Ⅰ 優秀教師事跡
優秀教師事跡材料
杜xx，男，現年36歲，1998年畢業於咸陽師院數學系，次年取得陝西師大理學學士學位，中學二級數學教師，現為白廟中學教師，參加工作十餘年來，一直堅守在教學崗位上，擔任畢業班數學教學工作，並兼任數學教研組組長，各項工作成績突出，為白廟中學教育教學質量的提高做出了卓越貢獻，並且贏得了學校和社會的一致好評。
教書育人，無私奉獻。他將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業，家與學校是他兩點一線的生活軌跡。學校的工作耗費了他大量的精力，他每天工作十幾個小時，在他的日歷中沒有「節假日」、「雙休日」。繁忙的工作使他連與同學聚會的時間都沒有，他將自己的大量時間留給了學生，卻很少有時間與妻子、孩子呆在一起，家裡的一切家務都由妻子一人包攬。妻子不僅要上班，還要買菜，接送孩子上學。為了學校的發展，他欠家人太多了。自己沒有請一天假。有時孩子生病了，他沒有時間帶孩子去醫院檢查，總是妻子一人照料孩子，而此時的他卻仍在學校里忙碌著。
教法獨特，技術精湛。他十分喜歡學習，無論工作再忙，再累，他總是要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使他擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，積累了豐富的教學經驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。他認為「數學是思維的體操，問題是數學的心臟」。為了提高自身的業務素質，整理編寫了大量數學教學資料，並應用於實際教學中，在當前全面推進素質教育改革中，依據新課程、新理念、新教材確立了以「問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展」為模式的自主探究學習方式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。古人雲：授人以魚，不如授之以漁。因此，他在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論，反復機械地模仿例題，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創設問題的情景，進行探究性教學，啟發學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力，提高了學生發現問題、解決問題的能力。教學中他一貫遵循「因材施教」的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，採用有效的教學方法，既讓優生「吃得飽」，又使學困生「消得了」。歷年來，都出色地完成了各項教學任務，教學成績顯著，多次位居全區前列。
杜xx老師熱愛教育工作，熱愛學生，團結同志，辛勤工作，既注重師德修養又鑽研業務，在教育教學工作中取得了驕人的成績。
1、有事業心和責任心。他熱愛教育事業，努力提高教學質量，千方百計地改進教學工作，努力提高學生的知識水平和培養學生分析和解決問題的能力。對教學研究有興趣，不斷總結教學經驗，一絲不苟地完成每一項教學工作，努力提高教學藝術水平，力爭精益求精。並在課堂中進行高效課堂實踐和探索，取得了良好的效果。能為學生在知識、思想上排憂解難。始終堅持對學生進行素質教育，減輕學生的負擔，每一節課的練習、作業都經過精選，力爭讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習數學。隨著教改的發展，他不斷學習新的教學理論，更新教學理念並應用在實際教學中。
杜xx老師任勞任怨，服從學校的工作安排，2010學年剛剛帶完一屆畢業班，2011學年，他又顧全大局，勇挑重擔，承擔了八、九年級兩個班的數學教學任務。除教授數學外，還配合班主任做好學生的教育管理工作。所教班級的數學成績在全區評比中名列前茅，培優轉差工作成效顯著,。他較高的教學藝術水平和高效的課堂教學效果，受到學生及家長的普遍贊揚。
2、以德服人，組建科組。自擔任學校數學組長工作以來，主要負責數學教研組各項工作。在此期間，他以自己真誠團結、好學向上的優良品質影響著整個學科組。定期組織科組老師學習新的教學理論及新的教改動態，關注數學中考的命題動態。能協同科組老師共同搞好教學工作，協調好老師之間的關系，支持和協助科組老師的教研、教改工作。杜xx老師注重科組資料的積累、整理及利用。為構建濃厚科組的教研氣氛，經常與其他學校的數學組聯合開展教學研討活動，收到良好的效果。他經常幫助青年教師解決教學中的實際困難，並在教學方面予以具體的指導。近三年來，他所帶領的科組有一位老師被評為渭城區教壇新秀，二位教師分別獲渭城區教學能手，二位教師獲區級賽教一等獎，三位老師獲咸陽市青年教師基本功大賽二、三等獎。2009學年的初三畢業生是他所帶的一屆初中畢業生，他是這個年級任教教師之一，數學中考取得了平均78.5分的好成績。2010學年，他接手初三數學教學任務，與同備課組的老師一起，在中考中又取得了好成績，數學平均79分，連續兩年居渭城區農村八校之首。一舉摘掉了白廟中學質量落後帽子，極大提高了學校聲譽，是白廟中學走在了其他學校的前列。在他的帶動下，白廟中學數學組是一個團結向上，教學理念新，專業過硬的科組。2009及2010學年數學組都被評為校優秀科組。
由於社會的不斷發展，對教師的要求亦越來越高，杜xx老師近幾年來不斷學習現代教育理論，更新自己的教學觀念，用現代科學理論指導自己的教學工作。他努力探索現代化教學手段，提高課堂教學效果，近幾年來，通過自學，已能製作較高質量的課件，這種好學的精神也從正面影響著學生。
綜上所述，杜xx老師愛崗敬業，責任心強，在教學崗位上努力工作、勤奮學習，出色地完成了本職工作，同時也得到同行們的贊譽，先後被評為渭城區優秀教師、正陽鎮優秀教師、正陽鎮模範班主任、咸陽市青年教師基本功大賽二等獎。
Ⅱ 班主任基本功大賽中教育故事是抽簽給題嘛
不論來任何情況，教師都應該有合源格的能力、品質勝任工作。
教育者不只是教給學生知識的職業者，同時必須是用睿智正義理念塑造學生心靈的事業者。
教育是正義事業中最重要的事項，對人類的現在與將來有決定性的意義和作用。教育理應必須是公益的廉價的甚至是免費的。其從業者必須是德才兼備的優秀人才。品德才能普通的人，沒有資格成為教育工作者。失德少才的人就更沒有資格。
祝所有好老師教師節快樂！
Ⅲ 班主任基本功大賽講故事帶不帶稿
愛是讓心靈飛翔的翅膀 位評委老師，各位同仁，大家好。我今天給大家講的故事主題是：愛是讓心靈飛翔的翅膀。 大家都知道，教育無定法，教育的方法需要審時度勢，時刻更新但我認為，教育的方法總是被一條線串著，這條線就是對學生的真愛。也就是我們對學生投入的真心真感情。為師者要把這份真投遞到學生心靈的深處，點燃學生的心燈。讓學生的心在愛的光環里飛起來！ 我想講講我和一個叫馬宏的孩子的故事。去年新學年的第三天，當我第四次收到他的扣分通知單的時候，我的情緒有些怒不可遏。當時我閉上眼睛，心裡默念著兩個字：制怒。但我已經暗下決心要迫使他自己走。有個這個打算，所以我從收到通知單那一時刻起，就默不作聲。馬宏一看我這樣，就故意在面前出怪聲，誇張地說話，誇張地做各種動作，（拿只筆當煙抽兩口啦照照鏡子等等）。我全當沒看到也沒聽到。直到晚自習的第三節課的時候，馬宏故意跟我請假上廁所，我用眼神告訴他那不可能。所以他就用一點沒有黑眼珠的白眼盯著我。整得我的心直發緊。我堅持一瞬不瞬地和他對視，，這種對視大概持續有五分鍾，馬宏終於敗下陣來。 就寢鈴快響起的時後，我站在宿舍門口，觀察學生的言行紀律等情況。 「騷貨！尿x去了！」馬宏用這樣極其粗俗的語言約同伴上廁所。我還是不動聲色。「楊老師，明天把我調到你們班吧。」他又不甘心地對另一個老師囔囔。我還是沒搭他的茬。我的目的就是讓他心裡打鼓，所以堅決不亮我的底牌。 也許等待對他來說是漫長的，這種沉默一直延續到周五。我終於把馬宏所有的保證所有的曾經全都擺在他的面前。某年某月某日音樂課跳牆去上網，某月某日因對體育課改上數學不滿自己到操場上上體育，某年某月吸煙，喝酒，和同學打鬧使得對方門牙連根拔起•••••• 「回家後和你爸爸商量一下，這學怎麼上，然後請你爸給我打個電話。」我這樣說的真實目的就是想把這個孩子弄走。我相信我的威嚴以及我的仁至義盡會迫他自己走。那麼我們班所有的棘手的問題就都迎刃而解。 "老師，讓我媽給您打行嗎？」他一改以往張揚的語氣。 「為什麼，你不是和爸爸一起生活么？」我很詫異。 「我和我爸不說話。」 「已經多久不說話了，為什麼？」 「快兩個月了。他跟我媽說不想要我。」 "那媽媽要你嗎？」 「我媽說現在她沒這個能力！」 "暑假時和誰呆在一起？」 「沒有人，我自己。」 那時，專橫跋扈的馬宏忽然抹了一把淚，是我與他相處一年多來第一次看到的淚。我無語地望著這個父母離異的單親孩子，不敢再碰觸十五歲花一樣年華里的悲傷。我班那個五歲就沒了娘的孩子，七歲就喪父的孩子，母親有精神病的孩子，父親雙目失明的孩子••••••原來他們都比眼前這個孩子幸福一百倍，至少在十五歲的年華里，他們還有父親或母親的真愛，可以體味父親或母親給予真實的溫暖。而這個父母健在的孩子，他的父愛母愛在哪呀。我也忽然覺得自己特卑鄙，因為我有迫他自己走的念頭。孩子的父母已經把他的身寄存在這里，讓他的心到處流浪，老師還要把他流放到哪裡呀？ 所以，我把積攢的所有這孩子的曾經在他面前一並撕毀。我相信自己有能力用愛來牽起全班同學的手，將集體的溫暖灑向這孩子的心田。 當然，後來對馬宏的教育會依然固我的不順利，但我絕對以理解寬容更是嚴厲的真心待他。他會把我氣得半死，也會把我感動得一塌糊塗。不管怎樣，我都想讓他的心在我這里不再受傷。後來，他自己選擇去了職中上學。走時他送了我一個很精緻的蝴蝶標本並附有一封簡短的信，上面寫道：老師，謝謝給我機會。在您的手下我的心感到是輕松的。我雖愛鬧，但不善於表達，不知該對您說什麼，所以買了這個禮物。這是一個學生對老師的尊敬與崇敬。我會記得，無論我飛多遠，我都來過這里！ 其實，我和馬宏的故事再平常不過了。我和他的故事也只不過是我和孩子們相處的一個縮影。班主任的工作平凡而瑣碎，但是只要拿出真心來待孩子，即便你是拿著棍棒，拿著冷漠，拿著憤怒的呵斥，你都會向孩子傳遞出心的溫暖。而最終我們會手捧著孩子們回饋的溫暖而幸福著！天長地久有時盡，此愛綿綿無盡期。真情真愛，堅持長久，就能做到心與心交融。付出真情真愛，那份快樂，不僅僅是屬於學生的，更屬於我們自己。今年教師節，我收到了一份特別的禮物，我原班的學生集體給我買了一件T—恤，純白色，彬伊奴牌。上面是我班全體同學的簽名。孩子們讓我收獲的是一份真實的感動，我用真愛獵捕他（她）們的心。不是虛偽的謊言，當我原班的同學齊刷刷站在我面前的時候，我感覺真的是被真愛的箭射中了，無法不流淚。今天，我也把這件T—恤帶到了這里。我還打算到寒假時，我會一針一線把這些名字都綉下來，讓這份感動伴我生命永恆。我用我的一片摯誠，讓孩子們的雄心，鬥志，渴望，依戀，感恩等等情結飛揚的同時，我的心也同樣在飛，飛向幸福！ 所以我說，愛是讓心靈飛翔的翅膀！
Ⅳ 小學教育—急需一篇我的教育故事
（一）讓「各路神仙」大顯神通
班幹部是班集體的核心力量，是班主任的得力助手。在班幹部的選拔中我採取毛遂自薦，學生推薦的方式。我先公布了班幹部應具備的三個條件：一有組織能力； 二要心地善良，胸懷開闊；三頭腦聰明，思維敏捷，有正義感。很多樂於表現的同學都躍躍欲試，自薦當班長的是桃桃同學。她的一番就職演說讓同學們心服口服。我心裡一亮：有這樣一個班長，我可能省不少心啊！果然，第一次入學勞動被她安排的井井有條。還無私的為班級買了一些連我都沒有想到的清潔用品，像泥刀，剛擦，洗衣粉，毛巾等；自習課上，同學們也在她的指揮下井然有序．．．．．．然而，正當我為有這樣的一位得力助手而得意時，同學們卻開始陸續打她的小報告了，「老師，桃桃不以身作則，上自習時她不讓別人說話，她卻說；她不讓我們吃零食她卻吃口香糖，別人指出她還不服，她想管誰就管誰，太霸道了．．．．．．」我聽後火冒三丈，真想立刻叫她到辦公室殺一殺她的威風，為什麼不以身作則，枉費老師的信任？但想到她幾天來的工作熱情，其「功德」還是不可磨滅的，她畢竟還是個孩子。於是我把她叫到辦公室，語重心長的和她交談。她真是個聰明又能說會道的孩子，很快意識到了自己的不足，並向我保證以後一定改掉自己的不足，做個稱職的班長，我會心的笑了。在同學面前，我又樹立起她的威信。同學們又開始接納她這個班長了。然而，好景不長，沒過多久又有同學不服她了。一次早自習，我故意去的比平時早，偷偷的自愛門口觀察，我看到了桃桃口裡嚼著口香糖，與一個同學在打鬧，其他同學都在用不屑的眼神看著她。我一個箭步沖上去，厲聲喊道：「你就是這么當班長的啊？在教室吃東西，自習課隨地打鬧．．．．．．」一連串的質問，讓她面紅而赤，她覺得自己自愛同學面前太沒面子了，便哭著說；「這個班長我不當還不行么！誰能當就誰當吧！」看她那服漫不經心的樣子我更是火冒三丈：「你以為你還有資格當這個班長么？沒有你我們班跨了不成？」就這樣當著全班同學的面我停了她大班長之職。
從那時起，她在我面前的表現就和最初給我的印象判若兩人，以前活潑開朗的她變得就像一隻受傷的小鳥，數學課上也無精打采。顯然是在和我作對。同學們私下反應她趁老師不在的時候越來越不像話了，誰管都不聽，說反正自己也不是班長了．．．．．．聽了同學們的話，我陷入了沉思，是不是我的做法太過火了？像她這樣一個性格倔強的女孩，如此下去可能真的會自暴自棄。我必須得以另一種方式來教育她，而不能和她這樣硬碰硬！畢竟她還是一個孩子啊。於是我開始找班級里一些對她反應比較強烈的孩子談話，詢問他們班裡的紀律情況 ，他們也意識到了桃桃當班長還是很負責任的，只是偶爾有一些小脾氣，現在班裡的紀律不如從前了．．．．．．
我暗自高興，告訴他們「人無完人」每個人都有自己的優缺點，我們應該幫助桃桃改掉她的缺點，這樣我們的班集體才更有凝聚力！接下來我又找了幾個在班級同學心目中比較完美的優秀的學生，讓他們來評評桃桃。其中，有個叫琳琳的女孩，是我們全班同學最佩服的，這個女孩學習成績優秀，樂於助人，表達能力也很棒，是同學心目中最完美的班長形象了，但可惜這個女孩的身體不好，沒有能力主持班裡的工作。當我問到她對桃桃的看法時，她說，其實她很欣賞桃桃，因為她熱情，有正義感，雖然有些小脾氣，小個性，但她的組織能力在班裡是無人能比的。她希望桃桃還能當班長．．．．．．
聽了琳琳的話我很欣慰，孩子們的心是那麼的善良，寬容。於是我有精心准備了和桃桃的又一次談話，我向她轉達了同學們對她的評價。她很驚訝，她說她原以為同學們都討厭她了，都在「整她」，可沒想到大家還這么認可她。她在我面前哭了，她一定要努力改掉自己的不足。我為她擦乾眼淚，告訴她一個人難能可貴之處就是知錯就改，有勇氣證實自己的不足！於是我又精心策劃了一個以「批評和自我批評」為主題的班會。讓同學們都能勇敢的剖析自己的不足，同學們都直言不諱的剖析了自己。桃桃也在我的期待中勇敢的站了起來，哦，她還精心准備了一個發言稿呢，她直言不諱的進行了自我批評，真心誠意的向大家道歉，細心的同學看到了她眼中的淚花，讀懂了她的那份真誠！同學們用熱烈的掌聲表達了對她的諒解。孩子們的這種真誠讓我感動。我問同學們可否在給桃桃一個機會，重新當我們的班長。同學們齊聲回答：「願意！」就這樣她又官復原職了，我不失時機的告訴她一定不能讓大家失望，一定要做的比以前更出色！
在我們班級我還特設了一個特殊職位------思想顧問。這個職務自然是琳琳當之無愧了，琳琳也向一個小大人一樣向大家表示她願意解決同學們的思想問題，當好思想顧問！這個班會開的太成功了，它無形當中增強了班集體的凝聚力。從那以後我發現桃桃和琳琳兩個人特別好。在期末總結的時候，琳琳以絕對優勢被同學們評為「三好學生」，桃桃也以相當的票數當選為「優秀班幹部」。
（二）小心輕放學生心
在我們班級里，父母離異，單親家庭的孩子就有十餘個。這些孩子要麼性格孤僻，要麼個性強烈，不愛學習，不服管。我平時特別注重對他們的特殊教育，小心的呵護他們曾經受傷的心靈。班裡有一個後轉來的男生，叫龍龍。他的父母在他很小的時候就離異了。母親去了日本，父親不務正業。由奶奶從小帶大。所以這個孩子的性格比較古怪，他排斥所有的同學，還經常說臟話，上課不認真聽講，別的同學回答問題時他還在下面說風涼話，作業經常不完成，正常的值日工作她也不積極，同學們總打他的小報告，他座位的前後左右同學都討厭他，集體向我反應把他竄走。聽到這些，我頭都大了。軟著硬著都試過了，但都無濟於事。對於這樣的一個孩子我是用盡了情，傷透了心！一次偶然中我發現了他的日記，上面寫到：「我恨我的爸爸，他動不動就打我，罵我。奶奶還石材在旁幫腔。有時連飯都不能讓我吃消停。班級里的同學都看不上我，老師也老找我的岔兒．．．．．．我活的真沒意思，我想死，可我又沒勇氣．．．．．．」看完這孩子的日記，我的心特別沉重。如此小的年齡怎麼心情如此灰暗，這太可怕了。我開始思索，他其實是一個飽嘗失敗痛苦的孩子，從小得不到關愛。他是在批評，責罵聲中長大的。親情上的缺乏，學習上的劣勢，同學們的排斥讓他對任何事都失去了信心。老師的每次批評都是他預料之中的，所以批評對他來說已毫無意義，只能加深他的自卑感。我找來了他的奶奶，讓老人看了他的日記。頭發斑白的奶奶抑制不住眼裡的淚花，她說，這個孩子性子特強，他爸爸的脾氣不好，孩子犯錯了就打就罵，加上這孩子嘴硬，從沒服過軟。作為奶奶有時心疼他，就慣著他，但有時也恨鐵不成鋼，說他幾句．．．．．．唉，這沒媽的孩子不好管啊！
聽了老人的話我的心情更加沉重了。要想徹底改變這個孩子，談何容易啊！我一次次的找他談話，讓他多想美好的事物，多看別人的優點，接受別人的關愛，讓他知道爸爸，奶奶同樣愛他，讓他嘗試去理解年邁的奶奶從小把他帶大的辛苦．．．．．．我又從同學老師對待他的態度上去改變他。我鼓勵同學們多寬容他，幫助他，用放大鏡去尋找他的每一個閃光點。漸漸的，我們發現他有所改變了，很多時候能剋制或是在努力剋制自己了，同學們也說龍龍比以前強多了。他終於開始融入班集體了！
「學生中間常常蘊涵著巨大的潛能，但在現實的教育現狀之下，這種潛能又常常因為受制於某種不合理的班級管理制度而處於沉睡或抑制狀態中。」——這是今日在某本雜志上看到的一句話，因為心中有所觸動進而提筆記錄了下來。
再三思索，忽而覺得這真是針砭時弊地道出了現今班級管理中存在著的根本問題。 而這一問題的核心便是我們班主任。的確是很難想像，一支沒有積極性、主動性和向師性的學生隊伍怎能建成一個充滿朝氣與活力的優秀的班集體？因此，就筆者看來，班主任在開展各項班級管理策略之際，務必要將工作的重心定於調動學生內在思想的本位上。從調動學生根本的內需轉而調動學生在學習生活各方面的外化熱情，最終實現自己的理想，並不斷地實現自我創新與發展。
今年接手市服中專班時。新學期里班級實到人數只有19人，而且學生的素質又都良莠不齊。我在迅速摸清學情之後，當即將如何調整學生的學習情緒，加快班集體建設步伐上升為自己工作中首要關注的問題。
一直鍾情於自己每項工作開展的第一次，或許也成為了自己工作中的一個習慣了。於是在新學期的第一節班會課上，當學生表情嚴肅地端坐在教室里，一言不發，似乎在等待他們這位新班主任的一番「訓導」時，我接下來的舉措卻使他們受驚不少，關鍵是在於他們並不知道新班主任在課前已經和上任的班長、副班長「串通」好並預設了本次班會的主要內容。
兩個孩子共同主持了本學期第一次的自主班會，明確了班會討論內容：一、自薦新學期班級各管理崗位；二、討論新學期同學們希望舉辦哪些比賽活動。坐在教室後排靜靜觀看的我，面對眼前或激動表述或冷靜思考的學生，心中竟然因為他們眼前如此的重視而略感欣慰。
班會課結束後，班長與副班長向我遞上了一疊厚厚的稿紙，我明白，這一疊稿紙牽動著全班同學的目光，其中必會有期待、有疑惑、有審視、有猜測……所以就在第三天後，教室後牆上醒目地貼出了兩張設計精美的小報，一張明確了本學期19人分管的各個工作管理崗位，一個班集體由19個來管理，每人都是集體中不可或缺的重要的一分子。這是我的初衷，當然也是孩子們的心聲；另一張則是條分縷析地將一學期的每一周次都作了詳盡周密的安排：有班級技能操作比賽、有生日會、有各類文體活動等等。
轉眼半個學期就要過去了，現在回想起初始接班時的情景，心中還是留下了深深的感動。孩子們在小小的集體中經歷了不少，也感受到了不少，凝聚力漸漸地在各項活動之後生成。同樣的，為了我們共有的05市服，在這半年的時間里，每一個孩子也都在努力著，為之付出了不少的熱情與心血！
Ⅳ 班主任基本功大賽才藝表演講什麼故事
班主任工作規范與技能要點 第一章 班主任工作的基本規范 第一節 班主任工作內的主要職責 1．教育引容導學生，促進學生健康成長 （1）要思想引領，突出主線（2）正面教育，激勵為主（3）因材施教，引導行動（啟發、談話、 討論、講座、咨詢、談心等形...
Ⅵ 班主任基本功大賽一般包括哪些內容
班主任基本功大賽包括筆試、面試內容，考察的是參賽選手綜合素質和實際能版力。權
筆試，由德育活動課方案設計、主題班會方案設計和相關知識測試三個具體項目，權重為40%；面試則由教育故事演講、模擬情景答辯兩個具體項目組成，權重為60%。
Ⅶ 小學數學優秀教師先進事跡
劉燕，女，中山市石岐楊仙逸小學副校長，廣東省小學數學特級教師。
劉老師教書育人，為人師表，是一位模範履行教師職責，既有高尚師德又具備精良業務素質的教師。
她具有系統的理論基礎知識和豐富的教育教學經驗，精通業務，嚴謹治學，教育教學效果特別顯著，課堂教學體現了個人獨有的教學風格和特色，參加全國、省、市教學評優課多次獲獎，曾獲全國一等獎2次、二等獎1次；獲全省一等獎7次。她不斷加強理論修養，在被選派參加骨幹教師國家級培訓期間，表現突出，被評為優秀學員。所撰寫的論文，在國家、省、市級刊物發表，並有多篇獲得省、市的一、二等獎。
劉燕老師具有較高的教育科研能力。她主持的科研課題——「構建和諧教學環境中的小學教學質量發展性評價研究」榮獲廣東省教育創新成果三等獎。該課題探索出了一套合理的、發展性教學質量評價體系。通過該體系的實施，學校營造出了和諧的教學氛圍，激發了每個老師的教學積極性，促進了教師團隊成員間的交流與合作，形成團隊合力，促進了學校教學質量提高。
她還主持了中山市規劃課題，「家庭教育與小學生創造個性關系研究」, 通過對學生家庭教育狀況和創造個性的調查，探討家庭教育狀況與小學生創造個性之間的關系，發現有利於小學生創造個性發展的家庭教育方法，對指導家長進行正確的家庭教育具有重要的建議。該課題獲中山市教育科研成果三等獎、骨幹教師國家級培訓優秀論文獎。
目前，劉燕老師正在主持開展「小學數學前置性探究學習研究」。該課題初步探索出了有利於提高小學數學課堂教學效率的方法。該方法受到數學老師的好評。課題還沒有結題，老師們已經開始採用該方法實施和組織教學，收到很好的效果，受到學生歡迎。
劉燕老師在培養提高教師的思想政治、文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著的貢獻，她指導的青年老師在全國、省、市各項數學教學評優活動中多次獲獎，她本人也被評為省的優秀指導老師。她帶領的數學科組教學成績優異，被評為市的先進數學科組，他們多次接待香港和外省市的教育考察團，獲得極高評價。2008年五月份,香港中文大學組織十九所香港小學的校長、數學課程領導到楊仙逸小學進行數學教學交流。之前，他們在多個場合直率的表示：香港的數學教學比內地的強。可是當他們聽了仙小數學科組劉燕老師指導的兩節數學課後，連連贊嘆：「太精彩了！」。他們坦誠地說道：「這兩節課改變了長久以來對內地數學教學的偏見」。香港及外地市學校的數學教師紛紛慕名前來聽課和學習。
從教21年來，劉燕老師始終走在推進素質教育和教育教學改革的前列，承擔實驗探索、示範指導等工作，成為了教師隊伍中師德的表率，育人的模範，教學的專家。在省、市小學數學界有很高的知名度。她被中山市教師進修學院聘請為客座講師，每學期均為中山市教師進行專題講座和課堂教學觀摩示範，她的講座及課堂教學受到了教師進修學院老師和進修教師的高度評價。做為中山市小學數學中心教研組成員，她積極承擔教學研討、送課下鄉、試卷編寫、課外習題集編寫等工作，工作質量高，效果好。擔任石岐區小學數學中心教研組組長，劉燕老師積極組織和開展有實效的教研活動，促進區內各學校小學數學教學均衡發展。她還親自到其它學校進行教學指導，為老師上示範課。劉燕老師以精湛的教學藝術、高尚的師德獲得了同事、家長的好評和學生的歡迎。她倡導的「和諧教學，快樂課堂」活動，引導老師以快樂、健康的心培養快樂、健康的人，引導教師、學生共享情感和智力發展的雙重喜悅。
由於教學業績顯著，劉燕老師先後被評為中國小學數學專業委員會「先進工作者」，廣東省「特級教師」，廣東省「崗位能手」，市「先進工作者」，市「教育名師」，市「優秀教師」，市「優秀班主任」，區「名教師」，獲「吳桂顯教育基金優秀教師」