教育學與小學教育的區別

1. 小學教育和小學教育學有什麼不同

重點不同，小學教育要根據小孩子的實施，當然每個孩子又不同，這就要求老師進行因材施教了。教育學專業證書與從事小學教師的工作是兩回事，教育學專業證書是從事教師的前提，但取得教育專業證書卻不一定從事小學教師行業。

教育學考研屬於我國正規研究生考試中的一個一級學科專業。它擁有二級學科諸如教育學原理、教育史、比較教育學、課程與教學論、學前教育學、特殊教育學等。二級學科之下，還分為諸多教育學方向，如教育學原理二級學科下面常見的專業方向有:教育基本理論與哲學，教育社會學，教育政策與法學，家庭教育，德育原理等。

特別在比較教育學這個比較優秀的專業報考人數也不是很多，所以也是有很大的空間的，再一個就是上海師范大學復試分數執行國家線，所以也是一個優勢，這樣就是要求分數符合基本上的要求，是對一般的要求，所以也是很容易達到的。

上海上師范大學的教育學專業研究方向比較多，而且地處上海這樣一個發達的城市，所以也會是很好的發展和就業的機會，所以總體上來說選擇上海師范大學時一所比較好的考研選擇院校。

2. 教育學和小學教育的區別在哪裡

教育學是普通高等學校本科專業，屬於是教育學類專業。本專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力，能在中等師范學校、中小學、教育科學研究機構和各級教育行政部門等從事教學、研究、管理等方面工作的復合型人才。
小學教育是普通高等學校本科專業，屬於教育學類專業。本專業培養具有良好思想道德品質、扎實的學科知識和較強的教育教學能力，能在小學從事教育、教學和管理工作的復合型人才。
教育學包括小學教育，比小學教學范圍更廣。

3. 小學教育學什麼

小學教育專業主要學習課程有教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、版教學設計、權德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析。

應用數學、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(3)教育學與小學教育的區別擴展閱讀

知識技能

掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律。

培養要求

擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，熱愛人民教育事業；努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，學會用這些觀點分析問題和解決問題；具有良好的思想品德和教師職業道德。

4. 小學教育專業屬於教育學嗎

屬於。小學教育學專業授予學位都是教育學學士
。
小學教育專業分文科、理科還有英語三個方向。小學教育專業，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業。主要是具有中等師范及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文科類面向文科類教師；理科類面向理科教師。
育學大的包括學校教育、職業教育等等，學校教育又包括幼兒、小學、中學、大學教育，職業教育也有很多的專業。還有從學科來講，包括漢語言文學、政史、物理、化學、生物、數學、外語等很多的專業。教育管理也屬於教育類專業。隨著國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育類專業正在逐漸成為熱門專業。但在人們傳統的思維中，教育類專業的就業方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育類專業畢業的學生畢業後並沒有從事教書行業。

5. 師范類教育學和非師范類教育學區別

1、在課程設置上，除了本專業基礎課程外，師范類專業還需要學習教育學和教育心理學、教育技術學、課程論、教學論、走進新課程、普通話等等教育相關的一些課程。畢竟是師范生，當然一切以教育為主。

並且師范生在大三、大四階段還有教學實習、模擬課堂、備教案等。非師范類專業則沒有這些專業課程。

2、師范類專業和非師范類專業的畢業證和學位證是不一樣的，學位證上會註明你的具體專業和授予的相關學位，畢業證上也會註明具體專業。而師范類，也會註明，師范類的院校成績還是相當高的，畢竟教書育人，首先教師自己要足夠優秀。

3、師范類院校畢業的師范專業生會直接頒發教師資格證書，但是近幾年，教師資格證改為全國統一招考，一視同仁，無論你是不是師范院校畢業的都要通過全國統一招考筆試和面試獲得資格證書。另外，教育部又一次進行改革，未來一些重點師范院校，還是可以直接頒發資格證書的。

4、從理論上說，只要擁有教師資格證書就可以參加教師招考。只是師范類院校畢業的人就會有先天的優勢條件，會優先錄取，而非師范類院校畢業的人們就會收到嚴格的審查。

(5)教育學與小學教育的區別擴展閱讀:

師范類，泛指一類高校，而不是具體指某些專業。具體說，過去師范類高校中的所有專業均可算為師范類專業，包括不是從事教師工作的心理，教育學等專業。

很多師范類高校改為綜合類高校了。因此習慣上將師范類高校中的數學、物理、化學、中文、外語、政治、體育等與中小學教育科目相關的稱為師范類教育。同樣，將中小學教育的科研基礎性學科，如教育學、心理學等也稱為師范類專業。

1998年上半年教育部有關部門曾就教育部直屬的師范院校做過統計，需求較大的專業主要有數學、漢語言文學、英語、日語、物理、計算機等專業；需求相對差一些的專業主要有俄語、生物學、地理學、幼兒教育、教育管理、經濟管理、經濟地理與城鄉規劃、環境學等專業。

參考資料來源：網路--師范類專業

6. 教育學和小學教育的區別是什麼哪個更好就業一些

初等教育的范圍包括小學教育。
我國的教育現階段分為初等教育、高等教育和職業教育。
初等教育包括現在的小學九年義務制教育加上高中，而高等教育主要是指大學及研究生教育。
職業教育則是指技校、高職、中專等專門為職業就業而開展的教育了。
因此說，初等教育包括小學教育，而小學教育是初等教育的一部分。
拓展資料：
初等教育（primary ecation）是指教育系統中最基礎的部分，聯合國教科文組織稱它為第一級教育。是學校教育的最初始的階段。具有最大的普及性、廣泛性，一般都屬義務教育階段。初等教育是近幾百年來社會經濟、文化發展的結果，其源頭是在 15 世紀的歐洲。
而初等教育制度的實施得以建立在法律的基礎上，並以全民為對象，則到 19 世紀後期才逐漸實現。在 20 世紀，隨著時代的前進，初等教育在制度、結構、課程和方法等方面都有很大的發展。但各國實施初等教育的狀況各不相同。初等教育專業以培養中小學急需的心理健康教育和心理咨詢教師為主，以培養幼兒教師 及婦聯、公安、武警、醫院等部門的心理咨詢與治療人員和社會上的心理咨詢師為輔。
21世紀初等教育在大學是一門專業，而針對文理科又有不同的教學目標。例如主要培養德、智、體、美、勞全面發展，學有所長，具備小學教育專業知識，勝任小學教育教學工作，具有現代教育觀念，能適應21世紀教育教學改革，能獨立進行教學、科研的小學語文教育工作者。要求學生具有扎實、寬厚的文化科學知識；具有較為扎實、系統的學科專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較為系統的小學教育理論知識。
小學教育專業，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業。主要是具有中等師范及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文史類面向文史類教師；理科類面向理科教師。

7. 教育碩士和教育學有什麼區別

區別：

1、注重的內容不同。

教育碩士：教學多數注重實踐性和應用性。

教育學：教學多數論研究。

2、含義不同。

教育碩士：是我國開設的全日制專業碩士學位之一，簡稱專業學位。

教育學：是學術型研究生，專業學位與學術型學位處於同一層次，但培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。

3、教育方式不同。

教育碩士：目的是培養具有扎實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。

教育學：以教育現象、教育問題為研究對象，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題，

8. 小學教育和教育學兩個專業的具體區別，選哪個專

小學教育，一看就是限制了范圍，主要是小學生教育；而教育學，沒有限制哪個學段啊，范圍更廣

9. 漢語言文學專業和小學教育專業有什麼區別

漢語言文學專業和小學教育專業的區別：

1、培養要求不同。

（1）漢語言文學專業主要學習漢語和中國文學方面的知識，需要系統學習有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的知識，接受系統教育和業務能力的基本訓練。

（2）小學教育專業主要學習哲學理論，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，然後用這些觀點分析問題和解決問題；具有良好的思想品德和教師職業道德。

2、學習的課程不同。

（1）漢語言文學專業主要課程：中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、比較文學、民間文學、兒童文學、影視文學、文學概論、美學、古代文論、西方文論、中國文化概論、語言學概論、古代漢語、現代漢語、漢字學、音韻學、訓詁學、寫作、中國古典文獻學、民俗學、邏輯學、書法等。

（2）小學教育專業主要課程：教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學等。

3、就業方向不同。

（1）自考漢語言文學教育專業就業率高，就業待遇豐厚，學生畢業後可在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的工作。

（2）小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。教師的准入已經向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統，競爭教師崗位。

(9)教育學與小學教育的區別擴展閱讀：

小學教育專業用人數量下降。隨著小學生的減少、拆校並校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。

我國高校漢語言專業的分布來看，大致可分為師范類和非師范類兩大類，它們在培養方式和方向上有所不同，但專業課程上是相近的，主要有馬列文論、文學概論、語言學概論、美學、中國古代文學史、中國現代文學史、中國當代文學、中國古代文學論、外國文學等師范類漢語言文學專業在實踐教學環節中，更重視教師職業素養的培育和教學能力訓練。

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