㈠ 淺談如何搞好小學班級管理
班集體是學生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。搞好班集體建設，能培養學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感。形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養學生自我教育、自我管理的能力，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發展的合格的新世紀人才。那麼，如何進行班集體建設，如何有效地進行班級的日常管理呢？下面就談幾點個人看法。
一班級管理中的特點
在班級管理中要充分尊重學生的感情需要、人格獨立和個性自由，從而創造一種良好的、和諧的、積極向上的班級氛圍的管理活動。具體地講它有以下特點：1．人本性現代管理的一個重要思想就是「人本」思想，在這種現代教育管理理論的指導下，班級管理必須突破「以教師為中心」的傳統管理模式，因為這種管理模式往往採用「保姆式」、「警察式」、「裁判式」的管理方式，與現代學生獨立意識的覺醒、自主意識的確立和民主參與意識的增強極不適應。「以學生為中心」的管理模式則體現了人本思想，把學生作為班級管理活動的主體，有利於學生自主、自律及民主參與意識的增強。
2．情感性教師在與學生的溝通交往中，把交往方式控制在成人狀態，把學生看成是平等的交往者。美國羅傑斯的「人際關系」理論、前蘇聯的「合作教育」、現代的「和諧教育」等都論述了良好的師生關系在教育教學中的作用。良好的師生關系必須依靠濃厚的師生情感來維系。因此，重視「感情投資」，以情感人，使學生因感到溫暖而把班級當做自己的「家」，從而形成一個溫情脈脈，人人「愛家」、「報家」的「家庭式」的組織。在這樣的班級中，學生容易接受老師的教育。
3．創造性處在成長過程中的學生，個性差異很大，這就要求班主任對不同個性的學生採用不同的溝通辦法與教育方法。對變化著的班級軟環境、管理措施、手段應作出相應的調整。整個管理活動既要考慮學生思想、心理動態變化發展的需求，又要考慮不同學生的性格特點、文化素質、道德水準的差異。因此，「以人為本」的班級管理追求以新奇制勝，以巧妙攻心，關注學生的日常生活、學習等細枝末節，創造性地進行管理。
二在班級管理中的實施策略
1．制定「合情」規范
沒有規矩，不成方圓。
一個集體要想生存、發展，必須有一個規范進行約束管理。常見的規范都以「一視同仁」或「千篇一律」為根本依據。然而，「以人為本」的班級管理中應因人而異制定出符合學生實際情況的規范。筆者曾與學生一起制定了《五（1）班規》，班規分「上學」、「做操」、「上課」、「活動」、「文明禮儀」五個方面。除了大家共同遵守的內容外，還針對每位學生的實際狀況，又與學生分別對以上規范進行了變通，如在「上課」一欄，對性格外向、好動的孩子提出遵守課堂紀律、不影響別人、發言熱烈等要求；對性格內向的孩子提出上課發言過一、兩次即為優秀等要求。而後，師生約定既然這是我們共同制定的個人規范就應共同遵守，一個星期評定一次，凡得「優秀」則給予一定的獎勵。這樣有了因人而異的規范就可以充分發揮學生的個性，培養學生積極進取、勇於開拓的創新精神。 2．設立「合理」目標
目標是前進的方向，也是前進的動力。在班級管理中應設立「合理」的目標。這目標包括個人目標與班級目標。目標給人的心理效應是：「這是我自己的目標，我要盡可能地完成。」因此，在設立目標時宜根據個人及班級具體情況設立「跳一跳，夠得著」的可行性合理目標。這樣的目標易於實現，而每一個小目標的實現都使他們產生自信心、產生成就感，激發他們朝更高的目標奮進。
對學生個體來說，設立個人目標的主要途徑是進行「自我教育」。班主任應經常引導學生品嘗戰勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的慾望；同時幫助學生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。如開學初，教師與學生一起布置教室，可以在黑板報上方粘貼「千里之行，始於足下」等格言警句，可以在教室前門旁布置「我的格言」欄，讓每個學生寫一句自己的格言，並在格言旁署上名字，貼上照片。還可與學生一起挑選名人畫像、名人名言貼在教室的四周……所有這些都為學生營造了良好的班級文化氛圍，促成學生自我教育。
3．運用「柔性」管理
表揚是班級管理的常用策略。對學生要善於表揚，只要表現良好，不論多麼瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發地工作。記得有一次，我無意中看到班上一位女同學在下課休息時主動地在整理教室一角的小書架。第二天晨會課，我熱情地表揚了這位同學。雖然是一個小小的贊揚，但它帶來的影響卻是巨大的。因為，以後的小書架一直是那麼整齊，就連大黑板、小黑板也都一直擦得那麼干凈，擺得那麼整齊。
問題較多、難管的學生，往往性格暴躁，但這些學生重義氣，假如班主任採用交朋友的方式接近他，時刻關注他的行為，直到他把你認作朋友，就會傾聽你的教誨。如我班上一名學生因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，對此事我並沒有訓斥他，而是幫助他總結教訓，提高認識，並指出了努力方向。最後，我真誠地對他說：「你因打架影響了班級榮譽，我知道你心裡也很難過，不過，我從你的眼神里看出你是憋足了勁兒，要為班級爭回榮譽」。
㈡ 小學班主任如何進行有效的班級管理
隨著課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。班級管理的實質是管理學生，而管理學生的本質核心是學生人格修養、習慣的培養，大多數家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為現在的學生越來越難教了。孩子們整天想些什麼這可能是老師、家長們最想弄清楚的問題。那麼如何有效地管理學生，讓學生「順」起來，讓學生熱愛班級，健康快樂地學習，是每位班主任應該思考的問題。 我擔任小學班主任工作多年，在班級管理過程中，以「民主、信任、放手與堅持」作為班級工作主要措施之一。班主任是班級的教育者和組織者，是良好班集體的培養者，要對一個班的學生工作全面負責，是每個學生健康成長的引路人。小學生是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學校，正在經歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對於小學生的管理、教育、培養要格外耐心。班主任起著最為關鍵的作用，不僅要在學習上，而且要在生活上、心理上全方位地進行立體式教學。所以說，小學班主任的班級管理至關重要。 一、民主 小學生是一個剛開始接觸新鮮事物的群體，所以班主任對他們的任何一方面都不能馬虎，培養幹部時也不能草率行事。我認為，在小學生幹部委任時要進行民主的選舉制度，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個獨立思考、獨立辨別事情的機會。在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是傳統的依照成績來任命或變相任命班幹部。這樣的好處是讓學生深深體會到自己除了課本知識外還有很多方面要學習。所謂的競爭機制不宜過於復雜，我們可以通過簡單的「評分系統」、「競爭上崗」等方法來實現，在教育的同時也增加班級的學習氣氛。 二、信任 「一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫」，搞好班級管理得講集體意識。如果說一個班是一艘船的話，那麼班主任只能充當舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此，班主任的首要任務是群策群力，充分調動學生積極參與班級管理的意識，發揮學生的主觀能動作用。只有「班興我榮，班衰我恥」的觀念深入到每個學生的心裡，才會出現「我為班上獻計策，我為班上添磚瓦」的動人景象。班主任要信任每一個孩子，充分發揮班乾的作用，通過匯報，全面了解全班同學的各方面情況，好現象給予表揚，壞現象及時制止。後進生最忌老師歧視他們，他們需要老師的關懷和鼓勵。愛和信任是一種偉大而神奇的力量，老師以愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向學生一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像。我們要按照學生的不同特點，用愛心去感化他們。 三、放手 健全班級管理制度，培養一支良好的學生幹部隊伍，教會學生自我管理，自我教育健全的班級管理制度是形成健康向上的班集體的重要保障。班幹部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級的核心，班風、學風與班幹部作用的發揮有密切關系，所以班幹部的選拔組成、指導培養和根據變化及時調整組合是班主任工作的關鍵內容。班主任的工作計劃要得以實施，必須得到班委會成員的大力協作。因此，班主任除了要選好班幹部外，更重要的是要指導班幹部如何去開展工作，使他們在明白如何處理班主任與學生的關系的同時，還明白如何去處理自身與同學間的關系。班主任要充分利用學生間容易溝通的優勢，鼓勵班幹部開展工作，使他們在工作中學會自我管理、自我教育，自行解決同學中出現的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學生的能力，而且要讓學生融於班級這個「大家庭」，展現、張揚自我，在與同學的合作中，學會包容、忍讓，相互學習，共同健康地進步成長。 四、堅持 進行班級管理可以說是班主任及班幹部在「執法」。要「執法」就要「製法」，除國家的法律法規、《小學生守則》、《小學生行為規范》和學校的校規校紀外，每個班也制有自己的班紀班規。這些都是原則，不能違背。班主任不能「說話不算數」，更不能「朝令夕改」。因為這些「紀」和「規」都是「執法」的依據，是每個學生的行為准則。失去這個准則，班主任將失信於學生，其結果可想而知。古人雲：「不積跬步，無以至千里。」如果做事情只講「五分鍾熱情」，可以肯定：「那是不行的！」為什麼？因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。首先需要時間去實踐，其次需要時間去驗證、去擴大。尤其現行的班級和學制密切相連，舉個例子：小學學制六年，那麼相應的班也存在六年。因此，我認為：班級管理貴在堅持。沒有堅持，再好的管理方法也是於事無補。 班主任要相信，沒有一個孩子沒有天賦。蘇霍姆林斯基說：「並非每個人都能成為學者、作家、演員，並非每個人都能發明火葯，但每個人應當成為自己行業上的能手——此乃全面發展的重要條件。」我們的學生就如要開採的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開鑿，他們就會越來越「順眼」。所以管理學生不應只是壓制，更應是尊重理解。
㈢ 如何有效地做好小學班級管理工作
淺談如何做好小學班級管理工作
引言
班級管理是以班級組織為載體的學生管理，即指班級管理者（主要指班主任）帶領班級學生按照教育管理規律的要求，為了更好地實現教育教學目標和班級工作目標而進行的一系列活動。建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，從現代小學班級的自身特點出發，我認為現代小學班級管理有著非常多樣的模式，只要能夠促進學生的學習和成長，就是適合的模式。
隨著新課標的改革提出和推進，班主任的班級管理工作已經上升到一個全新的層面，不僅要控制課堂秩序，抓好班級的學習成績，還要致力於培養學生的德、智、體、美、勞，為社會 「四有新人」的培養做出貢獻。
小學階段是學校教育的起點和關鍵，是育人的基本階段。在這個階段中，教師不僅要傳授學科知識，還要逐步培養學生的學習能力和思維能力，使其從小就樹立正確的人生觀和價值觀，為未來描繪一張宏偉的藍圖。
小學班主任教育的對象是6歲至12歲的兒童。如何開展小學班主任工作，做好班級管理呢？下面談談自己的一些體會。
一、 必須要從自身做起
班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支持你。班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，大部分學生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責，也許效果並不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學生。正所謂「話說百遍，不如手做一遍。」
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
研究學生是教育取得成功的必要條件。研究學生必須先了解學生。了解學生最好的途徑是通過活動觀察學生，從而了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次；要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等）和生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學生，等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的知識與高尚的道德情操，使學生對你「既親近又崇拜」，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，以樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、必須要有一支優秀的班幹部隊伍
一個優秀的班級，一定要有一支優秀的班幹部隊伍。我們很多班主任都抱怨自己班裡沒有能當好班幹部的人，其實，誰也不是天生會做事，正所謂「世間先有伯樂而後有千里馬」。一支優秀的班幹部隊伍不能只靠運氣，而要靠培養。
當選的班干應具有較強的號召力和自我管理能力。班干不僅要選拔，而且必須精心培養：一要大力表揚班干優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干樹立威信；二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模範帶頭作用；三要培養班干團結協作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心；四是每個月底定期對班干進行考核，對不勝任班干工作的學生進行調整，把優秀學生選拔進班干隊伍中，破除班干「終身制」，才有利於調動學生的積極性。沒有一定的制度，單靠班干管理容易引起學生的逆反心理。因此，我制定了班級考勤制度、課堂紀律制度、課外綜合表現制度、學生綜合考評制度等一系列管理制度。在制定製度的過程中，注意吸納學生的意見，營造民主管理氣氛，這樣也有利於制度的執行。通過班干執行制度
的形式，很好地實現了學生管理學生的目的。
怎樣選拔和培養班級幹部是班主任的重點工作之一。引進競爭機制，採用競選的方式選拔品學兼優的班級幹部，組成班級強有力的領導核心，這應當也是一種方法。其次，分擔責任，發揮每位同學的聰明才智，共同做好班級工作。最好是有計劃，有目的的進行崗位培訓，提高班幹部的整體素質，以便更好的完成班級工作。選拔一批有工作能力，願為班級服務的班幹部組成強有力的班級領導核心是班主任工作的重要一環。但如何培養他們，提高他們的工作能力是非常重要的。
三、必須要真心對待每一名學生。
要想使班級具有很強凝聚力，班主任必須真心對待每一名學生。通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。古人韓愈就有「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已！」的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
其次，班主任關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，並為之送來了葯片，常說「受滴水之恩，當湧泉相報」，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一個星期五的上午，我班有一位男生不小心受了傷，我帶他去醫院，並為他掛號、拿葯，陪他打吊針，這一點小事，學生始終記在心裡，後來他曾在日記中對我說「老師，你是好人……謝謝你」，這位學生家長事後也給我打電話表示感謝。盡管我認為這是班主任應該做的，但學生卻不這么認為。這些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有什麼比這更具有凝聚力的了。
在教學實踐中，我發現大多數學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一
個，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以，建立健全對學生的獎勵機制對班級管理至關重要。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機制：一是精神獎勵，對成績進步和綜合表現好的學生，給予加分表揚，特別突出的給予提拔（原來是一般學生的，提拔當小組長；原來是小組長的，提拔進班委）。二是物質獎勵，對有進步的學生給予鋼筆、作業本等適當的物質獎勵，對獲得優秀班乾的給予5到10元的獎勵等，錢雖不多，卻能達到激勵的效果。 四、必須要有共同的奮斗目標。
有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的班風，影響班級的凝聚力。有時候發現同學們對班級的各種事都表現一副事不關己，高高掛起的漠不關心的神情，整個班級紀律鬆散，學
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風不正，學習氛圍不濃，班級活動、評比、運動都落後。經過一段時間觀察了解和與學生談心，我發覺散的最根本原因在於缺乏一種積極向上的精神即內聚力（向心力、合心力）。於是我策劃了一次主題班會，通過班幹部和一些積極分子演講，對班級現狀及存在問題進行反思，最後達成共識，建立了學年目標：學習方面，比上學期的年級排名前進兩名，爭創「校學習先進班級」；常規、衛生方面，繼續保持上學期的良好行為習慣，爭取「常規、衛生考核先進班級」流動紅旗永駐班級，爭創「校文明先進班級」。口號是：讓我們做得更好，我們班是最優秀的班集體。這些目標的制定讓學生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急集體所急。班級違紀現象明顯減少，班風日趨好轉。學生們在各項活動中有很大進步。由此可見，目標確立是引導激勵學生團結奮斗，不斷進取的動力，並轉化成學生自身發展的內動力。學生們一個個有目標激勵，團結奮斗，不斷進取，這樣的班集體才有凝聚力、有吸引力。
五、必須要與家庭親密溝通。
家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師必須根據學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結，推廣家長教育子女的好做法、好經驗。每期開學建立學生家校聯系冊，冊上有學生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、聯系電話，以及任課教師電話，讓老師、家長能隨時聯系，相互了解學生校內外的情況，做到心中有數。
溝通是面對面的接觸和交流，真誠的溝通能使雙方相互的理解，溝通能使老師了解學生在家情
況，讓家長了解孩子在校情況以及學校的發展，這樣使學生更好地健康成長。
那麼，教師可以通過哪些途徑，加強與家長的溝通？我認為可以通過三種途徑：1、定期進行
家訪。2、採用家校聯系簿進行交流。3、採用電話聯系，教師有時去家訪，往往會碰不到家長，這時教師可用電話與家長保持聯系。
當然教師與家長聯系並不在於一定的形式，目的是加強溝通，增進理解，使學校與家庭形成一股共同的教育合力，也就是說，教師與家長之間應當建立起親密無間的合作關系，認同一致，協作共事，努力減少一些互相抵消的無謂的消耗因素。
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視。會上可以請優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。
班主任還要通過觀察、與學生談心、班乾和同學之間互相監督匯報以及聽取校領導、其他老師、
社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網路，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
總之，班級是育人的搖籃，學校教育和家庭教育的目的都是為了培養人、教育人，家庭、學校、班級要互相配合，互相支持，互相補充，方能形成教育的合力，收到良好的效果。
六、必須要做好班級日常事務管理工作
班級日常管理是班主任工作的重要內容，作為班主任這項工作要盡可能的做好,因為我們對學生的管理首先從班級日常管理開始，我們與同學的交流、對同學各方面的現實表現的了解主要在班級日常管理中，我們對學生的教育更多的落實在班級日常管理中。班級的日常管理中，班主任要注意導向性和人性化，藉助公眾認識的導向和班風正氣的影響來潛移默化地影響學生，不提倡強制性管理，不期望一步到位；班主任要在思想上允許學生有認識上、行動上的差異。 七、必須要有效開展一些有益的活動。
活動是同學們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，並能增強自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學校組織的各項活動，在藝術節上、校運會上、課間操評比中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。
教育是「授之以漁」，而不是「授之以魚」。應在班內掀起激烈的、持久的各類活動，通過各種
班級活動來培養學生的全面能力。同時也必須強調，這是互助和友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。這類有助於鍛煉學生的實踐能力，有助於發展學生的個性，有助於培養學生的表達、組織、合作等社會交往能力。
通過以上幾個方面的闡述，可以看出班級管理工作沒有定式，它是一門魅力無窮的藝術，是一門永無止境的學問，在工作中只有多學習、多總結、多創新，才能在班集管理工作有更大的作為。
總之，要建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，就一定會成為一個充滿生機與活力的優秀班集體。做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結認識到工作中不足，吸取經驗教訓，努力使今後的工作更加完善。
㈣ 求一篇小學班級學期工作計劃
小學2010——2011學年第二學期班主任工作計劃
--二年級（5）班班主任工作計劃
隨著新學期的到來，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰。我們都知道，一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，它的一言一行都將影響著學校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進行的。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我願用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！
一、 學生概況
二年級五班共有51名學生，其中22名女生，29名男生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知慾強。經過一年半的學校教育，學生們的精神面貌、行為習慣、常規表現、學習風氣等方面都有了明顯的變化，班幹部隊伍已經建立起來，但還需進一步提高工作能力。但是由於年齡小，自製能力差，小學生時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，男生在這方面明顯不足。很多行為習慣有待進一步培養。學習方面已經有了一定的學習習慣，大部分學生能較自覺完成學習任務，個別學生缺乏主動性，書寫有待於加強。
二、 管理目標
1、繼續對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為習慣養成教育，有效提高學生的思想道德素質。
2、端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習。鼓勵學生大膽創新，勇於探索。
3、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
4、形成團結向上的良好班風，班幹部分工明確，提高學生的管理能力。
三、 管理措施
（一） 常規教育方面
1、 開學初的常規訓練非常重要，要嚴格要求，違者必究，便學生盡快收心，恢復良好的行為習慣。重溫上學期制定的班規，對於校規也要條條落實。課堂、課間、上下學的紀律非常重要。
2、 充分利用班隊會及晨檢的時間強調「輕聲快步靠右行」及「課堂四管」等一日常規要求，養成良好的學習和生活習慣。根據上學期班幹部表現確定班幹部分工。對於學生的日常行為，班幹部做工作記錄，及時記在家校本上，每周五班會進行總結。教師根據總結完成每日的學生評價表，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
3、 利用升旗儀式，加強學生的德育教育。升旗結束後，對上周得流動紅旗的情況進行總結。這學期利用清明節、勞動節、兒童節等重大活動日舉行一些有意義的主題班隊會，繼續開展綜合實踐研究，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
4、 充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園電視節目對學生進行思想教育。另外，還要充分發揮教室內板報的教育作用，根據每月教育宣傳主題分組辦出小報，開辟一塊語言語文學習園地，展示學生的學習收獲；根據一周評價，將全能星照片張貼在樓道中的展示牌中，四次全能星給家長發喜報。
（二） 班級紀律方面
1、 課堂紀律
嚴格遵守課堂「四管」，如果有違反紀律的現象，由課代表記錄，並記在學生評價表中。守紀的學生與文明星評選掛鉤，無違紀現象五星，違紀一次扣一顆，如有打鬧無星。
2、 課間紀律
開展豐富多彩的課間活動，是解決課間紀律亂的法寶。我將開展「跳繩、做游戲、踢毽子」等活動，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地。課間違紀，由班長、中隊長記錄，樓內不大叫、不跑跳、不打鬧。院內不打鬧，扣星方法同上。
3、 路隊紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展「路隊」評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理，排隊慢走安靜。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向副班主任匯報路隊情況，記錄在「文明行為」中，及時監督，及時管理。
（三） 衛生方面
1、 個人衛生：每周一檢查個人衛生，平時抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊，由衛生委員記錄，表現情況記錄在「衛生勞動」中。
2、 班級衛生：每天下午分派值日生清掃，由勞動委員負責。設立衛生監督崗，由衛生委員負責，帶領4個衛生員進行檢查與監督。對於主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行表揚加星，記錄在「衛生勞動」中。同時利用花草美化環境，並進行愛護環境和花草的教育。
（四） 班幹部的培養方面
班級管理光靠班主任一人是不夠的，班幹部是班級管理的小助手。每個班幹部都做工作記錄，每周五班會總結，進行班幹部工作評價，不能勝任的同學要進行調整，期末與優秀班幹部掛鉤。及時召開班幹部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今後努力工作的方向。同時，還要求他們注意班幹部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
（五） 家校結合，分類施教
本學期要做好分類施教工作：
1、 經常主動找學生談話，點出不足，提出希望，明確發展方向，讓學生感受到關愛，對於學習和行為習慣落後的學生更要不定期談心，尤其在抓住問題時。
2、 對於學習後進生，每節課都要提問，作業中有錯要單獨進行輔導，與家長聯系，共同幫助提高學習興趣。
3、 對於行為後進生，發現閃光點要大力表揚，樹立信心，在教師和家長共同督促下改進。越是表現差的方面，越要讓其引起重視，比如當班幹部。
4、 經常保持與學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。
（1） 家校本聯系。家校本上的學生評價表，可以基本清楚地反映孩子的在校表現。此外有進步或不足，要及時寫在本子上相互溝通。
（2） 電話聯系。除了家長咨詢外，要主動與家長聯系，把孩子的情況及時反饋給家長。
（3） 面談。基本不採用此方式。如實在需要，先上報教導處，再與各科教師溝通好，讓家長來有所獲。
5、 其他方面
班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：小作家、小書法家、小發明家、故事大王、朗誦家和讀書大王等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢於面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。
月安排：
二月：
1、 總結寒假工作，提出新學期要求，做好新學期打算。
2、 抓好學生常規，早日進入正常秩序。進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。
3、 加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生。培養學生的參與意識和集體主義精神。
4、 綜合實踐研究活動。
5、 加強班幹部培育，確定班幹部分工。
三月：
1、 對學生進行安全教育。
2、 繼續抓好紀律和學習目的教育。
3、 繼續抓好課堂常規教育。
4、 開展學習雷鋒主題隊會。
5、 綜合實踐研究活動。
四月：
1、 向學生進行學習目的教育。
2、 繼續抓好常規教育。
3、 教育學生樹立正確的學習目的和審美觀念。
4、 進行勤儉節約教育。
5、 為運動會做准備。
五月：
1、 綜合實踐展示活動。
2、 對學生進行愛護公物教育。
3、 准備閱讀比賽，寫字比賽。
4、 再次進行學習目的的教育。
5、 慶六一兒童節活動。
六月：
1、 制定復習計劃，鼓勵學生努力學習。
2、 學習三好學生評選條件，准備評比。
3、 加強安全教育，做好放假前的准備工作。
㈤ 小學教師如何做好班級管理
班級管理是學校教育的重要組成核心，是學校教學工作的最基層組織，是學校進行教育教學工作的主要陣地。班主任是受學校領導委託，對一個班級學生的德、智、體、美諸方面的發展全面負責。班主任肩負著實施班級教育工作計劃，開展教育教學工作，組織各種活動的責任。班級管理得如何，對學生的成長直接產生影響。作為班主任，要想把一個班級管理好，我認為應從以下幾方面做起|： 一、要「勤」 作為班主任，要捨得花時間、抽時間對班級進行管理，既要組織到位，還要跟蹤到位、監督到位、方法落實到位，這就要勤。要盡量多走動，爭主動，及時發現問題和處理問題。班級事務多，盡量做到逐一過問。那種事事都交給班委，還堂皇說「鍛煉」班委能力的做法是要不得的。勤能補事，勤能管事。 二、用「情」 作為班主任，要會用情去感染人教育人，真正做到愛生如子，關心、愛護和體諒學生。人非草木，孰能無情，「精誠所至，金石為開」。用情去管理班級，將使班級更團結更具有凝聚力。關愛差生，體貼貪困生，原諒「調皮生」，這是博大的胸襟，是博愛。 三、要「靈」 班級管理要因班級、因人、因事而異，處理班務事要靈活機動，方法多種。這也是教師對待事、處理事的能力和工作方法的體現，也才會教育得當，行之有效，學生從而心悅誠服。 四、要「新」 即創新、有開拓。類似或不變的班級管理制度，可能使學生機械承受，甚至使學生感到壓抑。因此，班級管理體制要體現新穎和有創意。這就要求教師要用心用腦去管理班級，只有花心思用腦筋，才會使措施符合班情，行之有效。 五、要「平」 即公平，對人公平、處事公平。客觀公正，就事論事，以人論人。一個班集體，難免出現這樣那樣的事，教師處理事時，必須以平衡的心態面對，才會公正處理。不以情緒影響事，不以情感左右人，異地交換位置處理事務，將會更加客觀公正。 六、要「嚴」 即嚴格要求，對自己嚴格，對學生嚴格。對學生嚴格要從始至終，不然就一發而不可收；對自己嚴格，這是教師自我的行為約束，自我的要求進步。只有這樣，才會「言必行、行心果」，「其身正，不令而行；其身不正，雖令不行」。人格形象是最重要的。有人說：什麼樣的班主任，就帶出什麼樣的班集體。這話有道理，一個勤奮好學、要求上進，在作風、行為上嚴於律己的班主任，將使班級蓬勃有朝氣，有濃厚的學習氣氛，也將不會是「問題班級」。 總之，班級管理是一項長期而又細致性的工作，需要付出班主任的愛心和責任。
㈥ 小學生班級管理制度哪兒有
班級管理制度_日常管理_校務公開_管理中心_吳江市盛澤鎮盛澤實驗小學
2007年月23日 2、班級管理 班幹部以身作則，小學生班級管理制度有號召力，善於管理，班級管理制度健全， 執行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，在同學中能起模範作用。
小學生班級管理制度--劉鳳蓮--飛蓮夢想--校訊通
2009年11月27日 一、班幹部職責班長：負責班級全面工作。每月召開一次班委會，制訂工作計劃草案。做好班委會會議記錄。 副班長：協助班長做好工作，做好課堂考勤工作
金山鎮小學制定班級管理制度
2008年10月13日 班級管理制度 班級是構成學校的基本單位，小學生班級管理制度學校的各種目標、制度、計劃等都 5、學生在校言行必須恪守《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》和
課題結題報告《小學班級管理制度創新研究》 - 崔兆艷的blog - 省
2008年11月23日 在班級管理中，根據「小學生守則」「教學常規」「小學生行為規范」的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強化學生的法規意識，培養學生良好的
小學生班級管理制度
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㈦ 小學班主任怎樣做好班級管理工作
第一，老師在班級管理中樹立了正確的學生觀。
學生是獨特的人，每個人都有自己的獨特性，每個人都有自己的想法，並且與成人有一定差異。材料中，班主任為學生指定了一篇文章，而學生小雯卻對此有很大疑問，班主任並未因此生生氣，課後把小雯叫到辦公司，傾聽小雯意見，這就說明了班主任意識到了學生是獨特的人。
學生是具有獨立意義的人，是不依教師的意志為轉移客觀存在。材料中，班主任並沒有把自己的想法強加在學生身上，反而耐心聽學生講解，說明意識到了學生具有獨立意義的人。
第二，老師在班級管理中要樹立正確的教師觀。
在教師與學生的關系中，教師是學生學習的促進者和引導者。班主任將任務交給了小雯，並不是就不管此事，期間，老師經常給學生提出一些意見、做參謀。這就告訴我們在今後的教學管理過程中要樹立正確的教師觀。
第三，老師在班級管理中要樹立正確的教學觀。
教學從「教育者為中心」轉向「學習者為中心」。材料中，班主任老師把這次活動充分交給小雯同學，讓他去選課文、編劇本、准備道具，這真正體現了以學生為中心，發揮學生的主觀能動性。
教學從「關注學科」轉向「關注人」。材料中，班主任教師對班級的管理並未只注重知識的教育，更加關注到了學生本人，能夠充分理解學生的內心需求，關注到了學生的情感世界。這就告訴我們要改變教學觀，由關注學科轉向關注學生本人。
第四，班級管理過程中教師要為人師表，在衣著打扮、言行舉止方面要給學生樹立正確的榜樣。
第五，在班級管理過程中還需注意以下幾個管理原則：
(1)科學性原則。研究班級管理的規律，研究學生的身心發展規律，以及教學方法教學原則。
(2)民主性原則。班主任要發揚民主，吸收學生相關人員參與班級管理工作，確立學生的主體地位，培養學生的參與精神。
(3)自覺性原則。班主任要啟發學生的自覺性，使學生在教育與自我教育、管理與自我管理中成長。
(4)整體性原則。班主任要協調各方面的教育力量，使教育資源合理地配置，實現整體優化效應。
㈧ 如何做好小學班主任的班級管理工作
內容摘要 「班級無大事，處處有教育」 。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位。班主 任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還 要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作 用。通過幾年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應該從以下幾個方面進行 班級管理首先班主任要加強自身素質的提高，在他的組織協調下，建立完善的班級規章制 度；其次要關愛學生，深入學生的內心世界，然後通過進一步的溝通，使老師更加及時地 了解學生的思想動態，確立和諧的師生關系；再次，注重德育教育，努力營造互助互愛、 民主和諧、健康向上的班級氛圍；還有學生的發展是學校教育、家庭教育、社會教育共同 影響，有機結合，相輔相成。 關鍵詞：班主任、班級管理、關愛、溝通、班風 3 淺談小學班主任如何做好班級管理工作在班級管理工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重角色， 正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。一個成功的班 級管理者其行為首選表現出的特點是細心、耐心和愛心，能為學生的健康成長奉獻身心。 這樣首先班主任要不斷加強自身修養，提高管理能力，在學習中進步。關愛學生，增加與 學生必要地溝通，及時了解學生的心裡，有助於做好學生的管理工作；加強與學生家長的 聯系，使家校教育共同影響，有機相結合，相輔相成才能產生事半功倍的效果。下面我就 試從五方面淺談小學班主任如何做好班級管理工作。 一、班主任要提高自身素質要做好班級各項工作必須加強自身修養，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的 素質。法國大文豪雨果曾經說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天 空更廣闊的是人的靈魂。要做好學生靈魂的工程師，班主任就要具備豐富的知識、超眾的 能力、高尚的人格，從而在學生心目中樹立起使人敬佩的聲譽和威望 ,它是做好班主任工 作的無形資本。 班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著 潛移默化的影響。自古以來「身教重於言傳」 。教師時時、事事做學生的表率，是教育、 培養良好班集體的最關鍵、最有效的方法。小學生的模仿、接受性很強，而老師尤其是班 主任在其中產生的影響很大。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈 的好奇心和模仿力。俗話說：染於蒼則蒼，染於黃則黃，所以在工作中我非常重視班級中 的小事，關注細節。這些細節包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒， 謙恭的態度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。 作為班主任要想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示範性。這也就是要 求班主任必須為人師表，即所謂的身教。要學生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉 止文明；比如要求學生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先 做到，發現違紀的學生我從不出言不遜，而是進行疏導，紀律上約束。要學生講究衛生， 你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要求學生做到的，自己首先做到，發現廢紙，粉筆頭等我 隨時撿起，還有，要學生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。 上課第一遍鈴響，我也准時到教室，起到了表率作用。學生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵 了。我深知身教重於言教，讓學生直接通過班主任的模範行為和帶頭作用的影響，引導他 4 們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產生模仿的心理意向和學習的外在行為，由此 學生就能養成一個良好的行為習慣。 在班主任工作中，我要求學生做到的同時也要求自己要做到。如果班主任能夠通過他 的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種威信，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效 果。 二、班主任要關愛學生愛是師德之魂、沒有愛、就沒有教育、在平時的班級管理中、作為班主任要多傾注一 些愛、讓愛喚起他們學習和生活的自信心。只有愛學生，才能適應小學生的身體和心理發 展要求。心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動容易被調動起來。一 般說來班主任工作的主要內容是搞好學生管理，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的 全面發展。小學生處於兒童期，身體發育尚不成熟，心理發展處於較低階段，特別需要班 主任對他們的關心和愛護。愛學生，主要是培養學生的親情意識，在充滿愛的環境里健康 成長；愛學生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點 和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足；愛學生，就是使學生樹立愛心意識，在社 會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人。愛不是隨 意傾注的、作為班主任要充分了解班級學生的狀況、尤其是家庭背景、多把愛灑向家庭有 實際困難的學生、讓他們從班集體中感受到大家庭的溫暖。 以理服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應走進學生的內心世 界了，去感受學生的憂愁、困惑、煩惱，分擔學生的「不如意」 。俗話說「得民心者得天 下」 ，要讓學生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學生還是學困生，都特別看 重老師對自己的態度和評價。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現自己，會經常向老 師敞開心扉談對人對事的看法。師生關系不和諧，學生不可能展現他們的心靈。因此，我 們要經常給學生展示自己的機會，一步一步探尋學生心理活動的點點軌跡，抓住適當的教 育時機和方法，適時的鼓勵和引導他們，這樣他們就會把你當成知心的朋友，什麼話都願 意和你說，和諧的師生關系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經說過： 「教師是人類靈 魂的工程師。 」可見教師的人格魅力所在。 班主任更應不斷的加強自身修養，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服 和敬重，產生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學生。對於學 生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。 班主任還要給學生多一些關愛，牢記陶行知「愛滿天下」的教育思想。班主任，只有熱愛 5 學生，用心去教育學生，才能耐心的去聆聽每一位學生的心聲。哪怕是一句親切的問候， 一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。深入學生的內心世界。這樣才會形成 和諧師生關系，才會得到學生的尊重和信賴。 教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由於新學期換教 室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室 的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鍾，我在晨會 時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鍾之後，從同學的 表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅於此吧。 「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從」 。老師一定要溶入學生的生活，時而把 自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡 的快樂和幸福。 三、班主任要與學生架起溝通的橋梁 溝通，是人與人之間構建良好關系的基礎和途徑。它對班主任來講，顯得尤為重要。 首先，要充分了解學生，微笑面對學生。作為老師尤其是班主任老師要想教育好學生，使 他們成為優秀的人才，那麼，了解學生成為一個必不可少的部分，可以在開學初問問學生 有什麼新的打算，身邊最近發生了什麼新鮮事，是否在學習和生活中遇到了什麼困難，有 沒有一些心煩的事情等等。同時和學生談話交流可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可 以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學回家的路上等。不過無論在什麼場 合談話，尤其在後一種場合，要談得好，有收獲，關鍵的就是要選准交流的突破口，從學 生最熟悉、最有興趣的話題入手，使他們解除顧慮，從而打開心扉。其次：理解學生、尊 重學生,讓教育充滿愛。愛是教育力量的源泉和動力，也是教育的歸宿。作為一名教師， 只有愛自己的事業和學生，平等地對待學生，理解和傾聽學生的心聲，細心體味學生的喜 怒哀樂，這樣才會擁有一顆寬容心，才更能深入到學生的內心中去。化解他們內心的無奈 和痛苦，從而贏得學生的尊重和信賴。良好的師生溝通方式就像一條紐帶，把班主任和學 生緊緊地聯在一起，只要班主任在思想和行動上真正去接近學生，真正熱愛學生、尊重學 生，那麼班主任與學生之間就會出現一條心與心搭出的美麗彩虹！ 例如：低年級的學生通常表現為紀律性差，因此我就對他們的言行進行嚴厲的管制， 對他們時常是誰違反紀律，就對誰就進行一次斥責，當時雖然收到了一定的效果。可這是 學生怕我，怕被我的責罰，不敢放肆。時間長了，你批評他們，他們擺出一副不在乎的樣 子，把你的批評當場耳旁風。這樣就使得班上的紀律以及學習的風氣越來越差。 6 高年級的學生，自尊心特強，總有一股不服氣的勁頭，而現代的家庭，對孩子過分的 溺愛，過分遷就，使孩子從小就有自以為是的心理，他們容不了對他們的責備。所以對他 們只是一味的嚴厲批評，不但收不到預期的目的，反而使他們的叛逆心理加強。這一點， 從我所任教的班級來看，就是一個很好的例子。 於是，我改變了教育的方式，當他們犯錯誤時，多讓他們說自己想說的話，多聽他們 的怨言，放下老師的架子，與他們一起商量如何解決問題，試著多做一些溝通。看到他們 違紀，我首先讓他們說出自己的想法，違紀的原因，再以平和的語氣指出他們做錯的地方， 對於他們的提出的不合理的理由，我依然用心去聽，耐心跟他們分析，直到他們認識錯誤 為止。 學生由「怕」到「不怕」 ，凡事都敢提出來，通過進一步的溝通，使老師更加及時地 了解學生的思想動態，教育他們也真正地做到對症下葯，有的放矢，而學生與老師的關系 也和諧多了。 四、班主任要建立良好的班風 班風，是指一個班集體的精神面貌。良好的班風決定了良好的學風，優良的學風是班 集體的生命線。多年的班主任經驗告訴我，一個優良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成 功回報，是智慧的結晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強 有力的助手，在實現教育目的、教育目標的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起 著十分重要的作用。 首先，作為一個集體，必須建立健全各種制度，並使之成為全體成員行為的准則。班 級要建立各項規章制度，如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有 「法」可依。制度出來後，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學 習等方面的實際問題，並隨時做好個別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優罰劣。 要建立完善班級規章制度， 「沒有規矩，不成方圓。 」小學生依賴性強、自覺行為意識 差，他們的行為常要依靠外力的監督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、 可以仿效的參照系，給他們以具體的規范。同時要將競爭機制引入課堂。例如，可以把班 內幾十名學生進行組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務積極開展競賽活動，從而 形成互相激勵、互相監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好 局面。 其次，要培養骨幹，形成核心。一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工 作的班級學生幹部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學 7 兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。在班幹部的產生過程 中，我認為教師的包辦代替，必定會使班幹部失去群眾基礎，給日後的工作帶來不必要的 困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾 向選舉自己的"好朋友"，以便在以後的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。我採取的辦 法是由學生先自己就職演講，參與競選，然後由學生結合每位學生的演講先民主投票選舉 20 位同學，再由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的幹部往往又 比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，一人一職， 分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心，優化班 委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得 到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。 另外，班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹 立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既 要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他 們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。平時要注意發現和培養新的積極 分子實行幹部輪換制，培養學生的工作能力。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具 體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我 還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得 失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在 班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理 工作。 五、班主任要建立家校聯系制度一個好的班級體，還應該和家庭教育有著不可分的關系。學生的發展是學校教育、家 庭教育、社會教育共同影響的結果，三者有相結合，相輔相成才能產生事半功倍的效果。 許多學生家長由於工作忙，或思想上不夠重視，平時只管孩子的學習成績和生活需求，不 管孩子的品德教育和心理狀況。一旦孩子做錯事，或厲聲責罵，或棍棒相加，造成孩子的 逆反心理，最後與家長之間的隔閡越來越深。 有些父母比較專制，對子女要麼就打，要麼就罵，使孩子產生個性偏激的報復心理， 家長簡單粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理異常的一個重要因素。他們就會上課不 認真，不完成家庭作業，甚至不回家、逃學。遇到這樣的情況，我們班主任應積極引導家 長，讓他們有效地參與到子女的成長過程，要讓家長明白不能忽視孩子的思想教育。讓家 8 長明白在給孩子創造了優越的物質條件的前提下，千不要忽略了對孩子的思想教育。 家長是孩子的第一任教師，家庭教育又是基礎教育的基礎，家長的言行，人格的魅力， 直接影響著孩子的健康成長。家長要讓孩子喜歡、信任，這樣孩子在學校才會用心去學習。 孩子在家中有了好的成長環境，在學校能開開心心的學習，那麼我們的學校教育和家庭教 育就和諧了。 班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，班主任要加強家訪活 動。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解 其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整工作。 此外，班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了 完成所任學科的教學任務外，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作。科任教師在 課堂教學中也有滲透的責任。總之，雙方工作密不可分。因此，班主任要主動與科任教師 聯系，交流情況，密切合作。 教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。在教育飛速發展的今天，我深知自 己的責任是塑造學生的個性。是把學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己 的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的 實際行動、探索適合自己的管理經驗，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使 教育工作更加有利於學生的成長
㈨ 小學班級管理方案有些什麼
）班幹部職責
班長：負責班級全面工作。每月召開一次班委會，制訂工作計劃草案。做好班委會會議記錄。
副班長：協助班長做好工作，做好課堂考勤工作和學校以及學院活動的考勤。
學習委員：負責溝通師生之間的信息交流，向有關部門反映學生對教學的意見，組織班級學生開展各類學習活動和基本技能訓練。
生活委員：負責學生的後勤工作，協助班主任處理班級生活事務，發生情況主動與相關老師聯系
勞動委員：負責班級責任區集體勞動的安排及監察並及時反饋信息。
體育委員：負責開展經常性的體育活動及組織參加各種體育比賽。組建並管理編輯體育隊伍。
文娛委員：負責開展班級的文藝活動，豐富課餘生活。（文娛委員每學期必須組織一次班級文藝活動）
宣傳委員：做好班級活動及黑板報的宣傳工作，並及時宣傳時事信息。
（二）學生課堂常規
1、課前認真做好上課准備，學慣用品要整齊安放在課桌指定的位置。
2、聽見上課的預備鈴後，盡快安靜有秩序地進入教室，在自己的座位上靜候教師上課。教師走進教室，宣布上課後，班長發出"起立"口令，師生相互問好，在教師示意下，學生方可坐下。
3、遲到的學生在教師同意後，應輕手輕腳走進教室，不得妨礙同學上課。
4、上課時，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規定的位置，不做小動作，未經老師許可，不能隨便離開座位和教室。
5、上課時要專心聽講，積極思考問題。讀書做到心到、眼到、口到。努力掌握正確的學習方法，勇於提出問題，積極參加討論。發言、提問，要按規定的姿勢舉手，在教師指名後才能發言，發言時要姿勢端正，說普通話，聲音響亮，語句完整，並注意文明禮貌用語，發言完畢即自動坐下。
6、對教師布置的作業要認真、獨立完成，遇到困難時，如果經過思考還是不懂，要主動請教師輔導。作業要整潔，格式符合規范，做到按時交。
7、寫字要嚴格保持"眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。
8、下課時，教師宣布"下課"，班長發出"起立"口令，在教師招呼後，學生方可平靜有序地走出教室。
9、值日生應督促全體同學保持教室整潔，一下課就幫助教師整理教具，擦凈黑板。
（三）班級環境管理制度
1、班級環境要求
（1）、教室前黑板上方正中掛國旗。
（2）、勞動、衛生等方面的工具一律擺放在教室後內牆角。
（3）、獎狀、錦旗一律掛在教室後黑板上方，做到整齊、美觀。
（4）、 「課程表」、「作息時間表」、「值日生表」等貼在規定位置。牆壁、講台、課桌等不得亂貼、亂畫。
（5）、教室黑板報內容每月更換一次，圍繞當月主題；雛鷹天地內容豐富多彩，版面設計要有特色和創意，講究藝術美
（6） 教室保持良好的通風和整潔。
2、值日班長（生）責任
（1）監護班級各項環境設施、設備。
（2）開啟和關閉教室里的燈、電扇和門窗。
（3）督促同學擺好課桌椅、保持整齊排列，負責講台的清潔衛生，做到每節課後講台保持潔凈。
（4）認真記錄值班情況，並送班主任審閱。
（5）值日班長（生）交接時，要認真閱讀有關記錄和班主任意見。
（四）班級公物保管制度
（1）公物保管由班主任負責，登記後張貼上牆。
（2）公物領借、歸還應及時主動，並能嚴格按制度辦事，不任意挪用其它班、室公物。
（3）班級公物師生應節約使用、安全運作，不損壞、勤擦洗。
（4）公物應安放整齊、協調和諧、清潔美觀、有條不紊。
（5）公物有損壞應及時報告總務處，按有關規定處理。
（6）學校替各班添置的公物，一律包管到教室，按規定存放。
（7）每學期由總務處定期與不定期組織檢查。
（五）優秀班集體的評選條件
1、政治思想 班集體有堅定正確的政治方向，樹立「勤奮、嚴謹、團結、創新」的良好班風。積極開展班隊活動，形式新穎，效果良好，班會每月不少於一次。全班同學在思想、學習、生活上互相幫助，班集體凝聚力強。
2、班級管理 班幹部以身作則，有號召力，善於管理，班級管理制度健全，班級工作有目標，有計劃，有措施（必須有班務日誌等書面材料）；積極參加學校組織的各項活動，並取得一定的成績。
3、學風建設 班級學風嚴謹，同學學習目的明確，學習態度認真，學習氣氛濃厚，能較好地完成各項學習任務。
4、基礎文明 全班同學注重基礎文明建設和個人品德修養，維護社會公德，尊敬師生，團結友愛 ；有良好的衛生習慣。
5、組織紀律 班級紀律嚴明，全班同學自覺遵守學校各項規章制度，自覺維護公共秩序、教學秩序和生活秩序。
6、校園文化活動 積極參加校園文化藝術活動，積極開展各項文體活動及科技創新活動；注重身體素 質的提高，堅持參加早鍛煉，社會實踐活動開展得有特色，雛鷹假日活動有特色。
7、評選材料
評選材料全面真實，內容具體詳實，與實際情況沒有出入。
（六）學生評優評先條件
1、校「十佳」少先隊員評比條件：
現為少先隊員，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，熱愛人民，立志成才，具有遠大理想；勤奮學習，善於思考，積極實踐，敢於探索，具有創新精神；熱愛生活，樂觀向上，勇敢頑強，自強自立，具有堅強意志；熱愛勞動，勤儉節約，誠實守信，團結互助，具有優秀的品質，德、智、體、美全面發展，事跡能夠充分體現21世紀中國少年兒童的精神風貌。
2、校「三好」學生評比條件：
思想品德好 即熱愛社會主義祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨，熱心為集體服務，積極參加勞動，尊敬師長，團結同學，遵守社會公德，自覺執行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，在同學中能起模範作用。
學習好 即為「四化」學習目的明確，學習態度端正，能較好地掌握各門功課的基礎知識和基本技能，學習成績優良。
身體好 即堅持鍛煉身體，積極參加文娛活動，有良好地衛生習慣，身體健康，體育成績優忍受。
3、校優秀學生幹部評比條件：
（1）責任心強，能積極協助老師開展各項工作。
（2）能帶頭遵守隊紀，隊章，在學習，勞動等方面起到良好的帶頭作用。
（3）組織能力強，能組織安排好班、隊活動並能單獨主持主題隊會。
（4）敢於大膽開展工作，抵制不良現象，制止各種違反校規的行為，團結幫助同學，一齊前進。
4、優秀少先隊員評比條件：
（1）學習老一輩革命家和英雄模範人物的事跡，以先進模範為榜樣，不斷激勵自己進步。
（2）樹立為祖國而學習的理想，遵紀勤學，成績優秀，全面發展。
（3）文明禮貌，團結互助，熱愛集體。
（4）愛動腦筋，愛科學，愛創造。
（5）積極參加少先隊組織的各項活動，並在少先隊活動中有主人翁精神。
（6）培養自己管理自己的能力，並在中隊管理方面有成績。
5、文明學生評比條件：
（1）尊敬師長，團結同學，自覺遵守《小學生日常行為規范》和《小學生一日常規》。
（2）熱愛集體，積極為班級服務，不做有損集體榮譽的事。
（3）在家中，孝敬父母，尊重長輩；尊重家長的勞動；替家長做力所能及的家務事；自己的事自己做；不挑吃穿。
（4）在一學期內沒發生打架罵人、亂扔紙屑垃圾的事。
6、單項獎評比條件：
在學習、生活、勞動、體育、藝術等任何一方面有顯著進步或有突出成績的學生，經過學生和教師共同評比，學校給予表彰。
㈩ 小學班級目標管理計劃書
一、總則 班級是學校工作的細胞，是學校面向每一個學生對學生進行德智體美勞全面教育的基層組織。可見班級工作在學校整體工作中的地位十分重要，強化班級管理，對提高學校工作的管理水平和教育質量具有舉足輕重的作用。為了全面推行素質教育，科學規范地進行班級目標管理，加強班主任隊伍建設，提高班主任的管理水平，增強班級工作評價的信度和效度，特製定本方案。 二、紅花鄉石侖小學班級工作（文明班級）評估細則 年級
班級
班主任
計分
指標 權值 目標及評分標准 說明 資料 2 ①字跡工整；②情況清楚，目標明確，按要求完成；③按時上交所布置的各種材料（缺一項扣0.5分） 定期通知檢查的時間，然後由相關部門統一檢查，建立台帳，有據可查。 幹部隊伍 1 ①配備合理，幹部得力；②責任心強，客觀公正，各項任務按時完成；③配合班主任抓好班紀班風；④配合德育處抓好校紀校風；⑤聽眾指揮，服從安排，熱心公務。 教室文化 3 ①教室懸掛整齊劃一（0.5分）：課表、作息表、活動安排表、好人好事登記本、思想品德評價表、點名冊等。②教室布置（0.5分）張貼定位規范，國旗、學風標語、名言警句、視力表、字畫潔凈，保護好，莊重，美觀，富有教育氛圍；③黑板報（1分）：按時完成，注重質量，注重保護，統一評分；每月完第一周完成。④廣播稿（1分）每周五交，講究質量，結果由德育處提供。 班級活動 2 ①班主任服從安排，配合學校支持學生開展校內外一切有意義的活動；②活動組織好，資料整理好；③每棄權一次統一安排的活動，或在活動中鬧事扣1分； 跟班 2 ①課間操、大型集合、學生集體活動必須跟班，缺一次扣0.1分；②早晨、中午等其它時間常下班。 根據學校日誌記載情況記分。 控流 2 每流失一個學生扣2分。學籍一人末按時辦齊扣1分，末辦扣2分 據學籍管理的情況落實得分。
指標 權值 目標及評分標准 說明 減負 1 以「課改」為核心，大力推進素質教育，積極響應減負精神， 班主任與任課老師嚴格按課程方案開課，不隨意增加、減少 課時，不亂辦班，不搞有償家教，學生課業負擔合理，不亂 訂濫發資料，實施新的「三控制」。 以查學生 書包袋及 家長反應 的情況記 分 轉化 後進生 1 ①不歧視後進生，優待後進生、特教生座位；②有後進生名單，有轉化計劃；③有轉化措施；④有轉化情況記載，有效果，有典型。 查座位、作業、相 關資料 家訪 2 ①班主任或會同任課老師經常到本班學生家中走訪，但不進 行有償家教；②有家訪情況記載，及時反饋家長意見、建議；③每個後進生家必須走訪；④每期家訪達本班學生數的40%記滿分，每少一家訪扣0.1分。 期末查相關記錄，問學生 財產管理 3 ①損壞財產，如掃帚、撮箕、水壺、玻璃等，照價賠償；②財產評分由總務處提供數據為准，依據學校校產管理制度評分；③催收款、物情況由出納、伙委提供數據；④節約用水、用電；花草管理好。 建立相關台帳的形式記分 安全事故 5 ①經常教育學生防火、防水、防騙、防盜、防毒、防邪教、防安全事故，杜絕一切事故發生。安全事故率、犯罪率為零，記滿分。②每出現一次打架、斗毆、偷盜、賭博、玩火、危險性游戲、在校或在來往學校途中下水游泳、違章導致交通事故等重大違紀事件，除平時在周目標管理中按制度每人次扣1至5分外，期評中每一起扣1分。③出現一起重大事故此項記零分。 根據德育處建立的台帳記分 思品評價 6 ①多方位滲透德育，培養良好的思想品德，經常組織學習《公民基本道德規范實施綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《禮儀》等；②落實評價方案，評價客觀、公正、認真、公開、登記具體；有日評、周評、期評、終結性評價；③評價實施步驟規范，表冊齊全，統計正確，書寫工整，按時上交；④期末認真搞好學生操行評定工作，有特色。《學生手冊》發給學生前交德育處檢查。 根據日評表情況記分；操行評定期末抽查記分。 特長發展 10 以鄉小學系列特長發展評價為依據進行換算，公式為：本班評價分÷全鄉同年級最高分×10 此三項要求拉開一定的距離，可適當調整計算公式。 班級目標管理 40 ①教育學生嚴格執行《小學守則》、《小學生日常行為規范》及學校的各項規章制度；②實施日評、周評、月評和期評，以老師值日、學生幹部值周、執勤、德育處課間巡查為依據；③每月目標管理分第一名的班級獲得流動紅旗；④期評中此項得分最高的為滿分，其它班等分按公式計算：40－（最高分－本班得分）×0.2。評價分年級組進行，其中一、二、三年級為一組，四、五、六年級為一組。 教學質量 20 以鄉小學系列期末語文數學教學質量為依據，進行換算，公式為：本班語數合計分÷全鎮同年級語數合計最高分×20