小學教育階段擇校原因

A. 小學生擇校的根本原因是什麼

我覺得是家長心裡原因。其實小學在哪兒並不是很重要，重要的是學習習慣的培養，試問一下，名校里的孩子學習都很突出嗎？不見得吧。
不擇校，家長先過心理關。
師資要均衡，好生源也要均衡。

B. 小學屬於九年制義務教育階段有擇校的說法嗎

沒有，國家政策不允許，要求就近入學，擇校是要受罰的。

C. 擇校的擇校原因

就在我們周圍，一場小學升初中的擇校大戰正「如火如荼」地進行，而圍繞擇校開辦的奧數班、特長班等各類「培優班」也照舊紅火。更令人驚訝的是，擇校風甚至波及到了幼兒園，使幼兒教育出現了小學化的傾向。
如此擇校熱的背後，有家庭和社會教育觀念、成才標準的問題，而最為根本的原因在於義務教育資源配置的不均衡。毋庸諱言，在目前我國的基礎教育領域，城鄉之間、區域之間、校際之間還存在不小的差距，在一些地方，這種差距不是在縮小，而是在擴大。這種狀況很大程度上是由於多年來採取的「效率優先」的教育資源配置模式造成的。
我們從三個角度來分析一下原因：
1、家長的角度：社會競爭越來越激烈，父母和孩子對高質量教育需求增長，每位家長都希望子女通過接受高質量的教育，日後能在社會競爭中處於有利的境地。
2、社會的角度：優質基礎教育與高中後教育的供給規模和發展，還遠遠不能滿足人民群眾的需求，義務教育階段學校之間的辦學條件和水平差距過大，家長對子女接受教育的期望值普遍提高，且對一些學校還不滿意、不信任，致使家長把視點放在辦學條件好、辦學水平高的學校，另外，在辦學機制上，由於國家從師資到生源，都向重點學校傾斜，致使重點與非重點學校的中考、高考升學率和辦學條件差距明顯拉大。這種由師資和生源導致的不平衡，是「擇校」現象日趨嚴重的另一個因素。
3、學校的角度：目前有的城區中學辦學條件和水平差距過大，而政府教育投入不足，一些中學希望收取「擇校」費來補充辦學經費，這也是「擇校」經久不衰的一個原因。

D. 孩子上小學，擇校最重要的是什麼

——「學校的學來習氛源圍」與「教師友好的態度」 關於擇校，我覺得不要刻意去追求名校，「學校的學習氛圍」與「教師友好的態度」才應該是擇校最應優先考慮的因素。其實小學主要是孩子學習習慣與行為習慣的培養，習慣的培養主要依賴於家庭教育，而不是學校。所以說就孩子學習成長而言，小學階段的孩子上一流的小學與二流的小學差別並不大。如果家長願意學習和懂得正確的教育方法，這比你的孩子上任何名牌學校都要有價值。 ——建議不要提早入學 因為孩子的發展除智力因素外，還有身體因素，單純以一方面的因素決定孩子的入學時間，是不妥的。如果孩子的身體很高大，但身體動作的協調性較差，即使上小學，仍然會與其他同學產生差異。有些孩子雖然識字多，但其思維方式仍以動作、形象為主，上了小學，數學等方面的學習就會出現不適應。提早入學的最大不利是：孩子的發展在原有的年齡段是較好的，但躍一級台階後，就成為發展一般甚至較差的，這會給孩子的心理帶來壓力，產生「我不如別人，我真笨」的感受，時間長了，自信心就會降低或喪失，以後就會惡性循環。

E. 如何用解決擇校問題

近幾年各地中小學擇校現象較為普遍，掀起一股「擇校熱 」。擇校現象的產生有其特殊的社會原因，但這一現象已違背了教育公平的原則，導致了各種教育問題的出現，不利於義務教育階段教育工作的全面進行。現階段只有通過科學的策略才能解決這一問題，推進教育前進。 關鍵詞：擇校原因；負面影響；解決策略 隨著社會的進步和發展，教育公平越來越受到大家的關注，促進公平的方法和措施也被廣泛議論。然而，近幾年出現的擇校問題卻大大阻礙了教育公平的發展。我們要認真思考其出現的原因，仔細分析其產生的影響，採取有效措施對其進行積極的引導和管理，促進教育公平。 一、擇校現象產生的原因 1.由經濟、社會發展過程中出現的諸多矛盾造成的教育隨社會的發展而發展，它服務於經濟和社會。擇校這一教育現象的產生也與社會密切相關。社會發展過程中出現了很多矛盾，諸多矛盾交織在一起便引起了擇校現象的產生。 （1）社會的發展不能完全滿足人們日益增長的精神文化需求 隨著物質生活水平的提高，人們越來越重視精神文化的需求，希望不斷提高自身素質。在教育方面，人們渴望後代能受到更高質量的教育，以此提升社會所需要的能力，不斷完善人格。而我國的經濟發展還未能達到發達國家的層次，能提供的資源有限，不能滿足所有人的需求，這是擇校現象出現的根本原因之一。 （2）義務教育階段優質教育資源分配不均 由於社會主義初級階段經濟發展不平衡，導致優質教育資源分配不均。從城鄉角度來講，農村義務教育缺少必要的教學資源，教育水平低下，相對而言，城市的經濟水平高，受扶持和關注程度也高，集聚了較多的優質教育資源，所以越來越多的鄉村孩子選擇到城裡讀書；從學校角度來說，因為我國的學校有重點和非重點之分，所以在教育、教學方面存在著巨大差異，辦學好的重點學校成為家長擇校的首選。這也說明社會發展的不平衡性和差異性是產生「擇校熱 」的一個重要原因，它的存在具有客觀必然性。 2.教育政策不完善，在實踐中顯露出諸多弊端 一方面，在「應試教育 」背景下制定的重點學校制度，是破壞教育公平、破壞義務教育均衡發展的最主要原因；另一方面，針對擇校問題制定的就近入學制度，雖然能在一定程度上遏制擇校現象的產生，但這一制度的理論性和實踐性不強，不能從根本上解決問題。實施就近入學後，無論學生成績好壞，都沒有權力去選擇初中，由此看來，就近入學不比按成績入學更公正、更有助於實現教育機會均等，它不一定能更有效地提高整個義務教育質量；再一方面，教育行政部門對教育政策的執行力度不夠。教育行政部門作為教育政策的執行主體， 執行過程極具隱蔽性，出現了職能的缺失。它不能全面貫徹落實國家制訂的方針政策，致使一些人鑽了空子，通過手中的權力和金錢為子女進行擇校。 3.生存壓力與就業壓力增大，致使家長不得不為孩子擇校，現階段由於一系列的社會原因，導致出現大量剩餘勞動力， 成為影響國家和個人發展的一大難題。為了能讓孩子發展得更順利，贏在起跑線上，家長紛紛在義務教育階段就為孩子擇校。希望子女能通過接受高質量的教育，在激烈的社會競爭中處於有利地位。 4.學校對自身經濟利益的追求也促使了擇校的產生。由於政府教育經費投入不足，一些學校為了提高自己的辦學條件和教學水平採取了收取擇校費的方法來補充辦學經費，這也是擇校經久不衰的一個原因。 二、擇校帶來的負面影響 1.導致新的社會不公平現象出現，不利於社會主義和諧社會的構建。教育機會均等是教育公平的表現形式之一。它是指給公民和兒童以同等受教育的機會。要求用客觀、公正的標准和科學的方法來選拔、招錄學生、取消一切不平等的規章制度。 2.加劇了義務教育階段學校間的差距對於重點學校來說，一方面學校的生源會因為教學質量高而不斷增多；另一方面收取高昂的擇校費會使重點學校的教育資金更充足，辦學條件更好。與之相反，非重點學校因為缺乏充足的生源與教育經費而面臨著巨大的困難，辦學積極性也受到挫傷。辦學主體的教學資源相差太大，會致使更多教育不公平的現象出現，不利於社會的正常發展。 3.給部分學生帶來了身心發展方面的不利影響繳納了擇校費就可以受到質量更高的教育，這樣會讓孩子覺得錢是萬能的

F. 如何看待中小學生擇校問題

摘要:在中國,很多父母都會為孩子能夠進入好學校而不遺餘力地奔波,甚至花上大筆「擇校費」為孩子進入重點學校鋪路。其實,擇校問題在不少國家都存在。 產生擇校主要有以下幾方面的原因: 1.人口流動產生擇校。由於現代社會人口流動的「移民化」傾向加劇,導致了城市流動人口子女日益增多,家長為了能讓孩子接受正常的教育,就開始擇校。 2.對子女期望值產生擇校。重點中小學和新生的特色學校畢竟還沒有普及,於是出現了優質的學校資源數量達不到家長對優質教育的需求的現象,有能力的家庭會為孩子選擇好的學校,沒有能力的家庭也會為了孩子的發展千方百計地爭取擇校的機會。 3.還有一部分人把子女擇校看作是身份和地位的象徵,只要能擇校,不惜重金,尤其是城市居民家庭獨生子女比重上升,幾乎所有家庭為了孩子都會捨得花錢擇校。 4.學生的擇校必然會給一些學校增加生源,有了生源,學校的經費必會充足,帶動了教師待遇的提高,這也就促進了教師的擇校。 任何事物,有利就有弊。人們出自不同的利益,從不同的角度看問題,必然得出不同的認識。 1.擇校有利於教師隊伍建設。當然這里所說的擇校指的是教師的擇校。在擇校過程中,教師資源得到合理配置,形成優勝劣汰的用人機制,優化教師隊伍,有利於教育教學質量的提高。 2.擇校現象的產生促進了一些學校自身的反思,促進了學校管理水平的提高。有了擇校現象以後,一些差的學校一定會轉變觀念,提高管理水平。社會上就擇校現象談論和評價學校,就會促進學校提高管理水平。 3.擇校現象有利於學校改善辦學條件。大量的投入必然增加教育資源總量,推動學校上台階。有的學校為了保證本校優質生源不流失,不得不改善辦學條件。 擇校也有弊端。 1.有的家長和學生不考慮自身的條件盲目擇校,為了進一所好的學校不惜一切代價,其實這未必是好事。 1.政府應加強宏觀調控。為了防止和減緩義務教育的兩極分化,政府可用政策引導的辦法從擇校費中提取一部分,用於改造薄弱校,用減少對重點校投入的部分用於改造薄弱校,以推動學校建設的均衡性。 2.從大局出發認識擇校現象。如果不是為了子女的高水平教育,先富起來的一部分人是不會慷慨解囊的。擇校費的投入,增加了教育資源的存量,符合人民的長遠利益。禁止擇校生對全社會教育不利。用「三個有利於」的標准衡量,對擇校生應採取允許的態度。 3.可以探討義務教育經費保障機制的改革。全面落實經費保障機制,不斷加大薄弱學校改造力度。辦好每一所學校,是政府和教育行政部門義不容辭的責任,也是解決「擇校」問題的根本手段。當務之急是要在義務教育經費投入上,特別注重對薄弱學校的扶持,通過設立薄弱學校建設專項資金,做到薄弱學校建設資金優先安排、重點保證,努力縮小義務教育學校之間的差距。 4.擴張教育資源總量。應破除政府包辦教育的陳舊辦學模式。允許和鼓勵社會資金投向教育。應打破「辦教育不得以盈利為目的」的限制,積極促進社會力量辦學。合理配置教育資源,促進義務教育均衡發展。辦好區域內每一所中小學,逐步消除校際間的差距是解決擇校問題的關鍵所在,也是解決擇校問題的治本之策。 5.通過宣傳,幫助家長改變傳統觀念。家長要有一個清醒的認識,學校好是很重要,但關鍵是孩子要學。他不學再好的學校也不起作用。他若想學差一點的學校照樣成才。 作為一名教育工作者更應該正確分析對待擇校問題,這對我們的工作也有所幫助,我們還應該幫助身邊的人正確分析,避免不必要的麻煩和損失。

G. 對於孩子上小學擇校的看法

我不是小學老師，但是是一位家長，以下觀點純屬個人心得：
我部分同意你小專學擇校的觀點，屬但認為，小學階段非常之重要，對多數孩子來說，比中學階段要重要很多很多，除非那些非常天才的孩子。不是因為小學階段的知識獲得困難或者老師的好壞，而是因為孩子的學習習慣、思維方式和自主學習能力基本在小學階段形成。對於多數孩子來說，這個階段是人生的非常重要的階段，大多數人的閱讀能力、對世界觀的認識能力基本在這個階段獲得雛形，中學階段只是加深加強了這些能力。我們的多數家長，老師還有政府對這個問題不是這樣認識，關於這個方面討論的空間很大。
我認同選一個離家近的小學給孩子就讀，但是父母必須在孩子身上多花些時間，因為學校在孩子學習習慣、思維方式以及其他能力的培養上不夠，一是大班教學，沒有辦法顧及。二是水平有限，因為幾乎所有的人都認為小學知識很簡單，很少有優秀的人才進這個隊伍，從高考報名到就業，誰都可以看出。因此，有能力的父母，特別接受高等教育的父母應該在這方面使力。有人說過，最好的老師是父母，最好的學校是家庭，在一定的條件之下，我覺得很有道理。
感謝你的閱讀，並祝福你同事的孩子。

H. 如何看待中小學生擇校問題

摘要:在中國,很多父母都會為孩子能夠進入好學校而不遺餘力地奔波,甚至花上大筆「擇校費」為孩子進入重點學校鋪路。其實,擇校問題在不少國家都存在。
產生擇校主要有以下幾方面的原因:
1.人口流動產生擇校。由於現代社會人口流動的「移民化」傾向加劇,導致了城市流動人口子女日益增多,家長為了能讓孩子接受正常的教育,就開始擇校。
2.對子女期望值產生擇校。重點中小學和新生的特色學校畢竟還沒有普及,於是出現了優質的學校資源數量達不到家長對優質教育的需求的現象,有能力的家庭會為孩子選擇好的學校,沒有能力的家庭也會為了孩子的發展千方百計地爭取擇校的機會。
3.還有一部分人把子女擇校看作是身份和地位的象徵,只要能擇校,不惜重金,尤其是城市居民家庭獨生子女比重上升,幾乎所有家庭為了孩子都會捨得花錢擇校。
4.學生的擇校必然會給一些學校增加生源,有了生源,學校的經費必會充足,帶動了教師待遇的提高,這也就促進了教師的擇校。
任何事物,有利就有弊。人們出自不同的利益,從不同的角度看問題,必然得出不同的認識。
1.擇校有利於教師隊伍建設。當然這里所說的擇校指的是教師的擇校。在擇校過程中,教師資源得到合理配置,形成優勝劣汰的用人機制,優化教師隊伍,有利於教育教學質量的提高。
2.擇校現象的產生促進了一些學校自身的反思,促進了學校管理水平的提高。有了擇校現象以後,一些差的學校一定會轉變觀念,提高管理水平。社會上就擇校現象談論和評價學校,就會促進學校提高管理水平。
3.擇校現象有利於學校改善辦學條件。大量的投入必然增加教育資源總量,推動學校上台階。有的學校為了保證本校優質生源不流失,不得不改善辦學條件。
擇校也有弊端。
1.有的家長和學生不考慮自身的條件盲目擇校,為了進一所好的學校不惜一切代價,其實這未必是好事。
1.政府應加強宏觀調控。為了防止和減緩義務教育的兩極分化,政府可用政策引導的辦法從擇校費中提取一部分,用於改造薄弱校,用減少對重點校投入的部分用於改造薄弱校,以推動學校建設的均衡性。
2.從大局出發認識擇校現象。如果不是為了子女的高水平教育,先富起來的一部分人是不會慷慨解囊的。擇校費的投入,增加了教育資源的存量,符合人民的長遠利益。禁止擇校生對全社會教育不利。用「三個有利於」的標准衡量,對擇校生應採取允許的態度。
3.可以探討義務教育經費保障機制的改革。全面落實經費保障機制,不斷加大薄弱學校改造力度。辦好每一所學校,是政府和教育行政部門義不容辭的責任,也是解決「擇校」問題的根本手段。當務之急是要在義務教育經費投入上,特別注重對薄弱學校的扶持,通過設立薄弱學校建設專項資金,做到薄弱學校建設資金優先安排、重點保證,努力縮小義務教育學校之間的差距。
4.擴張教育資源總量。應破除政府包辦教育的陳舊辦學模式。允許和鼓勵社會資金投向教育。應打破「辦教育不得以盈利為目的」的限制,積極促進社會力量辦學。合理配置教育資源,促進義務教育均衡發展。辦好區域內每一所中小學,逐步消除校際間的差距是解決擇校問題的關鍵所在,也是解決擇校問題的治本之策。
5.通過宣傳,幫助家長改變傳統觀念。家長要有一個清醒的認識,學校好是很重要,但關鍵是孩子要學。他不學再好的學校也不起作用。他若想學差一點的學校照樣成才。
作為一名教育工作者更應該正確分析對待擇校問題,這對我們的工作也有所幫助,我們還應該幫助身邊的人正確分析,避免不必要的麻煩和損失。

I. 小學有必要擇校嗎

擇名校，家長看中的主要就是名校雄厚的師資力量。但往往在擇校之後，家長們版才發現個別名權校盛名之下其實難副。的確，有些學校聲名鵲起後放鬆了對教育教學質量的監管。造成這種狀況的原因有很多。如這些年名校整合薄弱校、名校開分校等，都會造成師資、管理力量在一定程度上被稀釋，所以會影響到一些名校的教育教學質量。

知名度不夠高的學校：除了因歷史原因名氣上不如本區的幾所名校外，教育教學管理絲毫不比他們差。學校將班額嚴格控制在30人以內、老師對孩子極其耐心負責，英語學科引入了外教教學，質量更是超越了許多名校。

應當承認，名校的總體教育質量是不錯的，有自身獨特的校園文化和底蘊。在教育沒有實現平衡化的環境下，家長選擇社會聲譽更好，資源配置更加合理，師資力量更為雄厚的學校是無可厚非的，但主管部門應對家長進行選擇性引導。

小學選擇固然重要，可是也不能盲目。首先家長要調整好自己的心疼，根據自己的條件來選擇，畢竟這個時代什麼東西都在拼，所以只要量力而行就行，給孩子一個相對寬松的環境，有一個好心態，養一個好性格。