美國中小學技術教育

『壹』 美國的科技和教育發展狀況是怎樣的

19世紀初，美國在科學和技術研究，以及技術產品創新方面都是最具影響力的國家之一。美國政府一貫認為，科學技術開支是對國家未來的投資，並以此為准則制定科技政策。美國科技政策一向重視國防研究與基礎研究，前者主要是為了維持軍事上的優勢，而後者則基於基礎研究乃是國家長期發展之本的考慮。

人類工業史上許多最重要的發明，包括軋棉機、通用零件、生產線等都是源自美國，其中工業的生產線尤其重要，它使得工業的大量生產從夢想變為真實。其他重要的發明包括飛機、電燈泡與電話。

『貳』 美國的中小學教育那麼糟糕，為什麼美國的

美國人相信「不落後於終點」。
1、學制：大部分美國高中階段是9-12年級，有四年的時間學習。
2、課程：美國高中是學分制的，因此可以開出比中國的高中多得多的必修課和選修課。普通一個美國高中，都能開出上百門的課，跟一所小型大學差不多。
3、教師的水平：美國的高中，因為要開大學的課程，對教師的要求就要很高。美國的高中教師很多都有碩士學位，博士學位的也不少。美國人要當教師，無論擁有何種學位，一律要讀兩年的教師執照課程。要考進去讀，讀完還得考出來。假如是本科生，讀完四年師范，還得再讀兩年執照課程才能當老師。
4、科目的程度：美國的高中可以開相當於大學一年級或者二年級公共課程度的科目。
5、美國有重點高中，甚至有「全國重點高中」：按照成績高低，甚至根據入學成績高低來錄取學生；在每一所高中裡面，美國是按照學生的程度來分班，有專門給能力最高的學生讀的「榮譽」班(honorsclass)，天才學生讀的「大學預修班」(AP class)，有全球承認的「國際班」(IBclass)等等。
6、美國的大學、科研機構、醫院、政府機構、商業機構，都有專門的部門，負責協調高中生的課外社會實踐和科研活動。因此，美國的高中生可以到大 學上課，拿大學的學分；可以到科研機構，跟科學家一起做研究；可以到各級政府機構去當官員的助理、議員的秘書、民選官員的競選團隊義工；在教育董事會，州或者縣市的教育局的決策機構裡面，也有學生委員，可以參與公立教育的最高決策。
7、因為美國的高中可以開出很多高程度的課程，而且很多是得到資金雄厚的科研機構、政府機構或者商業機構支持的。

『叄』 中國和美國中小學教育系統，在機器人，人工智慧時代的教育各有什麼特點

1. 機器人教育形式。機器人教育在中美中小學中或作為機器人技術課程，或作為課外活動，或作為機器人主題夏令營等定期活動，或作為輔助性工具，形式比較豐富。

2. 為學生創設自主發揮空間。大多數機器人課程都是以團隊為活動單位，在教師指導下以學生為中心開展活動。機器人的競賽幾乎都是由學生操作，學生組成團隊，編寫機器人程序，參加比賽。

3. 評價方式。美國機器人課程的評價要注重學生在活動過程中的自我反思，多樣化的評價方式有助於全面反映學生在課程中所獲得的知識以及知識的靈活運用情況。評價可以根據學生的實驗與設計項目的完成情況，也可根據學生的實質性成果來進行。

4. 課程具有明顯的學科交叉性。由於機器人技術自身的綜合性和機器人技術應用領域的廣泛性，導致機器人課程跨學科、交叉性的特點十分明顯。在中美中小學的機器人教育中，往往結合進一些其他學科的知識。

5. 涉及機器人技術的最新成果。這個特點在美國高校的機器人教育中表現的十分明顯。

6. 充滿趣味的「做中學」。美國機器人課程幾乎都有實驗課，學生藉助各種工具平台製作、組裝實體機器人或編寫、調試機器人程序，十分強調在做中學。國內目前也有越來越多的機構重視這一點。

『肆』 美國現代教育技術的發展概況

美國中小學的技術設備在80年代後期和90年代初期基本上滿足了教學的需要。根據美國教育統計中心的最新資料,美國私立學校每9個學生擁有一台電腦,公立學校每6個學生擁有一台電腦;在1998-1999學年度,67%的私立學校連接了網際網路,89%的公立學校連接了網際網路;25%的私立學校的課室連接了網際網路,51%的公立學校的課室連接了網際網路。1988年,71%的私立學校的學生可以上萬維網,92%的公立學校的學生可以上萬維網和使用E-mail;84%的私立學校的教師可以使用萬維網和E-mail,97%的公立學校的教師可以使用萬維網和E-mail。
根據2001年美國加州的最新統計數字,加州90%的學校已經連接了網際網路,77%(據2002年的還未公布的初步統計已有98%)的課室連接了網際網路,平均6.37(據2002年的還未公布的初步統計為4.5:1)個學生擁有一台電腦,平均8.24個學生擁有一台多媒體電腦;加州規定了每100台電腦、每100個學生、每100個教師所應具備的電腦工程人員比例為:每百個學生應具備0.03個,每百個教師應具備0.47個,每百台電腦應具備0.16個。加州各學校基本上符合這項要求。
開展網路教育技術的基本物質條件信息高速公路在柯林頓時代的科技政策推動下已建立起來,它為現代教育提供了全新的教學和學習方法。各級學校努力完善基礎設施以滿足教學的需要。隨後,網路大學和虛擬大學得到了快速發展。早在1996年,美國西部10個州宣布每個州提供10萬美元,共同建造了一所虛擬大學。這所大學後來得到了教育權威機構的認證。學生可以通過網路電腦獲取他們的畢業證書。據報道,有75%的大學提供了網路教育。
美國幾乎所有的大學都有開放教育學院或開設有開放教育課程。各高校開設的在線課程,其中的佼佼者要數亞利桑那州的鳳凰城大學,它的在線教育非常成功,已形成了遍布全美20個州的教學網路系統。
美國近兩屆總統高度重視教育技術,柯林頓總統把教育技術放在了優先發展的地位上;同樣,喬治·布希上台後也非常重視技術教育,認為學校應該把使用技術當作提高專業成績的重要途徑,並且不斷地推陳出新,使用最先進的技術。美國領導人對教育技術的高度重視極大地推動了全美教育技術現代化的發展進程。

『伍』 想知道有關美國中小學教育的方法

你的問題很寬，如果我答的不是你想知道的，請你原諒。
美國的教育很實際，例如回國小、初中每天有答4個小時英語，一個小時數學。我有一次問一位校長為什麼數學課時間那麼少？ 他的回答是：大部分的人一生只要會加減乘除就夠了，不用花那麼多的時間學數學？至於語言 --- 生活上每一件事都用得上語言，所以必須學好英文。凡要求講話技巧的工作，薪水都很高。主持人，律師，領導，作者，教授，演員。。。
教育方法：他們不認為人人都一樣，所以不是所有八歲的孩子都該三年級，在同一班，讀同一本書。 我的小孩數學比較好，他八歲那年跟四年級的同學一起上數學，但是他的英文不好，因為我們中國家庭，英文底子不好，他英文課跟七歲的孩子一起上。我的小孩一直到初中畢業英文才趕上。沒有留級的說法，你可以學多少就學多少。因材施教

『陸』 留學黨必看：美國的中小學教育到底好不好

美國優勢一：擁有更多優於其他國家的語言環境
美國的教育市場剛剛對18歲以下的國際學生開放，目前在美國讀高中的中國學生非常少，相比之下，英國、澳大利亞等國家，因為高中學校開放比較早，經常會出現在同一個學校里有很多中國學生，導致語言學習環境被弱化。因此，選擇到美國高中，擁有比其他國家更優越的語言環境。
另外美國高中設定的ESL課程是由高中直接安排的，沒有語言預科學校之說，對於國際學生來講，少了一道語言學校進入高中的門檻。
美國優勢二：更高比例升入美國常青藤名校
眾所周知，中國的高中畢業生如果要直接升入美國的大學本科一年級，尤其是進入常青藤學校非常困難，因為國內學生不僅需要准備參加繁重的高考，另一面要安排美國的SAT考試以及TOEFL考試，時間和精力受到極大的牽扯，而且中國SAT考試考點僅設香港一地，如此，不僅考試難度大，而且極其不方便。再則，相當部分的美國常青藤名校並不直接面向海外招收國際學生，也讓相當部分學生失去了升入美國常青藤名校的機會。
如果學生選擇在美國就讀高中，不僅參加SAT考試非常的方便，而且可以直接參加AP，IB等眾多進入名校必須先修讀的預修課程。學生在美國高中體系中獲得的學習經歷和課外活動以及社區活動的經歷也更加受到美國教育體系的認同，學生獲得的老師信和教務長評估，由於教育體系的不同，都是在中國的學生無法獲得的，而這些對於想進入名校學習的學生是非常重要的入學審核條件。
通過在美國的高中學習經歷，學生能夠盡快習慣美國及回答問題的方式，養成正確的美國學習及思維方式，很容易在進入大學後適應校園生活，為未來的發展奠定堅實的基礎。
美國優勢三：安全、穩定、有效的學習生活環境
因為中國教育體制、文化習慣等方面原因，中國學生的獨立生活能力、心理素質和環境適應能力相對較弱。目前，接收國際學生的基本為美國寄宿制學校，管理非常嚴格，學生吃、住在學校內，避免了中國學生與當地家庭的不適應。同時，通過在學校內的集體生活，創造更多的時間去接觸美國當地的學生，可以更快適應當地的學習環境，學會在國際環境下的獨立生存能力和多元思維能力，為將來的發展奠定良好的生活及思維習慣。
美國優勢四：孩子素質得到全面教育
在美國讀高中還有一個好處是，美國很注重培養學生的全面素質教育，尤其在高中階段。在中國，學生一旦上了高中，學校、家長和學生的一切中心都是圍繞高考，進行應試化模式化教育，學生的興趣愛好就都給扼殺了，各項基本技能受到了嚴重的限制。而在美國，當地的高中學校對學生的綜合素質培養非常重視，學校的選修課程非常豐富，例如：聲樂、器樂等音樂類課程及體育運動類的課程，使學生能得到全面的發展，潛力得到全面的發揮。

『柒』 中國和美國中小學教育系統，在機器人，人工智慧時代各有什麼特點

1.機器人教育形式。機器人教育在中美中小學中或作為機器人技術課程，或作為課外活動，內或作為機器人主題容夏令營等定期活動，或作為輔助性工具，形式比較豐富。
2.為學生創設自主發揮空間。大多數機器人課程都是以團隊為活動單位，在教師指導下以學生為中心開展活動。機器人的競賽幾乎都是由學生操作，學生組成團隊，編寫機器人程序，參加比賽。
3.評價方式。美國機器人課程的評價要注重學生在活動過程中的自我反思，多樣化的評價方式有助於全面反映學生在課程中所獲得的知識以及知識的靈活運用情況。評價可以根據學生的實驗與設計項目的完成情況，也可根據學生的實質性成果來進行。
4.課程具有明顯的學科交叉性。由於機器人技術自身的綜合性和機器人技術應用領域的廣泛性，導致機器人課程跨學科、交叉性的特點十分明顯。在中美中小學的機器人教育中，往往結合進一些其他學科的知識。
5.涉及機器人技術的最新成果。這個特點在美國高校的機器人教育中表現的十分明顯。
6.充滿趣味的「做中學」。美國機器人課程幾乎都有實驗課，學生藉助各種工具平台製作、組裝實體機器人或編寫、調試機器人程序，十分強調在做中學。國內目前也有越來越多的機構重視這一點。

『捌』 中國和美國設有編程教育的中小學都各有多少

美國教育體系可分為 Primary School 小學教育 (一年級到六年級)、Secondary School 中學教育 (七年級到十二年級)、Postsecondary School 中學後教育 (大專院校)。Secondary School 中學教育有細分為 Middle High School (六年級至八年級)、Junior High School (七年級到九年級)、Senior High School (九年級到十二年級，或十年級至十二年級)。

核心課程：

每所中學所安排的課程不盡相同，但是一般九年級到十二年級的核心課程如下：

英文 四年 (寫窢戶促鞠詎角存攜擔毛/作文、英國文學、美國文學等)

歷史 三年 (世界歷史、美國歷史、歐洲歷史)
第二外語 三年
數學 三年 (幾何學、代數 I、代數 II)
音樂/藝術 因校而異
科學 三年 (地球/環境科學、生物、化學)

學年：

?? 依學校而異，學校可能八月中或八月底開學，也有學校九月中才開學。
?? 五月中或六月底學年結束。
?? 有些私立中學采學期制 (semester system)：秋季九月至十二月、春季一月至六月，十二月、一月期間有三至四周的假期。
?? 有些中學則采三學期制 (trimester system)：秋季八月至九月、冬季十一月至三月、春季四月至六月，每學期間有一個禮拜的假期，但十二月、一月的假期較短，僅一至兩周的假期。

考試、成績、報告：

每所中學所舉辦的考試都不太一樣、且亦會因課程不同而有不同的方試。但一般而言，不同於亞洲和歐洲學校，美國中學老師打成績不會只依據一場考試或測驗，老師通常會依據學生整個學期的報告、作業、課堂表現、隨堂小測驗、期中期末考來打成績。在美國，學生的義務教育是到十六歲，通常學生必須pass 所有的必修課程才能畢業。學生會在每學期結束後得知每堂課的成績，老師給學生成績評量的方法如下：

A = Excellent (優)
B = Above Average (平均以上)
C = Average (普通)
D = Below Average (平均以下)
F = Failure (當掉：必修科目如果當掉，學生必須重修。) 至於到2015年的留學人數...抱歉...我沒法估計...官方數據也難找

『玖』 美國中小學教育有什麼特點

【美國教育亮點舉隅4：小學包班制、中學跑班制】

美國小學通常開設的基本核心科目有語言、社會、數學、科學、體育和保健、音樂和藝術教育。除了體育、音樂、美術要到固定的場地或教室分別上課，需要排出課表外，其他各科大都是一個班由一個教師來教，大部分學校也沒有固定的課表，而是由教師靈活掌握和安排。小學的課程主要是綜合性的，一節課可能就是圍繞一個主題有關內容的整合，也可能是單一的。綜合課是小學課程的重要形式，往往一門課程就是一個學習領域，沒有分化成很具體的科目。語言藝術課包含了閱讀、寫作、文學、口語等知識，社會課包含歷史、地理、政治、法律等方面的知識。科學課將物理、化學、生物等方面的知識融為一體。

美國的包班制只在小學實施，從中學起就只設教學班，而沒有行政班的劃分。