A. 如何看待中國小學與美國小學在數學教育上的差異
中國教育失敗的地方是：
1、師資問題，教師入職後想到的第一點是「待遇多少」，想著如何升職
2、攀比性，一些學歷不夠但經驗豐富的教師，待遇略高是很正常的；但現實中很多自以為學歷較高，認為待遇也要提高的人不在少數
3、教學方向問題，一味的崇洋媚外導致很多知識沒有學到，母語還沒學全，就想學外語。現在幾個中國人會寫毛筆字，幾個看得懂文言文、繁體字。
4、權錢等級性，很多學校和教師，為了區分學生父母有沒有當官或有錢人的子弟來對待
有的用點心，沒有的隨便。做不到一視同仁
政，治問題就不說了
B. 中美數學教育理念上的差異有哪些
中美數學教育理念上的差異
（一）注重理論與注重真實背景的差異
中國的數學老師在講授新的知識點的時候，非常強調概念的重要性，學生在掌握了數學定義、定理之後，再通過大量的習題的訓練。而美國的數學教育則把看似簡單的數學定理、公式，都放在了實際的生活問題中去學習，課堂氛圍及其輕松，師生互相討論，雖然只是一個極其簡單的數學知識點，但是美國的老師總是和實際的例子聯系起來講授。
（二）注重應試與注重實際應用的差異
中國的老師在教數學的時候，往往對一個知識點要延伸出若干個知識點，若干種變化形式，若干種考法。反觀美國的數學教育，老師在講授的時候，很少提及考試，都是聯系生活中的實際問題講授的
（三）注重嚴謹、規范與注重創造、開放的差異
中國的數學教育講究方法的正統性，對於解題的過程，要求嚴謹、規范。美國的數學老師在講授數學知識點的時候，相對於知識點本身的深層次理解，更加註重知識點的運用以及解決實際問題的能力的培養。
（四）注重邏輯推理、嚴謹證明、精確計算與注重舉例、反證、疑問的差異
美國的中學數學教學中並不強調訓練學生的運算能力，他們的許多數學試題都只需要學生做出判斷，而並不需要證明、計算，即使有計算，試題也會准備好若干計算結果來讓學生選擇。中國的中學數學教學則重視對學生邏輯推理能力的培養，重視幾何問題中作圖、證明、計算的訓練，但是中國的學生舉例、反證能力不強，缺乏疑問精神，思維不夠發散。
C. 中美小學教育的最大區別是什麼
文字：小魚兒
快過年了，舅舅帶著全家人回國過年了。
雖然全家已經搬到了美國，可是每年過年的時候還是要回國過年，這已經成了舅舅的習慣。畢竟，中國才是他的家，中國才是他的根，這里有他的親人和不可抹滅的回憶。
弟弟在美國上小學已經有三個年頭了，談起弟弟在美國上小學，舅舅插不上話，舅媽就如炒豆子似的，一鍋一鍋地崩。說實在的，舅媽比我大不了幾歲，他是70後，我是80後，沒有代溝，更重要的是，我也留過學，有著相同的美國生活環境和思維，自然交流起來就相當容易。
講起弟弟在美國的小學生活，舅媽很興奮。聽完了舅媽的話後，我卻陷入沉思中。我對美國的高等教育有一定的了解，可是我對美國的小學教育卻一無所知。通過舅媽的介紹後，我不僅了解了美國小學的教育方式，而且更懂得了兩個國家之間另一些內容的本質區別。
先講一下兩者對孩子成績的不同態度。
這里糾正一個國人的錯誤認識，那就是美國人其實也是重視孩子的學生成績的，只是重視的程度不如中國人那樣瘋狂而執著。美國家庭和學校也在乎學生的成績，但是他們不會強迫學生為了追求成績而放棄掉更多的想像力和創造力的開發。若是在成績與想像力和創造力之間進行選擇的話，美國人寧可選擇後者。這就是兩個國家之間教育體制的不同。
中國家庭在看到孩子的學習成績落後後，會採取各種各樣的方法，比如逼著孩子增加做題量，逼著孩子做課外作業或者是佔用孩子們玩耍的時間去上課外學習班。美國的家庭在看到孩子的學習成績落後後，也會採取一定的方法，比如會和孩子交流成績的重要性，對他未來的影響力等，可是卻不會主動增加孩子的做題量和給孩子報很多的課外培訓班。他們寧可讓孩子自己去感受這種壓力，讓他自己選擇未來的道路，這是很重要的。
再講一下兩者對課外時間的不同態度。
美國家庭為了提高孩子們的想像力和創造力，是會創造許多空閑的時間給孩子們去利用的。比如，孩子們放了學後，學校是不會給孩子們留太多的作業的，而是象徵性地給孩子留作業，讓孩子在輕松的狀態里完成後，去玩，去和小朋友們一起玩，在玩的過程中，他們會開創性地進行想像和創新。
第三是美國和中國對待藝術課時的不同態度。
事實上，中國的藝術課，比如繪畫和音樂課，根本就是擺設。在中國大多數人的眼裡，這種課有和沒有其實是一樣的。也就是說，他們把孩子送到學校的最重要的目的是讓孩子的成績好，而不是讓孩子在其他的方面有大的發展。所以，逐漸地，音樂課和繪畫課便成了擺設。甚至當到了考試的時候，這幾門課便成了語文、數學課佔用的便利。
而在美國其繪畫課和音樂課，卻佔了比較大的比例。他們注重孩子的繪畫和音樂，其實也是想讓孩子們的其他才華得到提升，而不是僅成為學習的機器。
這個可以通過看他們在課堂上的表現就可以看得出來。比如美國他們在繪畫的時候，讓孩子們通過自由的想像去畫一些東西，而不是如中國給一個固定的東西，讓孩子去描。比如美國的音樂課的時候，到了一定的年級，他們都要選一項樂器，而且是有成績的。但是在中國，這些樂器的學習必須是在不影響正常學習的情況下才會完成的。
第四是美國和中國對待主題活動的不同態度。
在中國也會有主題活動，比如清明節掃墓或者是去進行班級主題會議等。可是有更多的活動，卻是學校或者是教師自認為孩子願意參加而自私地進行了決定的，其實大多數孩子是不願意去參加這樣的活動的。
而在美國，學校是常常組織各種各樣的主題活動讓孩子們參加，比如去聽音樂會，或者是去看一場兒童劇，這都是相當有意義的。甚至是在正常上課的時候，教師也會拉著學生們去聽一場突然聽到的音樂會。還有，在中國，堅決不會讓學生們去遠足去進行一場行路史，因為即使學校願意這樣做了，家長也不會讓自己的孩子受這份苦。而美國是會經常組織這樣的遠足活動的，他們覺得這樣的活動對增強孩子們的修養和綜合素質是相當重要。
第五是美國和中國對待科學的態度的不同。
美國人不會覺得孩子研究某塊石頭或者是盯著某個建築物長時間看會是一個錯誤的行為，而他們卻正常地認為，這是孩子用自己的眼神在打量這個社會。但是若是在中國，孩子們的這樣的行為會被家長認為是發呆，或者是不務正業，嚴重者會進行一場教育。這就是他們在對待科學的態度上的最大區別。
在中國，幾乎沒有正規的科學場地或者是組織科學活動讓孩子們去參加（最近幾年偶爾聽說有組織性地進行了科學小組或者是興趣小組啥的）。而在美國，他們會在學校定期進行這樣的活動或者是比賽。對科研有興趣的學生，可以報名參加這樣的活動。當然，這樣的活動，主辦方是不會有標準的名題或者是答案讓孩子們去尋找，甚至這種科學活動的某一個項目只有一個孩子參加，評比者也會認真負責地對他的科研進行打分和判斷，然後給予贊美。
總結：常聽人講一句話：中國人，一個人是龍，三個人是蟲。而美國人，一個人是蟲，三個人是龍。其實這個時代是一個團隊合作的時代，沒有任何一個人會憑借自己的能力干出一番大事業來，都是相互的合作而成的。然而，從目前中國的教育模式來看，其實僅僅是培養個人，而不是團隊。這個能從中國與美國之間的小學教育上看得出來，並得出如此的結論。
改變，我們需要改變……
留學要找錢，中旗有寶典。
D. 數學: 關於中美數學教育對比的一個問題
呵呵，建議你不要相信那些所謂美國的數學很差這類的說法，那是大錯特錯的。事實上美國版數學沒有宣傳權的那樣糟糕，盡管在前期他們的教育質量看似不高，但是你要清楚他們之所以不高不是因為教育質量差，而是他們的老師很多都按學生喜歡的方式教，這樣教出來的學生盡管成績不好，但是他們的思維卻非常活躍，因為他們腦子中的想法很多，很具有創新意識，而這個是中國學生很難做到的。對於在大學里，那麼可以說，在那樣的環境中，很多人都是一直鑽研一類問題，這使得他們在某一塊領域會變得更強。永遠記住一點，美國的聰明學生不會比中國的高分考生懶，事實上他們也是超乎常人想像的用功的。
E. 中美小學數學比較
中國學生在數學上的優勢不斷減小，最終可能被歐美學生反超。在其他理科課程中的回表現同樣不夠答出色，缺少創新意識，科技領域的最新研究成果也遠遠少於歐美國家。
那麼問題來了，
1.美國學生數學的整體水平是在何時趕上中國學生的呢？美國學生的數學水平能夠突飛猛進而中國學生的進步卻日趨緩慢，這是由於創新能力的缺失導致的嗎？
2.中國學生的創新能力是在何時開始衰退的？
3.除去西方工業強國基礎好，底子厚，發展時間長的因素外，我們無法像歐美一樣大量提出創新性理論或取得創新成果的原因與小學數學教育是否有關系？
F. 中美教育對比，都說美國教育好，好在哪裡
中美教育對比，都說美國教育好，好在哪裡？
美國教育 VS 中國教育
許許多多的中國家長都不辭勞苦地將孩子送到美國留學，美國的名校林立，資源也是領先世界，大多數人都想讓孩子接受到最好的教育，然而一部分人擔心孩子年齡如果太小不適合美國教育，因為他們擔心孩子的基礎教育跟不上。一些有著切身體會的家長都在討論，究竟哪一種教育制度更好。
美國學生數學差？
大部分人認為，包括一些美國的老師，中國孩子的數學水平遠遠高於美國的孩子，於是一些新移民開始質疑美國的教育質量。在長堤的一家中學任教20多年的數學老師大衛說，美國學生的數學水平確實不高， 他教了很多班級，一般一個班級只有一半的孩子願意學習，有一半會在班上搗亂。在美國老師不可以體罰或者嚴厲批評學生，所以很難去管他們。其中也有文化的原因，在美國小孩子很多小孩子不會因為成績不好而感到羞恥。
中國的基礎教育確實是比較全面，所學的基礎知識也相對扎實，但是有一點是大多數家長認為並不可取，功利性教育和分數好壞決定學生優劣，小孩子學了很多很深的數理化知識，但大多數卻沒有應用到實際的生活中去，究竟這樣的教育對小孩是否有好處，對於這個問題，非常值得深思。
美國學校管教寬松？
我們都會從一些美國電視劇或電影里，看到些一些美國學生上課的情形，小班規模，沒有堆滿桌子的書，上課氣氛隨意輕松，課後活動豐富多彩，而且沒有所謂的晚自修。於是許多人都認為美國學校管的也太寬鬆了吧。也有人質疑，這樣的教學能出成績嗎？初到美國的楊女士對此發表了自己的見解：不要以為美國孩子上學很輕松。來到美國之前，她對出國的孩子的印象就是家裡有錢、學習不好又不想丟臉的才出國，但是來到美國之後，發現在國外成績不是混出來的，真的是要靠自己，美國這邊的教育老師是外松內緊，培養自覺性，讓學生發揮自己的主動性，這樣之後的學習才不會感到特別辛苦。 認識一個猶太家庭的孩子，幾個孩子都學習很好，孩子每天只睡4個小時，真的是很拼。
美國教育的標准集中在培養學生的思維，交流，創造力以及合作能力等，與中國教育系統相比，需要機械性記憶的內容要少很多，留學生來了之後只要克服語言關，在美國的任何學校里都能獲得意外的成功收獲。
美國孩子情商高？
當然，這樣的比較是不能苟同的，每一個孩子生活的家庭環境不同，性格也不盡相同。美國學校每個年級教的東西都是不固定的，老師在課堂上教的不光是書本上的知識，還有一些生活上的本能。他們更注重去表達，大膽把自己的個性表現出來，沒有人會因此而嘲笑你。這並不是說中國教育沒有這方面的教育，而是缺乏，老師一般把書本上的知識說完，然後要求學生咀嚼知識點，對於課外的教育，更需要家長和學生本身去延伸學習。
美國教育更公平？
有些人認為中國教育已經半商業化，一些學校因為學生家庭背景不同的區別對待，學校教育和經濟利益相掛鉤。用錢買分數屢見不鮮，許多家長為了讓孩子上重點學校，甚至動用了一些關系。
對比之下，美國教育就公平很多，他不會因為的家庭背景而有特殊的照顧，每一個人的機會都是平等的。楊女士說，在美國他認識一個來自中國非常富有的家庭，想讓自己的孩子上東岸的一個私立高中，這個高中畢業的孩子大部分可以上常春藤，雖然他們有很多錢，但是因為孩子的成績沒有達到標准，最後仍然不能入學，她認為這一點很公平，在美國如果你有錢可以請老師來幫助學生，但是並不是你有錢學校可以接收你，如果要求的最低水平達不到，再有錢也沒有用。
同樣，如果小孩很有才能，雖然家裡沒有錢，但學校可以給你出錢可以上很好的大學，這一點很公平，不會讓這么優秀的人才因為沒有錢讀不起書。她還認識一個美國孩子考SAT滿分，在當地最好的高中是第一名，但是後來也沒有進斯坦福，因為學校在招生的時候還要平衡學生的很多條件，不光是學習成績。
中國家長愛看成績，但不是所有的孩子都適合上大學
唯學歷論顯然在社會是無法長期立足的，孩子的能力才是未來發展最重要的東西，對於很多中國家長來說，孩子沒有上大學之外的第二種更好的選擇，因此幾乎所有家長都在培養自己的孩子走上高等教育這條路，甚至不惜一切讓孩子上常春藤名校。
美國的教育制度並不是安排所有人都獲得大學教育，而且也不是所有人都有能力上大學，很多工作職位也不需要大學文憑，而且這些工作仍然有很好的薪資。
G. 中美教育差異
1.中國與美國教育的差異首先在於兩國初等教育的教學目標不同:
中國初等教育將開發孩子的智力,孩子好處高分看成首要目標;而在美國,初等教育的目的只有一個:培養孩子的創造力.
2.對待成績的態度不同
對中國孩子來說,一份不好的成績單會使他收到來自各方壓力.然而在美國,每個學生年終的成績單都時間私人的物品.家長方面也不會給孩子施加過多的壓力.分數在大人心中比能力要差得遠.而中國大部分學生的目的是"那高分".
3. 兩國在知識觀是存在差異:
中國的教育注重對知識的積累灌輸,培養學生對知識和權威的尊重和對知識的繼承以及知識體系的構建.
美國則更注重培養學生運用知識的實際能力,注重培養學生對知識和權威的質疑,批判精神和對知識的拓展和創造.
這兩種教育表達了對待知識的不同態度:即中國教育的靜態與美國之間的動態差異,這一動一靜這反映兩國知識觀的差異.
4.兩國在提供該學生的環境上不同:
美國的學校從小就鼓勵孩子做研究,就培養孩子的研究能力,獨立處理問題的能力,組織研究材料的運動研究方法的能力.
而中國的學校,在應試教育的制約下,傳統觀念的影響下,採取的是初級階段打基礎,高級階段才能做學問的相互脫節的兩階段戰略.
5.兩國課程設置不同
比如關於外國語言的學習.在中國,學生在基礎教育中只有英語一種(除專業外).這是教育系統為全體學生做的統一選擇.
而在美國,學生選擇德育的就大得多,包括西班牙語,發育,拉丁語等.還有在美國不用教材的課是存在的,他們通常叫做"家庭生活"課,.
課程內容包括縫紉,烹飪和增強自信心等等.他教給學生的是書本以外生活之中的事情,是作為一個人或者的必需.他教給學生如何生活
6.教育模式和高考制度不同:中國的啟發式教育存在著一個弊端,就是其實一直到某一個問題的答案通過誘導學生,使他們找到"唯一的答案".
在美國學校的教學法,除了引導學生去理解和掌握教師一致的正確答案外,還給與學生自由想像的空間,去探索教師和學生都沒未知但卻客觀存在著的潛在答案.
在中國,除了少數人才不用看"高考"分數外,其餘的均以"高考"成績為錄取人學得最重要的,唯一標准.但在美國學生年年都參加各類考試中的至少一種考試,一次失手,情有可言;兩次失手,也可以理解……因此,這些考試成績就可作為非常重要的錄取入學考量標准.
7.學習負擔不同:美國幾乎每周都回放一天假.但在中國,周末可能被無情佔有,就連絢麗多彩的假日也會因繁重的作業的充斥而黯然失色.
8.家庭教育不同:
1)美國教育小時管得嚴,美國父母會立下許多規矩,而孩子越大管得越松;中國父母恰恰相反,小時候百般溺愛,長大處處限制,甚至連大學專業,戀愛都橫加干涉.
2)美國教育注重孩子責任感的培養,這個教育差別使得美國孩子比中國更具自立性.
H. 中美教育的差異
1.中國與美國教育的差異首先在於兩國初等教育的教學目標不同:
中國初等教育將開發孩子的智力,孩子好處高分看成首要目標;而在美國,初等教育的目的只有一個:培養孩子的創造力.
2.對待成績的態度不同
對中國孩子來說,一份不好的成績單會使他收到來自各方壓力.然而在美國,每個學生年終的成績單都時間私人的物品.家長方面也不會給孩子施加過多的壓力.分數在大人心中比能力要差得遠.而中國大部分學生的目的是"那高分".
3. 兩國在知識觀是存在差異:
中國的教育注重對知識的積累灌輸,培養學生對知識和權威的尊重和對知識的繼承以及知識體系的構建.
美國則更注重培養學生運用知識的實際能力,注重培養學生對知識和權威的質疑,批判精神和對知識的拓展和創造.
這兩種教育表達了對待知識的不同態度:即中國教育的靜態與美國之間的動態差異,這一動一靜這反映兩國知識觀的差異.
4.兩國在提供該學生的環境上不同:
美國的學校從小就鼓勵孩子做研究,就培養孩子的研究能力,獨立處理問題的能力,組織研究材料的運動研究方法的能力.
而中國的學校,在應試教育的制約下,傳統觀念的影響下,採取的是初級階段打基礎,高級階段才能做學問的相互脫節的兩階段戰略.
5.兩國課程設置不同
比如關於外國語言的學習.在中國,學生在基礎教育中只有英語一種(除專業外).這是教育系統為全體學生做的統一選擇.
而在美國,學生選擇德育的就大得多,包括西班牙語,發育,拉丁語等.還有在美國不用教材的課是存在的,他們通常叫做"家庭生活"課,.
課程內容包括縫紉,烹飪和增強自信心等等.他教給學生的是書本以外生活之中的事情,是作為一個人或者的必需.他教給學生如何生活
6.教育模式和高考制度不同:中國的啟發式教育存在著一個弊端,就是其實一直到某一個問題的答案通過誘導學生,使他們找到"唯一的答案".
在美國學校的教學法,除了引導學生去理解和掌握教師一致的正確答案外,還給與學生自由想像的空間,去探索教師和學生都沒未知但卻客觀存在著的潛在答案.
在中國,除了少數人才不用看"高考"分數外,其餘的均以"高考"成績為錄取人學得最重要的,唯一標准.但在美國學生年年都參加各類考試中的至少一種考試,一次失手,情有可言;兩次失手,也可以理解……因此,這些考試成績就可作為非常重要的錄取入學考量標准.
7.學習負擔不同:美國幾乎每周都回放一天假.但在中國,周末可能被無情佔有,就連絢麗多彩的假日也會因繁重的作業的充斥而黯然失色.
8.家庭教育不同:
1)美國教育小時管得嚴,美國父母會立下許多規矩,而孩子越大管得越松;中國父母恰恰相反,小時候百般溺愛,長大處處限制,甚至連大學專業,戀愛都橫加干涉.
2)美國教育注重孩子責任感的培養,這個教育差別使得美國孩子比中國更具自立性.
建議
中國的考試制度改革,教學改革與學生減負,是教育整體改革的三個方面,而考試制度是"牽一發而動身"的關鍵.只有應試教育改變了,素質教育才能獲得真正屬於自己的空間.
美國是在創新有餘而基礎不足的前提下以抓基礎來補不足.我國的情況卻是恰恰相反,我們是基礎有餘而創新不足,因而我國教育的完善必須抓創新來補不足.
教育是一種文化現象,不同的教育反應的是不同的文化內涵,適宜美國今日社會的教育方法或教育體制並不一定適應中國現在的社會.總之,我們需要的是本土化和國際化結合的現代化教育.
中國現行在實行的新的教育體制,正逐步的改正教育的缺陷,趨向於多元化,國際化,這正是研究教育的成果所在.也是我們的本意.