Ⅰ 小學班主任教育案例
一、學生基本情況我班的林若雄同學，比較調皮，上課不注意聽講，愛搞小動作，愛打架，排隊的時候不是東看看就是西望望，惹得周圍的同學很反感。平時其他科任老師也向我反映他不安份的情況。於是，我跟他家人聯系，經了解了解到該同學從小受寵，家長還說孩子小時候非常聰明、調皮，父母總是遷就他，使得孩子從小就養成了自由散漫、無拘無束的性格，由於溺愛、遷就造成孩子很貪玩，很調皮。孩子自身自己也慣自己，以自己為中心，不在乎周圍人的感受。二、採取策略和輔導過程1．我作為班主任，不能討厭、歧視這個學生，不能簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵，而要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。2、利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。排隊或課間扣分了，我就找他談心，告訴他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，遵守紀律的同時也要和同學團結友好相處。 3、學習習慣的培養比學習成績更重要。沒有好的學習習慣，學習成績是不穩定的，也是不能持久的。其實養成學習的習慣很簡單，主要有四條：上課認真聽講，獨立完成作業，認真預習，認真復習。四、個案教育效果通過近半年的努力，該生較以往有很大的轉變，在家裡變得乖巧了許多，學習上自信心增強了，課堂上也能積極舉手發言了。學習興趣明顯比以前提高了許多，學習習慣也相應有所好轉。 小學班主任教育案例一、學生基本情況我班的林若雄同學，比較調皮，上課不注意聽講，愛搞小動作，愛打架，排隊的時候不是東看看就是西望望，惹得周圍的同學很反感。平時其他科任老師也向我反映他不安份的情況。於是，我跟他家人聯系，經了解了解到該同學從小受寵，家長還說孩子小時候非常聰明、調皮，父母總是遷就他，使得孩子從小就養成了自由散漫、無拘無束的性格，由於溺愛、遷就造成孩子很貪玩，很調皮。孩子自身自己也慣自己，以自己為中心，不在乎周圍人的感受。二、採取策略和輔導過程1．我作為班主任，不能討厭、歧視這個學生，不能簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵，而要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。2、利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。排隊或課間扣分了，我就找他談心，告訴他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，遵守紀律的同時也要和同學團結友好相處。 3、學習習慣的培養比學習成績更重要。沒有好的學習習慣，學習成績是不穩定的，也是不能持久的。其實養成學習的習慣很簡單，主要有四條：上課認真聽講，獨立完成作業，認真預習，認真復習。四、個案教育效果通過近半年的努力，該生較以往有很大的轉變，在家裡變得乖巧了許多，學習上自信心增強了，課堂上也能積極舉手發言了。學習興趣明顯比以前提高了許多，學習習慣也相應有所好轉。
Ⅱ 如何做好小學班主任工作的重要性
科技文體活動以及共青團、少先隊、學生會工作等等，都需要通過班主任或者在班主任的支持協調下進行。這些工作從德育的角度看，都是對學生進行德育的重要途徑，相互之間有密切聯系。有人說，在學校，條條渠道通向班主任。還有更形象的形容：「班主任像針鼻兒，各項工作的線都要紉進這個針鼻。」通過班主任的協調，把校內各項工作在本班范圍內組織成為一個整體，以整體的力量對學生施加教育影響。可見，班主任是使校內各種力量形成教育合力的紐帶。
從另一個角度看，班主任還是聯系本班各科教師的紐帶。一個班的學生要學習多種學科知識，要參加各種各樣的活動，需要本班全體任課教師相互配合，團結一致才能開展工作。如果說任課教師更多地對學生的某一方面負責的話，班主任則是對學生的整體發展負責。各門課程的學習以及德、智、體、美、勞幾方面的發展，都要落實在同一個班、每一個學生身上。要使學生全面發展，離不開班主任的組織和協調。教育學生是很復雜的工作，有關教師必須成為一個堅強的集體，對學生進行統一的教育。各吹各的號，各敲各的鼓，是無法教育好學生的。馬卡連柯說：「應該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴。只有這樣的集體，才能教育兒童。」通過班主任的主動聯系，形成本班任課教師團結協作的集體，並通過這個集體去教育學生，也是班主任紐帶作用的重要體現。
Ⅲ 淺談班主任工作與教學工作如何協調開展
作為一名小學的班主任，很少有不任課的，所以班主任不但是一個班級的教育管理者，而且是一個傳授知識的解惑者，也就是說班主任既要教好書，也要教育好學生。這對於我們新上崗的青年教師來說，是一個很大的挑戰。經過這幾個星期的工作，我深刻地體會到對於沒有任何實踐經驗的我來說，要同時協調好教學工作和教育工作有多麼的困難。剛開始接觸班主任工作，以為只要新官上任三把火，把學生鎮住，讓學生怕自己，就能夠管好班級，以後處理班級事情也比較容易。教學工作方面只要把課備好，課上好，作業精心設計布置好，這樣就能夠基本規范學校的工作了。但是通過幾個星期的實踐下來，我發現單純地把班主任工作與教學工作分離成兩個獨立的部分，是完全錯誤的想法。這也導致我在教育教學工作中，面臨許許多多的問題得不到及時的解決，教學的同時不能兼顧教育學生，教育學生時又不能充分的結合到教學問題中，只能針對發生的個別問題來處理。這也引發了我對如何協調好教學工作和教育工作的一點思考。班級是學校進行教育活動的基本單位，在這個基本單位中，班主任充當著組織者、教育者和指導者的角色，在學生全面健康成長的過程中，起著導師的作用。對於接手一個新班級，要做好的第一個工作就是全面的了解學生，了解學生的學習情況、生活習慣、性格脾氣、家庭情況等等。只有做到對學生充分的了解，才能從學生的實際出，發全面關心學生，正確評價學生，使學生和老師間建立起和諧融恰的關系。這樣學生能夠體會到老師對自己的點點滴滴的關心和輔導，能有效地調動起學生的學習積極性，激勵學生的自信心和上進心。學生如果喜歡你，則會努力學習你所教的學科，盡管他們開始對這些學科不感興趣，但在一種特殊情感的驅使下，他們還是頑強地堅持下去，直到對該學科發生興趣，再通過你對他的輔導和關心，逐步提高其學習成績。如何讓學生喜歡上班主任？首先，班主任要做的是關愛學生，關心學生生活和學習中的每一個環節，讓學生感覺到老師無時不刻的在關心自己，從而拉近了學生和老師之間的距離，漸漸取得學生的信任。學生開始願意向你說心裡話，向你傾訴。其次，抓好兩頭的同時，要兼顧中間的那部分同學。不能把精力投入在拔優和不差中，而忽視了中間的這部分群體，充分調動起每一個學生的學習熱情，針對不同情況的幾個學生群里，制定出合理的處理方法，使每個學生點燃自己心靈，快樂的投入到學習中。但是也有極個別行為習慣不好，又難改正的學生，表現在聽課時注意力不集中，作業馬虎應付，成績起伏不穩定。這些不良習慣不但嚴重影響著學生的身心健康及學業的順利發展，而且帶壞了周圍的學生，影響了班集體。為此，面對學生的缺點和錯誤，我們不應該怒目而視，尺有所短，寸有所長，科學的學生發展觀要求我們應當允許學生存在缺點，並幫助學生克服缺點，更重要的是應該仔細觀察，悉心研究，發現學生自身的特點，從而抓住這些特點，恰當運用表揚與批評，加以引導，進行教育，才能把學生培養成人，培養成才。最後，班主任還要有淵博的知識，過硬的教育教學本領，班主任德才兼備，給學生樹立好的形象，就能贏得學生的尊敬，學生就會緊密地團結在班主任的周圍，自覺服從班主任的領導。師生間的感情要靠每位老師共同建立，但班主任是其中重要角色。班主任與班級學生建立和諧的關系是班主任開展班級工作的首要條件，而要實現這一目標，必須從了解學生開始，從多方面研究學生，只有掌握了學生的思想狀況，個性特點、學習、生活等情況，才能有的放矢地進行教育，而要了解學生的重要條件是熱愛學生，只有熱愛學生，用真摯的感情關心學生，為學生排憂解難，才能贏得學生們的充分信任，才能打開學生心靈的窗扉，讓學生喜歡你。同時作為班主任，要搞好教學工作，要協調好三個方面。 小學階段的班主任老師，要全面了解學生情況，取得各方面配合就必須學會處理好與學生的關系、與任課老師的關系和與家長的關系，以保證班級管理工作信息暢通，團結協作，得心應手並取得成效。 （一）協調好與學生的關系 每個鮮明獨特的學生，都需要班主任與之相互適應，相互協調。協調要建立在真誠、尊重、理解、平等的基礎上，以誠相待，師生間才會心理相融充分溝通，促進教學相長，班級才會形成團隊的向心力和凝聚力。班主任協調自己與學生間關系的辦法多種多樣，個別談話，分類交流，文體活動，評語書信等等。在一些突發事件中班主任一定要心平氣和，沉著冷靜，通過協調要讓學生在內心感受到班主任老師不僅僅是知識的化身，更是他們難忘的良師益友。 （二）協調好與任課教師的關系 如果說一個班級就像一架鋼琴，那麼這架鋼琴只有班主任和任課教師緊密配合，才能彈奏出優雅美妙的樂曲。所以，協調好與任課教師的關系，取得任課教師的支持，是班主任做好班級工作，提高教學質量的重要一環。班主任要贏得任課教師的支持，自己先要支持任課教師的工作。要尊重任課教師，積極協助任課教師在學生中樹立威信。班主任與任課教師就班級學生的日常情況，經常主動溝通，既可加深了解，增進友誼，又可取得共識，統一對學生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。 （三）協調家長的關系 1.班主任及任課老師對所有家長都要有禮有節。家長不管職務高低，不管工人農民，不管子女學習成績好壞、表現優劣，都要以禮相待，充分尊重家長。對待家長，尤其是後進生家長，千萬不可像批評學生一樣「妙語如珠」，更不可七嘴八舌地數落，傷害家長的自尊，忽略了實際效果。最後，多對學生進行目的性教育，進行理想、情操、價值觀教育，端正學習態度，同是也向任課老師反饋學生的願望、要求，從而達到師生之間「情投意合」教學相長的目的。班主任做好教育學生的工作，需要其他任課老師的配合，要主動與任課老師取得聯系，互相交流溝通，共同研究本班的教育教學工作，從而形成對學生的教育影響一致性。只有這樣，才能保證班級教育教學質量的提高。
Ⅳ 小學班主任的教育方法
小學生的特點是活潑好動天真幼稚。要根據這些特點。小學的班主任首先要。活潑的氣專息。和孩子們屬一起互動。在互動中。教會他們。漫畫知識各種常識。社會。一些道理。是他們在。團結緊張，嚴肅活潑的氣氛中。學習成長。這是班主任。在小學階段，所要具備的一種本能。
Ⅳ 如何當好小學班主任老師與教育好學生
青年教師怎樣當好一名合格的班主任
班級是學校進行教育教學的基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養人才的基本組織形式，使學生接受教育，增長知識，得以健康成長的主要場所，而班主任是班級的直接組織者、教育者和領導者，使學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。可以說班主任是班級的靈魂，班主任工作是學校中的一種特殊的崗位。
要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，在學生心目中樹立起的使人敬服的知識豐富、能力超眾、人格高尚的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效果。否則學生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應從三方面努力：
一、是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
二、是加強師德修養，做學生為人的楷模。班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：「沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
三、是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。對班主任工作的無比熱愛是當好一個班主任的先決條件。要做就要做得最好，對這就是我做人的原則。
要個學生樹立一個好形象，更要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，良好的形象是對學生的思想和行為有著非常重要的作用。班主任給學生的印象如何，直接關繫到以後班級工作的開展和學生良好習慣的形成。所以，班主任要注重自身的形象。首先，要語言美，語言是人與人之間進行交際活動的工具，語言的運用關繫到交際活動的成功與否。因此，班主任對學生講話，必須要有針對性，做到通俗易懂、言簡意賅。直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，儀表是人的心靈的外在表現，是人的情感的外露。班主任的首要任務是培養學生樹立良好的思想品德，巴特爾說「愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……」。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，和學生見面，必須衣著得體，舉止大方、神情端莊、態度和善，使學生見了有親近感。鼓勵和
贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：「教師的人格就是教育工作的一切」，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。
最後是行為美，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調家庭教育中父母的重要性，但是做為學生的第二個生活的主陣地，我們的班主任也應該時時注重自身的行為表現，且不要光數落孩子，而忘記了自己的表率作用。
學生的成長要受到學校、家庭、社會多方面因素的影響，是多種教育力
量綜合作用的結果。如果能協調好各種教育力量，統一對學生施加積極的教育影響，每個人都做學生會的思想工作，學生的成長將更加順利。
1、協調好學校內部的工作。
學校的協調工作主要包括：領導、教師、活動組的工作。首先要爭取校領導的支持和關心。領導的關心和支持將能使學生受到鼓舞，從而產生奮發向上的力量；其次協調好任課教師的教學活動，形成高效的教學群體。
班主任要主動向各科任教師介紹學生的情況和存在的問題，認真聽取他們對學生的看法和意見，相互溝通情況，統一認識，統一教育要求；要教育學生尊敬各科任教師，班級重要活動要請各科任教師參加指導；同時，還應加強自己與和科任教師之間的團結、師生之間的團結。再次與活動組指導教師配合。如：舞蹈隊、書法組、美術組……盡可能地使班級學生都能參加活動，多參加幾項活動，從中獲得更多的知識，能力，有助於整體素質的提高。
2、重視社會教育，班主任要鼓勵同學多參加社會實踐。如：參加維持交通、文明城市的建設，文明家庭的建設，以及社會上組織的競賽活動等。使學生在社會中學習，在社會中鍛煉，得到社會的承認。
3、深化家庭教育，首先全面了解家長的情況家庭教育的主導作用是家長，因此，對家長要較全面的了解。如：知識層次、生活習慣、教育方式；對待孩子學習和前途的認識等。
其次提高家長對家庭教育的認識主要途徑是：一方面通過家長會；另一方面是家訪。目的是提高家長對家庭教育的認識，求得較好的配合。目前有些家長只管吃穿，不問孩子在校的情況；有的家長只要求孩子學習好，不求其他方面的發展。這些態度都不利於孩子的健康的成長，因此，要提高家長的認識，耐心地做家長的工作，引導家長多關心孩子，多鼓勵孩子，較全面的要求孩子，以便孩子健康地成長，適應社會的需要。
取得家長的支持和配合，使班主任工作與家庭教育相結合起來。協調家長的關系。班主任及任課老師對所有家長都要有禮有節。家長不管職務高低，不管工人農民，不管子女學習成績好壞、表現優劣，都要以禮相待，充分尊重家長。
班主任要與家長保持經常聯系，如家訪、電話訪問向，建立起學生的家庭檔案，了解學生家庭狀況、和學習條件和家長對子女的教育態度向，向家長通報其學生的表現情況。班主任還要特別注意家長會，通過家長會，向家長們介紹近期班上出現的傾向性問題和應注意的事項；介紹學校和班級的基本情況，宣傳教育思想和教育方法，同時請優秀家長介紹其優秀的教育經驗，以便其他的家長借鑒；聽取家長里短對學校和班級的意見；共同研究教育的措施和方法。
一是協調好與任課教師的關系。協調好與任課教師的關系，取得任課教師的支持，是班主任做好班級工作，提高教學質量的重要一環。班主任要贏得任課教師的支持，自己先要支持任課教師的工作。要尊重任課教師，積極協助任課教師在學生中樹立威信。班主任與任課教師就班級學生的日常情況，經常主動溝通，既可加深了解，增進友誼，又可取得共識，統一對學生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而游刃有餘的。
Ⅵ 如何做好小學班主任的班級管理工作
內容摘要 「班級無大事，處處有教育」 。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位。班主 任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還 要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作 用。通過幾年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應該從以下幾個方面進行 班級管理首先班主任要加強自身素質的提高，在他的組織協調下，建立完善的班級規章制 度；其次要關愛學生，深入學生的內心世界，然後通過進一步的溝通，使老師更加及時地 了解學生的思想動態，確立和諧的師生關系；再次，注重德育教育，努力營造互助互愛、 民主和諧、健康向上的班級氛圍；還有學生的發展是學校教育、家庭教育、社會教育共同 影響，有機結合，相輔相成。 關鍵詞：班主任、班級管理、關愛、溝通、班風 3 淺談小學班主任如何做好班級管理工作在班級管理工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重角色， 正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。一個成功的班 級管理者其行為首選表現出的特點是細心、耐心和愛心，能為學生的健康成長奉獻身心。 這樣首先班主任要不斷加強自身修養，提高管理能力，在學習中進步。關愛學生，增加與 學生必要地溝通，及時了解學生的心裡，有助於做好學生的管理工作；加強與學生家長的 聯系，使家校教育共同影響，有機相結合，相輔相成才能產生事半功倍的效果。下面我就 試從五方面淺談小學班主任如何做好班級管理工作。 一、班主任要提高自身素質要做好班級各項工作必須加強自身修養，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的 素質。法國大文豪雨果曾經說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天 空更廣闊的是人的靈魂。要做好學生靈魂的工程師，班主任就要具備豐富的知識、超眾的 能力、高尚的人格，從而在學生心目中樹立起使人敬佩的聲譽和威望 ,它是做好班主任工 作的無形資本。 班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著 潛移默化的影響。自古以來「身教重於言傳」 。教師時時、事事做學生的表率，是教育、 培養良好班集體的最關鍵、最有效的方法。小學生的模仿、接受性很強，而老師尤其是班 主任在其中產生的影響很大。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈 的好奇心和模仿力。俗話說：染於蒼則蒼，染於黃則黃，所以在工作中我非常重視班級中 的小事，關注細節。這些細節包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒， 謙恭的態度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。 作為班主任要想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示範性。這也就是要 求班主任必須為人師表，即所謂的身教。要學生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉 止文明；比如要求學生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先 做到，發現違紀的學生我從不出言不遜，而是進行疏導，紀律上約束。要學生講究衛生， 你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要求學生做到的，自己首先做到，發現廢紙，粉筆頭等我 隨時撿起，還有，要學生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。 上課第一遍鈴響，我也准時到教室，起到了表率作用。學生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵 了。我深知身教重於言教，讓學生直接通過班主任的模範行為和帶頭作用的影響，引導他 4 們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產生模仿的心理意向和學習的外在行為，由此 學生就能養成一個良好的行為習慣。 在班主任工作中，我要求學生做到的同時也要求自己要做到。如果班主任能夠通過他 的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種威信，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效 果。 二、班主任要關愛學生愛是師德之魂、沒有愛、就沒有教育、在平時的班級管理中、作為班主任要多傾注一 些愛、讓愛喚起他們學習和生活的自信心。只有愛學生，才能適應小學生的身體和心理發 展要求。心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動容易被調動起來。一 般說來班主任工作的主要內容是搞好學生管理，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的 全面發展。小學生處於兒童期，身體發育尚不成熟，心理發展處於較低階段，特別需要班 主任對他們的關心和愛護。愛學生，主要是培養學生的親情意識，在充滿愛的環境里健康 成長；愛學生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點 和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足；愛學生，就是使學生樹立愛心意識，在社 會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人。愛不是隨 意傾注的、作為班主任要充分了解班級學生的狀況、尤其是家庭背景、多把愛灑向家庭有 實際困難的學生、讓他們從班集體中感受到大家庭的溫暖。 以理服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應走進學生的內心世 界了，去感受學生的憂愁、困惑、煩惱，分擔學生的「不如意」 。俗話說「得民心者得天 下」 ，要讓學生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學生還是學困生，都特別看 重老師對自己的態度和評價。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現自己，會經常向老 師敞開心扉談對人對事的看法。師生關系不和諧，學生不可能展現他們的心靈。因此，我 們要經常給學生展示自己的機會，一步一步探尋學生心理活動的點點軌跡，抓住適當的教 育時機和方法，適時的鼓勵和引導他們，這樣他們就會把你當成知心的朋友，什麼話都願 意和你說，和諧的師生關系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經說過： 「教師是人類靈 魂的工程師。 」可見教師的人格魅力所在。 班主任更應不斷的加強自身修養，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服 和敬重，產生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學生。對於學 生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。 班主任還要給學生多一些關愛，牢記陶行知「愛滿天下」的教育思想。班主任，只有熱愛 5 學生，用心去教育學生，才能耐心的去聆聽每一位學生的心聲。哪怕是一句親切的問候， 一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。深入學生的內心世界。這樣才會形成 和諧師生關系，才會得到學生的尊重和信賴。 教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由於新學期換教 室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室 的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鍾，我在晨會 時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鍾之後，從同學的 表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅於此吧。 「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從」 。老師一定要溶入學生的生活，時而把 自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡 的快樂和幸福。 三、班主任要與學生架起溝通的橋梁 溝通，是人與人之間構建良好關系的基礎和途徑。它對班主任來講，顯得尤為重要。 首先，要充分了解學生，微笑面對學生。作為老師尤其是班主任老師要想教育好學生，使 他們成為優秀的人才，那麼，了解學生成為一個必不可少的部分，可以在開學初問問學生 有什麼新的打算，身邊最近發生了什麼新鮮事，是否在學習和生活中遇到了什麼困難，有 沒有一些心煩的事情等等。同時和學生談話交流可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可 以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學回家的路上等。不過無論在什麼場 合談話，尤其在後一種場合，要談得好，有收獲，關鍵的就是要選准交流的突破口，從學 生最熟悉、最有興趣的話題入手，使他們解除顧慮，從而打開心扉。其次：理解學生、尊 重學生,讓教育充滿愛。愛是教育力量的源泉和動力，也是教育的歸宿。作為一名教師， 只有愛自己的事業和學生，平等地對待學生，理解和傾聽學生的心聲，細心體味學生的喜 怒哀樂，這樣才會擁有一顆寬容心，才更能深入到學生的內心中去。化解他們內心的無奈 和痛苦，從而贏得學生的尊重和信賴。良好的師生溝通方式就像一條紐帶，把班主任和學 生緊緊地聯在一起，只要班主任在思想和行動上真正去接近學生，真正熱愛學生、尊重學 生，那麼班主任與學生之間就會出現一條心與心搭出的美麗彩虹！ 例如：低年級的學生通常表現為紀律性差，因此我就對他們的言行進行嚴厲的管制， 對他們時常是誰違反紀律，就對誰就進行一次斥責，當時雖然收到了一定的效果。可這是 學生怕我，怕被我的責罰，不敢放肆。時間長了，你批評他們，他們擺出一副不在乎的樣 子，把你的批評當場耳旁風。這樣就使得班上的紀律以及學習的風氣越來越差。 6 高年級的學生，自尊心特強，總有一股不服氣的勁頭，而現代的家庭，對孩子過分的 溺愛，過分遷就，使孩子從小就有自以為是的心理，他們容不了對他們的責備。所以對他 們只是一味的嚴厲批評，不但收不到預期的目的，反而使他們的叛逆心理加強。這一點， 從我所任教的班級來看，就是一個很好的例子。 於是，我改變了教育的方式，當他們犯錯誤時，多讓他們說自己想說的話，多聽他們 的怨言，放下老師的架子，與他們一起商量如何解決問題，試著多做一些溝通。看到他們 違紀，我首先讓他們說出自己的想法，違紀的原因，再以平和的語氣指出他們做錯的地方， 對於他們的提出的不合理的理由，我依然用心去聽，耐心跟他們分析，直到他們認識錯誤 為止。 學生由「怕」到「不怕」 ，凡事都敢提出來，通過進一步的溝通，使老師更加及時地 了解學生的思想動態，教育他們也真正地做到對症下葯，有的放矢，而學生與老師的關系 也和諧多了。 四、班主任要建立良好的班風 班風，是指一個班集體的精神面貌。良好的班風決定了良好的學風，優良的學風是班 集體的生命線。多年的班主任經驗告訴我，一個優良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成 功回報，是智慧的結晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強 有力的助手，在實現教育目的、教育目標的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起 著十分重要的作用。 首先，作為一個集體，必須建立健全各種制度，並使之成為全體成員行為的准則。班 級要建立各項規章制度，如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有 「法」可依。制度出來後，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學 習等方面的實際問題，並隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。 要建立完善班級規章制度， 「沒有規矩，不成方圓。 」小學生依賴性強、自覺行為意識 差，他們的行為常要依靠外力的監督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、 可以仿效的參照系，給他們以具體的規范。同時要將競爭機制引入課堂。例如，可以把班 內幾十名學生進行組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務積極開展競賽活動，從而 形成互相激勵、互相監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好 局面。 其次，要培養骨幹，形成核心。一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工 作的班級學生幹部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學 7 兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。在班幹部的產生過程 中，我認為教師的包辦代替，必定會使班幹部失去群眾基礎，給日後的工作帶來不必要的 困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾 向選舉自己的"好朋友"，以便在以後的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。我採取的辦 法是由學生先自己就職演講，參與競選，然後由學生結合每位學生的演講先民主投票選舉 20 位同學，再由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的幹部往往又 比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，一人一職， 分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心，優化班 委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得 到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。 另外，班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹 立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既 要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他 們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。平時要注意發現和培養新的積極 分子實行幹部輪換制，培養學生的工作能力。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具 體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我 還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得 失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在 班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理 工作。 五、班主任要建立家校聯系制度一個好的班級體，還應該和家庭教育有著不可分的關系。學生的發展是學校教育、家 庭教育、社會教育共同影響的結果，三者有相結合，相輔相成才能產生事半功倍的效果。 許多學生家長由於工作忙，或思想上不夠重視，平時只管孩子的學習成績和生活需求，不 管孩子的品德教育和心理狀況。一旦孩子做錯事，或厲聲責罵，或棍棒相加，造成孩子的 逆反心理，最後與家長之間的隔閡越來越深。 有些父母比較專制，對子女要麼就打，要麼就罵，使孩子產生個性偏激的報復心理， 家長簡單粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理異常的一個重要因素。他們就會上課不 認真，不完成家庭作業，甚至不回家、逃學。遇到這樣的情況，我們班主任應積極引導家 長，讓他們有效地參與到子女的成長過程，要讓家長明白不能忽視孩子的思想教育。讓家 8 長明白在給孩子創造了優越的物質條件的前提下，千不要忽略了對孩子的思想教育。 家長是孩子的第一任教師，家庭教育又是基礎教育的基礎，家長的言行，人格的魅力， 直接影響著孩子的健康成長。家長要讓孩子喜歡、信任，這樣孩子在學校才會用心去學習。 孩子在家中有了好的成長環境，在學校能開開心心的學習，那麼我們的學校教育和家庭教 育就和諧了。 班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，班主任要加強家訪活 動。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解 其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整工作。 此外，班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了 完成所任學科的教學任務外，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作。科任教師在 課堂教學中也有滲透的責任。總之，雙方工作密不可分。因此，班主任要主動與科任教師 聯系，交流情況，密切合作。 教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。在教育飛速發展的今天，我深知自 己的責任是塑造學生的個性。是把學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己 的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的 實際行動、探索適合自己的管理經驗，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使 教育工作更加有利於學生的成長
Ⅶ 小學班主任該如何做
作為班主任，就意味著奉獻，就是孩子們的模。對於班主任工作,我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任,首先必須要有「三心」,那就是愛心、耐心和責任心。
一、身教重於言教
在我的班主任工作中，我特別注重身教，俗話說得好：「喊破嗓子，不如做出樣子」。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母和教師開始的。所謂「有其父必有其子，有其母必有其女」說的都是「行為場」的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不苟。這些都直接得益於他的母親。正如他自己所說：「從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親並不識字，她給我的是生命的教育。」可見，父母給其子女的影響是多麼的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，「不以善小而不為，不以惡小而為之」，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，自己本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.
二、良好的氛圍
我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，並且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。
三、理解學生
了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限於學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限於學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對於成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對於那些孩子，確是他們無法面對和解決的。
作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去「熱愛」每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼裡是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不願意跟他交往。我接手後改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。
四、建設一個優秀的班集體
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。
首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。
其次，發揮班乾的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決於能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班幹部和團結在班幹部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。
最後，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理並不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。
五、傾聽學生的聲音
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易於接受、樂於接受。
我認為，要做到這些，也許並不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音……
Ⅷ 如何做好中小學班主任工作的銜接
1.加強小學教育，夯實教育基礎
（1）落實教學工作的中心地位。一是要把教學的要求落實到每一件工作上，落實到每一個教師、學生的行動上。對制定的每一項教學工作任務，都要做到層層把關，環環相扣，一抓到底，務求實效。二是要認真總結近年教學工作中的經驗和教訓，在落實上抓出效益來。三是要加強教學管理。在教學上突出一個「嚴」字，切實做到面向全體學生，共同提高，著重解決學生的學習興趣、學習情感、學習方法和學習習慣問題，為做好中小學銜接工作打下堅實的基礎。
（2）加強小學教學質量檢測。小學教育是初中教育的基礎，是全面提高教育質量的關鍵階段。小學階段應在檢驗教學水平的基礎之上，深入進行教研工作，促進教學質量不斷提高。
2.抓好初中教育，提高教學質量
（1）加強對初中教學的監管。一是要把提高教學質量擺到重要位置，定期研究和解決初中教學工作中出現的新問題。二是加強對初中教學質量的監控體系。三是要創造優良教育環境。
為教育教學工作提供良好的外部環境，支持以教育教學為中心，確保學校不受外界的干擾而影響正常的教學秩序，影響教育教學質量的提高。
（2）要提高初中課堂教學效率。要研究學情，研究學生的年齡特點和中小學教育的不同之處，研究教材和教法，積極開展課堂教學改革，根據學校實際和學生的特點確定最優的課堂教育方法，通過啟發誘導，師生互動，合作學習，讓學生在探究的過程中，輕松、愉快地接受和掌握新知識，切實提高課堂教學質量。
（3）建立較為科學的教育教學質量檢測評價體系，加大教育教學獎勵力度，設立「烏拉特前旗教育教學工作獎」。如：能否給小學規定畢業檢測進入全旗前800名學生數，以小學畢業檢測進入全旗前800名作為基礎，追蹤初中教育質量；以中考進入全市前400名作為基礎，追蹤高中教育質量。
3.消除中小學教育管理的條塊分割，推進中小學教育的整體辦學水平
（1）要集中整合中小學教育的銜接思路。要認真總結外地已開展的中小學銜接工作的好做法、好經驗，實現資源共享和合理利用。
（2）學生在同一所學校可以受到統一目標要求下的連續教育，一方面使小學階段開展的素質教育成果得到延續和發展，另一方面也順利地完成普及九年義務教育的學習任務。同時，學校還可根據具體情況把小學課程和初中課程進行有機滲透，使新課程標准得到更好的落實，避免小學升初中不適應的弊端，以利於做好中小學銜接工作。
（3）開展中小學教育管理的專題研究。要組織力量，針對家庭教育氛圍薄弱，留守兒童逐年增多，社會對優質教育的需求不斷增加，結合我旗各中小學的實際情況，開展對中小學銜接工作專門研究，找出一條適合自己教育銜接發展的路子，制定出一套可行的中小學銜接工作實際方案，使中小學教育的銜接工作不斷規范化、制度化。
4.加強教學研究，解決中小學「管」與「教」上的脫節現象
（1）改善教學管理，縮小在管理上的差距。解決中小學銜接問題，首先要搞好管理上的銜接，要把對中小學教育教學水平的考核放在一個統一的評價體系中為教學中的銜接創造一個良好的外部條件。要設法減少中小學各階段管理上的跨度，中小學兩階段共同參與，協調配合，做好過渡工作。小學階段要改變「管得過死、管得過多」的管理方法，重視小學生的養成教育。要培養學生良好的生活習慣和學習習慣，放手讓學生做自己力所能及的事情，促使學生由教師包辦向學生自理、自律過渡和轉化。要加強對初中的教育管理，教師要多接觸學生，緊密配合班主任，共同對學生嚴格教育管理，促進學生自我管理能力的培養與提高。
（2）轉變教學觀念，減小學生在學習上的梯度。要切實加強對中小學階段教法的研究和學法的指導，要在中小學階段抓好「雙基」的同時，著力於學生能力的培養，促進學生抽象思維的發展，有意識地培養學生的自學能力。要採取措施，使初中教師提前介入，了解小學的教學方法，並結合初中的教學實際，改革教法，指導學法。要針對學生年齡特點和心理特徵，運用不同教學手段，採取多種教學方法，啟發學生思維。要找好小學、初中的銜接點，使學生在學習上的梯度減緩，逐步向初中的教法、學法過渡，盡快適應初中的教學要求。
總之，教育教學工作是中小學的中心工作，小學階段教學質量對整個義務教育教學質量的提升起著至關重要的作用，只有做好中小學教育的銜接工作，中學階段的教育才能有更大的發揮空間，才能提升基礎教育的質量與水平，才能促進基礎教育的健康發展。
Ⅸ 如何做好小學班主任工作
一、 要有一顆愛心
「沒有愛就沒有教育」在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操後叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找准談話時機，作好學生的思想工作。
二、 為人師表，率先垂範，對學生進行思想品德教育
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規范的教育，小學生日常行為規范的教育，讓他們明白什麼事能做，什麼事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
三、 完善班級管理
班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每天晨會，每周班會，平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那麼怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裡不幹凈，找到當事人立即補課。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那「一屋不掃何以掃天下」這句話是什麼意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能幹什麼事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班幹部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。
四、 善於挖掘學生身上的閃光點
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班李文傑、張東健學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：「老師，還有什麼事要干？」我乘機對他們說：「老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。」他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，顏鵬宇以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事後想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損於教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什麼要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂「蹲下來看學生」，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
五、 要有一顆平常心，要會自得其樂
做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不願意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裡去。