⑴ 小學畢業班如何進行數學總復習
學生的學習肯定都是抄參差不襲一的，畢業復習多給他們一些測試讓好學生查漏補缺，差學生進行激勵教育讓他們認識到嚴重，從而激發他們學習，其實我認為你應該拋棄你的這些困惑，讓你心裡沒有偏見，這樣你可以輕松教學了，讓每個孩子都學好，盡心盡力。
⑵ 如何做好小學畢業班數學復習
小學數學常用公式大全（單位換算表）
來源：網路 2009-08-17 13:55:32
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長度單位換算
1千米=1000米1米=10分米
1分米=10厘米1米=100厘米
1厘米=10毫米
面積單位換算
1平方千米=100公頃
1公頃=10000平方米
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
1平方厘米=100平方毫米
體(容)積單位換算
1立方米=1000立方分米
1立方分米=1000立方厘米
1立方分米=1升
1立方厘米=1毫升
1立方米=1000升
重量單位換算
1噸=1000千克
1千克=1000克
1千克=1公斤
人民幣單位換算
1元=10角
1角=10分
1元=100分
時間單位換算
1世紀=100年1年=12月
大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月
小月(30天)的有:4\6\9\11月
平年2月28天,閏年2月29天
平年全年365天,閏年全年366天
1日=24小時1時=60分
1分=60秒1時=3600秒
一、長度
(一) 什麼是長度
長度是一維空間的度量。
(二) 長度常用單位
* 公里(km) * 米(m) * 分米(dm) * 厘米(cm) * 毫米(mm) * 微米(um)
(三) 單位之間的換算
* 1毫米 ＝1000微米 * 1厘米 ＝10 毫米 * 1分米 ＝10 厘米 * 1米 ＝1000 毫米 * 1千米 ＝1000 米
二、面積
（一）什麼是面積
面積，就是物體所佔平面的大小。對立體物體的表面的多少的測量一般稱表面積。
（二）常用的面積單位
* 平方毫米 * 平方厘米 * 平方分米 * 平方米 * 平方千米
（三）面積單位的換算
* 1平方厘米 ＝100 平方毫米 * 1平方分米=100平方厘米 * 1平方米 ＝100 平方分米
* 1公傾 ＝10000 平方米 * 1平方公里 ＝100 公頃
三、體積和容積
（一）什麼是體積、容積
體積，就是物體所佔空間的大小。
容積，箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。
（二）常用單位
1 體積單位
* 立方米 * 立方分米 * 立方厘米
2 容積單位 * 升 * 毫升
（三）單位換算
1 體積單位
* 1立方米=1000立方分米 ；* 1立方分米=1000立方厘米
2 容積單位
* 1升=1000毫升；* 1升=1立方米 ；* 1毫升=1立方厘米
四、質量
（一）什麼是質量
質量，就是表示表示物體有多重。
（二）常用單位
* 噸 t * 千克 kg * 克 g
（三）常用換算
* 一噸=1000千克 ；* 1千克=1000克
五、時間
（一）什麼是時間
是指有起點和終點的一段時間
（二）常用單位
世紀、 年 、 月 、 日 、 時 、 分、 秒
（三）單位換算
* 1世紀=100年 ；* 1年=365天 平年 ；* 一年=366天 閏年
* 一、三、五、七、八、十、十二是大月 大月有31 天
* 四、六、九、十一是小月小月 小月有30天
* 平年2月有28天 閏年2月有29天
* 1天= 24小時 * 1小時=60分 * 一分=60秒
六、貨幣
（一）什麼是貨幣
貨幣是充當一切商品的等價物的特殊商品。貨幣是價值的一般代表，可以購買任何別的商品。
（二）常用單位
* 元 * 角 * 分
（三）單位換算
* 1元=10角 * 1角=10分
數學公式大全
1、 每份數×份數＝總數 總數÷每份數＝份數總數÷份數＝每份數
2、 1倍數×倍數＝幾倍數 幾倍數÷1倍數＝倍數幾倍數÷倍數＝1倍數
3、 速度×時間＝路程 路程÷速度＝時間 路程÷時間＝速度
4、 單價×數量＝總價 總價÷單價＝數量 總價÷數量＝單價
5、 工作效率×工作時間＝工作總量 工作總量÷工作效率＝工作時間工作總量÷工作時間＝工作效率
6、 加數＋加數＝和 和－一個加數＝另一個加數
7、 被減數－減數＝差 被減數－差＝減數 差＋減數＝被減數
8、 因數×因數＝積 積÷一個因數＝另一個因數
9、 被除數÷除數＝商 被除數÷商＝除數 商×除數＝被除數
小學數學圖形計算公式
1 、正方形 C周長 S面積 a邊長 周長＝邊長×4 C=4a 面積=邊長×邊長 S=a×a
2 、正方體 V:體積 a:棱長 表面積=棱長×棱長×6 S表=a×a×6 體積=棱長×棱長×棱長 V=a×a×a
3 、長方形
C周長 S面積 a邊長
周長=(長+寬)×2
C=2(a+b)
面積=長×寬
S=ab
4 、長方體
V:體積 s:面積 a:長 b: 寬 h:高
(1)表面積(長×寬+長×高+寬×高)×2
S=2(ab+ah+bh)
(2)體積=長×寬×高
V=abh
5 三角形
s面積 a底 h高
面積=底×高÷2
s=ah÷2
三角形高=面積 ×2÷底
三角形底=面積 ×2÷高
6 平行四邊形
s面積 a底 h高
面積=底×高
s=ah
7 梯形
s面積 a上底 b下底 h高
面積=(上底+下底)×高÷2
s=(a+b)× h÷2
8 圓形
S面積 C周長 ∏ d=直徑 r=半徑
(1)周長=直徑×∏=2×∏×半徑
C=∏d=2∏r
(2)面積=半徑×半徑×∏
9 圓柱體
v:體積 h:高 s;底面積 r:底面半徑 c:底面周長
(1)側面積=底面周長×高
(2)表面積=側面積+底面積×2
(3)體積=底面積×高
（4）體積＝側面積÷2×半徑
10 圓錐體
v:體積 h:高 s;底面積 r:底面半徑
體積=底面積×高÷3
總數÷總份數＝平均數
和差問題的公式
(和＋差)÷2＝大數
(和－差)÷2＝小數
和倍問題
和÷(倍數－1)＝小數
小數×倍數＝大數
(或者 和－小數＝大數)
差倍問題
差÷(倍數－1)＝小數
小數×倍數＝大數
(或 小數＋差＝大數)
植樹問題
1 非封閉線路上的植樹問題主要可分為以下三種情形:
⑴如果在非封閉線路的兩端都要植樹,那麼:
株數＝段數＋1＝全長÷株距－1
全長＝株距×(株數－1)
株距＝全長÷(株數－1)
⑵如果在非封閉線路的一端要植樹,另一端不要植樹,那麼:
株數＝段數＝全長÷株距
全長＝株距×株數
株距＝全長÷株數
⑶如果在非封閉線路的兩端都不要植樹,那麼:
株數＝段數－1＝全長÷株距－1
全長＝株距×(株數＋1)
株距＝全長÷(株數＋1)
2 封閉線路上的植樹問題的數量關系如下
株數＝段數＝全長÷株距
全長＝株距×株數
株距＝全長÷株數
盈虧問題
(盈＋虧)÷兩次分配量之差＝參加分配的份數
(大盈－小盈)÷兩次分配量之差＝參加分配的份數
(大虧－小虧)÷兩次分配量之差＝參加分配的份數
相遇問題
相遇路程＝速度和×相遇時間
相遇時間＝相遇路程÷速度和
速度和＝相遇路程÷相遇時間
追及問題
追及距離＝速度差×追及時間
追及時間＝追及距離÷速度差
速度差＝追及距離÷追及時間
流水問題
順流速度＝靜水速度＋水流速度
逆流速度＝靜水速度－水流速度
靜水速度＝(順流速度＋逆流速度)÷2
水流速度＝(順流速度－逆流速度)÷2
濃度問題
溶質的重量＋溶劑的重量＝溶液的重量
溶質的重量÷溶液的重量×100%＝濃度
溶液的重量×濃度＝溶質的重量
溶質的重量÷濃度＝溶液的重量
利潤與折扣問題
利潤＝售出價－成本
利潤率＝利潤÷成本×100%＝(售出價÷成本－1)×100%
漲跌金額＝本金×漲跌百分比
折扣＝實際售價÷原售價×100%(折扣＜1)
利息＝本金×利率×時間
稅後利息＝本金×利率×時間×(1－20%)
⑶ 淺談小學畢業班數學如何高效復習
小學六年級數學復習是小學數學教學中的重要組成部分，在小學教學中佔有重要地位。總復習對學生來說，知識量多，面廣，跨度大，知識鏈接系統性弱；對教師而言，感到時間緊，內容多，知識綜合性強總有力不從心，感覺難以取得明顯復習效果。因此這個過程的優化顯得尤為重要，在學習過程中，要引導學生把所學知識系統化，使六年的數學學習知識要有條理，從而更好的各部分知識，讓學生在完善認知結構過程中溫故而知新，做到發展數學思維，領悟數學方法，提升數學修養。我結合自己的教學實踐認為從以下幾方面來提高復習的質量和效果.
一、充分了解學生，培養學習興趣。
在畢業班進行全面復習時，許多學生會出現厭學情緒，這些情況的出現原因有許多。例如：由於學習心理和生理變化，思想有了波動，對學習精力不夠集中，還有的學生認為自己學習成績較差，怎樣學都不能趕上別人，所以得過且過，無心學習，還有的認為基礎知識較好，學習起來沒有新鮮感，無興趣再去復習舊知識，針對這些情況，我們教師要學會調控，樹立正確復習的目的和任務，努力培養學生的學習興趣，樹立正確地學習觀，養成良好的學習習慣，建立和諧融洽的師生關系，使學生樂學、愛學，使學生總處於一種寬松愉悅的學習環境中，學生自然就會進入到最佳的學習狀態。
二、注意教學方法，提高復習效率。
（1）根據平時作業、單元測試情況，弄清學生學習中存在的問題有針對性的復習，建議根據教材分六部進行歸類復習，然後再按概念，計算，應用三大塊進行復習，最後適當進行綜合性的訓練切實保證復習的效果。
（2）精心編排練習題，提高練習質量
通過精心編排的訓練，能從中發現學生存在的問題，並且有利於集中討論，進行查漏補缺。在練習中要重視「五多」的訓練，即一題多問、一題多解、一題多變、一題多用、一題多思。在五多訓練中要做到；互相聯系、互為補充、互相促進。通過精心編排和五多的訓練從而有效的提高數學復習課的教學效率。
三、精心設計准備好每一節課
不管復習基礎知識，還是復習重難點，以及專項訓練，還是試卷講評，教師都要做到對所授內容認真分析，精心准備。教師應仔細鑽研教材，把握教材內容，善於提煉歸納和總結教材知識的要點和訓練重點，一般復習可分成以下幾個教學類型。
（1）「回憶式」復習課，首先明確需要准備那些教材以及如何去做布置給學生具體要求，在復習回憶的基礎上對知識要點進行歸納整理。
如：在復習《長方體和正方體》就應該先布置學生回憶這部分知識是什麼時候學習的，回憶學習了哪些內容，並且結合自己喜歡的方式進行歸類整理。
（2）「融合式」復習課
這類復習課的特點是，全部學習素材來自於生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活實際學數學。它的復習流程分為四步即：創設問題情境—探索解決問題方法—再現和整理所學知識—提高、發展、創新。例：在復習圓柱體積相關知識點時候，我們可以先出示：要挖一個底面半徑一米的滲水池高2米圓柱形，然後讓學生根據信息，提出數學問題，並對有關知識加以分析解決。
如：（1）這個水池的佔地面積是多少，
（2）需要挖多少立方米的土
（3）如果要再滲水池四周和底部抹水泥，抹水泥的面積是多少等這樣既起到梳理知識，又可以把所學的知識應用於生活。
總之，小學六年級數學總復習教學是一個艱辛的過程，學生通過系統整理和復習，查漏補缺後，使學生的綜合素質得到系統性的全面提高。
⑷ 六年級畢業班數學復習計劃
五月中旬結束課程，五月二十號開始總復習。
第12周 5月20日---5月24日
復習內容：一、數和數的運算
知識要點：1、數的意義（5月20日）
①注意小數與分數的意義對照，小數實際上是分母為10、100、1000……的分數，在寫法上與整數相同。
②明確百分數的意義與分數、小數的意義有所不同，不能帶有單位名稱。
③明確數位和位數的區別。各個計數單位所佔的位置，叫做數位。位數是一個自然數含有數位的個數。
④強調幾位小數的判斷與幾位自然數的判斷不完全相同，如：3.82看小數部分是兩位小數。
2、數的讀法和寫法（5月20日）
①在數的讀法、寫法訓練時，要著重突出自然數中間、末尾有0的讀寫方法。
3、數的改寫：（5月20日）
（1）把較大的多位數改寫成用萬、億作單位的數，有兩種情況，注意不要混淆：
a如要求改寫成以萬、億作單位的數，不滿萬或億的尾數直接改寫成小數。
b 如要求省略萬位或億位後面的尾數。就要把原來的多位數按照「四捨五入」法寫成它的近似數
4 、數的大小比較（5月20日）
（1） 在比較數的大小時，要著重訓練，學生能把幾種不同的數化成相同的數再進行比較的能力。
5 數的整除（5月21日）
（1） 藉助書中P86概念之間的聯系網路圖，幫助學生掌握概念之間的聯系。
（2） 重點區分好質數、質因數與互質數這三個學生極易混淆的概念。
6 、分數小數的基本性質（5月22日）
藉助教材P87 理解分數小數的基本性質內在聯系然後得以應用。
7 、四則運算的意義和法則 （5月23日）
（1） 掌握四則運算中各部分之間的關系。
（2） 復習好如何對加、減、乘、除的計算進行驗算。
（3 ）增加一些利用四則計算各部分之間關系，求 未知數X的練習題
8 運算定律和簡便演算法（5月23日）
（1） 運用實例，復習加法，乘法的運算定律，讓學生體會到整數，小數，分數都可以運用運算定律。
2 ）通過實際應用使學生體會到一些定律可以擴展或逆反運用，減法、除法也有一些定律或性質可以用來簡算。
9、 四則混合運算（5月24日）
（1）對於學習比較困難的學生，立足於正確計算，得到正確計算結果。
（2）對於一般學生重點訓練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有關定律的因素。
（3）對於學習有餘力的學生，重點訓練他們在計算過程中靈活地選用比較簡單方法的能力。特別是根據題目的實際情況。創造條件使計算簡便的能力。
二.代數初步知識 （第13周 5月27~5月31日）
知識要點：
1.用字母表示數的意義和方法 （5月27日）
（1）能熟練地用字母表示數的意義和作用。使之有進一步地理解和認識。
（2）使學生建立起字母不單純地表示某個數，他表示的是一種特定的量的意識。
（3）能夠熟練地根據字母所取的值，求出含有字母的式子的值。
2、方程的意義和解方程的方法。（5月28日）
（1）通過對式子地判斷使學生加深對方程意義的理解。
（2）掌握求方程的解，解方程有關的概念。
（3）根據四則運算的意義，各部分之間的關系，熟練地解簡易方程。但同時還要訓練學生能夠將原方程經過整理成為符合四則運算基本形式的方程的能力。
（4）解方程的四種方法。
a 、如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程 可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關系，求出x的值
b、先把含有未知數x的項看作一個數，然後再去解，
如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等會有未知數的x項看作一個數，待求出它們的值之後，.再按四則計算當中各部分間的關系，求出方程的解。
c、按四則運算的順序先計算，使方程 改變形式，然後再解，
如：4x-3.5 ×4=10
3/5 ×3.5-x=1.4 要先求出 3.5 ×4， 3/5× 3.5的積，使方程分別變形為：4x-14=10 2.1-x=1.4 再解。
d、選利用運算定律使方程變形，然後再解
如：2/3 x+1/2x=42, x-0.8x-6=32等，先利用運算定律使方程變形為（2/3+1/2）x=42，（1-0.8）x-6=32,然後計算括弧內的運算，使方程變形為：11/6x=42, 0.2x-6=32,最後再解。
3、比例的性質（5月29日）
（1）加深理解比的意義和基本性質，理解比與分數、除法間的關系。
（2）做好比與分數、比和除法之間的聯系與區別，這三者是有聯系的，但絕不能認為比就是除法，就是分數，它們是有區別的。比是表示兩種量之間的某種關系的。除法則是一種運算，而分數是一種數。
（3）引導學生建立比與分數自覺轉化的意識。如：甲、乙兩數的比是5：4，由此可知，乙數與甲數的比是4：5，乙數相當甲數的 4/5，甲數則是乙數的1.25倍，甲數是甲、乙兩數之和的 5/9 ，乙數則是這兩個數和的 4/9等等。這樣對於培養學生求異思維和創造性地解決問題的能力大有益處。
4、化簡比和求比值的方法（5月29日）
（ 1）能夠熟練地化簡比和求比值
（2）正確區分化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式；求比值是表示前項與後項的商，結果可是整數、小數、分數。
5、比例尺的意義及其應用（5月30日）
（1）進一步理解比例的意義和基本性質，並能熟練地解比例。
（2）進一步理解比例尺的意義，使熟練學生能夠熟練地應用比例的知識。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據比例尺求出圖上距離和實際距離。
⑸ 小學畢業班數學總復習「如何提高復習實效」
小學畢業班數學抄總復習，要提高時效，從以下幾點為抓手：
1.簡單的梳理小學數學所有知識點。忌面面俱到，忌理論太多，忌花的時間太長。
2.抓簡易知識點，抓差生。進行大題量訓練，提高平均分。比如計算題，解方程。讓差生把他能做對的做對。
3.抓必考的難點，促優生。對六年級分數應用題，教會學生從單位1的量入手。還要加大優生用列方程法解復雜應用題的訓練。對於優生能列出方程，但解不出來，也要教會他們移項這些知識。
4.多考試，多實戰。
⑹ 如何做好小學畢業班數學復習工作
為了圓滿完成小學數學復習的全部任務，作為在教育第一線的六年級數學教師，應總結經驗，找出切實可行的措施來做好六年級數學的復習工作, 以提高學生的學習成績。為此，我憑自己多年的教學經驗，提出以下幾點建議： 一、學會把書本從厚教到薄 書本上的知識有些比較零散，我們可以概括出一些規律或一般解題思路，使學生見到題時不會產生狗咬刺蝟，無從下嘴的局面。比如：講復合應用題時，應用題是一大難點，涉及類型較多，用到的數量關系也很多，這時我們就不應只是就題論題，而應教給學生一些分析應用題的方法。復合應用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要麼從已知條件出發，推導出最後的問題；要麼從問題出發，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應用題，我們可歸納幾類，然後教會學生找等量關系的方法，這樣就可把內容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規律性知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。 二、還要把課本再從薄教到厚 這是知識的擴展過程。比如：還說復合應用題，我們總結了一些規律或解題思路，但復合應用題可能涉及好多數量關系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數量關系的應用題，從而教會學生解答不同類型的復合應用題。實現對知識的擴展過程。再比如：幾何初步知識的復習，課本上只出現了一些計算公式，而推導過程表現得不太具體。我們在復習這部分內容時就應該細講一下推導過程，把課本上的知識展開。 三、加強知識問的縱向聯系，橫向、縱向聯系相結合 只有把知識之間的橫向聯系和縱向聯系結合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應用題的教學，在初學過程中，縱向聯系比較突出，分為整數、小數、分數幾大類分別講解，而在12冊復習時橫向聯系比較突出，如何把二者結合起來?我認為可在復習12冊時涉及到哪類應用題．就拿出初學這部分應用題的課本進行縱向復習。然後再復習12冊相關內容。再比如：一些應用題，既可用算術方法解，又可用方程解，可讓學生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯系，在比較中讓學生選擇適合自己的方法去解決問題。 四、要保護後進生的自尊心，採取切實可行的措施提高後進生的學習成績 首先應保護好後進生的自尊心。每次考試丟分最多的是後進生，這部分學生的自尊心很強，也最容易受到傷害。因此我們應充分保護好這部分學生的自尊心。這要求教師說話時注意不說一些挖苦、諷刺的話，適當給予這部分學生一些鼓勵。我們應全面看待後進生，不管哪方面，只要有進步，就適當地給予一些鼓勵，提高他們的自信心和學習興趣。興趣是最好的老師，這對後進生的進步有很大的幫助。其次，應採取切實可行的措施提高後進生的成績。老師對這部分學生課上應該多提問，課下有針對性地進行輔導，發現問題及時解決。(賢昌中心學校艾文興)