① 中小學生需要教育部門解決的教育主要問題是什麼
學習習慣的糾正
② 關於小學生教育問題
你的這個問題具有一定的代表性、普遍性，是一個困擾著千萬家長讓他們頭痛的問題，准確地說是孩子的狀態越來越差！學習方面迫於無奈只好進補習班，結果事與願違越補越退步。生活方面與父母的距離越來越遠。
建議停止去補習班補習，去那裡只會為孩子抄作業提供便利，而抄作業百弊而無一利。辦班者目的主要是為了創收，不會有太大的責任心，他們有時為了籠絡人心吸引學員會投其所好，甚至會給孩子煙抽、給酒喝，只可憐孩子的父母拿著血汗錢眼巴巴的看著孩子越補越差！
提高成績的關鍵在於學生的狀態、學習積極性！這里要提到怎樣培養積極性的問題了。
遠古時大禹治水，一改築堵而採用疏導的辦法將大水引入東海，消除了水患，百姓安居。疏重於堵，在教育方面亦是如此。注意別總是批評他的錯誤，對優點、進步要給予充分肯定，培養他對你們的信賴感，你應該跟父母一起去注重、發掘你弟弟身上的潛力（潛質無極限），鼓勵、發揚他培養健康向上的愛好，潛移默化中引導培養學習興趣。可以建議讓他跟老師多做一些校外接觸，如果能在心裡把老師看成朋友，那提高學習成績事半功倍。我多次為兒子創造這樣的機會，比如：到老師家裡讓老師單獨補習幾天，邊補習邊玩邊做思想動員工作，這個寒假後考試孩子有兩門考試飆升到全班第一。要想補習還是這樣有效果，比補習班效果不可同日而語，這點我深有體會。而且費用支出也不會高於補習班呀，這也算是投資攻略！註：最好人選是找任課老師，這樣好幾方面具有其他補習老師無法比擬的優點，第一：拉近了他與老師、老師與他的距離，他會對老師更信任；第二：知己知彼，老師諳知其長短，缺什麼補什麼，避免了不必要的時間、經濟、腦力浪費；第三：老師既然插手，自然就希望見到成效，這樣在校時間也會格外關注他的。
把孩子引導到正軌上發展，樹立了明確的目標，其他的小毛病不攻自破！
而你還要做的就是必須跟父母深談一次，要把這些方法跟父母說明、溝通，他們肯定會贊同的。
還有，我認為你冒冒然讓你弟弟去背《弟子規》他肯定不會接受的，說不定還會反感，要背也該是六年前該做的事了
願本人的一點拙見能給你有所幫助
③ 當前中小學生教育有哪些值得反思的問題
現有教育模式的一個基本預設是，老師只能保證「教」，並不能保證「會」。即使是再好的教師也只能做到課堂教學深入淺出，引人入勝，旁徵博引。能否掌握所有所學的知識，並將知識轉化為能力，還需要學生在課外進行大量的復習。
④ 論述中學生教育應注意的問題
重視青少年的心理素質培養，已越來越成為全社會的共識。那麼，對中學生的心理健康教育在實施素質教育中的地位和作用是什麼?在全面實施素質教育過程中如何加強心理健康教育?本文僅就這些問題進行探討。
一、心理健康教育是實施素質教育的核心
首先，心理健康教育是實施素質教育的目標之一。21世紀是充滿競爭的世紀，敢於冒險， 敢於探索，善於競爭，善於合作，富於創造是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一 不與良好的心理素質密切相關。素質教育就是要求中學生在德、智、體諸方面的素質全面發 展，中學生素質發展有多方面的內容，心理素質不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素 質的發展有著很大的制約作用。它既是素質教育的出發點，又是素質教育的歸宿。一個學生的心理狀態是否正常、健康、在家庭關系、同學關系、學習問題等方面的認識和處理方式 的正確與否往往會影響一個學生的學習態度和對前途的看法，是關繫到學生能否健康成才的 重要問題。因此，心理健康是發展良好的心理素質的前提和基礎，反之，有了良好的心理素質，人的心理健康水平也就高。《中國教育改革和發展綱要》指出：「全面提高學生的思想 道德，文化科學，勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑的發展。」由此可見，心理 健康教育不僅是時代發展對教育的必然要求，而且是實施素質教育的目標之一。
其次，中學生心理健康教育是德育工作的重要內容。心理健康教育與德育的關系十分密切 ，是新形勢下德育工作形式的延伸和補充。我們認為，思想教育工作有三個層次，即政治觀點教育，倫理道德教育和心理品質教育。在學生思想教育工作中有不少屬於心理方向的問題 ，而並非道德品質或政治觀點問題。心理健康教育重在育心，提高人的心理素質，德育重在 育德，提高人的思想覺悟和道德品質，二者相互滲透，相互益彰。良好的心理素質是 優良的道德品質 和高尚的思想覺悟得以形成的活沃土，而良好的思想覺悟和道德品質又會促進中學生心理素 質進一步提高。《學記》中說：「知其心，長善而救其失。」講的就是這個道理。心理健康 教育對於改進德育工作有著極其重要的作用。在心理健康教育中了解中學生心理特點，有利於提高德育工作的針對性。正如《中共中央關於進一步加強改進學校德育工作的若干意見》 中所指出的：「要積極開展青春期衛生教育和指導，通過各種方式對不同年齡層次的學生進 行心理健康教育的指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折能力、適應環境 的能力。」
再次，心理健教育能促進中學生文化科學素質的提高。一項測驗表明：「一部分學生學業 成績低下(文化科學素質欠佳)是由於心理素質造成的。」學生心理素質好，學習質量就高， 從而，提高了學生的文化科學素質。
二、新時期中學生的心理健康狀況堪憂
當今，社會正處在轉型時期，激烈的競爭，傳播媒介的影響。再加上學校過於強調升學率， 致使家庭、學校只重視對學生的知識傳授和智力因素的培養，忽視了學生心理因素的發展。尤其是現在的中學生基本上都是獨生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學、 分數成為父母心理平衡的補養品，不能客觀實際地給孩子制訂目標。以及中學生性發育的前 提 。這些因素的影響，使中學生們面臨著很大的心理壓力，對許多問題感到迷茫和困感，但又不知如何解決。
目前，我國中學生的心理健康如何?近年來，許多學者進行了大量的隨機抽樣調查，其結 果表明，中學生的心理健康狀況令人憂。有關的調查表明：「初中有4.5%的人有嚴重的心 理健康問題，20.5%的人有較明顯的心理健康問題。初中生的主要心理健康問題表現在驅體 化、強迫症狀、憂郁、焦慮和敵對五個方面，教育方式、人際關系、性意識、學業壓力、性 信息刺激和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素。」中學生心理健康問題主要症狀表 現為：缺乏耐力、容易被人誤解、思想不集中、缺乏自信心、愛操心、缺乏觀察力、過於擔 心將來的事、容易動怒、父母期望值過高、缺乏決斷能力等。又如，有人用《SCL—90自評 量表》進行的心理測試發現：「在心理健康方面存在問題的學生的比率在10%以上的項目， 初二有強迫、人際敏感、抑鬱、敵對、恐怖、偏執等6項，初一除上述6項外還有「焦慮」1 項。初一、初二年級學生軀體化、強迫、人際敏感、抑鬱、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神 症狀等9個項存在問題的學生比率平均在11.11%。」據新華社最近報道：「近年來，我國中小學生心理疾患發病率呈直線上升趨勢。目前35%的中學生具有心理異常表現，其中5.3%的 中學生存在抑鬱症、恐怖症、強迫症等心理疾病。」國內近年的眾多調查發現：「存在明顯 心理問題的學生，小學佔10%，初中佔15%，高中佔20%。」
三、維護和提高中學生心理素質的主要策略 中學生的心理問題，一部分隨學生年齡的增長、主客努力而逐步消失，但另一部分則要通 過接受專門的教育、訓練，掌握心理調整方法才能較快而有效的克服，單靠傳統的教育方法 難以奏效的。世界衛生組織心理衛生處指出：「學校是促進學生心理健康最適宜的場所，學校可以教給學生一些解決問題的技巧，並通過特殊問題的干預和心理咨詢，轉變學生的行為 。」1994年，國家教委明文規定：「中小學在活動課、科技文化活動中每周要有5課時用 於健康教育。」筆者認為：當前，維護和提高中學生心理素質，重點要抓好以下工作：
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⑤ 中小學生在教育方面應該怎樣做
聯系實際，從生活細節引入，如買的東西好與壞怎樣懂得區分，怎樣計算買多少錢、剩多少錢，從而教他們這些知識可從學習中得到，所以應該認真學習，養成好的習慣，以後做什麼事都可更簡單、明白。
⑥ 中小學生家長最關心的教育問題是什麼
隨著生活水平不斷地提升，家長陪伴孩子的時間逐漸減少，很多學生厭學，眼家回庭，甚至答有些學生封閉自己，給青少年的身心健康造成成很大的傷害，我個人覺得現在的家長除了關心孩子的學習成績，更加關心學生身心健康，家庭教育和學校教育是影響孩子一生的2個教育，現在的孩子需要的是大人的關心和人生道路的指引，讓孩子的思想和心靈走向一條正規的道路有時比學習成績來得更為重要。教會他做人的道理，教會他處事的道理，教會他如何去生活的道理，放手讓他們自由區飛翔，不管酸甜苦辣都是他人生難得的財富。
⑦ 觀於丹《有關中小學生教育問題》有感 作文
你好，我們常說看到一本好書，遇到一位良師益友，觀看一場有益人生的講座，都無疑是一次凈化心靈，提升人格底蘊的難得機會。難得吾人也看過文化學者於丹老師的《中小學感恩教育》專題講座。故吾人可以在這里謝謝感受。寫感受不像小學時那種親子同寫讀後感。但，我們竭盡全能給孩子無盡的愛，但是隨著歲月的流逝，時間和事件的證明，在孩子的教育問題上光有愛是不夠的。 感謝於丹老師帶來的這場專題講座，讓我進一步深刻明白一顆懂得感恩的心，一份樸素的生活態度在當下，在喚醒與建立孩子完整人格中越加顯得彌足珍貴！一直以來我們把自己孩子寵愛著，嬌慣著，為其遮風擋雨，為其提供最好的條件，只怕他吃苦受累，更怕他受委屈，不希望其在磕磕絆絆中生活學習，總想著能給他解決所有問題，然後讓他在康莊大道上暢通無阻地疾行或賓士。一味的付出下，孩子覺得這一切都是天經地義，無可厚非，家長的給予是應該的，不懂得生命的給予和接受都應該是相同。一點點挫折困難就打了退堂鼓，更可怕的是喪失了面對問題的正確解決方法，學會了用迴避，打岔來掩蓋事實的真相。缺乏勇敢的承擔。就像這次英語和數學測驗，同一天兩位老師都意識到兒子的問題，並及時反饋給家長，我在感恩的同時，也發現孩子沒有意識自己的問題究竟出在哪兒？無論馬虎還是不會，結果都是一樣，一再強調的認真怎麼就那麼難？而且在混合運算和分數方面存在的問題是小學就遺留下來的，不肯多做一點額外的題，不多練，多做，多學，又怎麼能指望知識在積累中夯實起來。我說承認「不會」並不是一件丟人的事情，勇於承認並面對它，解決它才是最難能可貴的。是，在同一天，你的地理測驗還得了兩個100分，但這並不是你值得炫耀的資本和理由。這只能說明100分是沒有問題的，我們完全可以跳過它，而恰恰是那60分，91分，才是需要我們去解決，逾越的溝溝坎坎。人一輩子都會遭受遇到不同的挫折困難，這是生活給予我們的磨難，也是財富，怎樣在挫折中修復才是至關重要的，修復的越快就越能贏得更好的時光。正如海明威在《老人與海》中所言，「生活總是讓我們遍體鱗傷，但到後來，那些受傷的地方一定會是我們最強壯的地方」。也正如於丹老師在講座中提到的賴東進，他說，我對生活充滿了感恩的心情，感謝父母給了我生命，感謝苦難的人生，是苦難給了我人生的磨練，給了我這樣一份與眾不同的人生。對於我們孩子同樣也是，如何培養起抵抗挫折能力的重要意義正是基於此。即使在挫折中依然不忘感恩與回饋，在逆境中也能更好的成長，做生活的強者，更要做生活的感恩者！ 在這里，我們希望讓孩子學會感恩父母，感恩老師，感恩每一個關心自己，為自己付出艱辛努力的人們，也讓我自己更加明白在教子路上，在自己的人生道路上如何心存感恩的心，感恩給予我幫助的每一個人，感恩上蒼給予我溫暖的家，健康的寶貝，感恩兒子能在一所好的學校接受好的老師給予好的教育……就讓我們用善良的心懷感知這個世界，用感恩的心來回報這個世界。在人生這個社會大舞台的煎熬歷練下舒展自己的生命，並用自己的生命去成全社會，這就是我們能期待的最好的相遇方式。