。
·量筒是一種標准工具，可以測量液體的體積多少。
·水降到0℃時會開始凝固成冰。固態的冰升到0℃時會開始融化成水。
·空氣中的水蒸氣遇冷之後會凝結成小水滴。
·水變成水蒸氣的過程，叫做蒸發。水蒸氣變成水的過程，叫做凝結。
·水有固態、液態和氣態三種形態，在一定條件下它們可以相互轉化。自然界是的霧、雲、雪、霜、露都是水的不同形態。
2. 物質的溶解
·食鹽、白糖等固體物質的顆粒具有規則的幾何外形，稱為晶體。
·物體在水中溶解後就化成了肉眼看不見的微粒均勻穩定地分布在水中，並且不能用過濾或沉澱的方法分離出來。
·水能溶解一些固體、液體，也能溶解一定的氣體。不同的物質在水中溶解能力是不同的。
·物質在水中溶解速度有快有慢，受到顆粒大小、水的溫度及是否攪拌三個因素的影響。
·同一種物質在一定條件下，在水中的溶解能力是一定的。
·溶解在水中的物質可以採用蒸發水分的方式分離出來。
·一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式。一定條件下滾動摩擦力比滑動摩擦力小。
·摩擦力在生活中有利也有害。當人們需要摩擦力的時候，就想辦法去增大它；當人們不需要摩擦力的時候，就想辦法去減小它。
物體具有保持原有的靜止或運動狀態的性質叫做慣性，任何物體都具有慣性。
4．工具和機械
·杠桿省力與否與杠桿的支點、用力點、阻力點的相對位置有關。
·杠桿按是否能省力可分成三類：省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力的杠桿。杠桿不僅省力，還可以改變用力的方向。
·輪軸由輪和軸固定在一起而組成的簡單機械，在輪上用力可以省力。斜面也是一種能省力的簡單機械。
·滑輪有定滑輪和動滑輪兩類。定滑輪不省力但可改變用力方向；動滑輪能省力但不能改變用力方向。
·滑輪組由若干個定滑輪和動滑輪組成。滑輪組能省力，能改變用力方向。
·斜面是一種省力的簡單機械。在提升重物時，斜面的坡度越小越省力。
·自行車上使用了一些不同的簡單機械，並通過不同的傳動方式傳遞力量。
5．物質的變化
·世界是由物質構成的，物質都會發生變化。
·金屬具有導電性、導熱性、延展性、可塑性和金屬金屬光澤等屬性。
·小蘇打和白醋混合以後，會產生新物質——二氧化碳。
·鐵會生銹，鐵生銹是一種化學變化。
·鐵生銹給人類造成了巨大損失，人們通過塗油漆、製成合金等方法控制鐵生銹的速度。
（四）地球與宇宙世界
1．大氣及其變化
·風向是指風吹來的方向，風向可以用風向標來測量。
·風速是指風每秒鍾行進的距離，風速可以用風速儀來測量，也可以用風速等級來表示。氣象學把風的等級分為13級。
·降水是天氣的一個基本特徵，雨、雪、冰雹是降水的主要形式。
·降水量的多少，常用雨量器來測量。
·天空中飄浮的雲實際上是由千千萬萬的小水滴或小冰晶組成的。
2。岩石和礦物
·不同的岩石具有不同的特徵。根據岩石的特徵，可以鑒別岩石的種類。
·礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成岩石。
·花崗岩是由石英、長石、雲母三種不同的礦物組成的。稀鹽酸滴在石灰岩上會冒氣泡。
·在識別礦物時，礦物的條痕顏色比礦物外表的顏色更可靠。
·礦物的顏色、形狀、透明度、光澤、條痕以及軟硬，是辨認礦物的重要依據。最硬的是礦物是金剛石，最軟的是石墨。
一、請你設計一個從池塘或魚缸里採集活著的微生物的實驗，並寫出實驗步驟。
答：用滴管吸取一滴池塘或魚缸里的水，放在載玻片上（可以先在載玻上放少量脫脂棉纖維），蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察。
二、請把「製作一個大的晶體」的正確實驗步驟寫在前面的括弧里。
(3)在杯中懸吊一根細線，細線下端拴上一小塊食鹽晶體，並浸泡在溶液中，靜置數天。
（2）將食鹽水溶液過濾，注入一個清潔的玻璃杯內。
（4）在玻璃杯底會首先出現第一批晶體，濾去溶液中殘留的晶體，繼續把懸在細線上的 晶體浸入過濾後的溶液中，晶體會緩慢地生長。
（1）用一個大的玻璃杯，製作一杯食鹽水溶液。
三、請你做個簡易的顯微鏡，並寫出製作的步驟。
答：找兩個放大倍數不同的凸透鏡，上下調整它們之間的距離，直到找到物體最清楚的圖像，用紙筒和膠帶紙把兩個凸透鏡固定下來，一個簡易的顯微鏡就做好了。
四、請你設計一個鐵生銹的實驗。
研究的問題：鐵生銹與空氣有關嗎？
我們的假設：鐵生銹與空氣有關。因為我們發現鐵釘暴露在空氣中的部分已經生銹，釘在木板中的部分沒有生銹。
實驗方法：1、用同樣大小的三個盤子，其中兩個分別裝上水、菜油。2、把一枚鐵釘放在空盤子中與空氣接觸，另一枚鐵釘完全浸沒在菜油里，還有一枚鐵釘一半放在水裡。3、每天觀察記錄一次。
觀察到的現象：1、鐵釘在空盤子中，與空氣接觸會生銹，但生銹的速度慢。2、鐵釘在菜油中沒有生銹。3、鐵釘在水盤子中生銹速度快，量也很多。
七、請回答下列問題。
1、你們家有哪些電器，他們的名稱是什麼？有什麼用途？把電能轉化成了什麼？至少寫出3種。
電磁爐：電能→熱能 電視機：電能→聲能、光能等 收錄機：電能→聲能
2、通過學習你能舉例說明：為什麼有的工具設計成費力杠桿嗎？
如：鑷子→方便拿取 夾子→延長手臂
5、什麼是太陽系？
答：以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星（包括圍繞行星轉動的衛星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統叫太陽系。
6、日食是怎樣形成的？
答：月球運行到太陽和地球中間，地球處於月影中時，因月球擋住了太陽照，射到地球上的光形成了月食。
9、請列舉當前人類面臨的環境問題。
答：當前人類面臨的環境問題有：1、大氣污染問題 2、白色污染問題 3、物種滅絕速度加快
10、如何解決大氣污染問題？
答：1、制訂、實施一些保護大氣的措施，如應嘗減少廢氣、廢物排放，制訂嚴格的汽車尾氣排放標准等。2、推廣「無車日」活動，選擇環保的交通方式，少開車。3、研製太陽能汽車和燃料電池汽車，減少對空氣的污染。
11、請寫出三條食物鏈。
答：1、草→蟲→鳥→蛇→鷹 2、稻穀→老鼠→蛇→鷹 3、水草與藻類→蝦→魚→人
12、為什麼用「工」字形鋼材？答案略。
13、節約用水，從我做起。你能制定一個你的節水計劃嗎？
答：1、做節水宣傳員。2、一水多用，例如洗臉水用後可洗腳，然後沖廁所；養魚的水澆花等。3、洗餐具節水。4、洗澡節水。5、不玩耗水的游戲。6、家庭用水記錄。7、……
14、盤山公路為什麼要修成「S」形呢？
答：一條直的上山的公路的坡度大，而「S」形的盤山公路由於路程的延長而坡度變小，坡度越小越省力，上山就容易多了，所以修成「S」形。
16、瓦楞紙板的結構為什麼能使柔軟的紙變堅硬呢？
答：瓦楞紙板有三層或五層，中間一層或兩層是波浪形的，它不只是把紙單純的彎折，也不是把紙單純的平粘增厚度，而是又折又黏合。彎曲的波浪形好似一個個連續的拱形，可以承受很大的壓力，這種結構使瓦楞紙的強度大大增加。
17、小王莊要在一條較寬的河上建一座橋,你覺得建成什麼形狀比較合理?請談談你的理由。
答：略
18、請你談談拉電線用的鐵塔那麼高為什麼不容易倒？
答：因為拉電線用的鐵塔上小下大，上輕下重，空氣阻力小使它不容易倒。
19、受大自然的啟發，人們利用了蝙蝠製造了雷達，請你再舉2-3個這種例子。
答：1、人們根據蛋殼發明了薄殼建築結構。2、人們仿照昆蟲眼睛的構造，發明了多鏡頭照相機。3、人們模仿魚類的形體造船。4、魯班根據帶鋸刺的小草發明了鋸子。
20、我國有哪些珍稀生物，請舉2—3種，並說說它們分布在哪些地方？
答：其中揚子鱷主要分布在貴州、四川、雲南等地；白鰭豚主要分布在長江中下游、洞庭湖、錢塘江中；大熊貓分布在四川、陝西、甘肅的少數地方；藏羚羊主要分布在青藏高原。
23、放大鏡的作用是什麼：有哪些工作需要經常用到放大鏡？（請舉2—3個例子）
答：放大鏡能把物體的圖像放大，顯現人的肉眼看不清的細微之處，使我們獲得更多的信息。例如老年人用放大鏡看報紙，公安人員用它觀察指紋毛發纖維，珠寶商臨鑒定珠寶等。
24、顯微鏡由哪幾部分組成？利用顯微鏡觀察到洋蔥表皮上的細胞是什麼形狀？
答：顯微鏡由目鏡、調節旋鈕、物鏡、載物台、反光鏡等組成，用顯微鏡觀察到的洋蔥表皮上的細胞是一個個小房間似的結構。
25、細胞的作用有哪些？請寫出3—4種。
答：例如：神經細胞有傳地興奮的作用；淋巴細胞有免疫的作用；肌細胞有運動的作用；表皮細胞有保護組織的作用等。
26、請舉2—3個例子談談微生物能對人類提供什麼服務？
答：1、我們周圍的垃圾和污水的處理要靠微生物，如果沒有微生物，地球就將成為垃圾的世界。2、有些微生物能為我們提供食物或幫助我們生產食物。
28、物理變化和化學變化的本質區別是什麼？請分別舉1—2個有關物理變化和化學變化例子。
答：物理變化和化學變化的本質區別在於是否產生了新的物質。物理變化的例子：蠟燭熔化、水沸騰等。化學變化：面的發酵、鐵釘生銹。
29、請分別舉2—3種含澱粉的食物和不含澱粉的食物。
答：含澱粉的食物：土豆、地瓜、米飯、饅頭等。不含淀分的食物：蔬菜、水果等。
30、小蘇打和白醋混合後的現象是怎樣的呢？它們發生反應後產生的新物質是什麼？
答：小蘇打和白醋混合後會看到氣泡的產生和嗤嗤聲。它們發生反應後產生的新物質是二氧化碳。
31、請你寫出3—4種有關月球的信息。
答：1、月球圍繞地球逆時針方向運行。2、月球表面有數量眾多的環形山。3、月球上沒有水，沒有生命存在。4、月球沒有大氣層存在，連聲音都無法傳播。
32、月相變化的規律是怎樣？
答：月相變化的規律是：上半月,由方到圓；下半月,由圓到方，亮面始終朝向太陽方向。
33、請你談談日食是怎樣形成的？
答：月球運行到太陽和地球中間，地球處於月影中時，因月球擋住了太陽照射地球的光形成了日食。
34、假如你在夜晚迷了路，你有什麼方法來辨認方向？
答：假如在夜晚迷了路，可以讓北極星幫助你在夜間辨識方向。
35、垃圾丟棄後對環境會造成什麼影響？
答：垃圾丟棄後對環境造成的影響有：1、對水環境的污染。2、對大氣環境的污染 3、侵蝕土地。 4、危害人體健康。
36、請你談談用焚燒的方法處理垃圾有什麼優缺點？
答：焚燒法最大的優點是減量，它可以使垃圾從量上減少90%，大大降低了垃圾填埋量，最大問題是對周圍的空氣產生嚴重污染。
37、請你給商品的生產廠家寫幾點減少包裝浪費的建議？
答：1、建議使用容器重裝（如洗滌劑瓶再裝洗滌使用）。2、包裝回收重復使用。3、簡包裝、大包裝等。
38、請你舉例說說生活中有哪些有害垃圾？
答：生活中的有害垃圾有：廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期葯品、農葯容器等。
39、請你設計2—3句節約用水的廣告標語。
答：1、水是生命之源。2、希望地球上的最後一滴水不是我們的眼睛。3、珍惜水就是珍惜您的生命。4、惜水、愛水、節水，從我做起。
40、請你對家鄉自然水域的治理提出3—4種建議。
答：建議略
41、對於大氣污染問題，人們採取了哪些措施？作為一名少先隊員，你覺得自己對於保護大氣可以做什麼？
答：對於大氣污染問題，人們開始制訂、實施一些保護大氣的措施，如立法減少廢氣、廢物排放；制訂嚴格的汽車尾氣排放標准；積極推廣「無車日」活動等。少先隊員可以動員家長積極參加「無車日」活動選擇環保的交通方式、少開車等。
42、我們有哪些自然保護區？它們有什麼作用？
答：我們有九寨溝、長白山、四川卧龍等自然保護區。自然保護區為物種的生存、繁衍提供了良好的場所 。
④ 人教課標版小學科學怎樣得到更多的光和熱的教學反思
第二單元 第六課 怎樣得到更多的光和熱
總節數14節 電教節數14節
一、教學目標
科學概念
1、太陽是地球最大的光源和熱源
2、物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊
3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快
過程與方法
1、做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗
2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗
3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數據繪製成折線圖
情感、態度、價值觀
1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗
2、認識到自然事物的變化之間是有聯系的
3、認同科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律地觀點
二、教學准備
教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片
分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計
三、教學重、難點
對比實驗：物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、導入
1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什麼辦法能得到太陽更多的光和熱？
2）學生自由發表意見
2、物體的顏色與吸熱
1)物體的顏色與吸熱有關嗎？請學生自學書上的要求
1）師生討論這個對比實驗的注意事項
除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致
3）學生實驗、記錄
3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
1)學生閱讀書上的實驗方案
1) 學生分析對比實驗的注意事項
2) 學生實驗記錄
4、將觀察到的數據繪製成圖表
1）教師講解繪制的方法
橫、縱坐標各表示什麼
刻度值是多少
點和線的顏色要按照教科書的要求來畫
2）分析
為什麼黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？
鋁箔紙的吸熱本領比較小
1、總結歸納
回顧第5、6兩課，總結我們可以用什麼辦法來得到更多太陽的光和熱
六、作業設計
查找太陽能熱水器和太陽灶的設計、構造及工作原理
七、板書設計
2.6怎樣得到更多的光和熱
對比實驗一：物體的顏色與吸熱
對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關系
折線圖
⑤ 人教版小學科學學到的空氣的特點
無色、無味
⑥ 人教版小學四年科學知識點有哪些
水 水是人體不可缺少的重要物質,水是細胞的主要組成部分.人體的各種生理活動都不能離開水.例如:營養成分經過消化後分解成的各種物質,都需要溶解在水裡才能夠被吸收;絕大部分廢物都要溶解在水裡,才能夠被排出體外.水一方面不斷地隨著食物和飲料進人人體,一方面又不斷地隨著廢物排出體外,身體里的水常常要保持一定的平衡,如果失去平衡,各種生理活動就會發生障礙,甚至危及生命.
脂肪的辨別方法：在白紙上擠壓或者滑動食物,觀察是否有油漬.
澱粉的辨別方法：在食物中滴碘酒,觀察食物是否變藍,如果變藍說明食物中含有澱粉.
第3課 營養要均衡
1. 沒有一種食物含有人體所需的所有營養成分,所以我們需要搭配膳食,保證營養的充足. 2. 搭配膳食營養要做到品種多樣,並保持合理數量. 3. 均衡膳食寶塔：共分五層,包含我們每天應吃的主要食物種類.寶塔各層位置和面積不同,這在一定程度上反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重.
位置 所含營養作用 比重 第1層
谷類 含澱粉質,少量維生素B及植物性蛋白質；全麥食物含纖維素.供應熱能,補充消耗,保持體溫 作為主食,自然總攝取量遠高於其它類食物. 第2層
蔬菜、水果類 含豐富維生素A和C,各種礦物質及纖維素.增強抵抗能力,保持細胞健康,防止便秘. 宜多吃 第3層
畜禽肉類、魚蝦類、蛋類 含豐富蛋白質,多種維生素及脂肪；肉類中的鐵質含量特別豐富.可助長發育,維持新陳代謝. 宜適量攝取量 第4層
奶類及奶製品類、豆類及豆製品類 富含蛋白質,多種維生素等,奶類鈣質含量特別豐富.有助於牙齒及骨骼健康 應適量攝取. 第5層 油脂類 提供人體生理運行及活動所需熱能,在一定限度內對身體有利,但攝取過多有害
盡量避免多食
第4課 生的食物和熟的的食物
為了保證對營養的吸收,有的食物適宜生吃,有的食物適宜熟吃.
食物由生到熟會發生多方面的變化,其中有的變化是有利於人體對食物的消化和吸收的. 比較生、熟馬鈴薯：熟的馬鈴薯和生的馬鈴薯一樣富有營養,但熟的比生的更軟,更香,更容易消化,營養更容易被吸收,皮更容易剝離.
比較生、熟雞肉：熟的更香,更容易撕裂,更容易消化,營養更容易被消化,細菌更少等. 食物中的蛋白質和脂肪在加熱後會發生變化,變得容易被人體消化和吸收,而且熟的食物比較松軟,也容易被消化.但是食物在這樣的加工過程中,營養會有一些損失.生的食會保留自身的營養成分,特別是維生素不會被破壞.所以採用生食的方法能夠減少營養的損失,但是生吃食物一定要注意飲食衛生.
第5課 麵包發霉了
麵包的變質發霉是黴菌大量繁殖引起的,黴菌的生長需要適宜的環境和條件. 通過對黴菌的培養可以進行黴菌生活條件的研究活動.
黴菌發霉的條件有：適宜的環境即營養,水,適宜溫度,空氣等. 食物處於潮濕溫暖且和空氣接觸的環境下最容易發霉. 可以設計對比實驗來探究事物發霉所需的條件,也就是設計兩組其他條件完全一樣的實驗用品,但是要探究的那種條件不一樣,比如光照這種條件對食物發霉的影響.
由於大多數的黴菌都含有對人體有毒的物質,所以發霉的食物是絕對不能夠食用的 第6課 減慢食物變質的速度 1. 食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的.
2．微生物生長和繁殖需要空氣、水分和適宜溫度等條件. 3. 破壞微生物生長繁殖的可以減慢食物變質的速度. 4. 觀察變質食物時應該注意的事項：
（1）不要用手直接接觸腐敗的物品. （2）觀察完畢要用肥皂洗手.
（3）使用扇聞的方式聞氣味,並盡量少聞. 5. 儲存食物的方法很多,冷凍法、曝曬法、腌製法、密封包裝法、真空包裝法、高溫或低溫滅菌法„„無論何種方法,目的都是為了減慢食物的變質速度.
第7課 食品包裝上的信息
觀察食品的包裝,可以獲取這種食品的有關信息,一般的包裝袋上有這幾類信息：食品的配料、營養成分、保質期和保存方式等.
食品的生產日期有早有晚,食品的保質期有長有短,因而導致食品的新鮮程度不一樣;一方面即使是同一種食品,由於包裝方式、配料的不同,保質期也會存在差異. 食品本身的特點、包裝和保存的方法、配料等因素都會影響到保質期的長短.
一般來說,生產廠家為延長食物的保質期,通常會放人一些防腐劑類的食品添加劑,特別是水分較多的食物.這些食品添加劑或多或少對人體有害.保質期較短的食物,通常不含此類食品添加劑,是一種有利健康的綠色品. UID883986 帖子9 精華0 積分2290 閱讀許可權10 在線時間1 小時 注冊時間2009-6-17 最後登錄2009-6-18 查看詳細資料 TOP ajcyp 見習戰士
個人空間 發短消息 加為好友 當前離線 4# 中 小 發表於 2009-6-17 16:17 只看該作者 小學四年級科學下冊第四單元（岩石和礦物）知識要點 第1課 各種各樣的岩石
岩石是各種各樣的,在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感、形狀等方面有各自的特點.
岩石可以按照上述不同的特點為標准分成不同的類別,不同的分類標准其分類的結果也可能不同.大小最好不要作為岩石分類的標准,而形狀可以作為分類標准. 以岩石的形成原因為標准,可以把岩石分為岩漿岩,沉積岩變質岩. 第2課 認識幾種常見的岩石
我們可以用感官和藉助工具來觀察岩石.
我們可以從岩石的結構、構造等方面來認識岩石.結構主要指組成岩石的礦物顆粒的顏色、形狀、大小,以及相互關系等.構造主要指各組成岩石的礦物的排列方式和充填方式所賦予岩石的外貌特徵,比如層理構造、流紋構造、氣孔構造等. 不同種類的岩石在結構和構造上有不同的特徵,岩石的特徵和它的成因有關.認識頁岩、砂岩、花崗岩、石灰岩、大理岩等幾種常見岩石的顯著特徵（詳見課文P68、69）. 大理岩和石灰岩滴上稀鹽酸後會冒氣泡,石灰岩冒氣泡的情況比大理岩猛烈. 第3課 岩石的組成
1. 岩石是由一種或多種礦物有規律組合而成的礦物集合體.地球上已知的礦物有近4 000種,常見的有五六十種. 2. 花崗岩主要由石英、長石和雲母三種礦物組成.石英晶體是一端有尖角的柱狀或長柱狀,顏色常因混人不同的雜質而具有多種色彩;長石晶體常呈柱狀或板狀、細粒狀,顏色肉紅、淺黃色、白或灰白;雲母呈片狀或鱗片狀,顏色呈黑、棕紅、白、淺灰等.花崗岩也是多種多樣的.
第4課 觀察、描述礦物(一)
顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特性.
顏色是最容易觀察到的礦物的特徵,也是辨認礦物的重要根據之一.有些礦物以顏色命名,有些礦物具有多種彩(如石英),顏色不同是因為所含雜質不同；有些不同的礦物卻具有相同的色彩（金礦、黃鐵礦、黃銅礦都具有美麗的金色）. 礦物的條痕比礦物的外表顏色更可靠.條痕指的是礦物粉末的顏色,將礦物放在白色的無釉瓷板上擦劃,瓷板上留下的粉末痕跡就是礦物的條痕.礦物條痕的顏色可以和礦物的顏色一致,比如金,其顏色和條痕都是金黃色.石墨的顏色和條痕都是黑色.礦物條痕的顏色也可以和礦物的顏色不一致,比如黃鐵礦的顏色是淺銅黃色,但條痕是綠黑色. 幾種礦物的條痕：
自然金——黃色 黃鐵礦、黃銅礦——綠黑色 方鉛礦——黑色 石墨——黑色
石英——白色或近於白色 赤鐵礦——櫻紅色
礦物抵抗刻畫和磨擦的能力稱為硬度.通常人們確定礦物硬度的方法是用兩種礦物相互刻畫,即用已知硬度礦物來確定未知礦物的硬度.我們還可以先比較指甲、銅鑰匙（回形針）、
小鋼刀哪個最軟,哪個較軟,哪個較硬.然後用它們作為判斷軟硬的標准,分別去刻劃礦物,從而知道礦物的硬度.從軟到硬的順序排序,雲母絲綢> 蠟燭>泥土.有的石英具玻璃光澤、有的石英具油脂光澤. 石英的光澤像玻璃或蠟燭(脂肪)的光澤、長石有像玻璃一樣的光澤、雲母的光澤和珍珠或絲綢的光澤差不多.
自然界中的礦物形態是多種多樣的.完整的石鹽晶體是立方體,石英晶體是六角柱的,輝銻礦是柱狀或針狀,方解石是平行四邊形六面體.
第6課 面對幾種不知名礦物
1. 我們可以運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法,研究不知的礦物,並寫出特徵卡片.特徵卡片的項日有形狀、顏色、條痕、光澤、透明度、軟硬、觸覺,以及重量、磁性、嗅覺等.礦物的磁性是指鐵磁性礦物可以用普通磁鐵吸引.
2．對於不知名的礦物,科學的鑒別步驟是：
（1）先收集這些礦物有什麼特徵. （2）然後對照資料識別. 第7課 岩石、礦物和我們
岩石和礦物在生產和生活中用途很廣,人類的生存離不開岩石和礦產資源. 岩石和礦物的特性決定了它們的用途：
比如人們利用方解石、石英、螢石的光學特性,把它們作為光學儀器(棱鏡);利用紅寶石(剛玉)的特性,將其作為產生激光的關鍵材料;利用銅、鋁的良好導電性作電線,利用雲母、滑石的絕緣性作絕緣材料,利用石英具有壓電性,製作雷達、通訊、微處理機等的元件;利用金剛石、剛玉、石英等礦物的高硬度作研磨及切割材料;利用寶石、玉石等的奪日光彩,製成人們珍愛的裝飾品.
人們還利用礦物的成分,從礦物中提取有用的元素或成分.比如從磁鐵礦、赤鐵礦中提取鐵;從方鉛礦中提取鉛;從黃銅礦、斑銅礦中提取銅.化工工業利用黃鐵礦制硫酸,利用石鹽製取純鹼、燒鹼、鹽酸、氯氣等;農業上把鉀鹽作為鉀肥,把磷灰石作為磷肥的來源等.中葯利用石膏的清熱作用、硃砂的安神鎮靜作用、硼砂的清熱消炎和解毒防腐的作用等,對不同的疾病進行治療.
我國已發現各種礦產171種,是世界上礦種較齊全的少數國家之一, 其中稀有金屬礦、鎢
礦、錫礦等20多種礦產的探明儲量居世界前列.
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⑦ 人教版小學科學下冊教案在哪裡還是沒找著
科 學 教 學 論 文
——讓學生在快樂中學習
小學科學是在自然的基礎上更全面，更科學地培養學生發現問題、解決問題、探究科學真諦能力的一門學科。科學學習要以探究為核心探究既是科學學習的目標又是科學學習的方式親自經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的重要途徑在教學中我們如何引導學生經歷和尋找得出結論的過程並在過程中獲取知識的方法體驗自主探究的樂趣切實帶領孩子們一起去領略科學探究中的樂趣呢？
一、「探究」讓學生學會合作交流
小學三年級學生是《科學》課初始階段，對於他們來說是一件極為興奮的事情，學生對科學教材產生有濃厚的興趣，有強烈的學習慾望，願意主動參與到科學探究活動中來。因此，教師首先要培養學生積極動腦，認真思考，勇躍發言及合作交流的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識形成的過程。針對很多科學探究都是通過實踐來總結、驗正的。,如:分一分、擺一擺、畫一畫、測一測等，再通過聯系課內所獲知識,認真仔細地觀察事物、分析現象、思考問題,順水推舟，讓學生動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。所以在這一環節中培養學生動手操作能力顯得更為重要。因此，合作交流是現代人應該具備的基本能力，一個知道學習需要合作的孩子往往是個幸運的孩子，他會因此而找到探究的興趣與共事的夥伴；一個善於合作與交流的孩子往往是能乾的孩子，一個樂於合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會因此而學會科學學習乃至科學探究，並且從中享受到學習科學的樂趣。如我在教學《改變浮和沉》時，為了使一些物體改變浮沉狀況更為直觀、形象，特意引導學生小組內進行交流和討論，鼓勵每人都要敢於發表自己的意見，並注意傾聽它人的看法，敢於失敗，敢於競爭。學生在自己已有知識經驗的基礎上大膽提出了很多種不同方案，然後經充分討論選出最佳探究觀察和想像能手。在合作與交流過程中，教師能主動做好事件的引探，並注意到小組各成員的分工與協同作用，使每一小組的同學人人都有事可干。取得了人人參與、人人有收獲的喜人效果。
二、「電化教學」讓學生更主動積極參與
小學《科學課》是一門科學啟蒙性學科。它側重於讓學生在探索中學習，在研究學習中保持或發展兒童與生俱來的探究興趣；教材側重於提供大量的科學信息，圖文並茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優美的文字相結合，從而將科學知識生動直觀地展示出來。此外，一堂40分鍾的《科學課》，是由多個實驗活動—問題—實驗活動組成的，如在教學中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優化了教學環境，拓寬了教師教和學生學的思路，從而提高教學效果。如教《物體的熱脹冷縮》時，我設計了一個小課件，開始是小朋友燒開水的生活情景動畫錄像，當放到「盛滿水」和「燒時茶壺溢水「等幾個情節時，在「茶壺溢水」的畫面的小朋友頭腦上出現一個個的「？」，這樣引導學生發現、提出問題，通過研討、實驗，使學生先得出「物體有熱脹冷縮的性質」結論後，再出示一段課件，「鐵路工人築路時，每隔一段要開一道裂縫填進瀝青」……隨後出示問題，為什麼修路時每隔一段都要開一道裂縫？架線路為什麼不要扯的太緊，在得出結論後，再出示課件通過不開裂縫路面與開裂路面的熱脹冷縮情況和線路緊與距離對比演示，進一步明確問題原因所在，啟發了學生動腦思索，解決了生活中實際問題。
三、「多元評價」讓學生天天都在進步成長
小學科學教學的評價是一種多元的激勵性評價。通過評價，以激發學生的興趣、鼓勵學生的好奇心與探索精神，使學生對科學探究始終保持愉悅的情感體驗。小學生學習能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年齡階段，由於生理、心理的成熟程度不一樣，所表現的每個側面程度也不一樣。只有評價內容適合小學生的實際水平，才是有效的，要求過高或過低都會影響學生的積極性。我在課堂中常善用評價激勵語言如：「某某同學坐得真端正！注意力真集中！」「你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！」「你真行！真棒！真是好樣的！」「老師發現你不僅聽得仔細，而且說得也很好！」「你的想法很有創見，這非常可貴，請再熟練地做一遍！」「傾聽是分享成功的好方法，看某某同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！」還有，「你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！」「能提出這么有價值的問題來，真了不起！」「我知道你能行！」「你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的好學生！」「你的回答真是與眾不同啊，很有創意，老師特欣賞你這點！」「你真像位小科學家，有這么多重大發現！」「了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了。……」等。對於學生的回答，無論恰當與否，教師都應及時做出評價，一個充滿贊揚的眼神，一個表揚的輕輕手勢，一句鼓勵的話語都能使學生心潮澎湃，甚至對他們一生都會有很大的影響，這點，我在教學中已頗受至深。我還結合實際，進行了「兩會兩能」評價法。就是上課時會聽，會看，能說，能做。學生在科學課探究活動中，學生首先進行自評，自己認為做到了，就可以到科代表那兒要求加一顆星，當然也要結合學生互評。學期結束前，教師可根據組長統計的情況，滿15顆星以上可以得「優」，10顆到15顆可以得「良」，5顆到10顆可以得「中」，這就作為學生的平時成績。這一切工作完全可以讓學生來操作，既方便，又真實。這事實表明，「課改」後教師的評價標准發生了變化。從實踐看，實行這種激勵性評價，學生心中就會始終涌動出一種精神力量，誰也不會自甘落後。
⑧ 人教版小學科學總復習資料
1、物體在水中（有沉有浮），判斷物體沉浮有一定的標准。
2、（同種材料）構成的物體，改變它的（重量和體積），沉浮狀況不改變。
3、物體的沉浮與自身的（重量和體積）都有關。
4、（不同材料）構成的物體，如果（體積）相同，（重）的物體容易沉;如果（重量）相同，（體積小）的物體容易沉。
5、（潛水艇）應用了物體在水中的（沉浮原理）。
6、改變物體（排開的水量），物體在水中的（沉浮）可能發生改變。
7、鋼鐵製造的船能夠浮在水面上，原因在於它（排開的水量很大）。
8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的體積越大）越容易浮，它的（裝載量）也隨之增大。
9、（科學）和（技術）緊密相連，它們為人類的發展做出了巨大貢獻。
10、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個（向上）的里，這個力我們稱它為（水的浮力）。
11、（上浮物體）和（下沉的物體）在水中都受到（浮力）的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用（測力計）測出浮力的大小。
12、物體在水中都受到浮力的作用，物體（浸人水中的體積）越大，受到的（浮力）也越大。
13、當物體在水中受到的（浮力大於重力）時就（上浮）；當物體在水中受到的（浮力小於重力）時就（下沉）；浮在水面的物體，浮力（等於）重力。
14、物體在水中的沉浮與構成它們的（材料）和（液體的性質）有關。
15、（液體的性質）可以改變物體的沉浮。
16、（一定濃度）的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。
17、（不同液體）對物體的浮力作用大小不同。
18、比（同體積）的水（重）的物體，在水中（下沉），比同體積的水（輕）的物體，在水中（上浮）。
19、（比同體積的液體重）的物體，在液體中（下沉），比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。
第二單元 熱
1、有多種方法可以（產生熱）。
2、加穿衣服會使人體感覺到熱，但（並不是衣服）給人體（增加了熱量）。
3、水受熱以後（體積會增大），而（重量不變）。
4、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的（體積）的這種變化叫做（熱脹冷縮）。
5、（許多液體）受熱以後體積會變大，受冷以後體積會縮小。
6、物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發生（體積）的變化，這可以通過我們的（感官）感覺到或通過（一定的裝置和實驗）被觀察到。
7、（氣體）受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。
8、常見的物體都是由（微粒）組成的，而微粒總在那裡不斷地（運動）著。物體的（熱脹冷縮）和（微粒運動）有關。
9、（許多固體和液體）都有（熱脹冷縮）的性質，（氣體）也有熱脹冷縮的性質。
10、有些固體和液體在一定條件下是（熱縮冷脹）的，例如（銻）和（鉍）這兩種金屬就是熱縮冷脹的。
11、熱是一種（能量）的形式，熱能夠從物體（溫度較高）的一端向（溫度較低）的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
12、熱傳遞主要通過（熱傳導）、（對流）和（熱輻射）三種方式來實現。
13、通過（直接接觸），將（熱）從一個物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導）。
14、（不同材料）製成的物體，（導熱性能）是不一樣的。
15、像（金屬）這樣（導熱性能好）的物體稱為（熱的良導體）；而像（塑料、木頭）這樣（導熱性能差）的物體稱為（熱的不良導體）。
16、（熱的不良導體），可以（減慢）物體熱量的散失。
17、（空氣）是一種（熱的不良導體）。
第三單元 時間的測量
1、（「時間」）有時是指（某一時刻），有時則表示一個（時間間隔）(即時長)。
2、鍾表以（時、分、秒）計量時間，鍾面上的（秒針）每轉動（一格），表示時間流逝了（1秒鍾），秒針轉動（一圈）則表示時間流逝了（1分鍾）。
3、在不同的情況下，我們對（相同時間）(時長)的主觀感受會不一樣，但時間是以（不變的速度）在延伸的。
4、藉助自然界有規律運動的事物或現象，我們可以（估計時間）。
5、時間可以通過對（太陽運動周期的觀察）和（投射形成的影子）來測量，一些（有規律運動的裝置）也曾被用來計量時間。新 課 標第 一網
6、在遠古時代，人類用天上的（太陽）來計時。日出而作，日落而息，（晝夜交替）自然而然成了人類最早使用的（時間）單位——（天）。
7、陽光下物體（影子的方向、長短）會慢慢地發生變化。（「日晷」）與（「圭表」）是根據（日影長度）製成的（計時器）。
8、在一定的裝置里，水能保持以（穩定的速度）往下流，人類根據這一特點製作（水鍾）用來計時。
9、通過一定的裝置，流水能夠用來（計時），因為（滴漏）能夠保持水在一定的時間內以穩定的速度往下流。
10、我們可以控制（滴漏的速度），從而使水鍾計時更加准確。
11、滴水計時有兩種方法：一種是利用特殊容器記錄水漏完的時間（泄水型）；另一種是底部不開口的容器，記錄它用多少時間把水接滿（受水型）。
12、長期以來，人們一直在尋求精確的計時方法，隨著科學和技術的發展，人們製作的（計時工具）越來越精確。
13、計時工具准確性的提高要靠（設計、材料）等的改進。
14、雖然像（日晷）、（水鍾）以及（燃油鍾）、（沙漏）等一些簡易的時鍾，已經可以讓我們知道大概的時間，但是人們總希望有更精確的時鍾。（擺鍾）的出現大大提高了時鍾的（精確度）。
15、同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的。根據（單擺的等時性），人們製成了（擺鍾），使時間的計量誤差更小。
16、擺的擺動快慢與（擺繩的長度）有關。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。
17、擺的擺動快慢與（擺長）有關。
18、同一個擺，擺長越長，擺動越慢，（擺長越短），擺動越（快）。
19、注意擺繩的長度不等於擺的長度，（擺長）是指支架到（擺錘重心）的距離。
20、（機械擺鍾）是（擺錘）與（齒輪操縱器）聯合工作的。
第四單元 地球的運動
1、（晝夜交替現象）有多種可能的解釋。
2、（晝夜現象）與（地球和太陽的相對圓周運動）有關。
3、（「日心說」）和（「地心說」）中有關地球及其運動的觀點都可以解釋（晝夜交替現象）。
4、擺具有（保持擺動方向不變）的特點。
5、（「傅科擺」）擺動後，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發生偏移，這可以證明（地球在自轉）。
6、（傅科擺）是歷史上證明地球自轉的關鍵性證據。
7、（天體的東升西落）是因（地球自轉）而發生的現象。
8、地球自轉的方向與天體的東升西落（相反），即（逆時針）或（自西向東）。
9、（地球的自轉方向）決定了不同地區迎來黎明的時間不同，（東邊早）西邊晚。
10、不同地區所處的（經度差）決定了地區之間的（時差）。
11、人們以（地球經線）為標准，將地球分為（24個時區）。將通過（英國倫敦格林尼治天文台）的經線，定為（0度經線）。從0度經線向東180度屬東經，向西180度屬西經。經線每隔（15度）為（一個時區），相鄰兩個時區的時間就相差1小時。
12、天空中星星圍繞（北極星）（順時針）旋轉，北極星相對「不動」，是（地球自轉）產生的現象。
13、從（北極星）在天空中的位置可推測出（地軸是傾斜的）。
14、（恆星的周年視差）證明地球確實在圍繞太陽（公轉）。其他的證據也可以證明這一點。
15、在圍繞某一物體（公轉）時，在（公轉軌道的不同位置）會觀察到遠近不同的物體存在（視覺位置差異）。
16、（四季的形成）與（地球的公轉）、（地軸的傾斜）有關。
17、（極晝和極夜現象）與（地球公轉）、（自轉）和（地軸傾斜）有關。
18、（地軸傾斜角度的大小）可以影響（極晝極夜）發生的地區范圍。
19、地球確實在（自轉和公轉），證據不僅有來自（人造地球衛星）的觀測，還有來自（觀察或實驗）的多種現象。
20、地球自轉的方向是逆時針(自西向東)，周期為（24小時），地球圍繞（地軸）自轉，地軸是（傾斜）的。
21、與地球自轉相關聯的現象有:（晝夜現象），（不同地區迎來黎明的時間不同），看上去（北極星不動）等。
22、（恆星周年視差）是歷史上證明地球公轉的關鍵性證據。公轉過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了（四季）和（極晝極夜現象）。