⑴ 小學班主任如何進行有效的班級管理
隨著課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。班級管理的實質是管理學生，而管理學生的本質核心是學生人格修養、習慣的培養，大多數家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為現在的學生越來越難教了。孩子們整天想些什麼這可能是老師、家長們最想弄清楚的問題。那麼如何有效地管理學生，讓學生「順」起來，讓學生熱愛班級，健康快樂地學習，是每位班主任應該思考的問題。 我擔任小學班主任工作多年，在班級管理過程中，以「民主、信任、放手與堅持」作為班級工作主要措施之一。班主任是班級的教育者和組織者，是良好班集體的培養者，要對一個班的學生工作全面負責，是每個學生健康成長的引路人。小學生是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學校，正在經歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對於小學生的管理、教育、培養要格外耐心。班主任起著最為關鍵的作用，不僅要在學習上，而且要在生活上、心理上全方位地進行立體式教學。所以說，小學班主任的班級管理至關重要。 一、民主 小學生是一個剛開始接觸新鮮事物的群體，所以班主任對他們的任何一方面都不能馬虎，培養幹部時也不能草率行事。我認為，在小學生幹部委任時要進行民主的選舉制度，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個獨立思考、獨立辨別事情的機會。在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是傳統的依照成績來任命或變相任命班幹部。這樣的好處是讓學生深深體會到自己除了課本知識外還有很多方面要學習。所謂的競爭機制不宜過於復雜，我們可以通過簡單的「評分系統」、「競爭上崗」等方法來實現，在教育的同時也增加班級的學習氣氛。 二、信任 「一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫」，搞好班級管理得講集體意識。如果說一個班是一艘船的話，那麼班主任只能充當舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此，班主任的首要任務是群策群力，充分調動學生積極參與班級管理的意識，發揮學生的主觀能動作用。只有「班興我榮，班衰我恥」的觀念深入到每個學生的心裡，才會出現「我為班上獻計策，我為班上添磚瓦」的動人景象。班主任要信任每一個孩子，充分發揮班乾的作用，通過匯報，全面了解全班同學的各方面情況，好現象給予表揚，壞現象及時制止。後進生最忌老師歧視他們，他們需要老師的關懷和鼓勵。愛和信任是一種偉大而神奇的力量，老師以愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向學生一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像。我們要按照學生的不同特點，用愛心去感化他們。 三、放手 健全班級管理制度，培養一支良好的學生幹部隊伍，教會學生自我管理，自我教育健全的班級管理制度是形成健康向上的班集體的重要保障。班幹部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級的核心，班風、學風與班幹部作用的發揮有密切關系，所以班幹部的選拔組成、指導培養和根據變化及時調整組合是班主任工作的關鍵內容。班主任的工作計劃要得以實施，必須得到班委會成員的大力協作。因此，班主任除了要選好班幹部外，更重要的是要指導班幹部如何去開展工作，使他們在明白如何處理班主任與學生的關系的同時，還明白如何去處理自身與同學間的關系。班主任要充分利用學生間容易溝通的優勢，鼓勵班幹部開展工作，使他們在工作中學會自我管理、自我教育，自行解決同學中出現的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學生的能力，而且要讓學生融於班級這個「大家庭」，展現、張揚自我，在與同學的合作中，學會包容、忍讓，相互學習，共同健康地進步成長。 四、堅持 進行班級管理可以說是班主任及班幹部在「執法」。要「執法」就要「製法」，除國家的法律法規、《小學生守則》、《小學生行為規范》和學校的校規校紀外，每個班也制有自己的班紀班規。這些都是原則，不能違背。班主任不能「說話不算數」，更不能「朝令夕改」。因為這些「紀」和「規」都是「執法」的依據，是每個學生的行為准則。失去這個准則，班主任將失信於學生，其結果可想而知。古人雲：「不積跬步，無以至千里。」如果做事情只講「五分鍾熱情」，可以肯定：「那是不行的！」為什麼？因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。首先需要時間去實踐，其次需要時間去驗證、去擴大。尤其現行的班級和學制密切相連，舉個例子：小學學制六年，那麼相應的班也存在六年。因此，我認為：班級管理貴在堅持。沒有堅持，再好的管理方法也是於事無補。 班主任要相信，沒有一個孩子沒有天賦。蘇霍姆林斯基說：「並非每個人都能成為學者、作家、演員，並非每個人都能發明火葯，但每個人應當成為自己行業上的能手——此乃全面發展的重要條件。」我們的學生就如要開採的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開鑿，他們就會越來越「順眼」。所以管理學生不應只是壓制，更應是尊重理解。
⑵ 《小學班主任工作》班級管理的基本內容有哪些
班級管理是對組成班級的學生的管理，屬於一種微觀、具體的學校管理層次。圍繞育人的教育目標，現代中小學校班級管理的基本內容包括以下幾方面：
（1）班級教學管理
教學是學校教育的中心工作，也是班級管理的一項主要活動。班級管理者必須重視班級教學活動的管理，努力提高班級學生的學習質量。班級教學管理工作主要包括：
①明確班級教學管理的任務。根據教學的任務和班主任的職責，班級教學管理主要是協調控制教學活動，協調班級任課教師的教學活動，控制教學的進度與課業負擔量。
②建立並維護班級良好的教學秩序，使班級教學工作正常運轉。
③激發學生學習動機，指導學習方法。班級教學管理不僅要重視教的管理，也要重視學的管理，重視對學生學習目的的教育、學習興趣的指導，還要重視學習方法的指導與訓練，使學生樂學、會學。
④搞好班級教學活動的組織安排，建立班級教學管理的指揮系統。這主要包括三個方面：一是以班主任為核心的班級任課教師群體；二是以班長或學習委員、科代表為骨乾的教學溝通系統；三是以學習小組長為中心的執行系統。
（2）班級德育管理
對學生進行思想品德教育是班級管理的重要內容，是班主任的基本職責。德育在班級學生的全面發展和班級管理工作中起著方向、動力和保證作用。班級德育管理的內容主要包括：
①全面理解並充分發揮德育目標在班級德育工作中的作用及其規格要求，保證德育目標在班級德育工作中的組織實施。
②依據德育目標創造性地設計與組織班級德育活動，使班級德育活動既有序列、有層次，又豐富多彩、生動活潑，使學生真正成為德育管理的主人。
③形成教育合力，優化班級德育環境。班級德育環境在學生思想品德的發展中起著積極的作用，學校應努力形成內外協調的、和諧的教育環境，並將學校、社會、家庭和班級內部的各種教育力量形成強大的合力，促進學生思想品德健康地發展。
（3）班級體育衛生和課外活動的管理
體育衛生和課外活動是學生身心健康發展的基本條件和重要手段。班級體育衛生和課外活動的管理內容主要包括：
①全面貫徹社會主義教育方針，認真執行國家有關學校體育衛生工作的法規法令。
②組織開展群眾性的體育活動，養成學生體育鍛煉和講究衛生的習慣，建立班級體育衛生常規。
③協助體育教師抓好體育課教學，協助校醫進行衛生知識、特別是青春期教育，以及性教育等方面的宣傳教育。
④認真進行學生體育達標和體格發展狀況的考核與記載。
（4）班級生活指導
學校是學生走向社會的橋梁。學生不僅在學校要學知識，還要學習和實踐社會生活，獲得社會生活的初步經驗。因此，班級管理的重要內容之一，就是使學生適應未來，學會生活，學會做人。在班級管理中，要對學生進行生活基礎教育，進行職業預備教育，進行生活指導，教給學生一些基本的生活基礎知識和職業預備知識，培養他們適應生活、適應社會的能力。
⑶ 小學教育課堂與班級管理方法
抓好學習習慣培養，促班風班貌整體發展
我認為，以良好學習習慣的養成為突破口，有助於促進班級班風的整體發展。低年級孩子處在一個重要的轉折和塑型時期，隨著孩子入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養成對於孩子本身，對形成和完善兒童個性，對兒童的主體發展乃至對提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。
在一年的工作實踐中，我把孩子的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。我根據低年級孩子生理和心理及年齡特點，在培養孩子這兩種習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規律，注意適合兒童身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助孩子逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。
一、做個像媽媽一樣的老師
關注每個學生課上課下的心情，經常跟他們聊天，向他們介紹校園的美麗和讀書生活的快樂，漸漸地使孩子們喜歡學校和老師。尤其關愛個別依賴性強或適應環境特別慢的學生，多開導他們。
二、強化日常行為規范教育，加強自理能力的培養。
小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。
2、建立衛生工作承包制度，培養自理能力。
三、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系。經常與家長電話聯系。
四、教育的智慧——不要孤軍奮戰，要團結與利用一切可以利用的資源，如對於特殊學生的教育我們可以動用學生群體中的一切力量來共同促進。
⑷ 簡述小學班級管理的原則
(一)方向性原則
方向性原則就是指班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導學生。這是班級工作受社會政治、經濟制約的客觀規律的反映，也是我國社會主義教育的性質、目的、任務及其特點所決定的。
(二)全面管理原則
學生管理與一般管理活動相比有其獨特性，它要實現全體學生德、智、體、美全面發展的教育目標。因此，學生管理必須面向全體，從整體著眼。
(三)自主參與原則
自主參與原則是指班級成員參與管理，發揮其主體作用。學生自主意識較強，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發展將獲得強大的原動力。
(四)教管結合原則
教管結合原則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統一起來。具體地說，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格的教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。
(五)全員激勵原則
全員激勵原則，是指激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現個體目標和班級總目標。
(六)平行管理原則
所謂平行管理原則，是指管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接影響去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，以收到更好的管理效果。
⑸ 如何提高小學語文教師的班級管理能力
時下，很多人慨嘆現在的孩子難管、難教。這是一個現實，對我們從事教育的工作者來說，是一種責任和挑戰。一位優秀的教師，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。馬克思曾說過：只有完善的集體，才能造就完善的個人。班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，管理者，班主任的工作能力將影響整個班集體的教育教學質量，更肩負著培養祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠。
良好的班風形成，除了要有正確的輿論導向外，還要培養學生的榮譽感、責任感，使班級有內在的凝聚力和親和力，並確立班級和個人的奮斗目標，使集體和個人能健康、向上、和諧地發展。下面就從我的班主任工作管理實踐出發，談談自己的認識。
一、吸取先進的教育理念，提高管理水平
班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，學習的時間相對較少。另一方面，從成長經歷看，大多數班主任都是在實踐中逐步形成自己的管理風格的。為了吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，不斷用新的知識充實自己，在潛移默化中提高自己的管理水平。
二、樹立班主任的個人威信
班主任的威信是指班主任在學生心目中的威望和信譽，是班主任的品德、能力、學識和教育藝術等因素在學生心理上所引起的一種尊敬而信服的態度。班主任的個人威信，直接關繫到班級管理工作的好壞，關繫到學生的成長與進步。班主任在日常教學管理中，加強自我修養，努力提升自己的個人威信，比如：我在上課前提早一點站在教室門口掃視著全班同學，這樣遲到的學生就會減少，沒有準備好學習工具或還沒有靜下心來的學生就會很自覺地進入最佳狀態，准備上課。實踐證明，威信高的班主任不論處理班務還是開展活動，總能取得事半功倍的效果。
三、組建和培養幹部隊伍
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。
四、建立良好的師生關系，營造和諧班集體
大家都知道，班級是一個社會群體，存在著網路式的人際關系，如生生關系、師生關系等。而良好的師生關系是教育教學獲取成功的關鍵。因而，寬松、民主、和諧、平等的師生關系是管理好一個班級的催化劑。
1、和諧共處，並享快樂。蘇霍姆林斯基說：教育技術的頂峰即師生間心靈交往的和諧境界。課堂上，學生是語文學習的主人， 老師，我跟您比背誦、老師，這個問題我是這樣認為的類似這種學生靈活學習的氛圍彼起此伏。活動中，老師，我跟您比跳繩、老師，把球傳給我這種和學生一起學一起玩，和諧共處，並享快樂的最終結果是這堂課太美了！、我喜歡這堂課！
2、以身作則，率先垂範。榜樣的力量是無窮的。教師要做好學生的表率，真正做到為人師表 當代教育家葉聖陶先生說：身教最為貴，知行不可分。因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自己須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說： 其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。每天，提早幾分鍾到課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；還有一次勞動課上，內容是鋤草。我身先士卒，親自上陣，拿起鋤頭就鋤。同學們看著老師也在鋤草，個個精神抖擻，干勁實足。有的同學在當天的日記中這樣寫到：雖然有點臟，有點累，但我們每個同學都很高興，因為你看，每個同學額頭上汗珠點點，卻笑得非常開心、通過這次勞動，我終於體會到了勞動是最光榮的。
下午督促學生打掃衛生，學生看在眼裡，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，早讀、課間操、眼保健操等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。學習上由於我班上開展了比、學、趕、幫活動，比一比同學，找差距；學先進的同學；追趕先進的同學；大家共同幫助後進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。
3、嚴以律己，寬以待人。高爾基說：誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。作為人師，要放下架子，敢於跟學生說聲謝謝！、是我錯了，老師向你們道謙，對不起！我錯怪你了，請你原諒老師一次好嗎？等平等的話語。學生做了錯事，老師讓他們寫檢查，天經地義，老師違反了規定，向學生寫檢查，就有點亘古未有，需要點勇氣。如：有一次胡泳泳同學報告：老師，蘇宇拿小石子打蘇慧艷。由於當時是下課時間，喧鬧聲多，我誤以為是符會導拿小石子打蘇慧艷，就嚴厲地批評了符會導，符會導一聲不吭，突然，胡泳泳說：老師，您弄錯了，不是符會導而是蘇宇。了解情況後，我覺得是我做錯了。於是我向符會導同學道歉，老師錯怪你了，請你原諒老師一次好嗎？並且立即保證：下不為例，若有違反，老師寫500字的檢查。又如：有一次董明全、蘇宇、邱權宇三人逃課在家看電影，犯了錯誤，心裡肯定害怕、擔心，此時，我變發怒為寬容，先請學生坐下。這樣，那怕是再桀驁不馴的學生也會感到老師對他的尊重，從而使之為所犯的錯誤感到後悔、不安，然後我心平氣和地讓他們認識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，並讓他們在全班同學面前作公開的檢討和保證。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。作為班主任，要想順利地開展工作，就必須和顏悅色、深入細致地觀察學生、了解學生、研究學生。由此可見，班主任工作一定要細，切記不可急燥、主觀武斷、粗暴。所以，要身體力行，從小事做起，從自己做起，身正為范，德高為師。
五、認真做好家訪活動及後進生的轉化工作
對學生的教育和培養，不僅是學校教師的事，它還需要社會的支持和家長的密切配合，因此，定期召開家長會就顯得特別重要，通過家長會，讓家長了解學校的方針政策，培養孩子的重要性及方法，更有利益班主任了解學生在家庭的學習、生活情況和家長了解自己的子女在學校的各種表現，通過雙方互通信息，交流感情，能夠對症下葯，引導教育，同時，班主任要隨時關心學生，注重學生的動向，勤於家訪，弄清動向根源，針對性幫助教育，這樣，達到學校和社會共同教育，教師和家長的雙重培養目的。
班主任要認真做好後進生轉化工作。當前後進生有三類：其一是學習差生，表現為無心向學，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，隨心所欲；其三是二合一的雙差生。他們雖然人數不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細致耐心工作使其轉化。因此，班主任要認真做好下面幾項工作：一是爭取家長配合，發揮家庭教育作用，形成合力，同步進行。具體可採取家訪，召開家庭座談會等形式；二是對學習差生採取分層次開小灶教育法，耐心施教，解決其吃不到或吃不了現象；三是致力於建設學風、班風優良的班集體，充分發揮先進群體對後進生的感染作用；四是以表揚為主，要發現後進生的閃光點，給他們用武之地，激勵其轉化；五是導之以行，持之以恆，耐心細致做好反復教育轉化工作。
六、不斷總結、力求上進
班主任工作是一項復雜的育人工作，即使是優秀的班主任，也不能做到十全十美，由於種種原因，在實際工作中，班主任老師的語言有時會有失規范，行為會超出常規，處理事情會有失誤，從而導致師生關系會產生隔閡，矛盾會進一步激化，造成事與願違的後果，因此，作為班主任，要加強自身修養，盡量控制沖動言行，善於總結工作中的得失，多與學生溝通，加強課外活動多樣化。並求得學生的理解和支持，通過不斷總結，不斷改進來提升和完善班主任工作。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，更出色，實現著名教育學家說的教是為了不需要教；管是為了不需要管我們的學生才會自尊、自信、自立、自律、自強。
⑹ 有哪些教育期刊雜志比較好，特別是針對小學語文教學以及班級管理這兩個方面。
小學語文教學設計對語文教學就挺有幫助的。
⑺ 如何做好小學班級管理工作
從事小學教育以來，一直擔任班主任工作。每年班級管理工作都受到大家的好評，每年都可以拿到校級及以上的「優秀班主任」榮譽。也明白班級是構成學校的小集體,而小集體管理的好壞直接關繫到學校的管理的好壞；班級管理的好壞直接影響著校風校紀的建設。作為一名班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，不僅要有股工作的沖勁，更需要不斷地學習班級管理的理論知識和不斷探索的精神，尤其是要根據時代變化來轉變自己的思想觀念，適應「以人為本」的教育理念，才能把班主任工作做好。我認為做好班級管理可以從以下幾個方面進行：一、充分了解學生 打好管理基石蘇霍姆林斯基曾說：「不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。」 古人雲：知己知彼方能百戰百勝。因而，在接到一個新班級時，適時地對每一位學生進行家訪、談心、詢問學校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學生，你才能夠根據學生的實際情況，對其進行教育教學管理；才能談論怎樣地管理好班級。當一個新班級建立運作半學期左右，學生間便會自然而然地形成一些「自然群體」，包括有些老師間談虎色變的「小團體」。其實，如果你走到學生中去會不難發現，這些群體往往是根據一定的興趣愛好、學習成績、性格脾氣，或社會關系等因素自然形成的。如果你能夠加強對這些團體的引導，無疑是管理好班級的重要環節。了解學生的方法有調查表、家訪、問卷、電話交流、師生交談和詢問上任班主任等等，通過這些方法來深入了解學生，使自己對班級成員做到心中有數。二、民主選舉班干 設立機動機制俗話說：「群雁高飛頭雁領。」小幹部的素質與能力，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養學生的現代意識，使學生能夠樹立積極進取，勇於拼搏的精神，把競爭機制引入班級管理當中，實行班級幹部競選制，為學生創造一個平等競爭的平台，形成能者上的向上風氣。三、共同學習規章 做到明理明事孟德斯鳩在《論法的精神》曾經這樣寫到：「自由是依照法律行事的權利，如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，自由將不復存在，因為他人也有這樣的權利。」作為學校的學生，首先，應該要懂得校紀校規，懂得小學生應該遵守哪些守則，哪些行為規范，這樣他們在校的學習生活才算的上是一個自由的學生。根據這一理念，應當組織全班學生學習《校紀校規》、《小學生守則》、《小學生行為規范》。利用班隊會課幫助學生理解校紀校規，明白遵守校紀校規的重要性。讓學生用紀律、規范約束自己，使自己得到所應擁有的自由。除此之外，還應組織學生學習《交通安全法規》、《環境保護法》、《刑法》等若干與學生有關的內容。加強學生的法律意識，使他們成為快樂的自由人。四、組織制定班規 齊心規劃目標自古就有：「無規矩不成方圓」。作為中隊的學生就像盤中的沙子，如果沒有粘合物的作用，這個班級將是一盤散沙。而班紀班規就像這粘合物，能把班級組織起來，形成一個團體，因此，組織學生根據學校的各種規章制度，來制定班紀班規，共同規劃班級奮斗目標是班級建設不可缺少的環節。班級是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級管理好，建設好。因此，需要班主任實施民主管理，提高管理效果。民主管理的關鍵是使學生形成主人翁意識和班級責任感。五、重禮儀習慣養成 提高學生文明修養我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦。而如今現代的中國新一代，在禮儀方面還很欠缺。有的學生在校也許經過教育後還能講一些禮貌，在家就無尊長之習。筆者認為，開設禮儀課程是非常重要的。為了提高學生禮儀行為，在班級組織學生學三字經、背三字經是很有必要的。各種行為習慣的養成教育，能充分展現出這個班級的朝氣。六、組織各種活動 激進學生向上對於孩子來說，各種游戲是最有魅力、最能吸引他們的活動。如果班主任只會利用語言進行說教的話，勢必引起學生的反感。而如果在適當的說教後，將你所教育的內容轉換成有趣的游戲活動，在游戲中進行觀察、引導學生，使學生將所明的的道理，通過各種活動進行運用表現出來，從而提升教育效果。七、做好家長工作 得到家長配合學生家長的素質各不相同，往往教育孩子比較缺乏科學性；又因為如果只有教師的努力教育，沒有家長的密切配合，學生容易形成兩面性，在校是一種表現，在家是一種表現。家校只有統一教育，才有利於學生的品德培養。 八、教師充分展示 凝聚班級力量教師在研究、觀察學生，與學生交流的過程中，要不失時機的展示自己的的德才，使學生對你即親近又崇拜，產生主動與您交朋友願望，願意聽您的指揮，從而有效地樹立起教師的崇高威信。九、施人性化管理 促生身心健康 「嚴師出高徒」這話沒錯，但是，如果只有嚴而無人性化管理的話，往往容易使學生產生逆反心理，管理措施實施一段時間後會很容易失效。學生改錯需要有個過程，它不可能像刀切西瓜一樣，一刀下去就一分為二，當教師給學生處不足的同時，要給學生一定的時間使其逐漸改正錯誤，這樣，更有利於學生的健康成長。 總之，班主任在班級教育管理上，要根據具體情況靈活運用各種方法，不斷學習更新自己的教育管理理念，做到與時俱進才不會被社會所淘汰。
⑻ 小學教師如何做好班級管理
班級管理是學校教育的重要組成核心，是學校教學工作的最基層組織，是學校進行教育教學工作的主要陣地。班主任是受學校領導委託，對一個班級學生的德、智、體、美諸方面的發展全面負責。班主任肩負著實施班級教育工作計劃，開展教育教學工作，組織各種活動的責任。班級管理得如何，對學生的成長直接產生影響。作為班主任，要想把一個班級管理好，我認為應從以下幾方面做起|： 一、要「勤」 作為班主任，要捨得花時間、抽時間對班級進行管理，既要組織到位，還要跟蹤到位、監督到位、方法落實到位，這就要勤。要盡量多走動，爭主動，及時發現問題和處理問題。班級事務多，盡量做到逐一過問。那種事事都交給班委，還堂皇說「鍛煉」班委能力的做法是要不得的。勤能補事，勤能管事。 二、用「情」 作為班主任，要會用情去感染人教育人，真正做到愛生如子，關心、愛護和體諒學生。人非草木，孰能無情，「精誠所至，金石為開」。用情去管理班級，將使班級更團結更具有凝聚力。關愛差生，體貼貪困生，原諒「調皮生」，這是博大的胸襟，是博愛。 三、要「靈」 班級管理要因班級、因人、因事而異，處理班務事要靈活機動，方法多種。這也是教師對待事、處理事的能力和工作方法的體現，也才會教育得當，行之有效，學生從而心悅誠服。 四、要「新」 即創新、有開拓。類似或不變的班級管理制度，可能使學生機械承受，甚至使學生感到壓抑。因此，班級管理體制要體現新穎和有創意。這就要求教師要用心用腦去管理班級，只有花心思用腦筋，才會使措施符合班情，行之有效。 五、要「平」 即公平，對人公平、處事公平。客觀公正，就事論事，以人論人。一個班集體，難免出現這樣那樣的事，教師處理事時，必須以平衡的心態面對，才會公正處理。不以情緒影響事，不以情感左右人，異地交換位置處理事務，將會更加客觀公正。 六、要「嚴」 即嚴格要求，對自己嚴格，對學生嚴格。對學生嚴格要從始至終，不然就一發而不可收；對自己嚴格，這是教師自我的行為約束，自我的要求進步。只有這樣，才會「言必行、行心果」，「其身正，不令而行；其身不正，雖令不行」。人格形象是最重要的。有人說：什麼樣的班主任，就帶出什麼樣的班集體。這話有道理，一個勤奮好學、要求上進，在作風、行為上嚴於律己的班主任，將使班級蓬勃有朝氣，有濃厚的學習氣氛，也將不會是「問題班級」。 總之，班級管理是一項長期而又細致性的工作，需要付出班主任的愛心和責任。