『壹』 中心小學學校環境與教育怎麼評語
1.沒有固定模式
2.也沒有一個量化標准
3.自己怎麼想的就怎麼評
4.不要想太多了
5.實事求是就行
『貳』 網上怎就不見小學環境教育學科教案呢
http://www.zhaojiaoan.com "找教案"
環境教育教案
一. 教學目的:
了解一些生態環境問題的產生和發展:感知這些環境問題帶來得危害意識`樹立環保意識;轉變浪費資源，破壞環境的生活方式;學會從身邊做起,持久地採取適當措施保護生態環境.
二. 教學重點:
樹林里環保意識,學會從身邊做起,持久地採取適當措施保護生態環境.
三. 教學難點:激發學生懂得生態道德情感，培養他們的生態道德意識.
四. 教學過程:
(一)出示某新村堆垃圾的場景讓學生談感受.憶經歷.揭題
1你看到的這些垃圾是在什麼的方 ?這樣放垃圾號嗎?有什麼危害?
2你還你還見到過這樣的情況嗎?誰應該對此負責?
3垃圾真的是廢物嗎?我們如何處理垃圾?
(二)討論:是垃圾還是資源
1垃圾產自何處?學生討論後回答
2學生思考:我們怎樣才能減少處理垃圾呢?
3看資料:一個學校把垃圾分類處理的?
4討論:家裡的垃圾，工廠的垃圾是怎麼分類處理呢?
(三)拯救地球有辦法
1展示環保宣傳畫
2你是打算從哪裡開始做環抱工作?怎麼做?
3你們還可以在那些方面作好環保工作呢?
4你已經在生活中做了些什麼?
5教師把全辦的意見收集起來牆報展示
(四)教師總結
板書:
綠色小衛士 給垃圾分類處理
給荒山廢地 植樹
給大地 披綠
『叄』 小學教育中如何滲透環境教育
怎樣在小學語文教學中滲透環境教育
太青鄉獅象完小 劉鐵軍
小學生是國家的未來，是祖國將來的建設者，對他們進行環境教育，幫助他們提高環境意識和環境道德是精神文明建設的一部分。做為教育工作者，需要調整環境教育的結構，要通過直接與間接的教育手段把未來與現在的公民培養成為21世紀創造人類更好生存環境的積極參與者。對學生進行環境教育，不僅要求他們知道《環境保護法》的主要內容；明白益蟲益鳥是人類的朋友；了解環境污染的表現；知道保護生態平衡的重要性；而且要在小學語文教學中要以現有的課本為基礎，盡量發掘，找到與環境教育相關的課文，在語文教學中滲透環境教育。
那麼如何在小學語文中滲透環境教育呢？可從以下幾方面入手：
1．挖掘本學科環境教育的素材
由於語文科具有廣泛性的特點，因此它蘊含著極其豐富的環境教育的內容，這些內容有顯性和隱性的，顯性的比較容易找，隱性的則需要教師認真的分析教材，善於挖掘教材中的素材。
九年義務教材語文課文中有關環境教育的教材有《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》、《鹿和狼的故事》《宇宙生命之謎》其它五篇均為隱性的。在教學《桂林山水》、《林海》、《鳥的天堂》、《第一場雪》、《索溪峪的『野』》這幾篇描寫美麗景色的課文時，教師要認真鑽研教材，找准知識結合點，著重培養學生熱愛優美的環境，是他們在領略美好的自然風光的同時，懂得這么美好的環境要靠人們的愛護和創造。在教學時，側重進行真愛野生動物、珍惜人類生存環境的教育，尤其在教學《鳥的天堂》、《鹿和狼的故事》兩課時，要使學生懂得生態平衡的重要。
2．發揮課堂教學主渠道作用，滲透環境教育
課堂教學是我們教學進行知識教學的主要形式，語文學科中的環境教育是隨著知識技能的教學而進行的，所以課堂教學是滲透環境教育的主渠道。
語文學科的教材內容極其豐富多彩，我們要根據各課內容的特點，採用不同的有效的教學手段和方法，是學生潛移默化地受到環境教育，如在教學《只有一個地球》一課時，教師採用了課件演示，將學生生活中難以接觸的課文中涉及的宇宙現象形象地展示出來，雖然本課是環境教育的顯性教材，但由於地球是我們無法直觀的看到，學生只是憑空想像，感到很陌生，想了解它的美麗、渺小有一定的難度，宇航員的慨嘆「地球太渺小同時有太容易破碎了」為了突破這一難點，教師要通過課件，形象地演示出與茫茫宇宙相比它確實易碎同時又顯得那麼渺小。栩栩如生的畫面，讓學生大開眼界，在心靈深處掀起情感的波瀾，教師此時點撥，使學生進一步明確地球是人類共同擁有的唯一的家園，。教師小結：同學們，有許多環境的公害能夠鏟除，失去的美有些可以尋回，但如果毫無節制的破壞地球資源，到了無法挽回的時候，我們人類將無家可歸，因為除了地球我們找不到任何可以居住的地方。
可見，人類的家園是靠我們去精心的呵護與創造的。如果我們違背了自然規律，那麼留給子孫的將是「石頭林」，為了給子孫留下碧水藍天，一方凈土，讓我們都來保護環境吧！此時學生動之以情，曉之以理，在心靈深處埋藏下熱愛環境保護地球的種子。
『肆』 小學教育學第二版第七章提"小學教育環境"綱怎麼寫
小學環境教育針對小學生的生理和心理特點，選擇適合少年兒童特點的環境教育內容和方法，寓環境教育於各科教學或娛樂之中。目的是培養少年兒童熱愛環境的高尚品德和愛護環境的良好習慣。這種教育一般是通過自然常識課的教學進行。例如，美國1972年版小學自然常識課本的副標題就名為「認識你的環境」。我國小學環境教育自1979年開始進行教學試驗，其方法是通過自然常識課介紹環境教育的基本內容，並以兒童喜聞樂見、通俗易懂的方式將環境科學知識滲透到課文、數學、美術、音樂等課程中。此外還組織課外活動小組，開展各種各樣的環境保護活動。
『伍』 你對小學階段如何落實環境教育有何建議
從我做起！
『陸』 小學教育專業學生學校環境分析怎麼寫
學校環境分析：復如果是自然環境制，可以從學校的地理位置，氣候，校園內的景物，建築群體，花草樹木的生長狀況，植被種植面積，覆蓋率等寫分析。
如果是人文環境，可以從校領導和老師們的教學評估，備課，授課情況，精神面貌，誨人不倦，以及關心學生在校生活，學生朝氣蓬勃，奮發向上，刻苦努力等方面來寫分析。
拓展資料：學校環境是教育環境之一。學生在校學習和活動所處的境況。廣義指學校影響學生發展的全部因素，包括課堂教學、課外活動以及學校的各種設施和校風。狹義指除教學、教育工作以外的一切無意識地影響學生發展的因素。
『柒』 淺談在小學語文教學中如何滲透環境教育
環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。而當前生態環境日趨惡回劣，保護和答改善人類環境，已經成為人類一個緊迫的目標。當今小學生是未來社會的主人，隨著社會的發展，他們將是生態環境遭受破壞的最大受害者，又是生態環境改善的最大受益者，生態環境的好壞，直接影響他們未來的生存空間。小學生幼稚單純，可塑性大，是非觀念方向的影響及形成將伴隨終生，而他們對環境的認識又將決定未來的發展趨向。因此，對小學生進行環境教育到了刻不容緩的時候了。但是目前小學特別是低年級沒有專門開設環保課，因此結合課堂教學，是對小學生進行環保教育最基本的途徑和渠道，尤其是小學語文新課程教材中有很多地方都蘊藏著有關環保教育的因素，只要教師選擇最佳的切入口，有的放矢地進行環境教育滲透，是一個既不加重學生負擔，又能適當提高學生環境保護意識的有效措施。使環保教育普及率達百分之百。