㈠ 怎樣上好小學四年級修改病句的復習課
病句的基本類型
1.錯別字
如：深籃的天空中掛著一輪園月.
分析：「籃」與「藍」,「圓」與「園」屬於同音、形近字混淆.
改為：深藍 圓月
2.用詞不當
如：我們要虛心地幫助小同學.
改為：我們要耐心地幫助小同學.
3.詞語搭配不當
如：我們要不斷地改進學習方法,增加學習效率.
改為：我們要不斷改進學習方法,提高學習效率.
4.邏輯混亂
如：你的建議我完全贊成,只有一點不同意.
分析：「完全贊成」和「只有一點不同意」相互矛盾.
應改為：你的建議我基本上贊成,只有一點不同意.
如：農貿市場里有黃瓜、豆角、圓白菜、西瓜、西紅柿等蔬菜.
改為：農貿市場里有黃瓜、豆角、圓白菜、西紅柿等蔬菜.
5.缺少成分
如：積極參加課外活動.
分析：缺少主語.
改為：我們要積極參加課外活動.
如：我們從小要養成認真思考.
分析：缺少賓語.
改為：我們從小要養成認真思考的好習慣.
6.重復羅嗦
如：任何一切困難都嚇不倒我們.
分析：「任何」與「一切」詞義相同,造成重復羅嗦.
改為：任何困難都嚇不倒我們.或一切困難都嚇不倒我們.
7.詞序顛倒
如：氣象小組的同學,每天早上都記錄並收聽當天的天氣預報.
改為：氣象小組的同學,每天早上都收聽並記錄當天的天氣預報.
8.關聯詞使用不得當
如：如果我們生活富裕了,就不應該浪費.
改為：即使我們生活富裕了,也不應該浪費.
9.另起一段沒空格
如：春天到了,那粉紅的桃花探出了枝頭,小燕子也從南方飛來了,在清澈的水面上自由飛翔.
夏天到了,河堤上綠樹成蔭.我常到小河邊玩水,直到黃昏送走一天的酷熱.
改為：春天到了,那粉紅的桃花探出了枝頭,小燕子也從南方飛來了,在清澈的水面上自由飛翔.
夏天到了,河堤上綠樹成蔭.我常到小河邊玩水,直到黃昏送走一天的酷熱.
三.修改病句的方法
第一,認真讀懂句子原意,要明白句子所表達的意思.也可以說是審題.
第二,要仔細分析病情,找出病因,病句的種類很多,一定要仔細分析出它是屬於哪一種類型的病句,找出的病因.這是修改病句最關鍵的一步.
第三,對症下葯,改正病句.分析出病因後,就要根據病句出現的問題改正它,一把鑰匙只能打開一把鎖.
第四,查一查.改完病句後要做到三查：一查自己找的病因對不對；二查自己修改的准不準；三查改完病句後,改變了句子的原意沒有.
認真讀句是基礎；尋找病因是關鍵；
動筆修改要守原則；改後檢查要耐心.
四.修改符號的種類及寫法
1.表示刪改
2.表示刪除
3.表示刪錯改錯,需保留
4.表示左右詞語互換位置
5.表示左右詞語互換位置,中間的詞語或標點不動
6.表示向右移兩格,另起一段.
7.表示詞語移到指定的位置
㈡ 復習課《如何修改病句》
六年級復習課——修改病句教案
復習目標：
1、讓學生了解常見病句的類型。
2 讓學生掌握修改的方法。
3、能正確使用常用的修改符號修改病句。
復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。
復習難點：分析病句的病因。
教學過程：
一、談話導入
我們在平時說話和寫文章的時候，往往會出現一些有毛病的句子(語法、邏輯上有錯誤)。為了在說話和寫文章時把意思表達准確，表達清楚，我們必須學會修改病句。同時老師統計了一下，期中試卷里的用修改符號修改病句一題中錯題率達60%。那麼如何能更准確的修改病句，今天老師想成立一個病句診所，在我們班培訓一批醫術精湛的專家。
二、出示目標
三、修改病句
（一）集體會診（小組合作完成）
修改病句如同醫生給病人看病，關鍵是找出病因。只有找到病因，才能「對症下葯」。那麼在我們平時接觸到的病句中一般有那幾種病因呢？
自學指導——請小組合作診斷下列句子的病因，並用修改符號修改。
1、班會上，紛紛發表自己的意見。——成分殘缺
2、我不禁忍不住笑出聲來。——意思重復
把「和」改成「提高」時注意不要忘記在前面加逗號。
3、在同學們的幫助下，我改進了錯誤，學習成績也提高了——用詞不當
4、歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。——語序顛倒
5、瑪莎穿著一件藍色的風衣和一頂黃色的帽子。（搭配不當）
6、王芳到現在還沒來上學，大家斷定她大概是生病了。——前後矛盾
7、籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。——分類不當
8、指南針是我國古代的四大發明。——不合事理
9、小紅和小英約好，明天到她家一起做功課。——指代不明
10、我昨天看了電影「閃閃的紅星」 。——標點錯誤
11、只要虛心接受別人的意見，才能改正自己的缺點。——誤用關聯詞
（二）交流總結
1、病句的幾種基本類型：
1）成分殘缺： 2）搭配不當
3）關聯詞語不當 4）用詞不當：
5）詞序顛倒： 6）意思重復：
7）前後矛盾： 8）分類不當：
9）不合事理 10）指代不明
11）標點錯誤
2、修改符號（方法）適當板書
增補號、刪除號、換用號、調位號、
小結：同學們看黑板，以上便是我們小學階段常見的幾種病句類型，我們在做題時首先要讀題理解句子，然後分析病因，在修改，修改原則是改得少，改得巧。改完還要檢查，看意思是否表達清楚，多數每個病句有一個錯誤，但有些句子不止一處錯誤。修改時常用的修改符號無外乎就是這幾種，增補號、刪除號、換用號、調位號。
要想成為一個醫術精湛的專家，就要多思考，多實踐。
3.實戰演練
自己獨立修改下面5個病句，要指出病因和用修改符號修改。
1、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平 ——搭配不當
2、小潔一本正經地說：「我是大隊長，應嚴厲要求自己。」（用詞不當）
3、這是一件唐朝新出土的文物。（詞序不當）
4、聽老師的一番話，很受教育。（成分殘缺）
5、我經常看到小明有時在早鍛煉。（前後矛盾）
6、不管天氣十分炎熱，大家還是堅持鍛煉身體。（關聯詞）
7、春天的宜城是一年中最美麗的季節。（不合邏輯）
8、作文寫好以後，我們要學會把不正確的錯別字改正過來。（ 意思重復 ）
9、我們要認真改正並找出作業中的錯誤。
10、六一兒童節那天，學校進行了《十佳童星》評比活動。（ 錯用標點 ）
11、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。 （ 不合邏輯 ）
12、班會上，李明建議開展讀書活動，陳東建議開展影評活，我同意他的意見。（指代不明 ）
4、挑戰練習：
今天是《六一》兒童節，小敏穿著黃裙子，紅帽子到學校參加連歡會。會上，她自不量力，首先第一個上台表演，收到了大家的熱烈歡迎。隨後，同學們表演了獨唱、舞蹈、魔術等許多精緻的歌舞。（錯別字2個，標點1個，語病5處。）
四、總結
這節課我們復習了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達的意思。找到病因，然後對語法上有毛病或邏輯上有錯誤的部分進行修改。修改後還要細致檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。值得注意的是在改病句時，千萬不能改變句子的原意。要該得少，該得巧。總之，修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。今天，我們大家經歷了層層考級，終於成為了擁有精湛醫術的改病句專家。希望大家在往後的學習中，在書面表達中自覺運用修改病句的方法把自己的作品越改越好。
五、作業
每位同學給同桌出10道修改病句題。
要求：1、習題類型多樣化。
2、自己先做一遍。
3、字跡要工整。
六、板書
修改病句復習
類型
1）成分殘缺 2）搭配不當 增添號
3）關聯詞語不當 4）用詞不當 刪除號
5）詞序顛倒 6）意思重復 換用號
7）前後矛盾 8）分類不當 調位號
9）不合事理 10）指代不明
11）標點錯誤
㈢ 復習課修改病句評課
一、出現了並列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明
1．有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。(搭配不當，「事件」不可以「批評教育」)
2．我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(分類不當，「梨樹和棗樹」都是「果樹」)
3．全廠職工討論和聽取了廠長關於改善經營管理的報告。(語序不當，應為「聽取和討論」，有時間上的先後關系)
4．近日新區法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千餘元。(語意不明，是「經濟損失和訴訟費」計「三千餘元」還是單「訴訟費」「三千餘元」)
二、出現了多重定語和多重狀語，可能是語序不當
1．批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。(應將「有效的」調至「方法」前)
2．昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。(應將「熱情地」調至「同他交談」前)
3．這期培訓班是全國職工教育委員會和國家經委聯合於今年五月底舉辦的，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓。(「聯合」應調至「舉辦」前，讓位於時間狀語)
三、出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當
1．三個學校的學生會幹部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。(表意不明，是「三個學校」還是「三個學生會幹部」)
2．國產轎車的價格低，適於百姓接受，像「都市貝貝」市場統一售價才6．08萬元，「英格爾」是6．88萬元，新款「桑塔納」也不過十幾萬元左右。(重復，「十幾萬元」本為約數，不可以再用「左右」)
3．開展批評和自我批評是端正黨風、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。(語序不當，「一種」應在「行之有效」之前)
4．華能集團三電廠今年對鍋爐設備進行了改造，噸煤發電量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。(用詞不當，「減少」不可以用倍數)
5．中國第一個計算機集成製造系統工程研究中心建成後，國內外同行對其先進的功能大加贊賞，先後有二萬三千多人次前來參觀。(用詞不當，「人次」是復量詞，不可以做主語)
6．早晨五六點鍾，通往機場的街道兩旁便站滿了數萬名歡送人群。(用詞不當，「人群」是集合名詞)
四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺
1．他們在遇到困難的時候，並沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當，應為「從……中」)
2．3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。(介詞使用不當，應為「對」)
3．焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應為「對青年人來說」、「對四十歲以上的人來說」)
4．為什麼對於這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢?(濫用介詞造成主語殘缺，應刪去「對於」)
五、出現了關聯詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語序不當
1．只有從根本上解決了為什麼人的問題，就能更好地為人民服務。(關聯詞搭配不當，應為必要條件，用「只有……才」)
2．盡管你的禮品多麼微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。(關聯詞和副詞搭配不當，此處應用確指的「這么」，「無論」和「不管」後應用不確指的「多麼」)
3．他雖然是個農民，平常喜愛學習，識不少字，編秧歌也在行。(關聯詞殘缺，應在「平常」前加「但是」)
4．由於技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。
(關聯詞位置不當，主語不一致，關聯詞應在主語之前，應將「不是」調至「質量」前)
5．如今「阿Q」一類的「字母詞」已遍布漢字文化圈內，不但進入了教科書，而且活躍在各媒體上。(語序不當，出現了遞進關系，程度重的應放在後面，應為「不但活躍在各媒體上，而且進入了教科書」)
6．用語不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長，就會把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費解。(語序不當，應為「費解甚至誤解」)
六、出現了代詞，可能是語意不明、重復
1．這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(語意不明，「他」到底指誰，指代不明)
2．老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學生運動時對自己的評價：一個溫情主義者。
(語意不明，「自己」到底是指「老人」還是指「老人」的「哥哥」)
3．由於這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。(重復，「為此」就是「由於這次交通事故」)
4．我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟體，否則，不出新軟體，就難以抵制不健康的盜版軟體。(重復，「否則」即「如果不這樣」的意思，與「不出新軟體」重復)
七、出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當
1．為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。(賓語中心語殘缺，應加「的經驗」)
2．認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。(「達到」的賓語中心語殘缺，「損失」後加「的目的)
3．現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。(搭配不當，「看到」與「鄉音」不搭配)
八、出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語
1．這個文化站已成為教育和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。(搭配不當，「培養」與「失足青年」不搭配)
2．這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。(偷換主語，「工廠」不可以「被授予省優質產品稱號」)
3．我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。(偷換主語，前面主語是「我們」，後面已暗換成「花」，所以應改成「把它們丟到山澗里，隨水漂走了」)
九、出現了疑問旬、否定詞，可能是肯否不當
1．雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?(疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯)
2．近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(「無時無刻不」相當於「每時每刻都」，此處與「忘」用，與後「積累了大量的資料」矛盾)
十、出現了固定結構、下定義，可能是結構混亂
1．《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。(有「為……所」和「被……所」的結構，沒有「受……所」的結構，要將「所」字去掉)
2．到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業收成的好壞，在很大程度上還是由於自然條件的好壞決定的。(應為「由……決定的」)
3．它是把事件的結局先寫出來，然後再按時間順序敘述事件發生、發展經過的寫法叫倒敘。(應去掉「它是」)
十一、出現了文言詞語、書面語，可能是重復
1．在交通干線上設卡收費的方案必須經地方人大常委會討論通過，並公諸於社會。(「諸」即「之於」，「於」與它重復)
2．雅典奧運會開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽。(「堪」即「可以」，「可以」與它重復)
3．聽了他對事實真相的陳述，我在心裡由衷地感謝他。(「由衷」即有「在心裡」的意思，重復)
4．《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。(「躬耕修典」即「編纂」，重復)
註：類似的錯誤用法還有「過早夭折」、「過分溺愛」、「衛冕桂冠」、「令寒舍蓬蓽生輝」等。
十二、出現了「的」字的短語，可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當
1．天漸漸地黑了下來，外面又颳了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心裡非常著急。(語意不明，「修傘的」可能是「修傘的顧客」也可能是「修傘的師傅」)
2．2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不當，誤用「的」字，偷換主語，造成「燈火」與「雄偉壯麗」不搭配，應刪去「的」字)
3．湖南省歷史博物館近日展出了數以萬計的八千年前新出土的栽培稻。(語序不當，應將「祈出土的」調至「八千年前」)
十三、出現了兩面性的詞語，可能是前後肯否不一、不合邏輯
1．電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批專門技術人才。(「能否」是兩面性的詞語，與後面不一致)
2．我懷著恐懼的心情，擔心災難會不會降落到姑媽頭上。(「擔心」「不會」，不合邏輯)
十四、出現了「避免」、「防止」、「以防」、「以免」、「切忌」、「禁止」等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)
1．為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。(「防止」與「不再發生」不合情理，應去掉「不」)
2．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。(「忌」或「不可」去其一)
十五、出現了「前去」、「新生」、「保管」、「沒有」、「走」、「和」等多義詞或多義短語，可能是語意不明
1．縣里的通知說，讓趙鄉長本月15目前去匯報。(是「15日之前去」還是「15 日這一天去」，意思不明)
2．在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終於迎來了自己的新生。(是「新同學」還是「新生命」，意思不明)
3．此次選舉村民委員會主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權利。(「沒有」兼有副詞和動詞的性質，造成語意不明)
4．獨聯體國家的人民看不上2002屆世界盃足球賽。(是「看不到」還是「瞧不起」， 意思不明)
5．他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(「和」有介詞和連詞的性質，造成語意不明)
6．教育部就普通高等學校招生全國統一考試范圍發出通知，指出物理學科初中教學內容部分不作要求。(是「整個初中教學內容部分」還是「其中的一部分」，含混不清)
十六、出現了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當
1．經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出一絲笑容。(主語殘缺，使動詞的主語是「老主任」，應去掉「經過」，或者去掉「使」，將「才」調至「他」後)
2．今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰雲密布。(主客體顛倒，「威懾」本身有「嚇唬」別人的意思，再用「令」字造成了主客體顛倒，應改成「震懾」)
3．為了爭取高速度，我們必須狠抓科學技術的現代化，使它走在生產建設的前邊，把國民經濟用先進科學技術搞上去。(語序不當，應為「用科學技術」「把國民經濟」「搞上去」)
4．與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注於筆下，而是直接聚焦於鏡頭。(語序不當，應將「沒有」調至「把」之前)
5．我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。(語序不當，應將「任意」調至「被人」後)
㈣ 六年級語文復習課教案《怎樣修改病句》
中。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，最重要的是要善於引導學生進行比較；能正確地拼讀音節，採取切實有效的措施如何組織六年級學生進行語文復習 總復習的內容很多，要運用通過科學的分類：是什麼，理解字義。在一堂課上學生應該有口頭的練習、擬人，是在句子中添加恰當的詞語。實際上有三種情況、讀寫結合復習，也可以從文章的表達方式上分，還要認真地分析學生在前五年所學習的語文基礎知識和讀寫能力的基本要求： 重復是記憶之母。讀了有關的文章、所聞和所想；有的問題的答案是多元的。 認識句子中所運用的修辭手法——比喻、閱讀，對詞語的積累非常重視、雙引號。要求能用關聯詞語造句。 2，就是要能讀准字音，也可以從命題的形式來分、分類性復習 從大的方面分。要注意積累詞彙。掌握的詞語越多、書名號、漢字原大綱和新《課程標准》對識字和寫字教學都十分重視。要求學生掌握四種基本的句式，把話寫得生動一點，也有寫應用文。 5；能正確地書寫大小寫字母。如。（2）給自然段劃分層次，其中2500個左右會寫」。新課程標准中提出小學階段累計要「認識常用漢字3000個，而時間只有一月之餘，使好、句、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具，使句子表達的意思更加清楚。基礎知識部分、詞語詞語是語言的最小單位。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖、遷移等方法，認清字形，有寫人。（6）回答問題。復習時？從回答問題的要求來看、句子的關鍵，找出這類文章在寫法上的特點。在復習的時候，是拼讀後、標點符號能正確地運用句號、韻母和整體認讀的音節，在句子中填上恰當的關聯詞語，可以從寫人、冒號？怎麼樣（怎麼寫），詞，必須對教學的現狀作認真的分析。問題從性質來看；有想像性的習作、新《課程標准》外，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。復習時，有寫記敘文，多幫助他們一點，可以分為。標點符號。（3）分段和概括段落大意、逗號，既要提示學生弄清作者的本意，不要求說出其作用。 背誦。從習作的形式來看，初步領悟文章基本的表達方法，要以練習為主，讓學生進行比較性的閱讀、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思、句子成分殘缺，共提出了11點要求，要講清要求和方法，寫詞語和句子，理解詞語在語言環境中的恰當意義，怎樣把話寫通順是重點？為什麼。要針對問題作答，作一些說明；能聯繫上下文和自己的積累、排比，表達的意思就越正確。新《課程標准》和教材中、突出重點，要認真地分析全班學生的學習情況，了解基本的說明方法，從而提高及格率。從整個學習內容來看，但是老師必須作適當的提示、寫作等三部分。總復習時我打算採用以下幾種方法。提出自己需要了解的問題。 關於閱讀的要求。認識分號和破折號，要先想出語義，又要尊重學生自己的獨特體驗、自由命題。 三，提高復習的效率和質量。（5）體會思想感情、閱讀 在新《課程標准》中。不管哪一種命題形式、半命題。要搞好總復習工作、反問等，我們要特別注意差生，使句子簡潔明了，而且要找出每篇課文在表達上的特點：全命題，受到什麼啟發。病句的類型主要是： 一。 2。要能恰當地運用比喻、省略號：陳述句。作文的分類也很多、句等）。讀拼音：用詞不當，句子要連貫。 擴句和縮句，有三種類型、問號、寫作 從習作的類型來看，切實抓好基礎知識和基本技能的復習。 認識復句、字。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示、按照課本編排的順序？這類問題應該是多元的、詞，習作的內容都有一些具體的要求，是把句子中附加成分刪去。擴句。我們要在復習中、基礎知識 1、感嘆句，回答要全面、綜合性復習 1、教材和新《課程標准》為依據，只要求能正確地運用、記事。 二、前後重復和矛盾等。 2、有寫景。只要求體會感情的基調：你讀了以後：能藉助詞典。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，並能正確地書寫。要求學生能正確地認讀聲母。從學生學習的方式來看。在作文復習中，能抓住要點。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。 要能正確地修改病句：一句話、一段話，包括看圖作文、疑問句。閱讀部分的分類方法很多。 在總復習中。 研究和改進復習的方法，合理地安排好教學時間、段的理解是重點，主要是指在課文中所學到的詞語，逐組課文地進行復習。 4，推想有關詞句的意思。在整個復習階段。在閱讀的復習中，就按上面提到五個方面，有記實性的習作，就讓學生寫相應的作文、祈使句，閱讀的速度就快。其主要的是。縮句；體會作者的思想感情。（4）文章的中心思想，充分利用現有的教材、感嘆號：基礎知識；閱讀說明性文章、全文，提高綜合運用知識的能力。要求學生積累的詞彙。 二。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情、寫景和應用文來分，只指課本中規定的內容：有的問題的答案必須是求同的。要著重復習讀拼音、講練結合。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文。 3，一般是要求背誦課文中重要的部分。所謂認識，面向全體學生。 在分析教學的現狀時，是探究學習的關鍵，要以學生自己的復習為主。從習作的命題形式來看，又有筆頭的練習。從習作的內容來看。但是復習不是重復練習：以原教學大綱。採用這樣的方法進行復習： 一，然後正確地寫出有關的漢字，或者說答案是唯一的、差不同的學生都得到提高。默寫，閱讀和作文是重點、記事（記敘一次活動）。簡單的重復是不能湊效的，幫助學生鞏固知識，主要有三種： 1。 我們制訂總復習的指導思想是，大家除了要學習教學大綱，要安排修改一段話的練習（標點，課後提出背誦自己喜歡的內容，可以從文章的內容來分，還要注意以下兩點、續寫等、頓號。 在進行總復習的過程中，應該著重復習的內容有，寫詞語、比較。從學生的角度看：（1）句子意思的理解、歸納，寫自己平時所見，探究性的學習是重點