樓主:
差不多上冊就這些了，順便自測下吧，O(∩_∩)O~
人教版小學語文六年級上冊必背內容自測
1．那座古橋，是我要（ ）的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位（ ）的老人，在這（ ）上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，（ ）流向遠方，你（ ）著腰，俯身（ ）著那水中的（ ）影、（ ）影、（ ）影。歲月（ ），波光（ ），泡沫（ ），唯有你（ ）。 ——李漢榮《山中訪友》
2．雨聲里，山中的每一塊（ ）、每一片（ ）、每一叢（ ），都變成了奇妙無比的（ ）。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的（ ），彈奏出一首又一首（ ）的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 ——趙麗宏《山雨》
3．詹天佑不怕（ ），也不怕（ ），（ ）接受了任務，馬上開始（ ）線路。哪裡要（ ），哪裡要（ ），哪裡要把陡坡（ ），哪裡要把高彎度（ ），都要經過勘測，進行（ ）計算。詹天佑經常（ ）工作人員，說：「我們的工作首先要（ ），不能有一點（ ）。『（ ）』『（ ）』這類說法不應該出自（ ）之口。」……這是中國人自己（ ）的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人（ ），還會使中國的工程師失掉（ ）。《詹天佑》
4．我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的（ ）母親。我對這兩個母親懷著同樣（ ）的敬意和同樣（ ）的愛慕……我痛哭了幾天，（ ）（ ）……一個缺少（ ）的孩子，是（ ）不全的人。我懷著不全的（ ），抱（ ）。一想到母親，就（ ），數十年如一日……一想到（ ）母親和（ ）母親，我就（ ），留在國外的（ ）連影兒都沒有。 ——季羨林《懷念母親》
5．用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個（ ）……在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在（ ）。這些話使我感到（ ）……她（ ）的眼神（ ）地望著我，像深深的（ ）…… ——落雪《唯一的聽眾》
6．地球，這位人類的（ ），這個生命的（ ），是那樣的美麗壯觀，（ ）。但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星（ ）的宇宙中，就像一葉（ ）。同茫茫宇宙相比，地球是（ ）的。它只有這么大，不會再長大。 ——《只有一個地球》
7．每一處（ ），每一片（ ），每一座（ ），每一條（ ），每一根閃閃發光的（ ），每一隻嗡嗡鳴叫的（ ），還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白雲，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是（ ）的。 西雅圖《這片土地是神聖的》
8．（ ）的天空中掛著一輪（ ）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（ ）的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶（ ），手捏一柄（ ），向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一（ ），反從他的（ ）逃走了。 ——魯迅《少年閏土》
9．海鷗們急速（ ）翅膀，輪流飛到老人（ ）前的空中，像是前來（ ）遺容的（ ）。照片上的老人默默地注視著周圍（ ）翻飛的海鷗們……它們（ ），像是為老人守靈的（ ）……當我們不得不去收起（ ）的時候，海鷗們像（ ）似的朝遺像撲過來。它們大聲（ ） 著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色（ ）中脫出身來。 ——鄧啟耀《老人與海鷗》
10． 這時，它身體（ ）起來，四條腿皮膚（ ）地發亮，一雙眼睛（ ），吼聲（ ），驚得江里的魚兒（ ）跳出水面。
——沈石溪《最後一頭戰象》
11．伯牙善（ ），鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在（ ），鍾子期曰：「善哉，（ ）兮若（ ）！」志在（ ），鍾子期曰：「善哉，（ ）兮若（ ）！」伯牙所（ ），鍾子期必（ ）之。子期死，伯牙謂世再無（ ），乃（ ），終身不復鼓。 《伯牙絕弦》
12．他好像面對著大海，月亮正從（ ）的地方升起來。（ ）的海面上，（ ）灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷（ ）似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了（ ）。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊（ ）過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的（ ）的大海。 《月光曲》
13．昔我往矣，楊柳（ ）。今我來思，雨雪（ ）。《詩經•採薇》（節選）
14． 明月別枝（ ），清風半夜（ ）。稻花香里說（ ），聽取（ ）一片。 七八個（ ）外，兩三點（ ）前。舊時茅店（ ）邊，路轉（ ）忽見。 （宋）辛棄疾 《西江月•夜行黃沙道中》
15．孤村落日（ ），輕煙老樹（ ），一點（ ）影下。青山綠水，（ ）草（ ）葉（ ）花。 ——（元） 白樸 《天凈沙•秋》
16． 大漠沙如（ ），燕山月似（ ）。何當（ ），快走踏（ ）。 （唐） 李賀《馬詩》
17．好雨知（ ），當春乃發生。隨風（ ）夜，（ ）細無聲。野徑雲（ ）黑，江船火（ ）明。曉看（ ），花重（ ）。
（唐）杜甫《春夜喜雨》
18．（ ）不是無情物，化作（ ）更護花。（龔自珍）
19．（ ）無言卻有情，每於（ ）覺春生。（張維屏）
20．今夜偏知（ ）暖，蟲聲新透（ ）。（劉方平）
21．此夜曲中聞（ ），何人不起（ ）情。（李白）
22．卧看滿天雲（ ），不知雲與我（ ）。（陳與義）
23．不是花中偏愛（ ），此花開盡更無（ ）。（元稹）
24．輕諾必（ ）。《老子》
25．民無（ ）不立。《論語》
26．（ ），不能動人。《莊子》
27．誠者，（ ）之道也；誠之者，（ ）之道也。《禮記》
28．有所期諾，（ ）必償；有所（ ），時刻不易。《袁氏世范》
29．我們愛我們的（ ），這是我們（ ）的泉源。 （周恩來）
30．我是（ ）的兒子，我（ ）地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）
31．唯有（ ）是值得寶貴的，唯有它（ ）起來，中國才有新進步。（魯迅）
32．我愛我的（ ），愛我的人民。離開了她，離開了他們，我就無法（ ），更無法（ ）。（巴金）
33．橫眉冷對（ ），俯首甘為（ ）。（魯迅）
34．其實地上本沒有（ ），走的人多了，也便成了（ ）。（魯迅）
35．時間就是（ ），無端的（ ）別人的時間，其實是無異於（ ）的。（魯迅）
2. 小學階段概括文章主要內容的方法有哪些
概括文章主要內容的方法：
法一：段意合並法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。
法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫「標題追溯法」。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。
法五：內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。」總結了全文的主要內容。
3. 人教版小學五年級上語文課文重點段落總匯百度文庫
這個還是自己總結好
4. 小學五年級語文 人教版 重點課文有那幾篇
要上冊的還是下冊的呢？上冊的： 落花生、圓明園的毀滅、狼牙山五壯士、版開國大典、地震中的父與子。。權。下冊的有:草原、白楊、晏子使楚、 再見了，親人、 將相和、草船借箭、威尼斯的小艇、。（給你參考一下）
5. 六年級語文人教版重點段落
姐姐...能不能說清楚點兒...謝了...
6. 小學語文全部重點課文
1、人教版抄：
上冊：
少年閏土襲（第一自然段）；詩海拾貝的古詩；伯牙絕弦；月光曲(第九自然段）
下冊：
文言文兩則 ；匆匆 ；為人民服務 ；古詩詞背誦十首古詩。
2、蘇教版
上冊： 《把我的心臟帶回祖國》；《船長》；《愛之鏈》；《生命的林子》；《青海高原一株柳》；和第六單元4篇課文
。
下冊：《三亞落日》；《煙台的海》；《聶將軍與在日本小姑娘》；《詞兩首》；《學會合作》；第五單元和第六單元6篇課文。
7. 小學人教版語文1~6年級重點課文
首先是每個單元需要背誦的課文，像1-4年級的就不太重要，如果你是要小升專初的話，重點屬可放在5、6年級所學的知識上。像必備古詩一定要會背，基礎分要抓牢。其次，還要積累一些描寫春、夏、秋、冬、花、鳥········的古詩，這些也會考。
由於我已經上初中了，所以具體的課文我不太記得了，上面的是我給你的一些建議，希望對你有些幫助。小學時期基本是不會考太多課文的，你只要將一些中心思想和人物品質記一記就行了。
8. 整個小學人教版語文的重點總結
記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵。
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，准確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。 、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；
事理說明文找准開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。
3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③．列數字：具體而准確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑦．畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧．作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨．摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。
邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如「因為、所以」「首先、其次」）。
時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。
ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有：「總——分」式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
ü 概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如「首先」「其次」「還有」等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文准確這一特點答題。
對策：答：准確/生動形象/ 地說明了事物「……」的特徵/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：答：（1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。
（3）所換詞語的意思或內容。
（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左 右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。
（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現了語言的准確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句，並體會。
類型5：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：1、對說明對象及說明特徵理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言准確性的體會。 這些只要掌握，語文成績就會猛彪，我以前就是這樣，加油！
八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。
2記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵。
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，准確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。 、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；
事理說明文找准開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。
3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③．列數字：具體而准確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑦．畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧．作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨．摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。
邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如「因為、所以」「首先、其次」）。
時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。
ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有：「總——分」式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
ü 概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如「首先」「其次」「還有」等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文准確這一特點答題。
對策：答：准確/生動形象/ 地說明了事物「……」的特徵/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：答：（1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。
（3）所換詞語的意思或內容。
（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左 右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。
（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現了語言的准確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句，並體會。
類型5：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」「這種。。。。。。」等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：1、對說明對象及說明特徵理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括，文章主要內容。
6、對關鍵詞語、重點句子、段落的含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言准確性的體會。 這些只要掌握，語文成績就會升。
八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。
9. 人教版小學所有背誦段落
《眼兒媚·酣酣日腳紫煙浮》這首詞寫的是春濃景色。是作者乾道九年(1173年)的作品，作於其使金載譽歸來。後四句將困春的神態均刻畫得十分形象。全詞意境空靈美妙，深得花間詞之神韻。...