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Ⅰ 2020年專業技術人員繼續教育考試題及答案(最新)

2020年專業技術人員繼續教育考試題及答案（最新）

一、判斷題（本大題共小題，每小題3分，共30分）

1、健康的調適包括了解自己的需要。

參考答案：正確

2、自我意識是指一個人在與社會的交往中產生的對自己整體身心狀態的認識，以及對自己和他人關系的察覺和認知。

參考答案：正確

3、過去20年不斷增加的研究已經表明，壓力與近80％的主要身體疾病有關。

參考答案：正確

4、人際關系的構成要素－認知、行為。

參考答案：錯誤

5、專業技術人員的界定專業技術人員和專業技術管理人員。

參考答案：正確

6、人格源於拉丁文，指面紗的意思。

參考答案：錯誤

7、溝通是指為了一個設定的目標，把信息、思想和情感，在個人或群體間傳遞，並且達成共同協議的過程。參考答案：正確8、口語在協調的具體過程中用得較多，協調結果一旦形成則無需要用書面語予以確定。參考答案：錯誤

9、新聞是新近發生的事實報道。

參考答案：正確

10、沖突是由於某種（認識的，利益的）差異而引起的雙方或多方出現的意見、情緒、態度、行為的對立狀態。

參考答案：正確

二、單選題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1、心理層面的減壓能幫助自己0

A、明確自己的生活目標

B．健康飲食要注意

c、每日作息要定時

參考答案：A、明確自己的生活目標

2、心理問題的等級劃分0

A、健康狀態、不良狀態、心理障礙、心理疾病

B、心理疾病、健康狀態、不良狀態、心理障礙

C、心理障礙、不良狀態、心理疾病、健康狀態

D、不良狀態、心理障礙、心理疾病、健康狀態

參考答案：A、健康狀態、不良狀態、心理障礙、心理疾病

3、怎樣克服自我中心？0

A．要以平常心來看待成功和失敗B、應該學會樂觀自我，重塑思維

C、要學會站在他人的角度思考問題，理解他人對這個事情怎麼看參考答案：C、要學會站在他人的角度思考問題，理解他人對這個事情怎麼看

4、網路依賴症發展過程0

A、上網其樂無窮、心理依賴症、軀體依賴、網路成癮、軀體問題、心理情緒

B．上網其樂無窮、心理依賴、軀體依賴、心理情緒問題、軀體問題、網路

成癮

c、軀體問題、心理情緒、心理依賴

參考答案：B、上網其樂無窮、心理依賴、軀體依賴、心理情緒問題、軀

體問題、網路成癮

5、人格障礙指的是什麼0

A、指明顯偏離正常人格並與他人和社會相悖的一種持久和牢固的適應不良

的情緒和行為反應方式．

B、良好的人格特徵表現為：樂觀、自尊、自信、開朗、熱情、寬容、認真、

獨立、主動、積極、充滿希望．

C、性格是人對現實的穩定的態度和習慣了的行為方式．

參考答案：A、指明顯偏離正常人格並與他人和社會相悖的一種持久和牢

固的適應不良的情緒和行為反應方式．

6、下列哪一項不屬於提升與培養人際協調能力的原則0

A主動原則

B、被動原則

c、寬容原則

D．itR參考答案：B、被動原則

7、如何掌握與同級講話分寸的技巧0

A辦公室互訴心事B．隨意使用語言

c、相互傳播＂耳語＂

D、辦公室不辯論

參考答案：D、辦公室不辯論

8、0的概念是指協調者為了達到解決問題的目的，在協調過程中，利用或者依靠一切外在條件。

A、剛性協調

B、借權用力

C、權勢力

D、輿論力

參考答案：B、借權用力

9、下列哪一項不屬於與下級溝通建立良好工作關系的內容A、相互默契

B、不用明確認識上下級

C．職責明確

D、樹立結果導向文化

參考答案：B、不用明確認識上下級

10、按照現代沖突觀來看，沖突的作用有積極性的，建設性作用和0的破壞作用。

A、目的性

B．明確性

c、結果

D、消極性

參考答案：D、消極性

三、多選題（本大題共10小題，每小題4分，共40分）

1、精英標准評價體系代表人物0

A、馬斯洛B、費洛姆

C、奧爾波特

D、羅傑斯

參考答案：A、馬斯洛，B費洛姆，C奧爾波特，D．羅傑斯2、壓力的定義0

A、指刺激與反應的交互關系

B、指那些使人感到緊張的事件或環境刺激，如失業、天災、貧困等

C、指某種具有威脅性的刺激引起的生理或心理反應

參考答案：A、指刺激與反應的交互關系，B指那些使人感到緊張的事件或環境刺激，如失業、天災、貧困等，C指某種具有威脅性的刺激引起的生理或心理反應

3、自我認識的表現0

A．社會自我B、生理自我C．心理自我

參考答案：A、社會自，B生理自我，C心理自我4、良好的人際關系對人發展的影響0

A．可以滿足情感的需要

B、有助於提高工作學習效率

c、可以深化自我認識D、可以曾近身心健康

參考答案：A、可以滿足情感的需要，B有助於提高工作學習效率，C可以深化自我認識，D．可以曾近身心健康5、網路依賴症的危害0

A、情緒反應機能失調，心理空虛感加劇3、心理封閉，顯示人際交往淡

c、價值判斷模糊，＂零度情感＂泛化參考答案：A、情緒反應機能失調，心理空虛感加劇，B心理封閉，顯示人際交往淡漠，C價值判斷模糊，＂零度情感＂泛化

6、辦公室的身體語言通常有著一定的0，察言觀色成為處理人際關系的必學技巧。

A、目的B、內涵C、心態D、思考

參考答案：A、目的，B內涵7、同級溝通的重要性0A．減少部門之間的沖突B、促進部門間達成共識C、節省時間，方便協調，D消除上下溝通的障礙

8、人際協調障礙的表現有哪些0

A、文化因素障礙

B、集體因素障礙C、個體因素障礙D、社會因素障礙

參考答案：A、文化因素障礙，C個體因素障礙，D社會因素障礙

9、與媒體溝通的原則包括0

A．遵循新聞傳播規律，尊重記者工作責任和職業特性B、建立長期的友誼與合作

c、真實坦誠

D、用引導代替對媒體的支控

參考答案：A、遵循新聞傳播規律，尊重記者工作責任和職業特性，B建立長期的友誼與合作，C真實坦誠，D用引導代替對媒體的支控10、自我認知偏差類型0

A、自我中心

B、缺乏目標和意義c、過度自卑與自負

D、盲目從眾與虛榮

參考答案：A、自我中心，B缺乏目標和意義，C過度自卑與自負，D盲目從眾與虛榮

Ⅱ 求繼續教育小學數學作業題的答案

1、簡答制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）（以下簡稱《規劃綱要》）的意義？
答：、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）（以下簡稱《規劃綱要》作為今後十年我國教育改革發展的行動指南，描繪了未來教育改革發展的宏偉藍圖，開啟了從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進的歷史征程，這是中國教育改革發展史上的一個新的里程碑。
、《綱要》最重要的特點是瞄準了目前我國教育上所存在的問題，力圖突破難題，進行創新，《綱要》的出台主要立足於解決教育公平、教育質量問題。
2、談談在你的教育教學實踐中應怎樣具體體現《規劃綱要》關於「育人為本」方針。
答：我在教育教學工作中把育人為本作為教育工作的根本要求。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。如：對待不同層次的學生我對他們學習的要求是不同的；在課堂上，我努力讓學生自己發現問題，自己探究問題的根源；在學生思想德育上，對待「調皮」生我多用觀察+幫助+指導的方式進行教育，絕不武斷的去直接批評。
3、教育優先發展體現為哪 「三個優先」？
答：即經濟社會發展規劃要優先安排教育發展，財政資金要優先保障教育投入，公共資源要優先滿足教育和人力資源開發需要。
4、簡括《規劃綱要》提出教育發展的八項任務。
答：一是積極發展學前教育，重點發展農村學前教育。二是依法實施九年義務教育，鞏固提高教育水平，重點推進均衡發展，消除輟學現象，夯實教育公平的基礎。三是普及高中階段教育，合理確定普通高中和中等職業學校招生比例，提升我國新增勞動力受教育水平。四是把職業教育放在更加突出的位置，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制；完善職業教育支持政策，增強職業教育吸引力，提高學生就業創業能力；加強面向農村的職業教育。五是全面提高高等教育質量，使人才培養、科學研究和社會服務整體水平顯著提升；優化高等教育結構，鼓勵高校辦出特色、辦出水平，加快創建世界一流大學和高水平大學步伐。六是發展繼續教育，通過建立學分轉換、完善自學考試、辦好開放大學等制度措施，搭建終身學習的「立交橋」，努力建設學習型社會。七是重視和支持民族教育事業，全面提高少數民族和民族地區教育發展水平；大力推進雙語教育。八是關心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。
5、《規劃綱要》把改革創新作為教育發展的強大動力，為此提出了哪六項改革任務？
答：一是改革人才培養體制。強調更新培養觀念，創新培養模式，改革教育質量評價和人才評價制度。二是改革考試招生制度。按照政府宏觀管理、學校自主招生、學生多次選擇的思路，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，加強信息公開和社會監督。三是建設中國特色現代學校制度。推進政校分開、管辦分離，保障學校辦學自主權，建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。四是改革辦學體制。堅持教育公益性原則，形成以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發展的格局；大力支持、依法管理民辦教育。五是改革管理體制。以轉變政府職能和簡政放權為重點，形成政事分開、權責明確、統籌協調、規范有序的教育管理體制，提高公共教育服務水平。六是擴大教育開放。引進優質教育資源，推動我國高水平教育機構海外辦學，提高我國教育國際交流合作水平。
6、《規劃綱要》提出推進素質教育的思路是什麼？素質教育理論、理念怎樣更好地落實到你的教育教學實踐工作？

答：《規劃綱要》提出，推進素質教育的思路是：把以人為本、推進素質教育提高作為中國教育改革和發展的戰略主題，我覺得素質教育的根本問題就是培養什麼樣的人，怎麼培養的問題，這也涉及到全體公民的素質問題。我們講百年大計教育為本，說到底就是人的素質的問題，我們的國家國力的強弱、經濟發展後勁的大小越來越取決於勞動者的素質，取決於知識分子的數量和質量。這次之所以把素質教育作為我們戰略的主題，這個主題包含著方方面面，不光包含著基礎教育，我們職業教育、高等教育都有一個提高學生的素質問題，但是在基礎教育裡面更重要，因為基礎教育是打基礎的。
綱要裡面首先說明什麼是素質教育，素質教育就是要面向全體學生，促進學生的全面發展，著重提高學生的社會服務國家的責任感，勇於探索創新精神和善於解決實際問題的能力，這是素質教育的本質。怎麼推進?在素質教育里，我們在綱要里提出三個方面，一個是德育為先，一個是能力為重，一個是全面發展。在推進素質教育這方面，綱要裡面不僅反映在這一段，這段是一個指導思想，還反映在方方面面，反映在義務教育階段減輕學生負擔這個問題上，為什麼要減輕學生負擔，減輕學生負擔就是為了把時間留給學生、留給老師，留給學生思考問題，留給學生參加社會實踐，留給學生參加他所喜歡的一些活動，這樣我們才能培養出真正的創新型的有實踐經驗的人才。推進素質教育還體現在我們考試制度改革，還體現在我們一些規定上，比如規定不以各種競賽的成績作為入學的依據，這都是為了減輕學生負擔，讓學生能夠自由的學習，這樣我們的素質教育才能得以推行。另外，這里還講到家庭教育的重要，我們推進素質教育很重要的一點，學校要辦好每一所學校，教好每一個學生，上好每一節課，課上好了，學生在課堂上學會了，自然他的負擔就會減輕下來。這是一方面。
另一方面，學校減輕了負擔家長不要再增加負擔，家長不要再讓孩子上輔導班，拿很多輔導材料讓學生去做，所以推進素質教育有一個解放思想、改變觀念的問題，要樹立一種人人都能成才，但是才又不同，要根據不同的學生施加最適合於他的教育，使他能夠最好的成長，這樣素質教育才能推進下去。

我是這樣把「素質教育理論、理念」落實到教育教學實踐工作中的。素質教育為我們提供了一個正確的大方向，我們需要研究探索出一條全方位的、高質量的素質教育之路，讓各種唯分數、唯應試的喧囂不再有市場。把學習的主動權教給學生。我在課堂中追求創設一個良好的寬松、自主的學習氛圍，讓學生從主動、探索學習方法中探索受到感染，充分享受到心靈的自由，獲取成功的喜悅。其次是從學生的興趣著手，郭沫若說：「興趣能創造勤奮；勤奮能創造天才」由此可以看出興趣是一切成功的源泉，在教學過程中，我努力創造「樂學」的氣氛，盡量的藉助一些事物、圖片、課件、音像等作為教具，使學生真正的體會到學習是個快樂的活動。因此，我班學生整體素質發展均衡，學習成績相對比較優秀。
總之，實施素質教育，豐富教育內容，是我們共同的任務；使學生快樂成長、教師身心健康，是我們共同追求的幸福。只要我們把握好方向，就一定能達到理想的彼岸。
7、《規劃綱要》在促進教育公平、提高教育質量方面有提出了哪些重要舉措？
答:一要堅持教育的公益性和普惠性。二要建成覆蓋城鄉的基本公共教育服務體系,保障人民享有接受良好教育的機會。三要合理配置公共教育資源,向農村地區、貧困地區和民族地區傾斜。四要促進義務教育均衡發展,扶持困難群體,確保適齡兒童少年不因家庭經濟困難、學習困難和就學困難等原因而失學。
提高教育質量方面,一要樹立科學的教育質量觀,把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標准。二要注重教育內涵發展,鼓勵學校辦出特色、辦出水平。三要制定教育質量國家標准,切實強化教育督導,建立健全教育質量保障體系。四要建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學校工作重點集中到提高教育質量上來。
8、《規劃綱要》多次強調實現教育均衡發展,談談中小學教師當如何實現課堂教學中的教育公平？
答：正確處理好教學效率和教育公平的關系。在課程內容多、有考試壓力的條件下，教師更多地關注教學的效率，是很自然的事情：但教育的目的不僅僅是為了考試、升學，更重要的是人的發展，是每個學生都得到應有的發展，因此要更多地關注教育的公平。在教育過程中，教師們常常有矛盾的心態和困惑，既要講教學效率又要講公平，有時似乎難以兼顧，這就需要有辯證的思維方法和處理藝術，不能只從一件事上去權衡，而是放在更大的機會范圍(多種機會)、更長的時間 (比如一個學期)里考慮二者的平衡。
在教育評價環節，教師要特別注意公平對待學生。教師們認為在評選優秀學生、對學生的評價時最容易出現不公平的現象，因此，教師要特別注意評價的公平性。要做到這點，關鍵是要有正確的學生觀和教育觀，不論什麼樣的學生，都要基於他們是成長中的一代，都是各有所長的人才，都有優點和不足，這樣才能一碗水端平；也只有基於促進每個學生發展的原則，只要學生有一點進步，都要給予鼓勵和肯定，那麼，在評價上就既能因人而異，又不會出現偏頗。
在師生教學互動的過程中更加註意公平對待學生。特別是在提問等環節上，注意給每個學生以適當的機會，機會分配就會更加均衡些。
9、《規劃綱要》對加快教育信息化進程有哪些要求？
首先，作為國家的來說，還是要加強信息化的基礎能力建設，這是我們的前提和基礎。在這裡面有一整套的辦法。基本建成覆蓋城鄉各級學校的數據化教育服務體系就是在這個背景下提出來的。
第二，信息化不僅要有物質基礎，達到一定水平的時候更重要的是內容，也就是我們通常所說的高速公路上建成之後重要的是汽車，有跑的車。因此第二部分著重說的是要加強信息資源的建設，包括各種各樣的平台，各種各樣的資料庫、各種各樣的資源庫，各種各樣的信息系統，能夠讓我們的電腦，讓我們各種各樣的衛星系統都能夠有資源可用，這是最重要的。在這個基礎上要加強師資隊伍的建設，特別要加強師資信息化能力的培養，提高我們教師、學生，也包括我們家長的信息素養，在整個規劃綱要當中對教師的培養培訓其中有一個相當重要的內容，就是要加強教師信息化素養的能力培訓，在這裡面都有專門安排。近十年來我們教師的培訓有一個明確的硬性規定，就是要加強信息化能力的培養。
10、結合《規劃綱要》相關內容，談談語文教育要更新怎樣的人才培養觀念？這和提高語文素養的理念有什麼一致的地方？
答：如果說教育是花的事業，那麼，中小學語文教育就是根的工程。只有根深才能葉茂乃至繁華似錦，因此，只有讓祖國教育事業之花奠基於良好的母語教育根基上，才能常開不敗。為了花的事業、為了根的工程，中小學語文教育必須堅定不移地貫徹落實《規劃綱要》的有關精神。具體表現在：
一、堅持「育人為本」的工作方針
《規劃綱要》對我國未來十年的教育工作提出了「優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量」的「二十字方針」，但就中小學語文教育而言，由於「育人為本」彰顯了語文學科工具性和人文性相統一的基本特點而顯得尤為重要。
《規劃綱要》指出：育人為本是指以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。根據這一精神，語文教育只有堅持「育人為本」的工作方針，才能有利於促進每個學生語文素養的形成與發展。
二、堅持「素質教育」的戰略主題
《規劃綱要》指出：義務教育階段要堅持以人為本、推進素質教育的戰略主題。這是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什麼人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。
相應的，中小學語文教育要著重研究語文素質究竟指什麼，如何全面提升中小學生語文素養，如何著力提高中小學生的語文創新精神和善於解決語文問題的實踐能力等問題。這就必須做到以下幾點：
1．堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入語文教育全過程，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；把德育滲透於語文教育教學的各個環節。
2．堅持能力為重。優化語文知識結構，豐富語文社會實踐，強化語文能力培養。著力提高學生語文學習能力、實踐能力、創新能力，促進學生主動適應社會。
3．堅持全面發展。堅持語文知識學習和思想品德修養的統一、語文課堂學習與課外實踐活動的統一、全面發展與個性發展的統一。同時，培養學生良好的語文審美情趣和人文素養，促進德育、智育、美育有機融合，提高中小學生的語文綜合素質。
三、更新人才培養觀念，創新人才培養模式
根據《規劃綱要》有關人才培養體制改革的精神，首先，語文教育要更新人才培養觀念。具體包括：（1）樹立全面發展觀念。這和語文課程標准所倡導的「全面提升學生的語文素養」理念是一致的。（2）樹立人人成才觀念。這就必須面向全體學生，促進每個學生在語文學習方面獲得成長。（3）樹立多樣化人才觀念。要求不拘一格培養學生的語文潛能，尊重學生的語文學習興趣與愛好選擇，鼓勵學生在語文方面獲得個性化發展。（4）樹立系統培養觀念。要求努力為學生語文能力的可持續發展奠定扎實的基礎；積極促進中小學語文教育的有機銜接及其與學校、家庭、社會的密切配合。
其次，要注重學思結合，知行統一，因材施教。具體表現為：（1）注重學思結合，就是中小學語文教育要倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習；激發學生的好奇心，培養學生的語文學習興趣、愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環境；適應社會發展要求，推進中小學語文課程改革，加強語文教材建設，建立健全語文教材質量監管制度。深入研究、確定不同教育階段學生語文學習必須掌握的核心內容，形成更新語文教學內容的機制。充分發揮現代信息技術作用，促進優質語文教學資源共享。（2）注重知行統一，就是要堅持語文課堂教學與學生課外學習以及語文綜合實踐活動相結合。開發語文實踐課程和活動課程，增強學生語文實踐和語文技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種語文課外、校外活動。加強中小學校外語文活動場所建設。（3）注重因材施教，就是要關注學生的不同特點和個性差異，發展每一個學生在語文學習方面的優勢潛能。推進語文分層教學改革並建立語文學習困難學生的幫助機制。
再次，要改革語文教育質量評價的方式方法。根據中小學語文教育培養目標，建立科學、多樣的評價標准；開展由各級政府、學校、社會各方面共同參與的語文教育質量評價活動；完善學生語文學習成長記錄，做好語文綜合素質評價；探索促進學生語文素養全面發展的多種評價方式。
11、分析論述題
A、該家長指出了多少年來社會一直在關注的「減負」，就此談談小學課業負擔原因？
答：小學生課業負擔的原因形形色色，歸結起來，最有影響的原因有三種：
1、升學考試的"指揮棒"。 "萬般皆下品,惟有讀書高","兩耳不聞窗外事,一心只讀聖賢書"。考試(科舉)就成了篩選和評價等級的重要手段。知識和學生的關系是傾斜的2,知識像物化的巨石壓在學生的身上,使學生既嚮往又恐懼,獲取精神的快樂盪然無存,而且導致學生不具備創新性,是凝固的、靜止的。老師成為二傳手,教師的任務就是讓學生將考試必備的知識記熟。一旦學生金榜題名,立即光宗耀祖;而苦學一生無法中舉,則碌碌無為,窮困潦倒。這種科舉考試制度在建立之初的確對政治的繁榮起過重要作用,但由於它的功利性目的違背了知識傳播和人類文化傳承的真正本質,不斷走向形而上學。
2、家長過高的"期望值"。研究表明，父母對孩子的期望值過高, 是導致孩子失敗的原因之一。不少家長沒有反思自己的期望值是否符合孩子的實際, 是否超出孩子能承受的范圍, 沒有充分認識孩子在學校面臨的激烈競爭局面, 卻把太多的期望寄託在孩子身上。我們知道, 學生之間的比較, 有助於幫助學生找出差距, 彌補不足。只是當能力、水平相差不多時, 這種對比才有一定的可行性, 有助於激發孩子爭強好勝的意識, 但相對於絕大多數的學生, 這種對比只能使他們無奈, 產生可望而不可及的慨嘆。只能一點點消磨他們原本還有的進取心。如果家長固執地認為只有高標准嚴要求才能促使孩子奮發努力, 提高成績, 那為什麼在如此嚴格要求屢屢催逼督促下, 孩子的成績還是不如人願, 差距依舊存在。
3、小學生擁有較少的文化資本。文化資本是一種能力，包括語言能力、專業技術、社會交往能力、個人受教育程度以及對成功機會把握能力等。小學生擁有較少的文化資本，給其接受教育和學習進步增添了一個障礙。與國外兒童相比，中國小學生具有同樣的時間入學，但他們進入學校時，或進入學校學習過程所具有的文化資本是有差異的，其實，國內城鄉也有這種差別。當他們學習同樣多、同樣難的知識內容時，其接納能力因其家庭文化和教育水平不同影響而表現出差異。鑒於教學內容的數量和難度，受傳統精英教育的影響，小學生不得不承受過重的課業負擔。
B、《規劃綱要》對減輕學生負擔做了哪些要求？
答：「關於減負問題，《綱要》提出了非常明確的解決思路，就是要標本兼治、綜合治理，而且要政府、學校、社會、家庭各自承擔相應的責任，共同來推進這項改革。」綱要素質教育戰略組成員、山東省教育廳副廳長張志勇今天下午做客人民網談教育改革發展的戰略主題與工作方針時表示。
對於學生學習負擔問題，我們也要辯證的看。現在學生主要是在文化課學習上作業量多、學習時間過長，但是實踐性學習時間是不夠的，無論是從孩子的發展角度還是人才培養角度來講都是欠缺。我們現在要改變單一的學習結構、內容、狀態，讓學生有興趣地主動學習，引領學生更加個性、多樣化學習。
《規劃綱要》對減負問題非常重視，把減輕學生過重的課業負擔作為推進教育改革的重要目標之一。圍繞這個問題的解決，提出了非常明確的解決思路，就是要標本兼治、綜合治理，而且要政府、學校、社會、家庭各自承擔相應的責任，共同來推進這項改革。按照這樣的思路來推進的話，應該說我們的這個問題會得到逐步的解決。
C、為貫徹落實《規劃綱要》，中小學教育怎樣從「減負」入手進一步提高教學質量？
答：大量事實說明，來自學校，來自學生家長，來自社會上的各種壓力，因而減輕學生的過重負擔，應該綜合治理，全社會給予關心和支持，但主要是來自學校和教師。學校教育思想不端正，教師水平不高，教學方法不得當，是造成學生課業負擔過重的直接原因，因此，有些學校探索出一條減輕學生過重課業負擔的途徑實施愉快教育，是應該肯定的。愉快教育是一種教育思想，不是簡單的教學力法。實施愉快教育的目的是要把教和學的過程變成一個愉快的過程，要求在整個教育過程中調動學生的主動性和積極性，要求教師採用深入淺出、循循善誘的教學方法。愉快教育並不否定刻苦學習，而是為了使學生學得更好。因此，實施愉快教育，對教師素質的要求是提高了，而不是降低了。有些同志對愉快教育是種種誤解，以為愉快教育就是「玩一玩，樂一樂」，就是不負責任，不講質量。可見要解決學生課業負擔過重這個積40年的老大難問題，還有許多艱苦的工作要做，還要拿出更多的令人信服的實驗成果，從而使人們在認識上有個轉變。
總之，要真正減輕學生的過重負擔，必須從提高認識入手，輔之以行政措施。否則，就不會是誠心誠意地減，或者明減暗不減，最終受害的還是學生。
12、材料辯析題 結合《規劃綱要》請就此談談你對教師職業素養（心態）建設的看法。
答：其一、教師的職業素養的確是有待提高，應該定期對教師開展師德師風活動，對在師德師風方面做的好的給予表彰；
其二、教師隊伍管理制度方面更應該加大力度有所創新，能夠用科學合理的制度調動廣大教師職業從教的積極性。只有好的制度才是教育隊伍發展的根本。
其三、教師待遇與地位的提高是必須至上而下高度重視，並能夠給予落實的重中之重。
我可以說，我們廣大教師是很敬業很無私的。而現階段，我們教師，特別是農村教師，貧困地區的教師的待遇其實已經遠遠落後於其它很多行業的水平了，如何激發他們安心從教的積極性啊，我們的職業應該是太陽底下最光輝的，是最崇高的，同時，我們也希望，在社會地位上、在待遇方面能給廣大教師一個能與職業要求鄉對應的福利待遇，這其實是教師們的一個很不高的要求啊。

Ⅲ 急求2009年中小學教師繼續教育《小學新課程實施中的問題與對策》考試題庫

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這是我考的題內目容