職中小學教育

A. 6.普通中小學教育的性質是（ ） A.做人教育 B.職業教育 C.基礎教育 D.專業教育

C.基礎教育

B. 如何加強中小學教師職後教育制度

完善我國教師職後教育的措施和建議
（一）加強教師職後教育的制度建設
第一，盡快制定教師職後教育機構的認可制度。我國現有的教師職後教育機構主要由高師院校繼續教育學院、教育學院、教師進修學校等組成，而面對龐大的基礎教育教師隊伍，這些職後教育機構在管理、課程、專業等方面已落後於當前學校教學的需求。因此，必須調整和制定新的有關職後教育機構的評估標准和認定辦法，讓有條件的民營教育機構參與到教師職後教育中來。引入競爭機制，建構多元化的教師之後教育基地。
第二，建立教師職後教育的課程開發與審定製度，構建適應基礎教育改革需要的教師在職培訓課程體系。教育行政部門要採取措施鼓勵職後教育機構根據自身力量和優勢，吸收培訓教師和中小學教師加入其中，把學校教學中改革成果，科研成果，辦學特色轉化為教師培訓課程。另一方面，教育行政部門也要組織權威機構和專家對開發和引進的課程教材進行審定，實行准入與許可制度。
第三，實行職後教育機構教師任職資格制度。高質量的師資隊伍是提高教師職後教育的關鍵。在教師職後教育師資資格認定上，可以借鑒《教師法》中教師的資格和任用制度的規定，建立起完備的教師職後教育師資資格認定製度。
第四，確立職後教育激勵制度，逐步建立和完善中小學教師職後教育的考核、晉升、獎懲制度。可以設立職後教育獎學金,對職後教育取得優秀成績的教師給予獎勵。對無故不參加職後教育的教師應取消其教師資格。通過這些措施來鼓勵中小學教師進修行為,從而提高其教學水平。
（二）進一步推進教師資格證書制度的改革
我國雖然實行了教師資格證書制度，但是教師資格是終身制的，無限有效，這樣的制度不利於激發教師在職進修的積極性。因此要改革教師資格證制度，把教師進修與更換教師資格證制度聯系起來。國家權威部門在鑒定教師專業發展水平並頒發新證書的過程中，要做到嚴格和科學。嚴格把關，控制證書獲得率，頒發證書時應對教師實際教學能力本身的考察為依據，而不能根據教師所寫的關於自已教學的書面材料為依據。
（三）加大政府對教師職後教育的投資力度，制定職後教育投資政策
教育投資是教育運行和發展的物質基礎，要保證我國教師職後教育資源的有效投入及其優化，著眼點是探索一套與社會主義市場經濟體制相適應的、能夠滿足我國教師職後教育事業持續、穩定發展需求的資源供給體系。加大職後教育資源的來源，堅持以政府投入為主，多渠道籌措資金，積極探索職後教育成本由教育行政部門、學校和社會共同分擔的投入機制，積極開辟職後教育經費來源的其他渠道，調動社會各方面力量，為職後教育的發展提供相應的資金和多種服務。

C. 幼兒園、中小學、中職學校三種教育類型在實施職業啟蒙教育的方法方式上有何不同

幼兒園中小學中職學校三種教育實施職業啟蒙，這三個學校有不同的年年段的啟蒙

D. 職中生可以當小學教師嗎

不行，要教師資格證的。。。。。

學歷要求為大專、本科或研究生

按照要求，非師范教育類專業畢業申請人員，以及雖有師范教育類專業畢業學歷但與認定資格種類學歷要求不一致的申請人員，均應補修教育學、心理學課程，參加省教育廳組織的統一考試。

教育學、心理學考試報名工作由市和區（縣）自學考試辦公室負責

申請認定教師資格者，必須事先取得《普通話水平測試等級證書》二級乙等以上標准

學員可攜帶證件到當地教育部門報名,非師范類畢業需參加教育學、心理學等有有關專業（科目）的考試；普通話水平測試要過級；思想品德情況鑒定和工作業績年度考核材料.教師資格認定機構指定醫院體檢合格的體檢表原件和復印件。

如果你是非師范教育類專業畢業生，申請認定教師資格需要通過教育學和心理學等有關專業科目的考試，教育學、心理學考試於一般5月7日進行，上午教育學、下午心理學。一般於3月29日--4月4日考試報名。
1954年1月1日以後出生人員還需進行普通話水平測試，並達到二級乙等以上,普通話水平測試一般於3月下旬開始，具體時間、地點以市教委通知為准。
教師資格體檢目前在有的區縣已經開始，體檢醫院須為指定的區縣二級以上醫院，體檢項目必須包含「傳染病」、「精神病史」。

具體事宜請咨詢當地教育部門.

教師資格證報考一般不需要什麼條件，社會人士均可以報考，在校大學生也可以報考。需要到當地教育局去報名，然後參加相關培訓考試。考試科目主要有教育學和心理學，另還有口語普通話、板書等。考試時間一般為上半年4月或者下半年9月。

E. 我想知道咱們中國的教育體系比如說小學上面是高中高中分為職高職專 中專

中國教育體系由三階段四部分組成，即基礎教育、中等職業技術教育、普通高等教育和成人教育。基礎教育指學前教育和普通初等、中等教育。初等教育（小學）等為六年制；中等教育分為初級中學和高級中學，通常各為三年。另外有少數把小學和初中合並在一起的九年一貫制學校。
中等職業技術教育主要包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學教育，以及多種形式的短期職業技術培訓。普通高等教育指專科、本科、研究生等高等學歷層次的教育。高等教育中大學專科學制為2－3年，本科學制通常為4年，醫科為5年，此外有少數工科院校實行5年制。碩士研究生學制為2－3年，博士研究生學制為3年。 成人教育包括各級各類以成人為教學對象的學校教育、掃盲教育和其它形式的教育。

F. 中小學教師有哪些職稱評職稱要什麼條件

中小學教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

1、正高級教師：

具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

2、高級教師：

具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

3、一級教師：

具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。

4、二級教師：

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

5、三級教師：

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

(6)職中小學教育擴展閱讀：

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

1、教學效果好，教育質量高，得到縣（市）級以上同行的公認，並獲得一次一等獎或兩次二等獎；

2、承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示範課或觀摩課三次以上，並獲得好評；

3、受到市(廳)級以上教育行政部門表彰

4、結合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發表不少於三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。

G. 中小學增加職業教育的目的是什麼

目的是為了培養學生的職業觀念，為學生的以後工作做准備。

H. 職業教育類優質課發到普通中小學不認可這句話是什麼意思

您好，這句話的意思就是說，職業教育類優質課對於普通中小學沒有實質性的幫助，所以才會不認可，具體是這樣的，希望能幫到你。

I. 教育部關於《嚴禁中小學校和在職中小學教師 有償補課的規定》是否違反《勞動法》

不違法。教師有償補課，對社會的利益損害較大，影響學生公平的受教育權，因此需要規定嚴禁教師有償補課。教育部關於印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師 有償補課的規定》 沒有違反《勞動法》和《憲法》。

根據教育部關於印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》的通知

「為進一步加強中小學師德師風建設，規范中小學校辦學行為，大力推進素質教育，切實減輕學生學業負擔，堅決糾正人民群眾反映強烈的教育行風問題，現將《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》印發」

「三、強化宣傳教育，注重正面引導。各地教育部門要......教育引導廣大教師踐行社會主義核心價值觀，立德樹人，自覺拒絕有償補課，對每名學生認真負責，為學習有困難學生答疑輔導，開展課前課後或假期義務值守等志願服務。選樹並宣傳優秀教師典型，充分展現當代教師無私奉獻、崇德向善的精神風貌，傳播教育正能量。「

(9)職中小學教育擴展閱讀：

根據教育部關於印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》的通知

一、加強組織領導，落實主體責任。嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的必然要求，是深入解決「四風」問題重要舉措。

各省級教育部門是責任主體，要高度重視，加強領導，按照《規定》要求，結合實際研究制訂標本兼治的具體實施方案和細化的違規處理辦法。建立健全領導責任制和工作機制，緊盯寒暑假、法定節假日等重要時間節點，扎實有序開展有償補課專項治理活動，堅決制止有償補課等亂收費行為。