❶ 小學英語優質課
許國璋電視英語教學
很好,從音標開始學,再句子,再短文,有中英兩個老師,發音很地道,
在土豆網里有
❷ 小學英語優質課的標准
英語優質課評價標准
一．教師素質(15)
1教態親切大方，有感染力5
2語言得體流暢，語音語調節奏自然，能用英語組織教學5
3教學基本功扎實，教學技能嫻熟，課堂調控能力強5
二．教學目標(10)
4目標明確具體，符合教學要求和學生實際5
5注重綜合語言運用能力和創新意識的培養，激發學生的興趣和求知慾5三．教學設計(18)
6.創造性地處理和使用教材6
7課堂教學容量和難度適合學生水平6
8注重語言運用，體現任務型語言教學思想6
四．教學過程(40)
9．師生交流親切自然，體現平等、民主、和諧的學習氣氛，善於處理偶發事件8
10教學方法得當，活動形式多樣、有效，能恰當運用多媒體進行教學811課堂結構嚴謹，邏輯性強，過渡自然，注重語言能力的培養812突出學生的主體地位，發揮教師的指導作用，教與學的比例合理(約
為3:7)，能讓學生在有意識或無意識的學習過程中學會學習813學生興趣濃厚，思維活躍，敢於開口，樂於參與教學活動，並能用英
語完成簡單的任務8
五．教學效果(12)
14．完成教學任務，達到預定教學目標615。各層次學生均有所得，教學實效高6
六．教學特色(5)
16教學的某一方面有獨到之處5
英語說課評價標准
一．教材與教學目標分析20%
1．說內容：簡要、准確地說出本節課的內容。
2．說地位：參照課本與大綱／課程標准正確說明教材的地位和作用。
3．說重點、難點：說出重、難的確定及其依據。
4．說教學目標：根據教學內容結合學生認知特點，確定恰當的教學目標（知識、能力、情感目標）並分析；
二．教學過程與教法學法分析50%
4．說明教學思想、方法、模式的選擇對調動學生的積極性、主動性和創造性的作用
5．說明教學手段的利用對最優化地達到教學目標的思考與分析，體現出能恰當運用多媒體進行教學；
6．說明教學活動與學習活動有機結合，促進知識網路、綜合語言運用能力形成過程、促進學生學會學習的構思（要突出任務型教學和以人為本的思想）；
7．說明學生狀況的估計與分析，突出重點、攻破難點的思考；
8．說明各種練習對新知識與方法的學習、學生能力培養的作用；
9．說明歸納總結的構思與作用；
三。教學評價分析10%
10．說明教學評價、反饋的具體措施；
11．說明教學調節措施的構想；
四。說課設計及藝術20%
12．教師語言規范、簡練、生動、邏輯性強，具有感召力；教師的儀表自然端莊。
13．整個設計合理，創造性地處理和利用教材，內容詳略得當，結構嚴謹，層次分明。
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❹ 如何上好一節小學英語優質課
我認為一節好的小學英語優質課應做到以下幾點：
1 為了使學生自然地進入學習新回知識的情境，教師答在教學開始時，為了激發學生學習情感，興趣和求知慾望，使學生樂學、愛學，教師要巧設教學開頭，先聲奪人，用最短的時間，使學生進入最佳的學習狀態。
2在教授單詞時，教師應把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣 ，使他們每個人的學習能得以充分發揮。
3創設情境讓學生感知語言，在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。
小學英語是為學生打下興趣的階段，因此教師的每一節課都應該設計的恰到好處，所以身為教師，應該學會去用心上好每一節課，讓每一節課都是一節優質課！
❺ 人教版小學英語教師示範課視頻
人教網站,英語,視頻,找找就有了
❻ pep 小學英語優質課視頻
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❼ 哪裡可以看到小學英語優質課視頻，給我網址吧~~謝謝！
人教學習網.
電子課本以人教社紙質主體教材為基礎，對教材內容及知識點進行深度挖掘和加工，以科學直觀的視、音、圖文等實現了教材內容的數字化、交互功能的智能化。多角度、多維度地呈現教材內容，方便學生理解和掌握教材知識，為傳統教材模式向網路化教材轉變提供了良好範式。
實踐證明，跟市面上僅具翻頁瀏覽功能的純文本、圖文類的電子課本相比，人教學習網電子課本的強大的交互功能可以有效提高學生的學習興趣，增加學生學習的自主性和積極性；圖文介紹、動畫演示、真人實景示範可以幫助學生更好的理解問題和強化記憶，從而輕松的攻破知識難點，提高學習效率。
人教學習網電子課本根據各科目的特點，分別賦予其不同的功能。
英語科電子課本具有點讀、情景動畫播放、角色扮演、在線測驗、重點詞彙檢測等功能。學生可以利用這些功能真正實現無憂學習，有效的提高英語口語、聽力和閱讀能力，鞏固和擴大詞彙量。
語文科電子課本具有句、段重點解析、參考答案、參考圖片、朗讀欣賞、整體感知、圖片欣賞、背景介紹等功能。學生可以通過點擊相關圖標方便的獲得有用的信息，並從這些信息中體會到語文的美，省力、省時、有效。
數學、物理、化學和生物等探究型學科電子課本具有提示、說明、參考答案、實驗視頻點播、小結、問題提示、課外知識、知識歸納等功能。直觀、規范的科學實驗容易引發學生主動思考、提高學生動手做的能力；課外知識可以拓展學生的思維；知識歸納讓學生系統的領悟各單元知識。
通過對學生使用紙質教材習慣的研究，電子課本還加入書簽、筆記、標注等功能。熒光筆、橡皮擦和調色板等輔助工具可以讓學生隨意的對電子課本進行標識、擦掉不想要的標記和用選擇色對電子課本進行標注。
另外，電子課本還可以自動保存學習記錄，方便學生制定復習計劃和查缺補漏。
總之，無論是課前預習、課後復習，還是考前鞏固，人教學習網電子課本已成為學生必不可缺的學習夥伴。
特級教師同步輔導：
「特級教師同步輔導」網路學習視頻資源，涵蓋小學、初中、高中各年級主要學科，由全國著名的特級教師依據我社教材知識脈絡進行精闢的分析講解，高效運用多媒體技術構建高效的網路課堂，直觀的呈現名師風采，使學生直接感受他們對教材內容和學習方法的啟發點撥，從而夯實基礎、拓展思維、取得更好的學習效果。
該欄目緊扣人教社教材，經課程專家嚴格審核，是對主體教材和學校課堂教學的有效輔助和補充，有利於推進優質教學資源的普及和共享。
「特級教師同步輔導」的內容由特級教師主講的「同步課堂」及與之配套的「同步檢測」構成。
「同步課堂」與人教版新課標教材體系緊密配合，它不是課堂教學的重復，而是對教材章節的核心知識與基本思想方法進行重點講解，基於教材但更加簡潔化和系統化，有利於學生歸納總結，增強學生綜合學習和運用知識的能力，提高學習效率。
按照教材體系配設的「同步檢測」，結合教材的重點、難點、考點設計題目，並附有參考答案及重點解析，供學生自我檢測。
❽ 小學英語優質課案例
第四課時教學設計方案
課題：Unit Four We Love Animals
教學重點：
學習新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it.
教學難點：
對Let's talk內容的整體把握； 表示願意把自己的東西借給別人看的答語"Sure. Here you are。"的發音要到位，語氣須誠懇。
教具准備
1. 教師准備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。
2. 本課時教學內容的錄音帶及前幾個單元的歌曲錄音帶。
3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。
4. 教師課前准備的玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。
教學過程：
（一） 熱身 / 復習（Warm-up/Revision ）
1.復習所學的問候、打招呼用語，學慣用品、身體部位及顏色的單詞。
Hi! Good morning/afternoon! How are you?…
Show me your book/pencil/ruler…
Touch your nose/mouth/face…
Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon…
師生對話或教師邊說，學生邊做動作，或者是學生結對練習。
2.復習所學唱的歌曲
教師播放錄音歌曲<<Hello>>, <<Who is wearing yellow today?>>, <<Color song>>, 學生跟唱。
3.教師播放A部分的動物單詞課件，復習所學的單詞。
4.教師准備頭飾和道具，請學生上台A部分Let's talk 的對話。
（二）呈現新課（Presentation ）
1.再播放第二單元的歌曲<<Teddy Bear>>, 學生邊跟唱邊做動作。
2教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear.學生會表現出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎? 學生一定會說：想！這樣自然導入新句May I have a look?
教師Teddy Bear 遞給一名學生，並用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著 教師說：Oh, really? May I have a look? 強調突出 " really ", 並出示相應的單詞卡片，帶讀幾遍。然後再和幾位學生和教師進行同樣的對話。
3.教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生A(簡稱Sa)前，示範對話如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 邊說邊Teddy Bear給Sa ）
Sa: Thank you.
教師告訴學生Sure. Here you are.是"可以。給你。"的意思，並帶讀該句。由於該句發音較難到位，教師應多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。
4.教師問Sa: Teddy Bear 漂亮嗎？你喜歡嗎？這時就引出新句It's nice! I like it。出示單詞卡片like和it，帶讀單詞和新句。
5.教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調節氣氛。
6.教師播放B部分Let's talk課件, 讓學生了解對話內容。
7.學生戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，給課文對話配音。
8.學生分組自編對話。
9.學生表演自編對話。
（三）趣味操練（ Practice ）
1.讓學生看Let's play 部分的活動，小組討論、練習。
2.教師拿出Sarah, Bai Ling頭飾，請幾位學生上台表演。
3.學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找夥伴一起做游戲。教師也可走下講台，和學生一起做游戲。
4.教師告訴學生可以用別的物品替換Teddy Bear 或其他小動物，比如可以換用學慣用具進行對話，這樣對話的內容更豐富，學生的興趣更濃了。
5.課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第四部分的練習。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1.利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。
2.仿照B部分Let's talk 的對話，學生將自己喜歡的物品介紹給大家看。
第五課時教學設計方案
課題：Unit Three Let's paint
教學重點：學習新的動物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教學難點：單詞squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發音。
教具准備：
l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。
2．A部分單詞的詞卡和圖卡。
3．關於 Let's do部分的圖卡和錄音帶。
教學過程：
l．熱身／復習（Warm-up／Revision）
（1）日常口語會話活動。
（2）播放歌曲"Old MacDonald"，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。
（3）學生表演B部分Let's talk的對話。
2．新課展示（Presentation）
（1）教師通過復習A部分的動物單詞來導入本課的幾個新動物名稱。可以使用動物的圖片和詞卡來介紹。注意學生對squirrel一詞的發音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發音的區別，
（2）出示Let's learn部分的課件，教師可對學生說：動物馬戲團現在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。
（3）聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。
（4）用TPR教學法教Let's do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對於"hunt"的動作，教師可用漢語加以解釋，?quot;搜尋，尋找（獵物或食物）"的意思。
（5）讓學生站起來，一邊聽Let's do的錄音，一邊做動作。
（6）讓學生自願上台表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。
3．趣味操練（Practice）
（1）游戲：向它那兒跑去（Run to it！）
首先，用圖片和詞卡練習本課的6個新單詞。學生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個Run to the bird．這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑，並且用手摸一下這兩張卡片。哪組學生先摸到卡片就給他們隊得一分。教師也可以用本課剛學的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學生用相同的動作走（跳，飛）到卡片前。
（2）教師將Let's do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。
（3）游戲：照我說的做（Do as I say）
教師發指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最後，哪組站著的同學多，哪組獲勝。
教師參考指令：
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／ck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
4．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第5部分的練習。方法和步驟參考第一單元。
5，擴展性活動（Add-activities）
（l）聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊說邊表演。
（2）去動物園或在書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。
板書設計：
第六課時教學設計方案
課題：Unit Four We love animals
教學重點: 復習本單元知識，做聽力練習; 歌謠.有節奏、有韻律的歌謠.
教學難點: 聽力練習, 歌謠學習。
教具准備
1．教師准備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。
2．本單元所學詞彙的圖卡和詞卡。
3．Let's check部分的聽力磁帶和Let's chant部分的歌謠錄音帶。
教學過程
l．熱身／復習（Warm-up／Revision）
（1）日常口語會話活動。
（2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞彙。
（3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。
教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）
（4）游戲：把手放在你的背後。
教師拿出准備好的玩具放在講台上，請一個學生站到前面，面對全班同學並把雙手放在背後。教師將一個小動物玩具放在他的手裡。教師問他：What's in your hand？這個學生用手摸完，用It's a….回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，並可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續這個游戲。
2．趣味操練（Practice）
（1）聽力練習：Let's check
根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。
錄音內容：
l．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
（2）操練Let's chant
a．先讓學生認真聽兩遍錄音。
b．放錄音，每兩句停下來，讓學生跟讀，並伴有手勢。教師板書每句的最後一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，並再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規則記憶單詞的方法。
c．讓學生分組有表情地並且有節奏地朗讀歌謠，最後背誦下來。
d．請學生上講台朗讀或表演，設最佳表演獎，可獎勵貼紙或紅花。
3．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第6部分的練習。在小組活動中教師可引導學生用This is…或Look at the…表達他在圖中所找到的動物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，ck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引導學生進行自我評價和小組評價。
別忘了!該給學生獎勵了!
4．擴展性活動（Add-activities）
（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。
（2）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。
❾ 有誰有小學英語全國優質課的視頻或者教案或者上公開課的套路!
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