A. 我國小學教育的歷史與現狀
小學教育的歷史，學生只會死記硬背，沒有創新能力，只聽老師的，老師說對，學生就聽從，前幾天在一篇文章里看到了作者寫到的這樣的問題，現狀很可悲。
B. 當今小學教育現狀是什麼
當今小學教育現狀：
1．重知識輕能力
盡管從理念上看，學校要培養全面發展的人，但實際上，即使在小學階段，以考試為中心的現象也很普遍。測驗命題死糾知識的細枝末節，忽略了記憶以外高層能力的評定，從而在一定程度上助長了死記硬背的學風。其後果是學生學習負擔沉重，影響了多元能力的發展。
2．片面追求分數
分數成為學習目標，不利於激發學生的內在求知動機。從教育心理學的觀點看，學生的學習動機有內在動機和外在動機兩種。外在動機是為了獲得外在獎勵而激發出的學習動機，比如為了獲得高分而努力學習。內在動機是因為喜歡、有興趣或活動本身的原因而激發起的學習熱情。考試使很多學生為考試而學習，抑制了內在求知動機的發展。僅僅用測驗分數評價學生，也容易挫傷困難學生的積極性。國外研究顯示，那些比較聰明的學生在有評分的學校里學習態度更為積極，而那些學習比較慢的學生在不評分的學校里學習更積極有效。在小學低年級，分數對差生的不良影響尤為明顯。
3．影響學生心理健康
學校在評價學生時，學業成績往往是主要的評價標准。有些老師會因為學生成績不好而當眾批評學生，甚至羞辱學生，使學生的自尊心受到很大傷害。許多成年人在回憶自己的小學生活時，不能忘懷的是老師的一次表揚或一個意想不到的鼓勵；同時久久不能遺忘的是老師的蔑視或嘲諷。生活中經常有這樣的情形，學生考了高分，就被認為是好孩子，並獲得獎勵；而考得不好，就會受到老師和家長的責難。考試壓力給學生帶來沉重的心理負擔，引起考試焦慮，危害兒童的心理健康。考試競爭不利於學生間的互助與合作，還會導致一些不良習慣的產生，如抄襲、說謊、攻擊性過強等。
4．制約教學改革
由於測驗對教育活動起著導向和控製作用，任何教育改革如果沒有測驗觀念和測驗內容及方法的變革都難以行之有效。在不合理的考試制度下，一些好的教育思想、好的教材和教法無法在實踐中推行的事情時有所見。如學校開展「愉快學習」教學改革，但評價時仍然盯著學生在傳統測驗中的得分高低，則改革必然受阻。因為改革意味著採取新措施，改革初期可能會對常規教學帶來影響，不僅不能保證使學生取得更高的考分，有時還會因追求一些素質發展使學生的某些分數下降。正是因為這一原因，有一些學校不敢改革，也不願改革。
C. 寫現在中國小學教育的發展狀況，應從那幾個方面寫
1.學校、教師和學生對校園信息化建設的態度越來越積極，信息化建設初見成效。
2.校園信息化基礎設施建設水平逐步提高，但經費短缺現象仍然存在。
3.信息技術在教學中的應用逐漸普及，有效整合和資源建設仍然有待加強。
4.教師的培訓需求高，信息技術培訓的內容和方式有待改進。
5.城鄉學校信息化建設差距依然存在，需要更多關注。
D. 我國小學教育發展現狀
我國小學教育發展現狀
我們國家的小學教育經過很長一段時間的發展，也取得了很大的成果，目前，在發展的過程中也出現了很多制約的問題，嚴重影響了小學教育的發展，所以，當務之急的工作就是解決這些問題，對小學教育進行改革具有一定的可行性。小學教育要發展起來必須順應小學教育改革這項要求。從宏觀的角度來看，我們國家非常重視小學教育，一直以來都是實行九年義務教育制，並且具有法律效應，與此同時，還實行免除一些雜費的政策，做到了義務教育。實行這些辦法對於我們國家小學教育的發展起到很大的推動作用，對於兒童素質的提高也很有幫助。
然而，受很多因素的影響，有些政策在一些地區執行的並不是太好，有些家庭經濟不好的兒童還是接受不了義務教育，還有部分學校也有胡亂收取費用的問題發生，這對小學教育的發展非常不利。從微觀的角度來分析，小學教育自身也有很多問題存在，從教學的觀念來看，我們國家雖然一直都在提倡素質教育，但是，由於應試教育已深入人們的觀念，所以，對於小學教育還是有一定的影響，很多學校只在乎分數的高低以及升學率的高低，對於兒童智力的開發沒有足夠的關注，這對兒童以後的全面發展有很大的影響，從老師師資上來分析，與以前相比，師資隊伍也有了一定的發展，但是整體水平不高，還有待提升，很多農村地區，因為教學的條件有限，給師資隊伍的建設帶來很大的困難，進而對學生的正常學習帶來影響，嚴重限制了小學教育水平的提高。
E. 小學教育的現狀與前景
小學教育專業就業前景及就業形勢
2019-03-25 13:47:50
文/葉丹
這專業就業還是比較好的，老師永遠都不愁找不到工作，所以主要看你是否有興趣，畢竟這工作幾十年如一日，沒什麼大發展，不適合有野心的人，如果是女孩，還是比較好的，這個職業穩定。
1小學教育專業就業前景怎麼樣
截止2015年12月，小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校並校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。
雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。
從幾年前開始，教師的准入已經向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業難度的加大，很多中文系、數學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業學生的就業難度。
小學教育專業在專業學科中屬於教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業，小學教育專業在教育學類專業中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。
2小學教育就業前景好嗎
這個專業分語數英三個方向的。可以說吧，我們這個專業有自己有時也有劣勢。畢業出來了可以說是專業人才，畢竟你的畢業證書寫的是這個專業畢業的，在大學里受到也是專業的培養。不過也有劣勢，有些小學是會註明只要數科院、外文學院、漢語言這些畢業出來的師范生的。主要還是看各教育局各區各學校的要求了。但是這個專業就業率可以說是很高的，主要看你自己的能力、自己的目標而已。
F. 小學教育發展現狀及發展趨勢
小學教育發展現狀及發展趨勢，我認為小學教育發展現狀還比較好，基本上小學生水平都能達到，小學畢業的水平，將來的發展趨勢應該在小學都應該有開設雙語教育
G. 我國小學教育的歷史與現狀（要標准書面答案）
隨著我國經濟和蓬勃發展，改革開放已經深入人心，在國家對新世紀的發展戰略定位於可持續發展之時，在對各種綠色、健康、環保的可持續發展道路的討論中，都談到了教育工作的核心作用。教育事業承擔著國家人才培養的重任，關繫到國家未來的興衰成敗，而小學教育又是這教育事業之根基，其重要性可見一斑，我國現行的小學教育在目前這個經濟高速發展，知識膨脹的社會中，已經跟不上時代的步伐，暴露出了種種矛盾。 一．目前我國小學教育的現狀 （一） 教育模式機械僵化，觀念更新停滯不前。 我國目前的小學生在校教育都差不多是一種教學模式：即填鴨式教育，偏重於對教材的學習，考試成績決定考生的一切，當然，我們不否認這種教育方法在特定的歷史時期，即計劃經濟時代的存在的合理性和對當時社會發展的貢獻，但在當前的市場經濟條件下，一切強調競爭，而這種填鴨式的教學模式的弊端也顯露出來：一是強調結論的唯一性和權威性，而對過程的合理性，合法性置若渺茫，不利於對學生發散性思維和逆向思維的培養；二是該模式過分強調共性和紀律性，不利於對學生個性愛好的培養；三是由於偏重知識型教學，而輕視了對學生其它各方面，比如心理、美學、價值觀念的培養，這不利於培養一個合格的學生，因為它即使成績優異，用客觀的眼光來看，也是一個畸形的次品。 （二） 家庭教育跟不上學校教育，存在缺陷和隱患。 自上世紀八十年代實行計劃生育政策以來，我國的家庭成員結構跟上世紀佔七十年代相比，獨生子女家庭占據了很大的比例，由於經濟的發展和居民生活水平的提高，許多家庭的獨生子女在衣來伸手，飯來張口的環境中，嬌生慣養，不知勞動的艱辛，致使其生活的自理能力欠缺，造成這種現狀的原因，不在於孩子，而在於父母，父母對孩子的愛是天經地義的，但愛的表達方式的正確性和科學性就不得不考慮。同時，還有些問題也不可輕視，如父母雙親高節奏的工作習慣，與孩子缺少交流引起的自閉症，還有少數父母許諾的「可怕的禮物」：以物質、金錢利益來刺激孩子的上進心和學習欲。這些都為日後孩子的健康成長埋下了極大的生存安全陷患。 （三） 國家體制轉軌沖擊著教育的發展理念。 自改革開放以來，國家的體制改革逐步發展到各行各業，從經濟領域到政治領域，無所不包，由計劃經濟體制向市場經濟轉軌的過程中，各種價值觀念也在發生著變化，市場經濟的競爭沖擊著小學教育這一領域，小學教育的發展方向一時成為人們議論的焦點，是認學生還是認學費，曾經一時讓基層的小學教育領導者們一籌莫展，誠然，理性看的話，這些問題都是體制的必然產物，但在發展的同時來解決這個問題，的確讓人們費盡心血，畢竟這些問題關系著國計民生，解決這些問題時為了不引發矛盾的聚結和秩序的穩定，必然需要瞻前顧後，否則的話，事與願違的後果是令人不能接受的。 （四） 社會發展變化的影響客觀地刺激了不良作風和習慣，對孩子們影響極壞。 由於社會越來越開放，經濟的全球化同時，文化市場也日益國際化，傳統的生活習慣受到嚴竣的挑戰，但改革開放，國門大開，各種各樣的意識形態在中國找到了市場，由於小學生年齡低，對社會發展中的存在的價值觀念和美學觀念缺乏辨別能力，而家長和教師不加以引導的話，那和學生中所謂的攀比風，流行潮所帶來的消極影響，將影響到孩子的一生一世。 （五） 受經濟發展水平的影響，各地區之間發展不平衡。 改革開放的秩序是先沿海再內地，先富幫後富，致使中國東西部發展極不平衡。東部沿海人口密集，經濟發達。基礎設施完善，而西部地區地形復雜多樣，經濟發展滯後，加之民族復雜，所以經濟落後，在中國的貧困人口總額2500萬人中，絕大多數分布在西部地區。而現在正是西部大開發的熱潮，因此發展西部地區的教育勢在必行。
H. 談談當前小學教育現狀有什麼建議（盡量具體點）
關鍵是和你講有作用嗎？
我國當前小學教育到了很危險的邊緣，教材知識很零散，並且內難度大，因為高容中應試教育的影響，現在小學教育搞應試教育的為大部分，學生們學得很辛苦，小學教師待遇很低，導致優秀人才不能在小學教師行列，教師的敬業心也不是很強，小學教師中大部分應該算不合格或者基本合格，小學教育非常危險。
建議降低教材的難度，改革教學和評價模式，要從高中該起：提高教師待遇和地位 我們這里義務教育教師大學畢業每月工資僅1500元，高中教師也僅有2000元，留不住人才啊！現在教師地位不是很高，每學期到學校檢查的單位就有30多個，當教師難啊！教育還有好大的希望嗎？
I. 近幾年中小學教育狀況的變化有哪些
小學教育的主要任務是讓孩子們掌握基本的讀、寫、算技能，這一基本的目標在世界各國的小學教育來看都是沒有多大差別的。只是，在六年的時間里完成這一基本任務總是綽綽有餘的，而在完成了讀、寫、算基本技能訓練之後，學校教育再朝何種方向發展則體現了各國教育的差異。美國的教育是向「廣」的方向發展，學校教師總是設法引導學生把眼光投向課本之外的知識海洋，並力圖使學生們能夠保持對大千世界的好奇心和探索欲，同時注重鼓勵和培養孩子們獨立思考的習慣以及解決問題的實際能力。中國的教育是向「深」的方向發展，學校教師總忘不了提醒學生要「吃」透課本內容，即使是5以內的加減法，我們的教師也能變換出數十種不同的題型來，以致使會基本運算的孩子也照樣要出錯。由此，即便是小學一年級的學生學數學的實際目的也已大大超出了培養基本計算能力的范疇，而演變成了純粹的智力訓練乃至智力游戲。在中國，目前小學數學的教學方向完全背離了數學的工具性、實用性的本質，追求題型的復雜性、花樣性，使原本畜有工具性、應用性的數學被數學游戲所取代。美國的教育是以受教育者為本的，即以兒童為中心的，教師講課的好壞是以學生聽講的效果來判斷的，教學的內容則考慮到學生的興趣。中國的教育是以教育者為本的，即以教師等施教者為中心，教師講課的好壞是以同行聽課的效果來判斷的，教學的內容則主要是以施教者認為是否有用。中國語文課本的內容是以敘述文、議論文為主，選編者無疑認為這是文字的主流，至於趣聞、笑話、幽默小品、生活隨筆、短篇小說則均被認為不是規範文字而不適於作為教村使用。另外，語文課本中包含了太多的政治、倫理、道德說教，選編者對所選的文字考慮了太多的政治價值、倫理道德價值，就是沒有考慮文字的審美愉悅價值。我們中國人似乎不太懂得運用文字本身的感染力和內在的魅力來達到灌輸價值現的目的。由於考慮了過多的非文學因素，這不僅導致了學生不愛讀課文，也同時阻礙了培養學生一般的閱讀興趣。教育是一門藝術，需要教育者用心鑽研，而研究的核心則是受教育者的心理。我們的教育有自己的傳統，但改革那些不適應現代社會、不符合學生接受知識之自然心理規律的不合理的教育觀念、教育方法則是勢在必行的。素質教育的口號已經喊了許多年了，教育改革的各種新措施也層出不窮。但是在具體的學校教學中卻常常看不到本質的變化，似乎總是換湯不換葯。問題的症結在於，學校的基層管理者和多數教師的觀念沒有更新。