㈠ 淺議如何在小學信息技術教學中滲透德育
例如在學習小學信息技術課中的「畫規則圖形」一文時，教師通過教會學生如何版使用「填充工權具」來填充顏色，再教會學生使用「吸取工具」。學生可藉助「吸取工具」選擇相應的顏色，在選擇填充工具給畫出的文明標志圖形重新上色。這樣，學生在無形當中體驗到了做個文明學生的成就感。同時，教師倡導學生積極發言、暢所欲言，各自談談自己在學習過程中的感想。學生的文明素養得到提升，使得他們在日後遇到破壞公物的事和出現不文明行為時，能夠站出來指正。課堂在滲透德育後，提高了學生的學習主動性，使得課堂教學任務得到順利完成，提高了課堂的教學效率。學生在滲透德育的小學信息技術課中不僅學到了基本信息技術知識，還得到了德育文明教育，促進了自身的全面發展。
㈡ 如何在小學信息技術課堂教學中滲透德育教育
當今時代是信息的時代，學生只有具備較強的信息技能，才能在社會上得以生存下去。因此，教師必須加強對學生的信息教育。信息技術教師在傳授微機的基本操作技能的同時，還應重視對學生的德育。在小學信息技術課中滲透德育，能夠有效提高學生辨別信息的能力以及培養良好的微機操作道德。學生在健康的信息道德引導下，能夠抵禦不良信息的侵擾。下面，筆者對在小學信息技術課中如何有效滲透德育進行深入探討。
一、加大對教材中文明教育素材的發掘力度
小學信息技術教材中隱藏著大量的文明教育素材，這就需要教師加大對教育素材的發掘力度，使得學生能夠全面掌握基礎知識技能。此外，還應適時對學生進行思想教育，使得他們產生做個講文明的好學生的精神需求。
例如在學習小學信息技術課中的「畫規則圖形」一文時，教師通過教會學生如何使用「填充工具」來填充顏色，再教會學生使用「吸取工具」。學生可藉助「吸取工具」選擇相應的顏色，在選擇填充工具給畫出的文明標志圖形重新上色。這樣，學生在無形當中體驗到了做個文明學生的成就感。同時，教師倡導學生積極發言、暢所欲言，各自談談自己在學習過程中的感想。學生的文明素養得到提升，使得他們在日後遇到破壞公物的事和出現不文明行為時，能夠站出來指正。課堂在滲透德育後，提高了學生的學習主動性，使得課堂教學任務得到順利完成，提高了課堂的教學效率。學生在滲透德育的小學信息技術課中不僅學到了基本信息技術知識，還得到了德育文明教育，促進了自身的全面發展。
二、創設符合教材內容的教學情境
通過創設符合教材內容的教學情境，將蘊含社會矛盾現象、人文、道德等的生活實例用多媒體展現給學生看，從多方面對學生進行德育。在創設情境的過程中應綜合考慮到小學生的學習特點以及教材的基本內容，尋找可滲透德育的機會，使得學生在課堂中不僅能夠掌握基本的知識技能，還能提升自身的信息技術素養以及德育素養，從而使得學生能夠向文明學生、文明市民的方向發展。
例如「圖形標志我會認」一課主要是教會學生對圖形標志進行復制粘貼的技能，通過結合「復制圖片」以及「認識圖形標志」的內容，使得學生能夠快速掌握基本的知識技能。教師通過利用信息技術為學生創設與實際生活貼近的畫面，激發學生的學習興趣，學生根據自身在日常生活中觀察，表達出每個常見圖形標志的特點以及其所包含的實際意義，從而鞏固了自身對日常知識的認識，並培養了自身善於發現生活的能力。學生在教師創設的教學情境中不斷提高自身的信息技術素養，爭取做一個文明的學生，為日後爭做文明好公民奠定了扎實的基礎。
三、將德育滲透到日常學習任務中
教師在確定教學任務時，應將德育滲透進來，並對教學內容進行深入研究，確保學生能夠在完成日常學習任務時，還能得到良好的德育。
例如，在進行Word或者是PowerPoint的學習教學中，教師可對學生下發相關學習任務，如要求學生設置「節能環保」「我愛我家」以及「校園小報刊」等任務，以提高學生運用Word的知識能力，並培養學生熱愛集體、熱愛讀書、保護環境等的情懷;通過要求學生開發小程序，實現在Excel中管理自己的生活賬單的目的，從而培養學生勤儉節約、自理的能力;要求學生利用Photoshop設計相關公益活動LOGO、班徽等，以提高學生的創造能力以及審美能力;要求學生在學習Flash時，通過掌握引導層、遮罩層的知識，來實現製作動畫的目的。
四、在課堂中適當進行角色扮演進行德育
新課程改革對教師的教學方法提出了更高的要求。這就需要教師改革創新以往傳統的課堂教學方法，大力開展開放式教學活動，以促進學生的全面發展。在課堂教學中適當進行角色扮演，能夠有效促進德育在小學信息技術課中的有效滲透。學生在模擬練習中將理論知識與實際生活相結合，實現了在體驗中學習的目的。
例如在教學生學習中文輸入法時，教師布置學生完成「輸入日記」的任務，並要求學生對學校舉辦完了的「學習雷鋒紀念日」活動談談自己的看法，並將自己融入到「雷鋒精神」中，闡述自己在平時的生活中「學習雷鋒好榜樣」做了的好事。學生通過扮演雷鋒做好事，體驗雷鋒精神，從而提升了自身的德育素質。教師還可對此進行適當的點撥，使得雷鋒精神永駐學生的心中。在課堂中適當進行角色扮演進行德育，能夠使得德育有效地滲透到學習中，不僅吸引了學生的學習興趣，還使得學生的心靈得到了德育的熏陶，有助於實現自身的全面發展。
綜上所述，在小學信息技術課中實現德育的有效滲透，能夠促進學生的全面發展。小學信息技術教師在實際教育過程中應貫徹落實德育的基本觀，努力提升自己的專業知識水平，提高自身的綜合素養，才能確保在傳授學生基礎知識技能的同時，還有能力培養學生的思想道德素質，使得學生在信息技術課中提高自己的德育知識。
㈢ 《在小學信息技術教學中如何滲透德育教育》課題研究第
一、發揮教師「教育智慧」
1.課前准備充分，學生受益。
在學科中進行德育滲透，重在潛移默化的過程中進行情感陶冶，做到「潤物細無聲」。這就除要求教師對教材內容做到嫻熟自如、適當運用之外，還與教師充分做好課前准備工作密切相關。
2.課堂教學，德育滲透。
現行的《信息技術》教材中沒有現成的德育內容，那如何在課堂教學中強化德育效果呢？我在教學實踐中體會到：在信息技術教學中德育滲透，首先要從教材實際及學科特點出發，附著於平時知識的講授或上機訓練之中。在教學中自然而然地滲透德育，讓學生感覺不到是在接受思想教育。
比如在介紹計算機基礎知識的時候，強調在Windows中關機的步驟，而不能直接關閉電源。讓他們了解這是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。這樣的教育讓學生在無形中養成了愛護計算機的良好習慣。
3.注重評價，德育滲透。
在評價過程中，更要滲透德育教育，信息社會對學生信息道德的培養至關重要。如在每節課結束前，表揚優秀的、有進步的學生，鼓勵落後的。學生在得到教師的肯定後會更有興趣，以後的學習也會更加努力。要求學生如果在作品中摘抄了哪個網站的文章，在結尾處一定要註明，使學生具有版權意識，不侵犯他人知識產權；不能互通信息，借收發電子郵件之機互相取笑同學等。這些事很小，但實際都是一種教育，通過評價，引導學生將學會的信息技術遷移到學習、生活中，真正體現「整體、綜合、終生」的目標。
二、結合教材，運用媒體，聯系生活
1.結合教材，滲透德育。
通過介紹計算機發展史，學生看到我國計算機發展水平與國外的差距，從而產生危機感，培養愛國主義情感，從小立志為國爭光。當然也要讓學生看到國產軟體發展的希望。如在學習使用金山WPS的時候，告訴學生它就是中國人自己開發的、適合中國人使用的、優秀的文字處理軟體。在講到病毒的時候，重點向學生介紹王江民等國內軟體開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。還有，在講授Powerpoint製作時，在以「美麗校園」為主題的內容中滲透愛校、護校的教育；在「製作賀卡」的任務中進行友愛、親情、敬老愛老教育。
信息技術教材中的德育切入點比比皆是，關鍵是教師要以德育為己任，善於發現並創造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育於教學之中，達到教學與育人的雙重功效。
2.運用媒體，滲透德育。
在講授圖片搜索與保存內容時，可藉助媒體手段將江蘇的美麗景色。風土人情，江蘇人的勤勞善良、熱情好客、聰明等展現在學生面前，通過文字閱讀、圖片欣賞、視頻瀏覽等綜合媒體手段，對學生進行了解家鄉、熱愛家鄉的情感意識教育，更激發學生對大自然的熱愛之情，激發學生保護環境的責任感。
3.聯系生活，結合教學，滲透德育。
通過選取以時事為主題的任務進行思想教育。如果每位教師都能聯系生活，在課堂中增設課堂德育環節，那我們的課堂德育滲透就會變得色彩斑斕。
三、關注學生，熱愛學生
1.尊重每一個學生的生命價值。
如何看待學生是我們如何實施教學活動中德育滲透的一個潛在的不可忽視的前提因素。葉瀾教授認為：「每一個學生都具有獨一無二的、別人無法替代的價值，而且是寶貴的教學資源。」我們要摒棄傳統意義上的優等生、「差生」概念，我們面對的是一個個鮮活的、有血有肉的、個性迥異的生命。教師要承認差異、關注差異，正是有了這些差異，我們的課堂教學才會豐富多彩、更貼近生活，也才多了創造和創新。尊重每一個學生獨特的生命價值，與學生建立起民主、平等、和諧的師生關系，不僅僅源於法的規范，更源自教師對其職業的認同和對學生的愛。
2.注重學生品質的完善。
德育教育的重要任務之一，就是實現學生由自然人向社會人的轉變。讓學生感悟人生、珍愛生命，培養積極向上的情感，培養高雅的審美情趣，培養良好道德品質，提高社會責任感。這就要求教師在課堂教學中有意識地創設情境，加以引導、逐步滲透。如讓學生製作電子賀卡為親人、朋友送去真誠的祝福，在討論主題時盡量引導學生把對親人、朋友的愛上升到對社會上更多需要關心、需要幫助的人的愛乃至對國家、民族的熱愛，並要讓他們意識到這種愛要靠我們大家的共同努力才能得以實現。
3.培養個體主動發展的能力。
培養個體主動發展的能力是基礎教育中開發人的生命潛能的最本質的任務。在學習過程中，有的學生遇到問題不習慣獨立思考、嘗試或小組討論解決，只喜歡問老師，直接得到答案，這時我們要鼓勵他自己想想、試試，久而久之，學生就養成了主動學習思考的習慣。記得第一次上講評課，大部分學生都不願到講台上來介紹自己的作品，在老師和學生的鼓勵下，經過一段時間的鍛煉，學生不僅變得主動，而且爭先恐後地要
㈣ 小學數學教學中如何運用信息技術進行德育滲透
數學知識具有很強的抽象性，現代信息技術能將課本中死板的知識，轉換為受學生歡迎的文字、聲音、圖像、動畫的形式，能夠營造一種良好的德育教育環境，使學生更感性的接受知識。那麼，我們究竟該如何在數學教學過程中運用信息技術進行德育滲透呢？
一、挖掘並利用教學內容，進行德育滲透
為了使學生更容易理解教材知識，也為了使教材內容更吸引學生，新課改後的小學數學課本中有許多根據教材內容進行拓展延伸的圖片和注釋。老師在教授知識的同時，要善於利用這些材料對學生進行德育滲透。比如，在小學教材中有許多關於我國數學歷史和數學家的故事。但很多老師在教課的過程中，只重視數學知識的講解，而將這些課外拓展的內容忽略掉了。新課改後的課本中之所以要增加圖文量就是為了拓寬學生的眼界，讓學生在學習數學概念的同時，也能夠感受到這些概念的深厚底蘊，還有前人是如何提出了這一概念並逐步研究得出結論的。
如在講面積計算時，有一段內容為早在兩千多年，我國勞動人民就會計算土地面積了。這時，老師可以利用多媒體為學生搜一些我國最早計算土地面積所使用的方法，讓同學們嘗試用古代的方法計算書桌的面積，在實踐過程中感受古代人的聰明才智。同時讓同學們比較當時的人們使用的計算方法與我們現在所用的計算方法有什麼不同，是什麼原因造成了這種不同？在老師的循循善誘下，學生便會得出是社會的進步、科技的發展促使了人們思維能力的不斷提高，因此，計算方法也會更加先進。
通過這一案例，不僅學生掌握了計算面積的方法，也使學生們感受到社會進步給我們的生活帶來的便利，促使他們好好學習，為社會發展貢獻自己的力量。這便是德育教育在數學教學中的滲透，而這種滲透的過程，離不開現代信息技術的幫助。因此，作為老師，我們應讓信息技術成為我們教學的好夥伴，通過科技的力量，以教材內容為載體，自然不牽強的在教學過程中進行德育滲透。
二、利用信息技術解決數學問題
在數學教學過程中，現代信息技術相對於古板的課本而言，具有較強的時代性靈活性，能夠以更加生動形象易理解的方式解決問題，更能夠吸引學生。現代教學中，要求老師熟練掌握計算機的基礎應用，能夠運用多媒體為學生授課，這體現了時代的進步，也體現了現代信息技術的重要作用。多媒體的靈活性使它日漸成為課堂中的寵兒，如，在講小學數學中比較有難度的相遇問題時，無論老師怎麼費盡口舌，學生都很難理解究竟二者是如何相遇的，相遇時二者所走的的路程和時間又是如何，如果老師能利用多媒體製作課件向學生授課，那麼這些問題便都迎刃而解了。多媒體課件可以幫助學生把難以理解的抽象問題通過直觀形象的動畫呈現出來。
如屏幕中，有一條筆直的公路，公路的兩端有一輛汽車，在老師可以的操控下，兩端的汽車開始緩緩相對前行，在兩車相遇時停住，兩車所行駛的路程用不同顏色的線條表示，屏幕中還有一個記錄兩車行駛時間的鍾表，表示在相遇問題中兩車行駛所用時間是相同的。兩輛車行駛過程中，在相同的時間內，由於兩輛車速度不同導致行駛的路程不同，通過這樣的方式，學生們可以很直觀的獲知在相遇問題中的路程、速度和相遇這些概念。這也極大地提高了學生的理解能力和分析問題能力。
由於數學學科的抽象性，而小學生的思維邏輯正處於具體形象思維向抽象思維發展的過渡時期，他們的抽象邏輯思維是在感性物體的承載中建立的。這就造成了老師在講幾何問題時學生難以接受抽象的幾何圖形的問題。為解決這一問題，老師就應該充分發揮多媒體在授課過程中教學直觀易懂的作用。比如，在講三角形問題時，在三角形具有穩定性這一問題上，很多學生都把它當做一個概念記住，並沒有對其有更深入的探究，因此，對這一問題的理解也就不夠透徹。如果老師能利用多媒體，在屏幕上向學生展示一輛自行車，讓同學們觀察後回答自行車是如何支住在地面上的。同學們會回答因為有支架，這時老師就要引導學生發現自行車支架的特點，因為支架與地面和車身構成了一個三角形，因此可以穩定的支在地面上。這樣同學們對三角形具有穩定性這一現象的理解便加深了。在這時，老師可以繼續在屏幕上展示一些生活中利用這一原理的現象，並鼓勵同學們在生活中發現更多的數學原理。這能夠有效提高學生的實踐能力，對數學原理的掌握能力，進而達到德育教育的效果。
三、利用信息技術，使課堂更生動
小學階段是所有課程的奠基階段，打造生動的課堂，使學生愛上數學這門課，對其今後的發展起到至關重要的作用。但是數學課本身是以枯燥的數字和圖形為主，如果教師只是單純的教授知識，那麼很難呈現出吸引學生的課堂。在這時老師就應該充分利用教室的多媒體。比如，在上課前帶領同學們看一段動畫片，動畫片的內容一定要與教學內容息息相關，動畫片播完後，老師便以此引出本節課的內容。這樣就能夠調動課堂氣氛，為一節課的開始打個好頭。在上課時，老師也可以通過動畫和聲像的方式更加生動形象的教學，老師可以播放一段畫面，其中有許多顏色各異的各種圖形，播放完後老師可以提問學生畫面中各有幾個三角形，圓形。因為第一遍學生們沒有將主要精力放在圖形上，所以他們會努力回想記住的每一個畫面中的圖形，這樣便無形中使學生有了聽課的動力，當同學們給出各種答案後，老師可以重播一遍，讓學生們一起數。因為小學生年齡小，定力弱的特點，所以這種教學方式更受學生歡迎，可以讓同學們感受到課堂的樂趣。
隨著信息技術的發展，多媒體已經滲透到生活中的各個領域，尤其是在教育領域應用尤為廣泛。如果能將同樣受重視的德育問題和信息技術結合在一起，那樣教學的效果便會煥然一新。作為一名小學數學老師，我也深深體會到了信息技術在教學方面及德育教育方面的重要作用，這也必然會成為今後教學的發展趨勢。
㈤ 《在小學信息技術教學中如何滲透德育教育》
書育人，是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言版傳身權教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。其根本的本質包含著「教書」和「育人」兩個層面。漢代大思想家王充曾說：「德不優者，不能懷遠。」可見，在小學信息技術教學中滲透德育是我們每一位小學信息技術教師的責任。我們必須根據小學生的年齡特點，在教會學生操作計算機的同時，達到「育人」的目的。本文將從培養學生習慣、根據教學內容滲透德育和在實踐操作中培養學生的網路道德三方面粗淺論述小學信息技術教學如何滲透德育。
㈥ 試論小學信息技術教育中如何滲透德育核心素養
將德育巧妙地滲透於信息技術教學中，可以間接培養小學生良好的思想品德。教師可從引導學生養成良好的計算機操作行為習慣做起。例如，在教學中，教師可以引導學生按照學號對應的計算機機號入座；上課過程中要熟悉計算機使用規程，安全保障措施做到位；課堂結束要按正常順序關機。如此，教師無形中培養了學生良好的思想品德，提高了學生的道德素質。
小學教師應進一步認識到，新課改下教育教學任務已不限於教給學生知識，而是要更加關注學生的全面發展，尤其是學生的德育教育。在信息技術課堂中，教師可以帶領學生開展角色扮演活動，巧妙地將德育滲透到計算機教學中。可以在「文字輸入比賽」的課堂教學中，將自己在生活中見到或做過的好事記錄下來並輸入到電腦中。例如，有學生在電腦中輸入：我昨天晚上幫媽媽收拾了碗筷。還有學生輸入：上個星期天我撿到10元錢，把它交給了班主任老師。在自由鍵盤輸入時，學生們都進入了角色，在回憶自己做的好事時，也從內心萌發一種自豪感。由此看來，在信息技術課上以角色扮演的方式培養學生的道德品質，不僅提升了他們的學習興趣，而且接受了良好的道德熏陶。 新課改背景下，核心素養被置於深化課程改革和落實立德樹人目標的首要位置。德育是小學生核心素養的重要組成部分，長期以來受到教育者的高度重視。信息時代下，在小學信息技術教育中滲透德育核心素養，不僅能引導學生樹立正確的核心價值觀，還能有效提升學生辨別信息能力和計算機操作道德意識。
網路時代如何防止不良信息的侵害是每個信息技術教師都要面臨的艱巨任務。在教學中，應加強網路安全教育，向學生推薦一些適合他們的兒童網站、健康的聊天室等，引導他們正確上網，避免學生迷失在網路世界中。此外，教師還應教育學生識別虛假網路信息，慎交網友，更不能隨意約見網友；向學生宣傳《全國青少年網路文明公約》，教導學生不要瀏覽網上的不良信息，養成健康的網路交流習慣；增強自我保護意識，自覺維護網路安全，遵守網路秩序，做遵紀守法的好網民。教師還可依託學校網站，設立「校園論壇」「法制天地」等網站專欄，及時了解學生動態，改革傳統德育工作模式；利用網路渠道對學生進行與時俱進的道德教育，拓寬德育工作面，為學校德育增添新活力。
總之，德育素養是新課改背景下一項重要的教育內容。在信息技術教育中融入德育知識，可以有效提升學生的道德品質，促進小學生健康成長。
㈦ 如何利用信息技術推動學生德育工作
新課程的普及實施，很多小學都開設了信息技術課。伴隨著信息技術課的教學實踐開展以後，很多信息技術教師都不約而同的發現了一個棘手的問題：如何在信息技術教學中對學生展開思想教育，讓孩子們健康地學習成長。
信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐。現代信息技術的迅猛發展，學生掌握的信息技術技能日益熟練，他們從現代化信息中所接收到的知識越來越豐富。教師應用現代信息技術教學，教給學生正確收集信息和應用現代信息技術的技能，使學生可以通過現代信息技術獲得豐富的知識，現代信息技術對小學生來說，有利於開發學生智力，有利於學生學習應用現代化的技術，使學生在獲得信息、處理信息、探索研究、解決問題方面的能力得到發展和提高。
現代網路技術中傳播的信息不全都是有用的，甚至有些是有害的，小學生由於年齡較小，辨別是非的能力較差，更容易受其中一些不良的信息所影響。因而小學在信息技術教學中開展相應的德育教育，是必要的。讓學生明確是非觀念、培養正確處理信息的能力，是一項重要而迫切的任務。
一、在信息技術課堂上滲透愛國主義教育。
愛國主義是凝聚中華民族、推動中國發展的強大精神動力，也是青少年思想教育的核心內容和永恆主題。所以愛國主義教育在信息技術教學中具有現實的意義。
通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱，讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國主義情感，鼓勵學生從小立志為國爭光。在初步認識計算機和了解它的應用時，我給學生講解了我國現在計算機的應用程度，並與他們一起共同展望計算機未來的應用和發展，使學生對計算機的應用和發展充滿信心，以此來正確引導他們學好信息技術知識，並牢記用信息技術知識為將來我國的社會發展做出自己應有的貢獻，使學生對未來充滿信心和希望，對社會發展充滿信心和希望，有效的激發了學生的學習興趣。我又結合我國目前的信息技術與國外發達信息技術存在的差距，讓學生知道我們的信息技術和民族軟體的發展與一些發達的國家還有一定的差距，引導我們學生只有努力學習，將來為我們國家信息技術的發展作出自己的貢獻，讓我國的計算機技術的發展水平不低於發達國家的水平。通過教師的引導，使學生的學習信息技術的勁頭高漲，同時也從另一方面大大的激發了他們的愛國熱情，達到了加強愛國主義教育的目的。
二、正確引導學習，上機操作過程中注重培養學生的信息素養。
小學生對學習信息技術知識是抱有濃厚興趣的，但不加以正確引導，很多小學生會不辨是非，深受糟粕毒害，並沉陷其中！
上網是學生很喜歡的一項學習內容。利用這一點，在上網瀏覽、文件下載、收發電子郵件的過程中滲透思想品德教育，可以收到良好的教學效果。因為網際網路是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。要引導學生既要利用網際網路進行學習，又要防止不良信息的侵害是。宣傳《全國青少年網路文明公約》，使之善於網上學習；不瀏覽不良信息；要與誠實人友好交流，不欺詐不侮辱他人；要增強自護意識，不輕易相信傳言；要維護網路安全，不破壞網路秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空，做遵紀守法的好網民。
在現代網路信息技術的浪潮中，各種知識參雜其中，小學生由於年齡較小，辨別是非的能力較差，更容易受其中一些不良的信息所影響。大多數小學生反映出來的一個重大問題是很多學生會沉迷於電腦游戲和網路游戲之中，危害顯而易見：佔用時間、耽誤學習、影響身體、精神恍惚等等，最終導致很多學生不愛學習甚至放棄了學習。如何引導小學生正確學習有用的信息技術知識，避免受到不良信息的毒害，就成了我的德育教育工作重點！
所以在教學中，我們一方面通過培養學生的法制觀念，教育學生遵守學校的規章制度，不進網吧、游戲機房，上網瀏覽時選擇適合小學生看的內容，並可以針對上網引發的各種道德問題開展討論，設立網上咨詢站；另一方面，教師上課時可以適當多投影一些精美的圖片，播放一些優秀的音樂光碟，使學生能夠通過正確的途徑感受美，欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自身的文化素養，從內心深處自覺地抵禦低級、庸俗、不健康信息的侵蝕；其次，在教學中，我們還可以通過向學生推薦一些優秀網站和一些符合他們年齡特點的健康的聊天室，及早教給他們上網的方法和技巧，引導他們有效上網，避免在網上到處「逛」。
三、在信息技術課堂上的基本操作中，滲透德育教育。
好習慣終身受益，學生時期是養成良好習慣的黃金時期。在日常的信息技術課堂上，尤其是在上機實踐過程中，教師要教育學生愛護計算機設備，強調正確規范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。
教師的良好素養，嫻熟、規范的演示，對學生良好行為習慣的培養起著潛移默化的作用。例如，把用戶文件建立在所用系統軟體的子目錄下就是一種不好的習慣。如果教師在課堂演示的時候，特別是在保存或另存文件的時候，注意這個問題，使學生在潛移默化中養成把用戶文件分門別類地存放，為文件取個好名字（便於識別）的好習慣。如果老師隨便給文件取個名字之後，又隨便放在一個文件夾里，就會把壞習慣傳給學生，會影響學生良好習慣的養成。所以，作為教師，應該以身作則，為人師表。在每一節課結束時，我都嚴格要求學生做好四件事情：填好上機記錄、關機並且擺好鍵盤、滑鼠和桌椅，以准備給下一節課的同學上課。雖然這些都只是小事，但在這樣一個過程中培養學生注意小節、尊重他人、做事嚴格認真的行為習慣。
四、在安全使用計算機方面，滲透德育教育。
信息技術課堂教學中，結合有關的教學內容適當地講解一些計算機安全方面的基本知識。例如：在講授計算機word基礎和應用時，講一講有關文件完整性和安全方面的知識，讓學生知道有哪些因素可能造成文件的丟失和損害，以及如何利用現有的資源保護自己建立的文件。此外讓學生了解計算機病毒的有關知識，有哪些常見的病毒，各有什麼危害，這些病毒的傳播途徑是什麼，以及如何預防、檢測和消除這些病毒。可通過實例（歡樂時光病毒、愛蟲病毒……）使學生明白：計算機病毒一旦爆發，將會對人類社會產生巨大的危害。它會破壞計算機的數據信息，損壞計算機的硬體，造成系統崩潰，甚至使Internet癱瘓。所以，不論出於何種目的，設計、製造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。也可要求學生圍繞「病毒」這一主題查找資料，進行了主題討論會。
五、注重培養學生的競爭協作精神，滲透德育教育。
知識經濟時代是合作取勝、協作競爭的時代。作為一名學生，要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人合作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益於學生的身心健康。因此，我們在信息技術教學中一定要創造機會，讓學生與他人一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受夥伴間的友誼和真情，從而願意與他人進行交往與合作。課堂上教師可採用以小組為單位的任務驅動教學模式，布置較復雜的自學內容，讓學生小組討論解答問題。或在教學內容告一段落後，給學生布置有一定難度的任務，要求在規定的期限內完成，然後組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。
總之，為了把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，為了培養出更多建設社會主義的新型創造型人才，鼓勵學生德、智、體、美、勞全面發展，要在信息技術課中進一步加強滲透德育教育。在把德育滲透在教學過程中，在學習信息技術的過程中，也拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷。