㈠ 小學一般晨讀都是語文，你覺得這種晨讀活動的教育功能，你是怎麼看的，這種晨讀活動有沒有需要進一步改的
小學語文的晨讀課，就是利用一天最好的時間，讀幾篇自己喜歡的文章。感悟一下語文的魅力，還可以積累一些成語，培養自己的語感。
㈡ 小學數學課怎麼晨讀
讀公式、概念和筆記，同時布置練習題。或者是每天的晨讀做一道奧數
㈢ 上下課鈴聲 小學的
我推薦這幾首歌曲，分別是歌聲與微笑、讓我們盪起雙槳、光陰的故事、童年、送別和校園的早晨。其中《送別》和《校園的早晨》是我重點推薦的，《送別》是李叔同寫的學堂樂歌，是民國時期青少年的啟蒙歌曲，非常適合你們這樣的百年學校；《校園的早晨》是著名作曲家谷建芬和音樂人高楓的作品。創作靈感源於遼寧大學。詩人高楓在遼寧大學晨練時，看到了校園內的晨讀景象，便觸發了他寫下了這首著名的校園歌曲，後由著名作曲家谷建芬譜曲，全國傳唱。歌曲的旋律清新活潑、優美動聽。
請採納。
㈣ 小學4年級晨讀讀什麼好
語文要背的課文、詩等
數學的概念
英語要背的的單詞、課文等
一定要珍惜晨讀的時間！
㈤ 小學生怎樣學好語文
對於學好語文,提供以下幾點建議：除了字、詞、句、章等基礎的識記知識掌握之外，還要做好以下這幾點。
大量閱讀
博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。
美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大於機械的寫作訓練。
語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。
這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有傑出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。
根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，並且取消種種人為的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。
理解能力是一種語文素養，它不會像識記能力那樣易於形成，需要耐心長期積累。
堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養這些能力和素養都很有幫助。
博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。
這里需要強調一點：
孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。
譬如，在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的連環畫，小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。
進入初中，就應該接觸原著。我們建議一個孩子從小學到高中畢業閱讀的課外書最低應該在500本之上，最好在1000本以上。
其中包括100本以上各行各業的人物傳記，來奠定孩子人生觀、價值觀、世界觀的基礎。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。
背誦經典
背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。
那麼，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那麼，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的「童子功」季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。
養成寫日記的習慣
日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想像。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。
內容也不拘格，什麼都可以寫，想像的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。
但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象。哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。
超越課堂，走進社會生活
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。
去逛書店、旅遊、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……
讓孩子在豐富多彩的世界裡，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。
寫好作文
作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。
那麼怎麼樣才能寫好作文呢？我們提供建議如下：
1、能說出來就能寫出來
我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是「話」，把它寫在紙上就是「文」，怎麼想，就怎麼說，怎麼說，就怎麼寫；大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。
2、讓孩子用自己的語言寫
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎麼寫，就怎麼寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標准，不能把大人自以為是更有「意義」和「價值」的東西強加在他們頭上，最需要的是寬容。
忠實自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多採用描述性語言。做人要直，作文要曲。
3、模仿中創新
人類能藉助模仿而飛快地學習。特別是孩子，他們非常善於在模仿中學習，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。
剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結構為主，猶如偷學了幾招花拳綉腿，當然，臨摹「結構」學的是招式，偷的是初級功法。臨摹「構思」和「角度」，學的是配方，偷的是中級功法。
臨摹人家的「思維方式」，學的是精髓，偷的是高級功法。在模仿中要有創新，還應教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣，並不困難，只要對生活的態度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現的生活，就可以了。
讓孩子學會把自己的觀察思考整理整理寫下來。看、想、寫，往復運動，盤旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動對生活的構思和表達。
4、給孩子展示和被認可的機會
宏湖是北京某報社的一位編輯，他向鄰居高二學生吳菲約稿，沒想到吳菲「作文在班裡較差」，但是因為稿源奇缺，他還是說服吳菲花了三天的時間寫了一篇稿子。後經他的「潤色」，文章登出來了，稿費也同時算出來，1600字的文章共得25元稿費。他想不管吳菲文章寫得好賴，畢竟耗時三天啊，25元稿費確實太少了，就自己又貼上15元，湊了個40元的整數給吳菲送去。誰知從那以後，吳菲就像一個上了發條的機器，拚命寫稿，不但是一個優秀小作者，而且在2002年的高考中，以674分的總成績考取了北京大學中文系。
孩子之所以不喜歡寫作文，不是因為他寫得不好，而是因為教育者缺少一顆寬容的心，缺少一顆發現優秀的心，缺少一顆善於激勵和欣賞的心！他們往往「只顧到學生的作文，而忽視了作文的學生。」
在一定意義上教育者不應該把力量都放在「指導」孩子如何寫作文上，而應該研究如何給孩子展示和被認可的機會，即研究如何「發表」這些作文。「發表」是廣義的，哪怕只是當眾念一念，「製作精品作文集」、「內部出版」等都是發表。
「發表」——給孩子展示和被認可的機會是最強勁的推動力。只要公開發表過一次作文，從此就會改變孩子對作文的態度。作文的持續熱情和靈感，很大部分是靠「發表」運轉起來的。
5、多練多改
巴金說：「只有寫，才能寫出好文章。」魯迅說：「好文章是修改出來的。」修改是寫作文最後一個步驟，並且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。
6、素材積累
引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。
生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗生活。寫作成功秘訣在於寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗嘗試實踐過的事。閱讀是寫作的基礎。
多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點：A觀察，B閱讀，C體驗。
7、多觀察生活，體驗生活
讀萬卷書，行萬里路，做萬件事。概括起來說，要寫好作文要做好以下四點：
A、玩中豐富自己的人生實踐證明，會玩的人往往容易取得成功，科學史上許多重大的發明，都和玩有關系哦。愛玩瓶瓶罐罐的愛迪生成了大發明家，終身玩炸葯的諾貝爾成了大化學家。而那些文學家、大詩人呢，似乎個個都是旅行家，遊山玩水，寫出了精美的散文、游記。所以，寫好作文的第一秘訣——會玩。玩的豐富多彩一些，自然比閉門不出好得多了。
B、讀中豐富自己的情感。立品同白玉，讀書上青雲。愛讀書的孩子，沒有壞孩子。所以，寫好作文的第二秘訣——多讀。精讀與泛讀像結合，深度與廣度相結合，變他人所知為自己所知，充實自己的頭腦，豐富自己的情感。
C、思中激發創造的靈感。魯迅先生說過：「一味只讀，就變成了書櫥。」這就是孔子警示我們的「學而不思則罔」。只有在經歷了、閱讀了之後深入地思考，才會不斷激發創作的靈感，使自己文思泉湧。所以，寫好作文的第三秘訣——會思。
D、寫好表達自己的情感。「好腦子不如爛筆頭」。清朝唐彪寫過《文章惟多做始能精熟》，穩重強調了多做文章的妙處：「多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求己功夫，其益相去遠矣。」由此可見，多寫，把生活中的點點滴滴記錄下來，才能鍛煉出良好的表達能力。
㈥ 小學生晨讀800字檢討書怎麼寫
首先我懷著愧疚和懊悔的心情為今天晨讀遲到犯下的錯誤向您表示深刻的悔過.今天早上由於自己的懶散在早上晨讀時遲到了,在班裡、系裡面造成了嚴重的影響.經過老師的教導,我知道了自己錯誤之所在,為自己的行為感到了深深地歉疚和不安.早在我剛踏進這個學校的時候,學校以及學院就已經三令五申,一再強調,作為一個大學的學生,上課不應該遲到,不應該曠課.然而現在,我卻遲到了.
老師教導的話語猶在耳畔,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻認識到此事的重要性,於是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓,不能辜負老師對我們的一片苦心,但是,在實際的生活中,由於個人的惰性,我還是把老師的諄諄教誨拋於腦後.今天寫下這份檢討書,不僅是因為一個學院紀律處理的程序需要,更確切的來說,是想通過這份檢討,來讓自己牢記老師們的教誨,更讓自己時刻敲響警鍾!
我不想找任何的理由來為自己開脫,因為錯了,就是錯了,找借口來逃避,只會使自己越陷越深.推卸責任容易變成一種習慣,而這種習慣養成了就難以去改變了.遲到,不是一件小事.張老師找我談話的時候,我感到很愧對老師,更愧對我的家人.進大學的以後,什麼都覺得很新鮮,覺得自己有股沖勁,這個世界上就沒有自己幹不成的事情,於是在生活學習中,對自己要求不嚴格,隨意放縱自己.像牆頭的野草,風往哪面就想哪邊倒,一段時間對什麼有興趣覺得有意思就去忙乎什麼,幹事情總是三分鍾的熱度,連最重要的學習都落下了,紀律也散漫了.這種狀態一直持續著,我現在都大二了,直到現在我才感覺自己清醒了些.為此我感到十分的羞愧,因為這樣的錯誤是愚蠢的.
㈦ 如何加強中小學英語晨讀的有效性
隨著社會和國民經濟的飛速發展，國際地位的不斷提高，我國與各國之間的交往日趨頻繁，語言的交際功能和它的社會性也隨之而迅速提高，因此，作為國際交往的必要工具英語起到了非常重要的作用。這對我們基礎教育工作者提出了一個極大的挑戰，尤其強調漂亮流利的英語口語的重要性。
晨讀是提高英語口語和組織英語教學的重要環節，是英語課堂必不可少的延續與補充，也是培養學生良好讀書習慣的絕佳時間。俗語道：「一年之計在於春，一日之計在於晨。」對於學生來說，清晨是一天中精力最旺盛、記憶力最好的時候，在這個時候讀英語、記單詞、背誦課文、練習語言語調等，能在短時間內取得事半功倍的效果。作為一名英語教師，我認為應該將其視為教學中的重要環節。在這幾年的英語教學實踐中我發現晨讀並沒有想像中的理想，在英語晨讀中還存在很多問題。有的學生在朗讀時，很賣力氣，聲音洪亮，甚至一個早讀下來聲音都能喊啞了，但是背誦效果卻不佳，問題在於學生在朗讀時沒能集中注意力，只是為了朗讀而朗讀。還有的學生晨讀剛開始的時候可以認真地讀，但剩下的大部分時間就虛度了，如此不但浪費了很多的時間，而且收獲很少，並沒有收到應有的成效。
怎樣提高英語晨讀的有效性呢？我認為教師在晨讀中不僅在扮演監督的角色，更重要的應該及時發現學生晨讀中的種種問
題，並及時做總結，再利用時間集中講解給學生。讓其改進自己的晨讀，提高效率。下面就我自己如何抓英語晨讀談一些具體做法。
一、明確任務，提高效率
我們學校安排每周二節英語晨讀課，每節只有短短的三十分鍾，並且我面對的是農村中學生，英語基礎參差不齊，他們也沒有足夠的自控能力和自學能力，如何做才能保證在短時間內收到事半功倍的效果呢？我覺得首先要「備」足晨讀課，把晨讀課當成是一堂常規課來「備」，備出內容、目標和教學過程。教師應該根據學生的實際情況，科學性地布置背誦任務。對於背誦能力比較弱的學生來說，教師應該在背誦時，將背誦內容化為一個個小目標來讓學生背誦。最後在攻克完每個小任務後再將所有的小任務連起來背誦一遍。對於自控能力比較弱的學生來說，教師在一開始就應該讓學生知道自己的背誦任務，明確讀什麼、背什麼，完成多少任務，如何完成任務，讓學生做到心中有底，有目的地去展開，充分發揮主動性，才會更加充滿信心，使他們提高其學習效率。
二、方式合理，保證質量
晨讀對於大多數學生來說是枯燥的。由於年齡的特點決定了學生在晨讀時很多會缺乏耐心，往往一開始讀得興高采烈，聲音也洪亮，越到後來，越不能集中注意力，聲音越小。所以教師要選擇多樣的方式來有效地引導學生進行晨讀，激發他們晨讀的興趣和主動性。從學習語言的規律看，一個人語言能力的發展都是從模仿開始的。
1.規范語音，磁帶跟讀
讀磁帶可以避免學生在語言語調方面出現錯誤，訓練他們語音語調的基本功。因為錄音磁帶所提供的語音是標准地道的英語，是學生學習的樣本，搞好這一環節的教學，對於培養學生正確的語音、語調和語感，培養學生正確的模仿能力和表達能力，都起到了非常重要的作用。晨讀課的內容是挑選重要的課文或難讀的句子，讓學生跟著磁帶錄音模仿朗讀，並多次反復，直到熟練為止。如果遇到比較難讀的句子或多數學生學習英語語言的薄弱環節，教師就要親自指導。
2.發揮帶頭作用，優生領讀
學生的朗讀水平參差不齊，可以讓英語優生領讀，英語優生一般英語基礎較好，發音較准確。因此，教師可以定期選擇領讀「小老師」在晨讀時間帶領全班學生進行朗讀。一來可以促進學生比學趕幫超的勁頭，二來也可以讓大家在朗讀的同時糾正領讀人的發音，共同監督，共同進步。
3.齊讀
因為學情不同，如果自由讀的話，很多學生往往是無法順利地讀通課文而失去信心，導致對學習的厭惡。齊讀是幫助他們樹立信心，讓他們能順利地完成對課文的朗讀。
三、檢查監督，有效鞏固
光有任務，沒有檢查，那麼晨讀就不用談什麼效果了，有實效的晨讀一定要即時檢查，善始善終，保質保量。檢查的方式是多樣的，可在課堂上進行，也可在課後進行。晨讀的最後五分鍾是最佳抽查時間，抽查的內容教師根據學生學習層次注意優差兼顧，難易適中。沒有完成所要求的晨讀任務責其限期「達標」，下次晨讀再檢查，絕不姑息遷就，否則，檢查只會流於形式，使學生產生得過且過的心理，這就前功盡棄了。也可以在課後舉行朗讀比賽、背誦比賽等，將競爭機制引入晨讀課上，大大提高學生的積極性。
總之，學生的主體性、教師的主導性在教學中無處不在，而且又辯證地統一，教師在晨讀課中的主導性加強了，學生的主體性也就相應的得到進一步體現。學習英語本是一樂事，我們要努力走出晨讀課的一些誤區，讓晨讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養其能力。