小學生挫折教育的心理因素

『壹』 給小學生進行挫折教育有些什麼有效的方法

所謂挫折是指人們為達到某種目標所進行的有目的的活動過程中遇到的障礙和干擾，而使個人需要得不到滿足。一個人的一生不可能不遇到困難和挫折，關鍵的問題是如何對待這些困難和挫折。我們教育的主體--學生，在家中是父母的掌上明珠，一直被父母呵護，爺爺奶奶寵愛，很少經歷過艱難困苦的生活的磨練和大的挫折。對他們來說，遇到艱苦、復雜的情況可能會無所適從，在困難和挫折的風浪面前也難以應付，並且會深受打擊。因此，在小學對學生進行進行適當的抗挫折教育，增加一些磨練，使他們懂得如何正確對待挫折、失敗、困難，對於他們將來的成長，對於我們民族未來的發展，有著非同尋常的意義。那麼我們如何對小學生進行抗挫折教育呢？ 一、遵循科學規律，對症下葯 對學生實施抗挫折教育，一定要摸准病情把准脈，區別不同情況對症下葯。必須充分注意到學生之間的差異，了解其行為的特徵，破譯其內心的密碼，根據不同對象，有的放矢地進行教育。 比如，有些學生各方面都比較出色，或者在某些方面有著別人無法比擬的長處，經常受到表揚，成長比較順利的青少年，往往承受挫折的能力比較低。他們自身顯露出的光芒 使他們看不到自己的不足，別人也容易只看到光芒 而忽視他們的不足。一旦有人指出其缺點或不足，他們往往難以接受，更經不起挫折和磨難的打擊。因而，對於顯示出這樣那樣光芒 的學生，可以故意設置一些挫折，故意不表揚，不肯定某些優點，使其在受挫中得到磨練，以彌補他們心理鍛煉上的缺陷。又如，那些學習較差的同學往往比較多地表現出怯懦和自信心不強，在挫折和失敗面前往往表現為無所適從。要提高這部分青少年的自信心，必須多一些鼓勵和肯定，從而使他們建立起克服困難，戰勝挫折的勇氣。 二、學科滲透，增強抗挫意識 在課堂教學中利用各科教材中有關不怕困難，戰勝挫折的內容，採用講明道理、直觀引導、設置障礙、模擬訓練等方法，啟發學生懂得每個人在成才的過程中都會遇到困難和挫折，必須正確對待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢於奪取勝利，使學生樹立正確的抗挫折意識。例如，講授《兩個鐵球同時著地》一文時，利用課文內容教育學生：伽利略對亞里士多德的話產生疑問後，就有許多人責備他違背了人類的真理，是膽大妄為。伽俐略處在重重包圍之中，可謂遭受了重大挫折，但他卻振作精神，用自己刻苦勤奮、不具權威的精神，通過多次實驗，取得了勝利。使學生意識到理想是美好的，實現理想卻是漫長的、曲折的、艱巨，從而鼓勵學生具有戰勝困難的勇氣，不怕吃苦，不畏挫折的精神。 三、開展活動，實施抗挫教育 小學生都喜歡參加課外活動，我們可以根據學生的年齡和心理特點確定切實可行的抗挫折教育內容和抗挫折目標。定時間、定地點、定輔導教師、定輔導內容，讓學生在各種各樣的活動中磨練意志。 （1）開展優點轟炸活動，培養自信心。活動中由其他同學找自己沒有發現的優點，盡可能的把優點炸開，讓其釋放光芒。培養自信心。 （2）開展優秀人物伴我行活動，進行榜樣示範。小學生喜歡模仿，善於模仿，一旦有了榜樣，他們會模仿榜樣的行為去做，並進行比較，找出差距，明確努力方向。利用古今中外的典型人物在挫折中成才的事例教育學生，鼓勵學生在逆境中振作精神，變壓力為動力。選取的榜樣，要有遠有近，才有說服力。遭受失聰挫折而努力奮起終於成為世界著名大音樂家貝多芬，半身癱瘓、身殘志堅，以頑強的毅力戰勝挫折，精通多門外語，掌握許多醫學知識，出版多部著作，在事業上取得輝煌成就的張海迪，這是遠的榜樣，令人心靈震撼。同時，我們生活中間許多戰勝挫折的事例更具有生動的教育意義。如下崗工人重新找到生活的坐標，高考落榜者自學成才等等。 （3）要充分發揮輿論導向的作用，利用板報、牆報、廣播的形式滲透抗挫折教育。重視環境氛圍的教育作用，努力營造抗挫折教育的內部和外部環境氛圍。如在櫥窗里設立抗挫折教育專欄，展示學生戰勝困難的事跡圖片；在班級牆壁上掛上名人戰勝挫折的警句等，使學生在良好的校園氛圍中接受教育。 四．加強輔導，重視個別教育。 （1）理解信任學生，消除對立情緒。對立情緒是學生受挫後的逆反心理反映。教師要通過正面的、積極的教育，經過促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由於每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要徵求他們的意見，維護其自尊心；同時，相信學生會有進步，要創設寬松、和諧的環境，消除對立情緒。 （2）表揚鼓勵學生，消除自卑。教師和家長對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進的要求提出目標和任務，讓學生時刻有跳一跳，夠得著的感覺，讓他們體驗成功的愉悅，增強前進的信心和毅力，消除自卑。同時，善於發現學生的閃光點，運用遷移規律利用學生甲方面的成績轉為乙方面的信心，即所謂他山之石，可以攻玉。 （3）創設挫

『貳』 為什麼要對孩子進行挫折教育

【英盛觀察】
挫折，俗話說就是"碰釘子"。人生的道路不可能是一帆風順的，總會遇到坎坷，就像晴朗的天空會出現烏雲，美麗的草原會跑來狼群，平靜的海面會掀起巨浪一樣。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所學校，又能教人們學會生活。當代中學生是在非常順利的環境中成長起來的，是在蜜水中泡大的。因此，他們更容易在生活、學習中遭受挫折。對他們來說，遇到挫折常常不知所措，常常會深受打擊。他們受挫折後常常表現為：攻擊性行為、逃亡性行為、散漫性行為、固執性行為、以及各種報復行為。因此，對學生進行挫折教育是非常必要的，讓他們知道挫折，了解挫折。在對他們進行挫折教育時，教師應教給學生增強挫折的能力，這在心理健康教育中尤為重要。
前蘇聯偉大的教育實踐家蘇霍姆林斯基認為，必須讓孩子知道生活里有一個困難的字眼，這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的，這樣他們長大後才會大大縮短社會適應期，提高耐挫折能力。正如《真心英雄》這首歌里所唱的：「不經歷風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。」
一個問題的出現，最重要的不是問為什麼會出現這個問題，而是問這是個什麼樣的問題。只有真正了解問題所在，才有可能解決它。這就是一種思維的能力，同時也伴有心理承受的能力，最終就是一個比較綜合的能力了。同樣，孩子在生活中面對出現的問題就要有一種不急躁、仔細、嚴謹，並且能夠冷靜思考的能力，即這是一種面對挫折的能力。
每一個孩子在成長的過程中都會或多或少的遇到失敗。有些父母會由此變得不安，他們擔心孩子的前程，於是處處防患於未然，不讓孩子失敗。他們會不由自主的向孩子伸出援助之手，可是，這樣做對於孩子的成長不一定是一件好事情。正確的態度是，當孩子做錯事情的時候，出現失敗、情緒沮喪的時候，父母不要老是重復「不許失敗」之類的語調，而是應該告訴他「失敗了也沒有關系」，孩子聽後會深受鼓舞、精神大振。這時候父母還應該在孩子面前表現出根本不在乎的姿態，這樣，孩子的緊張情趣和壓力就一定能夠得到緩解，孩子肩上的重擔也會減輕。結果，事情就會朝著好的方向轉化。
孩子的情緒穩定以後，接下來可以讓他出錯的地方進行反復練習。通過徹底的反復練習，讓孩子樹立自信。最有效的方法就是讓孩子多做一些相似的事情。從許多人的經驗來看，最初學得不好的地方，經過反復不斷地刻苦練習，後來都成了自己擅長的方面。
父母要從小讓孩子懂得生活中充滿了挫折與失敗，有成功的地方就有失敗的地方。要相信孩子的能力，堅信孩子依靠自己的力量能夠戰勝困難。並且，父母一定要記住一句話，要想培養一個能夠正確對待挫折的孩子，父母必須首先要學會面對挫折。

『叄』 為什麼挫折教育更有利於孩子的身心健康

所謂“挫折教育”就是引導孩子在受教育的過程中遭受挫折，從而激發潛能，鍛煉能力的教育方式。挫折教育是有一個限度的，如果人為製造很多的困難其實對於孩子的身心健康是不利的，挫折教育更有利於孩子的身心健康這句話是具有片面性，與其說是挫折教育不如說是家長的正確引導。

當遇到困難的時候，我們會想盡一切辦法想要獲取成功，困境的時候更能激發一個人的潛在能力，最想要成功的時候是人注意力最集中的時候。但是家長並沒有必要為了挫折而去製造很難的困難，小孩子的心智是不成熟的，不能站在家長的角度去看待他們的問題，多包容多理解，正確的引導他們。

綜上所述就是適當的挫折教育有利於孩子身心健康的原因。

『肆』 為什麼對孩子從小就進行挫折教育

美國的喬治·范倫從20世紀40年代起開始一項艱巨的研究。他跟蹤400多名男孩，這其中有不少人生長在較困難的家庭中。范倫在這些人25歲、31歲、47歲時，對他們進行了跟蹤采訪，並採取評分的方式進行比較。結果表明，那些在兒童時代幹活多，活動程度高，經受過一定挫折磨煉的人，比一般人在與他人相處關系融洽程度方面要高2倍，工資報酬高5倍，被解僱的可能性為一般人的1／16。當然，他們的生活也更幸福、更充實。而兒童時代很少幹活，沒經過任何挫折和磨煉的人，成年後患精神疾病者比幹活多的人要多10倍，犯罪率也較高。這說明，那些經受過勞動鍛煉和艱苦環境磨煉的孩子，具有抗禦挫折的能力，社會適應性較強，能很快成為社會中有價值的成員，他們懂得怎樣生活。

可是在現代家庭中間，挫折教育比較缺少，對於某些「小皇帝」、「小公主」來說，甚至根本不知道何謂挫折，這對他們的成長是極其不利的。所以，挫折教育，在現代孩子的教育中必不可少。必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的，成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。這將成為孩子成長過程中不可缺失的一次營養大餐。

身為父母，該如何對孩子進行挫折教育呢?1．讓孩子認識到挫折

所謂挫折，是指人們為滿足自己的某種需要，在追求達到特定目標的活動中，遇到了無法克服或自以為無法克服的障礙和干擾，他的需要不能獲得滿足時，所產生的緊張狀態和消極的情緒反應。

那麼如何才能讓孩子認識到挫折呢?不同的年齡階段可以給他不同的挫折體驗：

對年紀小的孩子來說，當他想要玩某個玩具時，媽媽把玩具收起來；

當他想吃零食的時候，媽媽加以阻撓；

當他想擁有某些東西的時候，媽媽想方設法阻攔；

……

這些事情對於孩子來說，都是一種挫折，都能讓孩子認識到挫折，都可以導致他挫折感的形成。父母要讓孩子們知道，他們面臨的是一個處處充滿競爭的社會，必須接受艱難困苦的磨煉，以便讓自己敢於面對挫折，不怕失敗。只有這樣，才能更具生存競爭力。

其實，對於任何一個人來說，挫折的發生是沒有辦法避免的。既然沒有辦法避免，那就只有讓孩子盡早地認識挫折，然後面對挫折。

2．讓孩子了解挫折的形成原因

要想讓孩子戰勝挫折，不僅僅要讓孩子了解挫折，還要讓孩子了解挫折形成的原因。因為只有從源頭上來堵住挫折，我們才能更好地面對、解決問題。

那麼挫折的形成原因有幾種呢?追求不切實際的目標；

對追求目標過程中可能遇到的困難缺乏心理准備；

能力不足，遇到困難不知如何應付；

缺乏自信，把困難誇大成不可逾越的障礙；

自我要求太高，希望自己樣樣全能、次次最優；

有一些不切實際的期望，事事爭強，贏得起，輸不起；

家長的處處遷就，對孩子需要的極力滿足；

家長過度的保護和包辦，孩子的多種能力不能得到良好的鍛煉；

……

所以，在給孩子適當挫折教育的時候，同時也要避免進入以上這些方面的誤區，否則孩子將會面對越來越多的挫折，以至於最終被挫折打倒。

3．適當給予孩子「苦頭教育」

什麼是「苦頭教育」?顧名思義，就是通過讓孩子吃一些苦頭來教育孩子，培養孩子的受挫力。孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在以後的生活中少吃苦頭，在孩子成長的過程中，父母要精心設計一個有益的教育環境，要適當地讓孩子們在莽撞中吃點「苦頭」，切身體驗一下，培養他承受挫折的勇氣和能力。

在日常生活中，父母有意識設置一些困難，如讓孩子自己穿衣、系鞋帶、鋪床、收玩具等，鼓勵孩子自己的事自己做，不會的事學著做。

「少時多吃苦、老來多享福」說的就是這個道理。可是很多家長雖然懂得這個道理，卻始終僅僅停留在口頭上，不忍心也不敢將孩子置於困難之中，這一點家長也是要注意的。既然要給孩子最好的，就應該給他最好的「苦頭教育」，適當設置一些困難，讓孩子體驗挫折，不要阻礙孩子適當接受困難和挫折磨煉。挫折教育，實際上是孩子成長過程中不可缺少的一種營養，做父母的千萬不可忽視這一重要問題。

4．利用好孩子的挫折事件

孩子每一次所經歷的受挫事件都是對孩子的承受力進行培養的絕好機會，父母要利用好這些受挫事件，通過這些事件，培養孩子的受挫意識，幫助孩子找到原因，正視現實，樂觀地挽回損失或彌補過錯，不讓心理上埋下陰影，這樣才能令孩子更加堅強。

5．讓孩子獨自面對挫折

父母不可能跟隨孩子一生，孩子最終都要獨自面對自己的生活。所以，父母要盡早地放手，讓孩子獨自面對挫折，讓孩子盡他自己最大的努力來解決困難。生命，總是在挫折和磨難中成長；思想，總是在徘徊和失意中成熟；意志，總是在殘酷和無情中堅強。

美國一對年輕夫妻帶著7歲的兒子去郊遊。三人都騎自行車，途經一段泥濘路，夫妻倆騎的是大輪徑車，用力蹬就闖過去了，兒子騎的小輪徑童車，陷在了泥地里。這對夫妻並沒有回來幫助兒子，而只是鼓勵說：「好兒子，拿出男子漢的氣魄，闖過來。」並往前走一段，躲在隱蔽處觀察孩子如何過泥路。

孩子騎不動，只好下來推著走，走幾步，用小手摳摳車輪上的泥巴，再推幾步，再摳一陣……孩子滿頭的汗水和泥巴，滿身也是泥巴，母親想去幫一下，被父親斷然拒絕了，他要讓孩子獨自面對整個困難。

當孩子經過艱苦奮斗走出泥濘地時，父母又出現在他的面前，只說了句：「好!我兒子像個男子漢!」他們三人又說又笑著繼續往前走了。

挫折是人生的一大財富，也是人生的一位良師，它能教給我們很多生存的技能，也能讓我們懂得如何去面對生活。如果能讓孩子獨自去面對一些困難，那麼這些技能、這些面對生活的思維都能歸其所有。

6．教育孩子，逆境之中更需要奮斗

在逆境中經過挫折千錘百煉成長起來的人具有更強的競爭力、更強的生存能力。為什麼會這樣呢?因為，逆境中奮斗的人既有失敗的教訓又有成功的經驗，更趨成熟。成功是建立在失敗的基礎上的，只有在這個基礎之上懂得奮斗、努力的人才更具有笑對挫折、迎難而上的風范，才更具面對挫折的勇氣。

所以，家長應該教育孩子，面對逆境不要害怕，而是要奮斗。要讓孩子從小明白：生活像一面鏡子，你對著它哭，它也會對著你哭；你對著它笑，它也會對著你笑。你越是奮斗，挫折就越小，成功就離你越近。

7．教育孩子接受挫折、利用挫折

挫折對於每個人來說，到底是好的還是壞的，沒人能說得清楚，應該是因人而異。心理承受力差的人很容易被困難打垮，而一個堅強的人往往能在挫折中找到成功的途徑。這也就意味著家長在教育孩子的時候，要懂得讓孩子接受挫折，並且利用挫折、從挫折當中總結出屬於自己的經驗教訓。

挫折並不是一無所用的，教育孩子不要一味地排斥挫折，不要一味地阻止挫折出現。順其自然，來了就接受，然後總結，那麼慢慢地，挫折就會自動遠離你。

8．培養孩子的心理素質

要想使孩子能夠更好地面對挫折、能夠經受住外界環境巨大變化的考驗、在挫折面前能夠堅持自己的追求和信念、在未來社會中生存得更好，就必須培養他們具備良好的心理素質和精神狀態。

告訴你的孩子：「在成長的道路上，沒有一帆風順、一蹴而就的事。唯有不斷地提高自己的心理素質，才能有頑強的精神與樂觀的態度，才能迎來成功。」

澎亮11歲，讀三年級。有一天，有別班的同學動手打了他們班的同學，這個被打的同學眼鏡片被打碎，扎破了眼睛，傷勢很重。澎亮毫不猶豫地沖過去，雙手緊緊地抱住打人的人，止住事態，同時招呼本班的幾個同學，分別報告老師和找車送傷者去醫院。

他果斷提出去眼科醫院，理由是專科醫院治癒的把握大。無奈，眼科醫院因內部修繕無法接治，他又指揮司機師傅去就近醫院，同時打電話急呼在本市衛生局工作的媽媽立即趕來，邀請醫院院長到場……待到傷者的親屬和老師趕來時，一切已經安排妥當，令人嘆服。

談起這件事，人們都說澎亮的心理素質相當好，否則不可能如此鎮定，不可能將事情安排得如此妥當。

無論是生活還是工作當中，有沒有挫折意識，往往是成敗的關鍵。有挫折意識的人懂得堅持，最終能取得成功。這是一個千年不變的真理，家長在教育孩子的時候一定要注意。

『伍』 小學生不應該接受挫折教育總結陳詞

「生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。

面臨挫折時我們如果能夠適當的變換思維的角度和方式，多從其他方面重新評價和審視所遭遇的挫折，也會有助於擺脫挫折。現代社會已進入到信息時代，社會競爭的日趨激烈，已容不下嬌滴滴的溫室花朵，應當讓孩子從小經受挫折，磨練意志，提高孩子對挫折的心理承受力。

生活中挫折無處不在，孩子在成長的過程中，要經歷難以計數的挫折。比如：對物慾的限制，和同伴之間的矛盾，考試成績差等．．．．。 如果利用好這些日常生活情景，通過自然方法妨礙或干擾孩子某些目標的實現，讓他們體驗挫折，就會使他們擺脫依賴，增強對困難的承受力，提高自主生活的能力。

現在社會，競爭激烈，如果一次挫折，會讓自己處於落後地位。怎麼辦？在我們的成長過程中，不可能一帆風順就能抵達理想的彼岸。人生中，經常有無數來自外部的打擊，但這些打擊究竟會對你產生怎樣的影響，最終決定權在你手中。

人生就是一條曲折而多石子的道路。因為它是曲折的，所以能使人感到無奈；因為它是多石的，所以能使人遇到挫折而跌倒。其實，要想走好這條人生路，就要像小孩初學走路那樣，不怕跌倒，不怕痛，跌倒了就爬起來，繼續向前走。如果一個人在這人生路上遇挫跌倒了，還沒有爬起來，就已經怕了下一次跌倒的痛，這個人做大事將很難成功

溫室中培養不出參天大樹，這是很簡單的常識；成長過程，需要挫折的鍛造，這是被無數事實證明的真理。

有這樣一位偉人，他的一生經歷了無數次挫折：22歲時，他競選縣議員失敗；23歲時，戀人去世；24歲時，精神幾乎崩潰；26歲時，競選州議員又失敗；30歲時，競選國會議員還是失敗……正是這無數次的挫折磨煉了他的意志，才使他沖破人生征途中一個又一個難關，在事業上取得了輝煌的成就。他就是美國總統林肯。

安徒生，這是一個熟悉的名字。他的一生寫下不少世人喜愛的童話故事。然而在他的第一童話問世時，有人知道他生在貧苦家庭，就說他的作品「別字連篇，不懂方法，不懂修辭。」但是安徒生沒有氣餒，他從挫折中奮起，潛心寫作，最後寫出許多膾炙人口的童話。

在愛迪生發明燈泡的時候他失敗了很多次，當他用到一千多種材料做燈絲的時候，助手對他說：「你已經失敗了一千多次了，成功已經變得渺茫，還是放棄吧！」但愛迪生卻說：「到現在我的收獲還不錯，起碼我發現有一千多種材料不能做燈絲。」最後，他經過六千多次的實驗終於成功了。

古人雲：「百年人生，挫折常八九。」人一生中不知經受多少大風大浪，人就是在與無數艱難險阻中千錘百煉成長起來的。生活中人們往往只看到那些傑出人物的輝煌，卻很少注意到隱藏在他們身後的辛酸磨難。

挫折可以磨煉人的意志，正所謂「艱難困苦，玉汝於成」。只有直面挫折，愈挫愈奮，勇敢地把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，不達目的誓不罷休，才能柳暗花明又一村，享受真正的人生。

突然感到挫折是可愛的，因為挫折的來臨更像是機遇的來臨。孟子說「天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。」

奧斯特洛夫斯基說：「人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我願意燃燒起來！」

我們為什麼不可以以勇敢者的氣魄，堅定而自信地對自己說一聲「再試一次！」再試一次，你就有可能達到成功的彼岸！

現在社會，競爭激烈，如果一次挫折，會讓自己處於落後地位。怎麼辦？在我們的成長過程中，不可能一帆風順就能抵達理想的彼岸。人生中，經常有無數來自外部的打擊，但這些打擊究竟會對你產生怎樣的影響，最終決定權在你手中。 如果一個人在這人生路上遇挫跌倒了，還沒有爬起來，就已經怕了下一次跌倒的痛，這個人做大事將很難成功。只要我們有堅定的信念和堅忍不拔的毅力，就能向著自己的目標前進，實現生命的價值，享受成功的喜悅。溫室中培養不出參天大樹，這是很簡單的常識；成長過程，需要挫折的鍛造，這是被無數事實證明的真理。

高位截肢的張海迪對我說：「即使挫折使你倒下去一百次，你也要一百零一次的站起來，唯有挫折能讓你堅強起來。」 雙耳失聰的貝多芬說：「要在挫折面前扼住命運的喉嚨，挫折會使你自信起來。」 徐特立說：「想不經受任何挫折而成長起來，那是神話。挫折是成長過程中的必需品。」 海倫凱勒孫臏洪戰輝帶張海迪，貝多芬不要逃避挫折吧，只有挫折才能讓我們堅強，讓我們自信，讓我們奮斗，讓我們有更多的經歷，讓我們成長。古人雲：「百年人生，逆境常八九。」人一生中不知經受多少大風大浪，人就是在與無數艱難險阻中千錘百煉成長起來的。孟子說「天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。」 奧斯特洛夫斯基說：「人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我願意燃燒起來！」

開宗明義，概念先行。

挫折是指通往成功道路上的阻礙，是理想與現實之間的落差。

成長是一個又一個的死亡與新生。我把他歸結為一個階段目標的結束與下一個階段目標的開始，無限循環，逐漸成長。

然而不管是主觀的還是客觀的，我們要達成一個又一個的階段目標總會遇到這樣那樣的挫折，我相信在座的各位都遇到過！當我們克服了，或者努力克服卻克服不了挫折，可是在這過程中總會學到點什麼吧。量變引起質變，總會達成下個或者下下個或者再下下個目標，從而進入良性循環，最終完美成長。

第一，挫折為我們提供了豐富的人生歷練。現代的獨生子女在其成長過程中，父母總想法設法排除一切干擾，讓其順利成長，幾乎沒有經歷任何磨難，適應力從何而來，將來遇到挫折又怎能輸的起呢？只有通過挫折這個老師，讓我們多經歷些多學習些。在漫漫的人生長路上才會少走彎路，完滿成長！

第二，挫折能提高我們處理問題的能力。我們有著遠大的理想，可是由於學校的這座象牙塔的局限難免會出現眼高手低的情況。據北京16所大學調查顯示：64.4%的學生表示對著走向社會有著恐懼害怕的心理。而也有78.4%的學生表示願意在走向社會之前去接受困難與挫折的磨礪。面對這樣的現實我們有什麼理由不去肯定挫折。讓我們如雄鷹一般搏擊長空，接受挫折的磨礪呢？

第三，有利於培養我們承擔責任的勇氣。在如今我們快要走向社會的特殊階段里，還是一味的歌頌陽光雨露，卻對風霜洗禮避而不談那才是對我們的不負責任試問不在水中如何學會游泳，不經歷挫折如何學會承擔。挫折的存在不正是我們真正成長的必要條件嗎？

卡耐基說過：「挫折與失敗是通向成功最寶貴的墊腳石。」這塊寶貴的墊腳石豐富了我們的閱歷提高了我們的能力還教會了我們責任的意義。我們有什麼理由不去感謝生活感謝挫折！

對方辯友在辯論的過程中，始終以飽滿的熱情，激昂的情緒，表達著自己敢於直面困難，勇於迎接挑戰的大無畏精神，令人可欽可敬。然而生活不是只有激情就可以的，我們還要以清醒的頭腦正視現實，以冷靜和理智控制我們的激動的情緒，否則它或者會如空中樓閣，飄渺而不可觸摸，或者會如洪水猛獸，貽害無窮。對方辯友一再地曲解我方的意思，並且聲明成長是為了理想而成長，我想指出對方辯友所犯的嚴重錯誤，我們這里討論的成長，是立足於客觀現實基礎上的，而對方辯友所強調的理想，帶有著一廂情願的感情化的色彩，是不客觀的，是片面的。

『陸』 小學生該受挫折教育的最大好處

挫折教育能夠使學生真正享受成功的喜悅
學生如果是通過自己的努力解決完一個難題時，那種喜悅是不言而喻的，是無法用語言來形容的，那要比從師長或書本里學到知識更讓其感到欣喜。因為從師長或書本里得來的知識，是別人已經整理好的，沒有什麼趣味性與探究性而言，學生的識記是枯燥無味的，而只有通過自己的努力與探究掌握的知識才是對自己來說更有意義的學習。「紙上得來終覺淺，要想絕知須躬行」，說的就是這個道理。
挫折教育能夠使學生更好地適應現代社會
現代社會是一個充滿挑戰的社會，在這樣的社會中，不遭受挫折是不可能的。如果學生在學校中沒有遭受挫折的洗禮，沒有正確對待挫折的思想，就好象是溫室里的「花朵」，是不可能很好地適應社會的。而只有學生在學校中就遭受許多挫折（無論這種挫折是主動的還是被動的），掌握了應付挫折的方法，在一定程度上講才能夠更好地適應社會。

『柒』 如何培養小學生應對挫折的能力

人生的路上總是荊棘叢叢，作為父母的我們總是會擔心孩子未來不夠堅強，不能從容面對生活的各種障礙，於是我們會有意識的製造些「麻煩」，讓孩子去歷練，可是錯誤的抗挫教育不僅不能幫助孩子強大內心，更會讓孩子進入誤區...

3種錯誤的抗挫教育

1

認為孩子經受的挫折越多越好

有的父母會在孩子成長中故意製造一些麻煩，來提高孩子抗挫的能力。其實我們都「誤會」了挫折。

在心理學上：挫折是個人從事有目的活動時，由於遇到障礙和干擾，其需要不能滿足時的一種消極的情緒狀態。

過多的挫折，就是過多的消極狀態。過多的消極狀態只會讓孩子對生活沒有熱情，做事缺乏激情，失去信心，變得十分自卑和脆弱。

人生難免有高低起伏，困難波折，未來真正給孩子造成阻礙的並不是眼下的挫折和困難，而是孩子面對困難時的心境，樂觀積極的心態始終可以幫助孩子化解困難，笑對人生，還能把每一次的困難變成自己的經驗和教訓，變成自己通往成功的墊腳石，作為家長，我們一定要認清挫折的本質，幫助孩子擁有一個良好的心態，這，才是挫折教育的關鍵。