殺氣騰騰的小學教育

『壹』 小學語文人教版的電子課本怎麼下載

進入人民教育出版社官網下載，步驟如下：

1、網路搜索人民教育出版社，進入人民教育出版社官網。

『貳』 求，小學六年級畢業考語文試題，答案，謝謝！！！

1洋洋灑灑 2浩浩盪盪 3鬱郁蔥蔥
4沒想出來 5支支吾吾 6沒想出來
7吞吞吐吐 8沒想出來

孟浩然：宿建回德江

移舟泊煙渚，日暮客答愁新。
野曠天低樹，江清月近人。

一水護田將綠繞,兩山排撻送青來.(這句應該是吧)

『叄』 殺氣騰騰的小尾巴txt

內容預覽：
五歲的柱子是村裡一個很普通的小男孩，黑黝黝的，象個小鐵蛋似的。可他爸爸是村長，他們家除了和別人家一樣，有幾畝水田外，還承包著村裡的一大片竹林，就這一大片竹林每年能有一兩萬元的收入，這就使的他們家理所當然的成為了村裡的首富。為這柱子就和村裡別的小孩子們不一樣了，村裡的大人們都寵著他，誰見了都誇他幾句，「看柱子這孩子長的多好看呀。。。。。。」「這小夥子，將來准有出息。。。。。。」
四歲的小梅是村裡最俊的小女孩，她爸爸是個小學畢業生，是村裡最有文化的人，現當著村裡的會計。她們家就住在村長家對面，兩家的關系處的很好。
因為兩家的關系好，柱子和小梅兩個也最要好，成天價泡在一起玩。
小梅除了長的俊，還有一個與別的孩子不一樣的地方，就是她生下來屁股上就長了條小尾巴。農村人沒有城裡人顧忌那麼多，沒有人認為這有什麼不好。農村的生活條件也差，小孩子是很少穿衣服的，小梅光著個小身子一跑，小尾巴一甩一甩的，大人們倒……http://..com/link?url=zV7Rd3zMWjdAY--isJyAhDkYKnMi70qvGnfNki9Dk_Wr3XkiRlkskdK

『肆』 高分急求民族英雄的故事（小學生用）

看看下面幾則關於岳飛的故事怎樣，他適合低年級的學生。

岳飛的故事
一
岳飛是中國歷史上有名的大英雄，他生活在離我們很早很早以前的宋朝，隔我們有好幾百年的時間。

那是在一個冬天的下午，外面吹著寒風，突然在一個農居的小房子里傳出一陣又一陣嬰兒的哭聲，岳飛就在這天下午出生了。岳飛在媽媽懷里不停地哭著，小臉漲得通紅，岳飛的爸爸在旁邊來回走著不停地拍著腦門，哎，該給這孩子取個什麼名字呢？正好這時候，小房的上面正好有一隻大鳥嘴裡哇哇叫著飛了過去，岳飛的爸爸臉上露出了微笑：對，就把這孩子叫做岳飛吧。希望他以後能象大鳥一樣展翅高飛。

在岳飛出生只有二十八天的時候，這天早上岳飛爸爸要到鎮上去辦事，突然黃河發了好大好大的洪水，那洪水就象一個張著大嘴的魔鬼，從很遠很遠的地方呼嘯而來，吞沒了一個又一個村莊。當洪水來到岳飛的家門口時，岳飛的媽媽急中生智，抱著岳飛跳進了一個大大的水缸，就這樣，洪水就載著這只水缶不停地漂啊漂，周圍已經不見了村莊，全是黃黃的洪水。

終於，幾天過去了，大水也退去了，岳飛和媽媽也漂到了一個小鎮上。岳飛和媽媽便無家可歸了，於是他們就在這個小鎮上安家落戶了。

岳飛小時候家裡非常貧窮，所以他很早就跟隨媽媽到田裡勞動，夏天的太陽火辣辣地照在小岳飛的身上，可是小岳習卻一點都不怕，因為他是一個非常堅強的孩子。岳飛還非常喜歡看書，喜歡學習。他常常看書到深夜。岳飛從書中知道了很多的知識，比如說要尊老愛幼，要懂禮貌。他還非常喜愛看打仗的書，他想長大以後做一個大將軍，率領一支軍隊去保家衛國，去幫助國家不受到別人欺負。

由於經常參加勞動，小岳飛的身體長得棒棒的，吃飯一次就能吃三大碗，他還經常幫助鄰居們幹活，周圍的大人們都說他是一個又健康又聰明的孩子。

二
後來，小鎮上來了一個叫周桐的老爺爺，他的武藝非常高強，但從來都不欺負好人。岳飛就和一些小朋友跟周桐爺爺練武術了。由於岳飛訓練時不怕吃苦，從來不象一些小朋友那樣偷懶，所以，武藝長進得非常快。周同爺爺的絕招是射箭，可是周同爺爺老是不教岳飛，卻讓他苦練基本功，蹲馬步，頭上頂一個小碗，一站就是半天。或是一個勁老讓他踢腿下腰。為這事，小岳飛老不高興了，小嘴成天噘得老高老高，都可以掛一個小水壺了。回到家裡他告訴媽媽，媽媽這樣給他說：練武術就象蓋房子，得一塊磚一塊磚地砌上去，如果砌得不牢，這個房子要跨下來，所以老師讓你練基本功，也是為了將來能夠讓你有一身過硬的本領啊。「

周桐爺爺也知道了這件事，有一天他特意將自已珍藏了多年的長弓取出來交給岳飛說：「你如果能拉開這張弓，我就教你射箭。」小岳飛滿不在乎地看了看弓說：「行啊，我要拉開了你可不許耍賴皮」。小岳飛使出全身吃奶的勁去拉那張弓，可怎麼也拉不動，周桐爺爺站在旁邊撫著胡須哈哈大笑起來。從那以後，小岳飛練功就更加刻苦了，也不怕練習枯燥的基本功了。經過了幾年的訓練，小岳飛長成一個大小夥子，不不僅能很輕松地拉弓，而且射出去的箭也是百發百中。他能站在一個很遠很遠地地方把一年片柳樹葉射中。有一天，他正在練習射箭，突然發現前面的小樹林里有一隻小白兔正在悠閑地吃著草，岳飛搭好弓箭對著小兔瞄準，小兔也抬起頭用那雙紅紅的大眼睛好奇地看著岳飛，岳飛使出全身的力氣，正要將箭射出，這時就聽有人喊「不要放箭，不要放箭」。他抬頭一看，原來是周桐爺爺。周桐爺爺嚴歷地批評了岳飛，因為他讓岳飛明白了學武術不是用來傷害人或小動物的，學武術是用來保家衛國的。後業岳飛和小白兔成了對很親密的朋友，再次岳飛在森林時練箭的時候，總有一隻小白兔在一邊悠閑地吃草，然後抬起那雙紅紅的大眼睛望著岳飛咧嘴笑呢。

三
又過了幾年，岳飛也長成了大人，這時候在中國北方，有一個叫女真族的部落不斷闖到中國來搶東西、殺人、放火。讓很多很多人沒有房子往，沒有東西吃。而當時的皇帝，他成天吃喝玩東，大把大把地花錢，根本不顧老百姓的死活。為了修一座宮殿，他抓了很多人拴上繩子，讓他們幹活。女真族的部隊也就是這個時候侵略中國。

岳飛在家裡聽到逃難的老百姓說了這些事後心裡非常著急，於是他准備離家參軍保衛國家。臨走的前一天晚上，岳飛的媽媽捨不得岳飛離開家，眼淚在眼框里不停地打轉，但為了祖國的安危，岳飛的媽媽給岳飛講了很多要為祖國增光的事。最後岳飛的媽媽又取來針，讓岳飛跪在地上托著小墨盒，在岳飛的脊背上刺了四個字「精忠報國「，她這樣做是為了讓岳習永遠記住，要忠於自己的祖國和保衛國家。

就這樣，岳飛含著眼淚告別了家鄉，告別了媽媽來到部隊參了軍。

在隊伍里岳飛只是一名小小的士兵，跟大家一起站在隊伍了。他常常想，我什麼時候能夠成為一名大將軍，帶領大家去和敵人戰計呢。其它的士兵也經常笑話他，說一個士兵怎麼能成為大將軍呢。

可是機會終於來了，一天岳飛所在的小分隊從山裡演練回來，突然在道邊遇上了女真族的大隊人馬。為首女真族將領看見，岳飛他們哈哈大笑，手裡著狼牙棒：兄弟們快上，把宋朝的幾個小兵給我拿下。金兵一擁而上將岳飛他們團團圍信，岳飛他們的小隊長在戰斗中犧牲了，正在危急的時刻，只見岳心手裡拿著長搶突發神威，騎著白馬直接奔金兵將領而去，金兵將領見岳飛揮馬來到手裡握著狼牙棒猛砸下去，岳飛抬頭大喝一聲用槍挑去，狼牙棒嗖一聲就不知飛到哪裡去了，金兵將領嚇得頭發都豎起來了，拍往回跑，只見岳飛從後趕上噗一槍正扎在他身上將他挑入馬下。金兵看見自己的將領被殺，嚇得一鬨而散，岳飛就領著宋軍將金兵殺得屁滾尿流。

岳飛因為這次打仗勇敢，被提升為小隊長，雖說官小了點，但岳飛卻沒有一絲恕言，他想更大的努力來實現他為國家效力的諾言。

四
很多年過去了，岳飛因為打仗勇敢，肯動腦筋終於被提升為大將軍了。可是那時候中國已經有很多地方都被金兵佔領了，皇帝於是就派岳飛去攻打金兵。

金兵的將領是個叫金兀術的人，平常戴著尖尖的帽子，兩條狐狸尾巴做的飄帶拴在帽子上。金兀術還是一個非常陰險的人，打仗時他常用鐵鏈把許多馬鏈上，後面跟著很多用鐵甲包成的車，用這些辦法他經常打贏宋朝的軍隊，他的這種戰術就被稱為「鐵拐馬」。

岳飛為了對付金兀術的「鐵拐馬」，幾天都沒有睡著覺。岳飛的隊伍里有一名叫牛皋的軍官，他和岳飛是非常好的朋友，平時打仗時非常勇敢，而且武藝強，一支長矛被他耍得用水都潑不進去。他見岳飛老是不派兵去打金兀術，於是就闖進岳飛住的中軍大營里說：「岳元帥，怎麼老不打那個金兀術老狐狸，把俺都憋死了」。

岳飛說：「你有什麼辦法可以打敗金兀術的「鐵拐馬」「。

「你、你給我三千人馬，看我不拿金兀術老狐狸的人頭來見你。」牛皋胸脯拍得啪啪直響地說。

岳飛點頭答應了。原來岳飛是看平時中皋打仗時不愛動腦筋！故意讓他去打這一仗，好讓他吃點苦頭。

第二天，岳飛大軍的營房之聲炮響「通、通、通」中皋騎著他的大黑馬提著長槍得意洋洋上地出來了，後面是岳飛給他的三千人馬。

金兀術的大軍也早已擺好了陣勢，為了讓牛皋進入他的埋伏圈，還故意派幾個小兵去罵牛皋：牛、牛、牛……

牛皋非常生氣，滿臉大鬍子全豎立起來，拿起長矛大喊：「金兀術老狐狸你等著，兄弟們沖啊、殺啊……」

牛皋率先就沖進了金兀術的大軍里廝殺起來，這一下正好中了金兀術的奸計，就看金兀術冷笑一聲拿起一面黑旗往空中一舞，以牛皋的兩側突然出現了栓著鐵鏈和包著鐵皮的「鐵拐馬」，黑壓壓的一片向牛皋撲來。牛皋身邊的士兵一看這個情景都被嚇壞了，嘴裡喊著救命轉身就往回跑，都恨自己沒有象小兔子那樣多長兩條腿，有的邊鞋都跑掉了。牛皋卻哈哈大笑，沖著「鐵拐馬」就沖過去，誰知道牛皋用搶去扎「鐵拐馬」時卻怎麼也扎不進去，原來」鐵拐馬「都是用鐵皮包上的。牛皋這下可慌了神。「媽呀，這傢伙怎麼這么硬呀「連緊撥轉馬頭就往回跑，在「鐵拐馬」的追趕下，牛皋一個勁往回跑，腦門上嗑了一個大包，門牙掉了兩顆，鼻子也摔腫了，最後一瘸一拐地回到了營房。

他看見岳飛非常羞愧，趕緊用手捂著自己的大鼻子。岳飛對他說「以後打仗要多動腦打了勝仗也不能驕敖」。牛皋連連點頭。

後來岳飛想出了破「鐵拐馬」的方法。打仗的時候竹桿上纏上鐮刀勾馬的小腿、這樣「鐵拐馬」就成了「拐馬」了。金兀術的大軍被岳家軍趕得好遠好遠，從此岳飛的軍隊就被人稱 為「岳家軍」，而它們的大名就被很多人知道了。

五

岳飛由於經常打勝仗，傳到了一個叫秦檜的人的耳朵里，秦檜是宋朝的宰相，除了皇帝就數他的官最大了。他非常嫉妒岳飛，怕岳飛將來超過自己。而這時候打敗仗的金國由於害怕岳飛的厲害，就派人化了裝來到了京城也給秦檜送來了很多很多金銀珠寶。

於是秦檜就整天悶在屋子裡琢磨怎麼陷害岳飛。他找了好多好多人要他們去告岳飛，可是他們都沒有干，因為他們知道岳飛是一個好人，是一個對國家有貢獻的人。

這時候岳飛兒子岳雲也長成了一個大小伙，岳雲長得濃眉大眼，非常好看，而且武藝高強經常跟著父親岳飛去打仗，還立了好多好多戰功。

後來秦檜終於找到一個人，這個人收了秦檜很多的錢然後答應去告岳飛。就這樣，岳飛和岳雲都被抓起來了，他們的脖子上都掛了好沉好沉的鐵鏈，連押他們的牢頭們都放聲大哭。他們知道，岳飛和岳雲都是國家的忠臣，都是被人陷害的呀。

秦檜找了一個他的好朋友何鑄去審訊岳飛岳飛，可是何鑄查來查去也沒查出岳飛的一點點證據，但為了向秦檜交差，他還是審問了岳飛。在大堂上岳飛的臉因為飢餓而廋了不少，但他還是那麼堅強。何鑄要岳飛招供為什麼要「謀反」，岳飛撕開衣服，露出了他母親在他背上刺的四個字「精忠報國」何鑄被深深的感動了，眼淚順著臉頰就流了下來。

回去以後他告訴秦檜岳飛沒有罪，秦檜說「我們是朋友，我要你給他定罪」何鑄說：「我不能給岳飛定罪呀，因為岳飛沒有罪。我這么做不是為岳飛，而是為了整個國家才這樣做的」。於是秦檜就在皇上面前說了何鑄的壞話，降了何鑄的官職，讓何鑄去一個很偏僻的地方當了一個小官。

後來秦檜又找了兩個爪牙（解釋：秦檜的走狗），把岳飛打得滿嘴吐血，身上全腫了，但岳飛都沒有屈服。最後沒有辦法，他們就偷偷在牢房裡將岳飛殺害了，岳飛臨死前仰天長嘆「天日昭昭、天日昭昭」希望歷史能給他一個公正，一代英雄岳飛就這樣被殺害了。

殺了岳飛以後，很多人為岳飛不平，都問為什麼殺岳飛。秦檜咪著小眼睛說：莫須有，莫須有……。秦檜在殺害了岳飛之後又將岳雲處死了，因為他害怕武藝高強的岳雲要為父親岳飛報仇。

就這樣，一代英雄就這樣離開了人世，但永遠為很多人所敬仰，都學習他為了忠於國家保衛國家的精神。而秦檜呢？秦檜則成了千古罪人，後來的人們建了很多紀念岳飛的廟宇，每天那裡有很多人去看望岳飛，岳飛站在那拿著長槍可好看了。而紀念岳飛的廟宇門口，卻垂頭喪氣的跪著一個石頭做的人，小朋友們猜猜看，那個人是誰呀。當然答案很簡單，他就是那個秦檜了。

『伍』 aabc.aabb.abac.abcc.abb.aab的詞語 急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

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『陸』 《愛的教育》中有沒有關於母愛的一段話，在哪個片段里

每個人都有娘，我也有，可我娘是個瘋子。

我們全家至今都不知娘是哪裡人，叫什麼名字，為什麼瘋了？

23年前，有個年青的女子流落到我們村，她衣衫襤褸，蓬頭垢面，見人就傻笑，

且毫不避諱地當眾小便，村裡一些男人也就常圍著她轉。

因此，村裡的媳婦們常對著那女子吐口水，有的媳婦還上前踹她幾腳，

叫她「滾遠些」。可她就是不滾，依然傻笑著在村裡轉悠那時，

我父親那時已有35歲，他曾在石料場被機器絞斷了左手而截肢，

又因家窮，一直沒能娶親。奶奶見那女子還有幾分長相，就動了心思，

圍著那瘋女人轉了三圈,點點頭說：「嗯，不錯，一看就能生娃。」

奶奶決定收下她給我父親做媳婦，等她給我家傳個香火後，再看情況是否把她攆走

父親雖老大不情願，但看著家裡這番光景，咬咬牙還是答應了。

結果，父親一分錢未花，就當了新郎。不用說，這女子後來就成了我的親娘。

生我的時候，娘疼得死去活來，「嗷嗷」亂叫。

奶奶在房裡點了三柱香，念了半天禱告。

然後，兩個接生婆一左一右夾住娘，強行讓娘雙手扒在梯檔上，雙腿下蹲，

娘胯下還放著一個木製大腳盆，裡面放著好幾刀草紙和軟布。

接生婆不管娘能不能領會她們的意思，一個勁地叮囑娘：

「用勁，再用勁。用勁呀，瘋婆娘……」這場生產耗時7個多小時，

娘就那麼扒在梯檔上「掛」了7小時。當娘胯下終於傳來我響亮的啼哭聲時，

兩個老天八地的接生婆累得癱在地上動彈不得，還是奶奶為我剪的臍帶。

而被接生婆管制了7小時的娘也因獲得了解放而大哭起來。

奶奶抱著我，癟著沒剩幾顆牙的嘴欣喜地說：

「這瘋婆娘，還給我生了個帶把的孫子。」奶奶用一瓦罐母雞湯犒勞了娘。

那天，娘少有地、安安靜靜地偎坐在床上，被子上面擱著個小盆，

奶奶端著海大一碗雞湯給娘說：「好好拿著，別潑了。

骨頭渣吐在這個盆子里，聽見沒有？要不聽話，我就打你。」

奶奶半恐嚇半認真地說。娘接過雞湯，居然點了點頭。

她抓起一隻雞腿，啃得滿嘴流油。娘還真聽話，將雞骨頭規規矩矩地吐在盆子里。

那一大碗湯她吃得精光。只是，我一生下來，奶奶就把我抱走了，

而且從不讓娘攏邊。不怪奶奶絕情，

我們村曾發生過這樣一起慘劇：

有個女人嫁給我們村的一個單身漢，女人雖不是瘋子，卻是弱智。

生下一個兒子後，竟在夜裡睡覺時翻身壓死了兒子，女人被男方暴打一頓後，

攆出了門。有這樣的例子在前，奶奶豈敢大意？娘一直想抱抱我，

多次在奶奶面前吃力地喊：「給，給我……」奶奶沒理她。

我那麼小，像個肉嘟嘟，萬一娘失手把我丟在地上怎麼辦？畢竟，娘是個瘋子。

每當娘有抱我的請求時，奶奶總豎起眼睛訓她：

「你別想抱孩子了，我不會給你的。要是我發現你偷抱了他，我就打死你。

即使不打死，我也要把你攆走。」奶奶說這話時，沒有半點含糊的意思。

娘聽懂了，滿面的惶恐，每次只是遠遠地看我。

盡管娘的奶水脹得厲害，可我沒能吃到娘的半口奶水，是奶奶一匙一匙把我喂大的。

原來，奶奶說娘的奶水裡有「神經病」，要是傳染給我就麻煩了。

那時，我家依然在貧困的泥沼里掙扎。特別是添了娘和我後，家裡常常揭不開鍋。

奶奶決定把娘攆走，因為娘不但在家吃「閑飯」，時不時還惹事生非。

一天，奶奶煮了一大鍋飯，親手給娘添了一大碗，說：

「媳婦兒，這個家太窮了，婆婆對不起你。

你吃完這碗飯，就去找個富點的人家過，以後也不準來了，啊？」

娘剛扒了一大團飯在口裡，聽了奶奶下的「逐客令」，顯得非常吃驚，

一團飯就在口裡凝滯了。娘望著奶奶懷中的我，口齒不清地哀叫：

「不，不要……」奶奶猛地沉下臉，一下拿出威嚴的家長作風厲聲吼道：

「你個瘋婆娘，犟什麼犟，犟下去沒你的好果子吃。

你本來就是到處流浪的，我收留了你一兩年，你還要怎麼樣？

吃碗飯就走，聽見沒有？」

奶奶從門後拿出一柄挖鋤，像佘太君的龍頭杖似的往地上重重一磕，

「咚」地發出一聲沉悶的暗響。娘嚇了一大跳，怯怯地看看婆婆，

又慢慢低下頭去看面前的飯碗，有淚水當當地落在白花花的米飯上在奶奶的逼視下，

娘突然有個很奇怪的舉措，她將碗中的飯分了一大半給另一隻空碗，

然後可憐巴巴地看著奶奶。奶奶呆了，原來，娘是向奶奶表態，每餐只吃半碗飯，

只求別趕她走。奶奶的心彷彿被人狠狠揪了幾把，奶奶也是女人，

她的強硬態度也是裝出來的。奶奶別過頭，生生地將熱淚憋了回去，

然後重新板起臉說：「快吃快吃，吃了快走。在我家你會餓死的。」娘似乎絕望了，

連那半碗飯也沒吃，踉踉蹌蹌地出了門，卻長時間站在門前不走。

奶奶硬著心腸說：「你走你走，不要回頭。天底下富裕家多著哩！」娘反而走攏來，

一雙手伸向婆婆懷里，原來，娘想抱抱我。

奶奶猶豫了一下，還是將襁褓中的我遞給了娘。娘第一次將我摟在懷里，

咧開嘴笑了，笑得春風滿面。奶奶卻如臨大敵，兩手在娘身下接著，

生怕娘的瘋勁一上來，將我像扔垃圾一樣丟掉。娘抱我的時間不足三分鍾，

奶奶便迫不及待地將我奪過去，然後轉身進屋關門……

娘終於走了，可走了娘的家還是沒法走出貧困。我家依然過著

「日愁三餐，夜愁一宿」的生活。當然，這些我記憶之前的故事都是奶奶告訴我的。

當我懵懵懂懂地曉事時，我才發現，除了我，別的小夥伴都有娘。

我找父親要，找奶奶要，他們說，你娘死了。可小夥伴卻告訴我：

「你娘是個瘋子，被你奶奶趕走了。」我便找奶奶扯皮，要她還我娘，

還罵她是「狼外婆」，甚至將她端給我的飯菜潑了一地。奶奶生平第一次打了我，

還萬般委屈地抹起了淚：「小兔崽子，你娘除了生你，什麼都沒干，

都是奶奶把你拉扯大的。你倒好，恩將仇報。

早知道，就讓你那瘋子娘把你一起帶走。」那時我還沒有「瘋」的概念，

只知道非常思念娘，她長什麼樣，還活著嗎？

沒想到，在我六歲那年，離家5年的娘居然回了。

那天，幾個小夥伴飛也似地跑來給我報信：

「小樹，快去看，你娘回了，你的瘋子娘回了。」

我喜得屁顛屁顛的，撒腿就往外跑，父親和奶奶跟隨著我追出來了。

這是我有了記憶後第一次看到娘。她還是破衣爛衫，頭發上還有些枯黃的碎草末，

天知道是在哪個草堆里過的夜。娘不敢進家門，卻面對著我家，

坐在村前稻場的石磙上，手裡還拿著個臟兮兮的氣球。

當我和一群小夥伴站在她面前時，她急切地從我們中間搜尋她的兒子，

娘終於盯著我，死死地盯住我，咧著嘴叫我：「小樹……球……球……」

娘站起身，不停地揚著手中的氣球，討好地往我懷里塞。

我卻一個勁地往後退。我大失所望，沒想到我日思夜想的娘居然是這樣一副形象。

早知道瘋子娘是這個樣子，我思念她幹啥。一個小夥伴在一旁起鬨說：

「小樹，你現在知道瘋子是什麼樣吧？就是你娘這樣的。」 我氣憤地對小夥伴說：

「她是你娘！你娘才是瘋子，你娘才是這個樣子。」我扭頭就走了。

這個瘋子娘我不要了。奶奶和父親卻把娘領進了門。

當年，奶奶攆走娘後，鄉親們議論很多，奶奶的良心受到了拷問，隨著一天天衰老，

她的心再也硬不起來，所以主動留下了娘，而我老大不樂意，娘丟了我的面子。

這是我會說話以來第一次喊娘我從沒給娘好臉色看，從沒跟她主動說過話，

更別想我喊她一聲「娘」，我們之間的交流是以我「吼」為主，娘是絕不敢頂嘴的。

家裡不能白養著娘。奶奶決定訓練娘做些雜活，下地勞動時，奶奶就帶娘出去

「觀摩」，說不聽話就要挨打。雖然真要打起來，奶奶遠遠不是娘的對手，

可娘對奶奶噤若寒蟬，娘再瘋，也知道這個頭發花白、走路蹣跚的婆婆操縱著自己的

「生殺大權」，千萬惹不得。奶奶叫娘割草，她就割草；叫她撿柴她就去撿柴。

過了些時日，奶奶以為娘已被自己訓練得差不多，就叫娘單獨出去割豬草。

沒想到，娘只用了半小時就割了兩筐「豬草」，奶奶一看，又急又慌，

娘割的是人家田裡正生漿拔穗的稻穀。奶奶氣急敗壞地罵她「瘋婆娘」「穀草不分」

「活著是造糞」……奶奶正想著如何善後時，稻田的主人找來了，

竟說是奶奶故意教唆的。奶奶火冒三丈，

當著人家的面拿出根棒槌一下敲在娘的後腰上，說：

「打死你這個瘋婆娘，你跟老娘滾遠些……」娘雖瘋，疼還是知道的，

她一跳一跳地躲著奶奶的棒槌，口裡不停地發出「別、別」的哀號。

最後，人家看不過眼，主動說：「算了，我們不追究了。以後把她看嚴點就是……」

這場風波平息後，娘歪在地上抽泣著。

我鄙夷地對她說：「草和稻子都分不清，你真是個豬。」

話音剛落，我的後腦勺挨了一巴掌，是奶奶打的。奶奶瞪著眼罵我：

「小兔崽子，你怎麼在說話？再怎麼著，她也是你娘啊！」我不屑地嘴一撇：

「我沒有這樣的傻瘋娘！」「嗬，你真是越來越得志了，看我不打你。」

奶奶又舉起了巴掌，這時只見娘像彈簧一樣從地上跳起，橫在我和奶奶中間，

娘指著自己的頭，「打我、打我」地叫著。我懂了，娘是叫奶奶打她，別打我。

奶奶舉在半空中的手頹然垂下，嘴裡喃喃地說道：

「這個瘋婆娘，心裡其實有數啊！」

我上學不久，父親被鄰村一位養魚專業戶請去守魚池，每月能賺50元工錢，

家裡這才稍稍緩口氣，起碼糧食夠吃了。娘仍然在奶奶的帶領下出門幹活，

主要是打豬草，沒再惹什麼大的亂子。

記得我讀小學三年級的一個冬日，天空突然下起了雨，奶奶讓娘給我送雨傘。

娘可能一路摔了好幾交，渾身像個泥猴似的，她站在教室的窗戶旁望著我傻笑，

口裡還叫：「樹……傘……」一些同學嘻嘻地笑，我羞得面紅耳熱，沖她揮揮手，

讓她走開些。娘不為所動，依然站在那裡喊：「樹……傘……」

班上最調皮的范嘉喜還刻意模仿娘那含糊不清的叫聲：「樹……傘……」

這一學，全班都鬨堂大笑。我如坐針氈，對娘恨得牙癢癢，恨她不識相，

恨她給我丟人，更恨帶頭起鬨的范嘉喜。當他還在誇張地模仿時，

我抓起面前的文具盒，猛地向他砸過去，卻被范嘉喜躲過了，

他沖上前來掐住我的脖子，我倆廝打起來。我個小，根本不是他的對手，

被他輕易壓在地上。這時，只聽教室外傳來「嗷」的一聲長嘯，

娘像個大俠似的飛進來，一把抓起范嘉喜，拖到了屋外。都說瘋子力氣大，

真是不假。娘雙手將欺負我的范嘉喜舉向半空，他嚇得哭爹喊娘，

一雙胖乎乎的小腿在空中亂踢蹬。娘毫不理會，居然將他丟到了學校門口的水塘里，

然後一臉漠然地走開。我被娘的行為嚇得呆若木雞，甚至忘記了呼救。

那天，所有老師都在校長辦公室開會，對這里發生的一幕毫不知情。

幸虧學校燒飯的大師傅將范嘉喜從水塘里撈了起來，那個調皮蛋凍得全身青紫，

身上還有掛傷，被後來趕到的老師們送到了衛生院……

娘為我闖了大禍，她卻像沒事似的。在我面前，娘又恢復了一副怯怯的神態，

討好地看著我。我明白 這就是母愛，即使神智不清，母愛也是清醒的，

因為她的兒子遭到了別人的欺負。當時我就情不自禁地叫了聲：

「娘！」這是我會說話以來第一次喊她，娘渾身一震，久久地看著我，

然後像個孩子似的羞紅了臉，咧了咧嘴，傻傻地笑了。

那天，我們母子倆第一次共撐一把傘回家。我把這事跟奶奶說了，

奶奶嚇得跌倒在椅子上，連忙去把爸爸叫了回來。爸爸剛進屋，

一群拿著刀棒的壯年男人闖進我家，不分青紅皂白，先將鍋瓢碗盞砸了個稀巴爛，

家裡像發生了九級地震 這都是范嘉喜家請來的人 范父惡狠狠地指著爸爸的鼻子說

「我兒子嚇出了精神病，現在衛生院躺著。你家要不拿出1000塊錢的醫葯費，

我他媽一把火燒了房子去逑。」1000塊？爸爸每月才50元錢啊！

看著殺氣騰騰的范家人，爸爸的眼睛慢慢燒紅了，他用非常恐怖的目光盯著娘，

一隻手飛快地解下腰間的皮帶，劈頭蓋腦地向娘打去。一下又一下，

娘像一隻惶惶偷生的老鼠，又像一隻跑進了死胡同的獵物，無助地跳著、躲著，

她發出的凄厲叫聲以及皮帶抽在她身上發出的那種聲響，我一輩子都忘不了。

最後還是派出所所長趕來制止了爸爸施暴的手。調解結果是，雙方互有損失，

兩不虧欠。誰再鬧就抓誰！一幫人走後，爸看著滿屋狼籍的鍋碗碎片，

又看著傷痕累累的娘，他突地將娘摟在懷里痛哭起來，說：

「瘋婆娘，不是我硬要打你，我要不打你，這事下不了地，咱們沒錢賠人家啊。

這都是家窮惹的禍！」爸又看著我說：「樹兒，你一定要好好讀書考大學。

要不咱們就這樣被人欺侮一輩子呀」我懂事地點點頭 我讀書可以用「玩命」來形容。

2000年夏，我以優異成績考上了高中，積勞成疾的奶奶卻不幸去世，

家裡的日子更難了。恩施州民政部門將我家列為特困家庭，每月補貼40元錢，

我所在的高中也適當地減免了我的學雜費，我這才得以繼續讀下去。

由於是住讀，學業又抓得緊，我很少回家。父親依舊在為50元打工，

為我送菜的擔子就責無旁貸地落在娘身上。

每次總是隔壁的嬸嬸幫忙為我炒好鹹菜和青菜，然後交給娘送去。

二十公里的羊腸山路虧娘記下來，她每個星期天為我送一次，風雨無阻。

也真是怪，凡是為兒子的事，她一點也不瘋。

除了母愛，我無法解釋這種現象在醫學上應該怎麼破譯。

2003年4月27日，又是一個星期天，娘來了，不但為我送來了菜，

還帶來十多個野鮮桃，我拿起一個，咬了一口，笑著問她：「挺甜的，哪來的？」

娘說：「我……我摘……」沒想到娘還會摘野桃，我由衷地表揚她：

「娘，您真是越來越能幹了。」娘嘿嘿地笑了。娘臨走前，我照例叮囑她注意安全，

娘哦哦地應著。送走娘，我又撲進了高考前的最後總復習中。第二天，我正在上課，

嬸嬸匆匆地趕到學校，讓老師將我喊出教室。嬸嬸問我娘送菜來沒有，我說送了，

她昨天就回去了。嬸嬸說：「沒有，她到現在還沒回家。」

我心一緊，娘該不會走岔道吧？可這條路她走了三年，照理不會錯啊。嬸嬸問：

「你娘沒說什麼？」我說沒有，她給我帶了十幾個野鮮桃哩。嬸嬸兩手一拍：

「壞了，壞了，可能就壞在這野桃上。」嬸嬸為我請了假，我們沿著山路往回找，

回家的路上確有幾棵野桃樹，因長在峭壁上才得以生存下來。

我們同時發現了一棵桃樹有枝丫折斷的痕跡，腳下是百丈深淵。嬸嬸看了看我，說：

「我們彎到峭壁底下去看看吧！」我說：「嬸嬸，您別嚇我，我娘不會……」

嬸嬸不容分說，拉著我就往山谷里走……

娘靜靜地躺在谷底，周邊是一些散落的桃子，她手裡還緊緊攥著一個，

身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五臟俱裂，緊緊地抱住娘，說：

「娘啊，我的苦娘啊，兒悔不該說這桃子甜啊，是兒要了您的命。

娘啊，您怎麼不答應我？您活著沒享一天福啊……」我將頭貼在娘冰冷的臉上，

哭得漫山遍野的石頭陪著我落淚……

2003年8月7日，我在娘下葬後的第100天時，

湖北一家大學燙金的錄取通知書穿過娘所走過的路，穿過那幾株野桃樹，

穿過村前的稻場徑直飛進了我家門。

我神情凜然地把這份遲來的鴻書插向娘親冷寂的墳頭：

「娘，兒出息了，您聽到了嗎？您可以含笑九泉了

『柒』 什麼樣的教育才能滿足社會需求

現在人們對教育有很多不滿和批評，主要體現在兩個方面：一方面，從社會輿論來看，幾乎每一篇批評教育的文章都會在傳統媒體和新媒體上受到不同程度的關注，很容易引起轉發和共鳴；另一方面，人們「用腳投票」，有條件的紛紛把孩子往國外送，沒有條件的創造條件也要送，而且送出去讀書的孩子年齡越來越小。這一輪始於2008年前後的「少年留學潮」正在裹挾著社會的多個群體，甚至波及了教育界內部。這是一件令人憂慮的事：如果飯館里的廚師自己都不吃飯館里的菜，其他人還能吃嗎？
之所以有不滿和批評，源於人們的教育需求沒有得到滿足。這里，我把人們的教育需求假定為家長關於孩子的教育需求——在現實生活中，孩子對教育的選擇更多受到家長意志的左右。家長的需求代表了孩子的求。
就孩子的教育而言，家長有什麼需求呢？無論家長處於何種社會階層，可以肯定的是，首先，普天下的父母都希望自己的孩子盡可能活得長。活得長意味著身體必須健康；其次，普天下的父母都希望自己的孩子一生平安幸福。平安幸福意味著生活沒有災禍，即使遇到了困難孩子自己也能夠克服。畢竟父母總有走的那一天，孩子終將要獨立面對生活的艱難，這就需要心理要健康、樂觀、堅強；最後，普天下的父母都希望自己的孩子做個好人，做正確的事情。沒有人會去教自己的孩子去當壞人，做壞事。在歷史上，即使是土匪和黑社會頭子，也一定要讓自己的孩子去接受最好的教育，過正常人的生活。這三個需求是基本需求，其他所有需求都由基本需求衍生而來，可以稱之為「派生需求」。比如，「出人頭地」就是一種派生需求。處於社會和經濟地位較低的階層，通常會希望自己的孩子能夠出人頭地。但出人頭地是為了什麼呢？還是為了滿足述三條基本需求。對於那些接受過高等教育，社會和經濟地位已經提升的一代父母來說，「出人頭地」就不再是他（她）們的教育需求目標，孩子上不上北大清華其實沒什麼關系——畢竟能夠進入北大、清華的只能是極少數人——但做父母的總是希望孩子能夠身心健康，接受良好的教育，未來的生活平安幸福。
滿足這三條看起來簡單的需求並不容易。坦率地說，如果以此為標准衡量當下的教育，任何一條我們都沒有做到。從身體上說，現在的孩子成天被寫不完的作業、上不完的培訓班所包圍，幾乎沒有時間鍛煉身體，更沒有養成戶外運動的習慣。學校里的體育課，也因為種種原因，其強度和對體能的挑戰性大為降低。上世紀80年代曾備受關注的「豆芽菜」現象，現在幾乎隨處可見，學生帶眼鏡的年齡不斷提前，比例不斷上升，身體素質不斷下降；從心理上說，現在的孩子抗壓能力極其脆弱，只能接受成功，不能接受一丁點兒的挫折和失敗，稍不如意就採取極端行動，缺乏和他人有效溝通的技巧和能力；從價值觀上說，在以高考(精品課)績為唯一錄取依據的強大「指揮棒」效應下，學校在不停地給學生灌輸知識和訓練考試技巧，價值觀教育被事實上邊緣化，甚至走向了反面——提供了扭曲和錯誤的價值觀。走進教室，滿眼皆是殺氣騰騰的標語——「提高一分，幹掉千人」、「扛得住給我扛，扛不住給我死扛」，「考過高富帥，戰勝官二代」，等等，令人觸目驚心。我們把孩子送進學校，是讓他（她）接受好的教育的，不是讓他（她）掌握了一大堆考試技巧，不擇手段地陞官發財，然後在不如意的時候「幹掉」那些擋自己道的人。
更為嚴重的是，這種高競爭性的選拔機制深深侵蝕了教育的肌體。它人為地把學生群體割裂成了兩大類：一類是考試成績好的10%的學生；另一類是考試成績不好的90%的學生。判定是否考試成績好的標準是學生高中畢業後能夠進入大學的層次。為什麼是1:9的比例？因為全國每年約有1000萬高中畢業生，其中，約有19萬考生能夠進入985高校，54萬考生能夠進入211高校，兩者相加約為73萬，恰好是高中畢業生總額10%。這10%的學生在四年之後的就業市場的競爭中獲得了進一步的優勢，導致不同層次的大學畢業生在勞動力市場上的工資差異極大，進而迫使社會、家庭和學校將注意力進一步集中在10%的學生身上。正如有些學者所尖銳指出的，90%的學生成為事實上的「陪讀」。
從社會學角度說，「陪讀」現象可能會產生兩個嚴重的社會後果：一是90%的學生成了「沉默的大多數」。他（她）們可能會和10%的少數學生形成對立、矛盾甚至是沖突。因為他（她）們認為自己的處境之所以不利是因為有10%的少數人的存在。在以後的生活中，隨著兩大群體的學歷層次逐漸拉大，二者之間的鴻溝會越來越深，有可能會導致社會階層的割裂乃至斷裂。二是90%的多數學生產生了「與我無關」的心態。由於長期以來在考試成績的競爭中處於劣勢，沒有發現自己在除考試之外的領域中的優勢，90%的學生逐漸積累起焦慮、沮喪、失望、不自信和不信任等情緒，認為無論怎樣都不可能改變自己的不利處境，他（她）們得並不開心，進而對任何教育改革措施懷有疑慮甚至排斥，認為「與我無關」。近年來我走訪了一些所謂教育質量不高——主要是考上重點大學的學生數量不多——的中學，注意到這種「與我無關」的情緒正在師生中蔓延。如果不能採取有效措施加以疏導，這種群體性的放棄心態對社會發展而言將產生深遠的不利影響。
許多人把教育領域出現的問題歸咎於社會，認為是整個社會大環境出了問題，教育作為社會的組成部分，怎麼能獨善其身呢？我認為，這是在逃避責任。誠然，在從計劃經濟體制向市場經濟體制轉型的過程中，由於舊體制尚未完全打破，新體制尚未完全成型，社會不可避免地會出現種種迷茫甚至是混亂，但我們不能認為理所當然就無所作為。恰恰相反的事實是，越是在人心飄浮不定的情況下，教育越顯示出其不可替代的獨特價值。歷史上，18世紀的英國、19世紀初期的美國也曾出現過「拜金主義」盛行下的社會混亂，但端賴於學校體系和富於獻身精神的教育人士的努力，不斷培養「品性高尚、體魄強健」的「自然貴族」，逐步建立善社會誠信體系，成功地扭轉了社會環境的惡化，正如扭轉了自然環境的惡化一樣；2000多年前的中國春秋時期，也曾出現「禮崩樂壞」的社會混亂，但端賴於孔子等一代又一代教育家的不懈努力，最終使中華文脈綿延不絕。反之，盛極一時的古羅馬帝國由於教育界的集體放棄，無力抵禦腐朽荒淫奢侈的社會侵蝕，最終崩塌覆亡，教訓不可謂不深刻。教育是社會的良心。只要這個良心不壞，社會就會朝著好的方向發展。
今天，越來越多的中國父母把孩子送到美國，希望他（她）們接受良好的教育。殊不知，美國教育的精髓恰恰來自於中國古代教育的智慧——只不過，這些智慧我們現在自己丟棄了而已。比如，許多人贊賞美國教育體制下的孩子能夠最大限度地發展自己的天性。其實，這不就是孔子「有教無類」的思想嗎——任何人都有其閃光之處，都應當接受教育。又比如，許多人津津樂道美國教育的「啟發式」，批評中國教育的「灌輸式」，其實，孔子從來不曾給學生灌輸所謂的「知識」，所以顏淵喟然而嘆「夫子循循然善誘人！」還如，許多人認為美國學校自由度大而中國學校辦學自主權少，其實，老子早就說過，「治大國若烹小鮮」，不要像煎小魚一樣翻來翻去，「無為而治」的效果最好。
也許我們正在丟失中國古代教育中最寶貴的精髓——價值觀教育。對於古代中國人而言，識文斷字的目的從來就不是為了獲取知識，而是為了「明明德」。在13歲以前，小孩子就把一生中必須閱讀的經典之作全部讀完了，在以後的生活中，他自會隨著閱歷的增加和人生體驗的豐富，不斷把那些當初刻進腦子里的文字轉化成現實生活的需要，「敬天畏人」，知道什麼事是正確的，什麼事是錯誤的，知道「日中則昃，月盈則食」，知道「罪莫大於可欲，禍莫大於不知足，咎莫憯於欲得」。在古代士大夫那裡，學習琴棋書畫是為了陶冶情操，怡情養性，追求賣弄技巧是連青樓女子都不屑於做的「末技」，所以子夏說，「雖小道，必有可觀者焉；致遠恐泥，是以君子不為也。」但在當下的教育里，學生們掌握了大量的知識，能夠講一口流利的英語(精品課)，卻丟棄了文字背後的精神和信仰；孩子們穿梭於一個又一個藝術技能訓練班，卻缺乏對美和藝術的基本鑒賞力。事實上，如果沒有樹立起正確的價值觀，不懂得做人的道理，學了那麼多的知識和藝術技巧又有什麼用呢？
什麼是好的教育？我認為，能夠滿足家長關於孩子教育需求的教育就是好的教育：能夠讓孩子養成戶外運動的習慣，擁有強健體魄的教育就是好的教育；能夠讓孩子擁有一顆樂觀積極的心靈，勇敢面對生活中種種挫折和不如意的教育就是好的教育；能夠讓孩子明辨是非，知道做人做事的底線的教育就是好的教育。滿足這些簡單的需求並不難，只需要教師有一顆愛孩子的心，把別人的孩子當成自己的孩子就可以做到。最關鍵的是，考試招生制度改革要與之相配合並加以引導，使那些接受了良好教育而不是接受了大規模重復性訓練的學生能夠進入自己理想的大學。做到了這些，我們在家門口就可以滿足對孩子的教育需求，為什麼還要把孩子漂洋過海送到異國他鄉去接受「人家的教育」呢？

『捌』 中國基礎教育的現狀是什麼包括優點和問題

基礎教育一塌糊塗！！！
都說是教改，但中考高考還是指揮棒！！！學校內、課本、老師容、學生都要圍著題海轉！！
重點班改名為殺氣騰騰的「尖刀班」補課班改名為「興趣班」「興趣小組」、中考題目也都是那樣，只是前面多了些什麼「溫馨提示」「祝你好運」「要動腦筋哦」之類的屁話！！！
還有更慘的呢。。。。。。

『玖』 日本池田附屬小學事件

日本校園血案綜述 東方網6月8日消息：6月8日早晨10點左右，大阪池田郊區初夏的陽光格外明朗，清新的空氣中挾著泥土的芬香。坐落在綠樹叢蔭中的大阪教育大學附屬小學，時時飄出整齊劃一的、稚嫩的朗朗讀書聲，引得路人忍不住駐足聆聽。突然，一名中年男子手持一柄15厘米長的大菜刀，一言不發地闖入校門，直奔教學樓，翻過走廊……鮮血飛濺，教室傳出絕望的「救命」聲一個沉重的黑影突然嚴嚴實實地堵住了一年級教室的後門，朗朗的讀書聲嘎然而止，有節奏跳動著的教鞭猛然間「凍」在了半空中。「你是……」老師話音未落，卻見明晃晃的大刀迎面劈來，老師重重地摔倒在地，鮮血飛濺到黑板、講台、學生的臉上……「救命啊！救命！」眼睜睜的看著老師倒在了血泊中，而面前的持刀男子殺氣騰騰卻一言不語，這群6至8歲左右的學生頓時嚇得六神無主，有的孩子爬上窗檯希望逃出教室，也有的學生躲到課桌底下、蜷縮在牆角根，甚至還有的學生驚嚇過度，坐在座位上撕聲哭喊著，不知所措……這名喪心病狂的男子舞著刀一陣亂砍，從教室後面一直追砍到講台前，像一隻窮凶餓極的老鷹追趕著這群孩子滿屋子亂跑，可憐的孩子們躲閃不及，被砍得傷痕累累，揪心的哭聲、凄慘的救命聲……撕破了整個校園的恬靜。在這次慘無人道的屠殺中，有2名學生當場被活活砍死，6名學生被送往醫院後搶救無效死亡。另外至少還有18名學生、3名老師被砍傷，其中6人傷勢嚴重，死亡人數還有可能上升。據當地警方透露，大部分受害學生是小學一、二年級的學生，他們的身體兩側和手臂有多處被砍傷。被害的學生中，有6人是剛上二年級的女學生。一名親眼目睹這場血腥屠殺的6年級女生後來回憶說：「我們當時正在聽廣播通知，突然，校園里響起凄慘的尖叫聲，震得課桌都好像要翻了，然後我就聽到樓下的教室傳來『快跑』……」有一名男生說：「我看見有一個人在前面倒下，我還看見了血。」警方趕往現場制服歹徒，家長心急如焚將學校擠個水泄不通不多時，校園發生血腥屠殺的噩耗就傳遍了整個池田區，當局和當地民眾都大為震驚。得到歹徒行凶的消息後，警方和消防人員火速趕往學校，經過一番周旋，終於制服了發狂的歹徒。地方當局緊急出動數量救護車和數架直升飛機前往學校救援。學校的所有通道都擠滿了救護車，驚魂未定的孩子們在警務人員的保護下哆哆嗦嗦地走出教學樓，在操場集合，清點人數。極瘋了的學生家長和急於知道事情真相的人們從四面八方蜂擁到學校，但被維持秩序的警務人員擋在了校門口，校門頓時堵了個水泄不通。心急如焚的家長們不停地打手機，希望知道自己的孩子是否安全。一名被堵在校門口的60歲老伯說：「我看見直升飛機滿天空飛，大街上一輛輛救護車呼嘯而過，直奔學校而去，我就知道出事了。」老人的孫女也是這所學校的學生。據警方透露，被抓獲的歹徒名叫宅間護(Mamoru Takuma)，他在行凶時自己也受了傷，已被警方送往醫院。宅間護曾在大阪的另一所小學任職，由於精神有問題，他一直在精神病醫院接受治療。警方在質詢時發現，他行兇前至少服了10倍於正常劑量的鎮靜劑，並且已經語無倫次。

『拾』 只要學不死，就往死里學 這句話的出處是

教育和高考關乎我們每個人，也一直都是全社會關注的話題。
在兩會上，全國政協委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎在小組討論中表示，學校在教育行為中要發揮積極正向的價值導向作用。
比如，要求學生復習備考是很有必要的，但不能去搞「殺氣騰騰」的百日誓師動員大會；
提倡學生發奮學習是對的，但不能讓校園里充斥著「只要學不死，就往死里學」這種「血腥」標語，
需要社會各界一起努力，讓教育堅守立德樹人的價值導向，真正把教育方針落實到每一個細節。
在當前的高考模式下，考生和學校升學的壓力不言而喻。無論是百日誓師還是張貼高考標語，學校的初心也許是希望能通過這些形式燃起學生的激情和熱血，為他們打一針迎考備戰的強心劑。
且不說學生誓師過後或看到標語時是否真的熱血沸騰、充滿希望，但「只要學不死，就往死里學」、「提高一分，幹掉千人」、「生時何必久睡，死後自會長眠」……單就這些標語來說，悲壯得近乎慘烈，但這與教育的本意並不相符。
子以四教：文、行、忠、信。學校不止教書，更要育人。教育的目的是什麼？除了獲得分數、習得答題技巧之外，也要教人知書明理、溫文爾雅，所謂「腹有詩書氣自華」，也是這個道理。
而這種「惡狠狠」的標語能達到這樣的效果嗎？恐怕未必。這些標語，還有壯觀的誓師大會，也有它實用主義的意義，即給學生們打上一針雞血。
當這樣的話語與行為充斥校園，是怎樣的一幅圖景？恐怕也是教育的異化，將教育的豐富內涵抽空，僅僅留下干癟的分數。而這個分數，也在這些標語與行為映襯之下，似乎變成了教育的全部目的。
德國哲學家雅斯貝爾斯說：「正如一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，教育是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。」校園中的一點一滴，不論是老師的傳道授業解惑，還是路邊的橫幅標語，點點滴滴中蘊含著的教育，都會在潛移默化中影響學生的精神成長和價值追求。
所以，「霸氣十足」的標語，是不是可以少掛一點？「驚天動地」的誓師大會，是不是可以少辦幾場？