中小學信息技術教育網

❶ 我國中小學信息技術教育的發展經歷了哪幾個階段 每個階段的特點是什麼

我國中小學信息技術教育的發展共出現了三次浪潮，對應三個階段，也對應三個不同的熱點發展領域：信息技術課程、課程整合、網路教育。
第一次浪潮從七十年代末、八十年代初開始，重點是計算機學科教學，是讓學生學習和掌握信息技術的基礎知識和基本技能，標志性的口號是「程序設計是第二文化」。
發展脈絡：開課年級從高中、初中，再到小學；課程形式從選修課到必修課；課程內容一開始主要是程序設計，後來逐步增加了應用軟體的操作與使用；課程的名字也由計算機課改成內涵更為寬泛、更與國際接軌的「信息技術課程」。
第二次浪潮從八十年代中後期開始，重點是計算機輔助教學與計算機輔助管理，主要是開發教學軟體、課件和教育教學管理軟體，把計算機作為一種工具，將計算機與教育教學相結合，標志性的口號是「計算機與基礎教育相結合是國際教育改革的發展趨勢」。
發展脈絡：教育軟體類型由「課件」向「組件」、「積件」發展，具有開放性的資源素材型、工具型、平台型的教學平台成為發展方向；計算機
輔助教學由以展示知識、以教師為中心發展為以學生為中心、突出學生主體的「課程整合」，即將信息技術整合於各學科課程與教學之中；由教師自己開發課件向教
師整合利用各種信息技術教育教學資源為主；建構主義教學模式成為課程整合的理論基礎。
課程整合的目的就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。
第三次浪潮從九十年代中後期開始，重點是網路教育，標志性的口號是「建網、建庫、建隊伍」。
發展脈絡：建多媒體電子教室；建校園網；天網地網相結合，實施校校通工程；對學生開設網路課程；建網上教育資源庫；研究基於網路的教學模式；探索基於網路的研究性學習；試驗遠程教學模式；目前仍處於積極探索實驗階段，發展勢頭很猛。
網路教育的重頭戲是教育部確定的「校校通」工程，其目標是：用5-10年時間，使全國90%左右的獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上教育資源，提高中小學的教育教學質量。
我國中小學信息技術教育經過近20年、三次浪潮、三個階段的發展，信息技術課程、課程整合、網路教育三大熱點領域齊頭並進，並且有相互滲透和融合的趨勢，正面臨一個前所未有、迅猛發展的大好局面。

❷ 中小學信息技術教育是否是核心期刊

《中小學信息技術教育》現在不是北大核心期刊

復合影響因子：回0.118
綜合影響因子：0.057
主辦： 北京教育答音像報刊總社
周期： 月刊
ISSN： 1671-7384
CN： 11-4860/G4
曾用刊名：北京成人教育
創刊時間：2002
中文核心期刊(2004)

❸ 中小學教師教育信息技術應用能力應該包括哪些方面

技術素養、計劃與准備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展五個維度。

應用信息技術優化課堂教學的能力為基本要求，主要包括教師利用信息技術進行講解、啟發、示範、指導、評價等教學活動應具備的能力；應用信息技術轉變學習方式的能力為發展性要求，主要針對教師在學生具備網路學習環境或相應設備的條件下。

利用信息技術支持學生開展自主、合作、探究等學習活動所應具有的能力。本標准根據教師教育教學工作與專業發展主線，將信息技術應用能力區分為技術素養、計劃與准備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展五個維度。

(3)中小學信息技術教育網擴展閱讀：

信息技術應用能力要求規定：

1、依據課程標准、學習目標、學生特徵和技術條件，選擇適當的教學方法，確定運用信息技術培養學生綜合能力的契合點。

2、設計有助於學生進行自主、合作、探究學習的信息化教學過程與學習活動。合理選擇與使用技術資源，為學生提供豐富的學習機會和個性化的學習體驗。

3、預見學生在信息化環境中進行自主、合作、探究學習可能遇到的問題，制訂應對方案。利用技術支持，轉變學習方式，有效開展學生自主、合作、探究學習。

❹ 全國中小學信息技術教育網查詢的教師資格證是官方的嗎，考事業編考教師被認可嗎

是的回家正規網站可以查詢，假的沒法查尋。

❺ 怎麼向《中小學信息技術教育》投稿

1、可以自己直接跟雜志社進行溝通。
2、可以通過可以為該雜志代投、徵稿的平台。

❻ 中國教育學會中小學信息技術教育專業委員會的網址是不是變了，怎麼登錄不了

466495995929

❼ 中小學信息技術教育的作品目錄

2013年第10期
用創造詮釋教育的未來
張欣:技術讓我們今天生活在未來
「全國中小學信息技術教學應用成果巡展活動」開啟
「教學點數字教育資源全覆蓋」項目進入全面應用階段
六成未成年人用微博 知識碎片化顯隱憂
全國20餘所高中聯手創建C20慕課聯盟
大數據時代須解決四大問題
英國將尖端技術納入國家基礎教育新課程
各地速報
微言說
破解教育難題的戰略選擇⑤——挖掘大數據時代的教育金礦
大數據促進教育變革與創新——專訪中央電化教育館王曉蕪副館長
大數據 大視野 大教育
大數據:開啟面向未來的教育革命
教育數據的挖掘、分析、應用
基於「大數據」的數字化教學形態
大數據時代強化教師相關性思維發展
迎接大數據給教育帶來的挑戰
走出舊教育陰影 融入大數據浪潮
移動互聯時代教育的三個支撐點

❽ 怎樣成為一名合格的中小學信息技術老師

經過一個學期的實踐，我認識到今天教師的職責是教會學生學習，教會學生做人，教會學生生存，教會學生發展。這就首先要求教師是一個純粹的人，是一名熱愛學生，熱愛崗位，能夠獲取新知，能夠與時俱進的終身學習型的教師。一名合格的教師要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段。在信息爆炸的今天，學會學習不僅是學生的專利，而且也是每個教師所必須學會的。如何才能作為一名合格的教師呢？我認為教師應該做到以下幾個角色。 1、教師即促進者 新課程觀要求教師必須成為學生發展的促進者。教師即促進者，指教師要從過去僅僅作為知識的傳授者這一核心角色中解放出來，以培養學生的學習能力為重心，促進學生個體的和諧與健康發展。教師即學生發展的促進者，是教師最明顯、最直接、最富有時代精神的角色特徵，是教師角色特徵中的核心特徵。 2、教師即引導者「新課程要求教師應該成為學生學習的引導者。」[9]根據學生的學習方式來確定教師的教學方式已經成為了教育教學的發展趨勢。就是說，每個學生的頭腦都不是一張白紙，他有自己的生活經驗和閱歷，因此教師的責任就不是灌輸知識，而是要想方設法地激發學生高效率、高質量完成這種選擇、消化、理解。要精心設計和營造有利於學生自主學習的環境和氛圍。 3、教師即研究者 教師要不甘心成為一個「教書匠」而是要成為一個研究型的教師。更為重要的是，教師要適應歷史發展的需求，走教師專業化的道路。要實現這一目標，唯一的辦法就是一邊教學、一邊研究，與新課程一同成長。這樣一來，教師將變得更加自主、自尊、自信和自豪。 除了做到以上三點，我覺得我們必須發自內心地尊重學生，並盡己所能地幫助學生樹立成才的信念、培養學習的興趣、養成良好的習慣、學會學習的方法、發現並培養潛在的才能，從而使課堂成為學生快樂學習的天堂，使每一個學生在校三年能夠真正有所收獲，有所進步，為以後的成才打下堅實的基礎。 教育是振興中華的根本事業，是實現中華民族騰飛的關鍵。在迎接知識經濟和信息化社會挑戰的時刻，提升人的信息素養成為教育界乃至全社會的共識，中小學信息技術課程成為各國基礎教育課程改革和研究的熱點課題。我國政府也作出了加快教育信息化進程，加快普及中小學信息技術教育，以信息化帶動基礎教育的跨越式發展的決定。中小學信息技術教育必須要面向素質教育，以素質教育理念為指導，以提升學生的素質和促進學生的全面發展和個性發展為最高目標，以提升學生的信息素養為核心任務，架構符合我國國情的信息技術課程理念和目標，形成合理的信息技術教育體系。 在我看來中小學教師應具備的現代教育技術應該包括:電教設備的使用技術和一些簡易的教學工具的製作技術。這也就是說中小學教師既要會用現成的教學工具，又要會製作一些符合自己的課程需要的工具，以配合自己的教學，幫助學生更好地掌握知識，使他們對學習產生更濃厚的興趣。 更具體的來說，電教設備，其實就是現成的教學設備，包括電腦的使用，投影儀的使用，網路的使用，影像教具的使用，音像教具的使用等等。這些技術的使用可以提高教師備課的效率，同時又可以吸引學生，增強學生學習的興趣，加強記憶，活躍課堂氣氛。同時教師可以通過網路，搜羅到更多的經典的知識，從而將更多的有價值的信息傳遞給學生。反過來通過這些簡單易操作的教具，學生可以自己動手來操作，自己主動地來搜索知識，擴大自己的知識面。所以教師掌握這些技術很有必要。 另一方面，我認為作為現代的中小學教師，更應該富有創造力，我們在培養學生的創造力的同時，在自己的工作方面應該走在學生前面，也來為自己的課程做一些適合自己的教具。比如，要給學生上一些有關於植物的課，老師就可以做一些葉子的標本，帶來給學生看，從而給他們以直觀地感受，引導其欣賞大自然。或者是在講述一些距離學生生活較遠的事物時可以做一些小型的模型。在我看來這種動手製作也是現代教育技術的一個方面的表現。不是只有現成的東西可以用，也不是所有現成的教具適合每位教師的每節課程。所以，我覺得製作教具的技術也應該算在現代教育技術當中。

❾ 中小學信息技術教育的研究課題有哪些

1、信息技術與課程整合的教學結構的研究

2、網際網路上教學資源的分析與利用的回研究答、

3、基於網際網路教學模式的研究

4、利用校園網進行教學的研究

5、在信息技術教學環境下教學策略的研究

6、信息技術與各學科整合的教材的研究

7、技術與課程整合的評價體系的研究

8、信息技術在學科課程中的應用與創新人才培養的教學設計研究

9、信息技術條件下學科課程整合的模式設計研究

10、新型課堂環境教學模式比較研究

11、網路環境下的學習方式構建與實踐研究

12、以信息技術為支持環境的研究型教學方案與素材設計研究

13、中小學網路教育資源與學科整合教學的個案與評價研究

❿ 如何加快發展中小學信息技術教育

隨著時代的發展和科學技術的進步，計算機的應用已遍及各個領域和社會生活的各個角落，深刻的影響和改變著人類社會的生活，是人類的生活和學習方式發生著巨大變革。以計算機和網路為代表的信息技術得到飛速的發展，各種各樣的學習資源，學習技術，學習理念層出不窮。教育的信息化和技術教育使得教學手段和教學方法，教育觀念，教育模式，教育方式等發生一系列的變化。因此，加快小學信息技術教育已勢在必行。
一、要從思想上重視信息技術教育
在中小學開設信息技術課程的主要目的是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生掌握信息技術基礎知識和基本技能，對學生具備獲取信息，處理信息和應用信息的能力，形成良好的信息素養。但是，在應試教育的環境下，部分學校信息技術課程受重視程度不夠，教育投入不足，教學設施缺乏，師資不足，這些軟硬體環境就成為信息技術教育部難於開展的關鍵。
因此思想重視是開展好信息技術教育的前提，不能再把信息技術教育看作是可有可無的科目，更不應該錯誤地認為信息技術教育會沖突其他學科的教學。要轉變觀念，通過宣傳，講座，觀摩等多種形式，不斷強化師生的教育意識，樹立信息技術教育是教會學生學習，通往科技海洋的必由之路，是關繫到能否培養21世紀所需的高素質、高科技人才的頭等大事。只有達成這樣的共識，才能使信息技術教育沿著正確的軌道健康發展。
二、加大教育投入加強硬體設施建設
由於教育理念的落後，教育體制的某種局限，教育投入的局限，中小學信息技術教育舉步維艱。要是中小學信息技術迅速發展起來，必須加大教育基金的投入，改善教學條件，重點是改善硬體設施的建設，包括計算機、網路設備、衛星地面接收設備、有線電視、DVD播放機等，建設以現代數字網路技術為主要依託，形成技術先進、擴展性強、覆蓋面達的校園主幹網路，將學校的各種PC機、終端設備和區域網連接起來，並與有關廣域網相連，同時配備其他各種分立的信息化化設備。配備供教師學生教育活動使用的多種軟硬體資源；支持辦公自動化、計算機輔助教學、數字校園文化和信息化科研；配備具有支持課件開發使用的課件開發中心；建立超級計算機系統。提高硬體的利用效率，滿足學校的教學、科研和管理工作的需要。在硬體設施建設方面，應根據教學發展的要求和學校的實際情況，盡可能滿足教學要求，堅持經濟實用與可持續發展相結合，根據學校的經濟水平和應用水平分布實施，等條件成熟時再把硬體設施提高到一個新的水平。
三、加強師資隊伍的培訓工作
師資隊伍的培訓是實施信息技術教育的重中之重，是否擁有大批掌握並能應用現代信息技術的教師是推動信息技術教育的關鍵。因此，學校應分期、分批對任課教師進行培訓，讓教師很快的了解和掌握信息技術發展前沿的知識，這樣既有利於信息技術教育的進行，也適應時代發展的要求。做好師資隊伍的培訓工作可從以下三個方面著手：
1.追求新知識，不斷提升自己。面對迅速發展的信息技術，作為新知識前沿陣地的信息技術教育的教師來講，不僅要關注信息技術教育的動態，更要掌握新知識，應用新技術，這樣才能培養出符合時代要求的現代信息人才。從發展角度來講，信息技術教師掌握新知識在教學中才能突出實用，注重效果，培養學生的操作能力和應用能力，為學生探索新生知識起搭橋作用。
2.掌握新知識，不斷武裝自己。隨著計算機多媒體技術、Internet進入千家萬戶，講課的內容自然要做相應的調整，計算機技術是信息技術的核心，是學生探索知識的載體，是進行輔助學習的一種工具。教師在教學中要做到以實用技術為主線，以應用技術為核心。所以，作為信息技術教育的教師，只有根據時代要求，以新知識不斷武裝自己，拓寬知識面，才能把握知識的主線和核心，在這個信息社會中永遠立於不敗之地。
3.應用新知識，不斷完善自己。作為信息技術教育的教師，不但要了解知識、掌握知識，而且要掌握最新的知識。這樣其知識的先進性和領先地位也為信息技術教師的教學帶來無限的生機和活力。這就使其在內容上與時代同步，教學手段也不落後於時代。在教學中應不斷吸收新知識，引進新方法，改善教學手段，提高教學效果，達到所培養的學生能夠掌握最新知識的目的。
總之，在信息化越來越受到重視的今天，掌握信息技術教育的技能應從中小學抓起，已成為一種共識，學校用新的教學手段來適應知識增長的需要，提高學生的素質是其中的一個重要方法。隨著我國綜合國力的不斷增強，對教育的投入不斷增加，信息技術教育的軟硬體建設逐步發展，到那時我國的信息技術教育必將邁入新的里程碑。