小學教育的總任務

❶ 小學教育教學工作實習計劃怎麼寫基本情況 主要任務 日常教學 具體安排

基本情況如實寫主要任務瞎編

❷ 小學教育的主要任務是什麼

培養良好的學習習慣，衛生習慣，遵守紀律的習慣，與同伴友好相處的習慣。初步掌握語言文字的使用方法，初步學習數學基本技能。

❸ 學校德育工作的主要任務是什麼

學校德育工作的主要任務是要將社會主義核心價值觀細化為貼近學生的具體回要求答，轉化為學生實實在在的行動。

2014年4月15日教育部近日印發《關於培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學德育工作的意見》，號召各級教育部門和中小學校加強德育規律研究，從中小學生的身心特點和思想實際出發，注重因材施教，潤物細無聲，真正把德育工作做到學生心坎上。

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學校德育工作的落實點：

要提高中小學德育的實效性。號召各級教育部門和中小學校要突出知行結合，著力培養學生養成良好的行為習慣，客觀真實記錄學生行為表現情況，引導學生將道德認知轉化為道德實踐。

要勇於改革創新，探索德育工作的新途徑、新方法，定期開展德育教研活動，提升教師德育專業能力。要加強對德育工作的組織領導和督導檢查，將其納入地區、學校教育發展規劃和年度工作計劃，納入教育綜合督導的重要內容及責任區督學的工作范疇，保障德育工作經費。

❹ 簡述小學教育的任務

1、立德樹人，這是當前教育的根本任務。也是最基本的任務，專其它教育任務都是圍屬繞這一任務來開展的。
2、引導小學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；
3、發展小學生智力，培養學生的創造能力；

4、發展小學生體力，提高學生的健康水平；

5、培養小學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。

❺ 小學科學的主要任務是什麼

小學科學課程的性質、地位和基本理念

《全日制義務教育科學（3～6年級）課程標准（實驗稿）》的頒布是對現行小學自然教育的一次重大改革。此次改革體現在課程名稱的定位、課程性質的界定，以及基本的思想和觀念的確立等方面，因此，認識課程的性質，理解課程的理念，對全面掌握課程標准有著十分重要的意義。

一、小學科學課程的性質與地位

1．課程名稱的定位

課程標准用「科學」代替了現行大綱中的「自然」。「自然」，往往在字面上易誤解為只是「了解自然的事物、現象及規律」，而未能明確地概括自然課的整體內容，即「指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識，同時培養他們的科學志趣，及學科學、用科學的能力」。「自然」改為「科學」之後，能較准確地概括課程的內容，既讓學生獲得科學知識，又讓他們學習科學的探究方法；既培養學生對科學的興趣，又培養他們科學的自然觀。另外，當今世界各國的小學科學課程，大多都取名「科學」，我們吸取國外的經驗，有利於進行國際間的交流。

2．《科學》課程的性質是區別於其他課程的本質特徵

《科學》是「以培養科學素養為宗旨」的啟蒙課程。所謂「宗旨」，是指課程要達到的主要目的。要把小學生培養成具有科學素養的國民，是一個長期的任務，然而，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。在小學階段，培養學生的科學素養主要包括以下幾方面的任務：

（1）細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養兒童對科學的興趣

兒童天生就對周圍的事物充滿好奇心，面對兒童提出的「這是什麼？」「那是什麼？」「為什麼？」「怎麼樣？」等問題，科學課程將抱以極大的熱忱，使兒童的思維得以展開，使他們在一系列活動中找到他們想要得到的答案，使好奇心得到最大限度的滿足。

對科學具有好奇心是培養科學興趣最好的心理基礎。「興趣是最好的老師」，無疑培養學生對科學的興趣是科學教育的必由之路，只有激發起學生對科學的興趣，學生才能積極主動地投入各種科學探究活動，積極主動地學習自然科學知識。小學科學教育的任務就是要使學生的這種好奇心得以保持和發展，逐步形成對科學的興趣和求知慾。 科學課程要培養學生願意親近大自然，愛觀察各種自然事物；要培養學生愛著科普題材的書籍和影視節目；要培養學生愛動腦筋，愛提問題，愛對各種不明白的問題進行探究；要培養學生樂於參加栽培、飼養、製作等實踐活動。

（2）引領兒童學習與周圍世界有關的科學知識

兒童生活在一個物質世界之中，他們周圍的各種各樣的物質都有著各自不同的特徵；各種各樣的物質之間有著各種各樣的聯系；各種物質在不同的條件影響下發生著各種各樣的變化。世界真奇妙！科學課程將引領兒童對周圍世界包括生命世界、物質世界、地球與宇宙三大知識體系的知識進行學習，使兒童在頭腦中形成關於這個世界的輪廓，關於這個世界的模型，形成對於這個世界的初步的理解。

（3）幫助兒童體驗科學活動的過程和方法

科學知識是從哪裡來的？是科學家們經過艱苦的努力，經歷了無數次的觀察、實驗才得出來的。科學課程將帶領兒童去親身經歷、體驗科學發現的過程，學習運用科學的方法，一步步深入，探尋科學的結論。在這個過程中，兒童好像科學家一樣，真刀真槍地搞科學。兒童要自己提出研究的問題；對問題作出有依據的假設；根據自己已有的經驗設計能夠驗證假設的實驗；親自動手做實驗，從而驗證假設的正確與否；分析實驗結果，作出最後結論；最後還將向全班公布、發表自己的研究過程及結果。

（4）使兒童了解科學、技術與社會的關系

人類不斷探索科學的奧秘，目的是要將科學轉化成技術與生產相結合，使人類的物質生活更加趨於文明。科學只有與生產、生活聯系起來了，並在生產或生活中發揮了作用，才能體現其價值所在。

然而科學也是一把雙刃劍，它在給人類帶來福音的同時，也會給人類造成災難和不幸。這一點也應該逐步讓學生領會。

（5）培養兒童樂於與人合作，與環境和諧相處

在科學課程的學習過程中，兒童都分配在一個個小組里進行探究活動，每個人要與同伴進行協商，要聽取同伴的意見，要有分工，集中集體的智慧才能完成好小組的探究活動，在這種環境氛圍里學習，就逐漸培養了兒童與人合作的精神，學會了與人和諧相處，這是人類生存的一種必需的素養。

3．科學課程的地位和作用

科學課程是小學的基礎課程，是科學啟蒙課程。在其他課程（如小學語文）中，也有科學內容的涉及，但那些只是滲透、附帶的，進行科學教育的主渠道主陣地是科學課程。

科學啟蒙教育是科學入門教育，教育對象是對科學領域知之甚少的人，教學內容（知識、觀點、方法等）是最基本的、淺顯的，教學目的旨在使受教育者對科學領域有初步的了解，掌握一些最基本的科學知識，學習一些最基本的科學方法，建立一些基本的科學觀點，形成基本的科學態度。

在小學階段開設科學課程，具有非常重要的意義，科學啟蒙教育在培養具有科學素養的社會主義國民方面起著不可替代的作用。

（1）科學啟蒙教育能促進兒童身心健康發展 第一，小學生的身體正處於生長時期，高年級學生開始進入青春期。這是人生長發育的重要階段，這個階段生長發育得好，可以為一生健康打下良好的基礎。學生身體的健康成長，當然需要家長和學校對學生的學習和生活進行科學的安排，同時學生自己也需要懂得一些符合科學的衛生保健知識，這樣才能發揮學生在身體保健方面的主動性和自覺性。向學生進行衛生保健教育是科學學科的教學目的之一，衛生保健知識是科學教學的重要內容，例如保護眼睛、保護牙齒、骨骼的鍛煉和保護、關節的鍛煉和保護、營養衛生、飲食衛生、呼吸衛生、保護心臟、青春期保健等。這對學生了解自己的身體、養成良好的衛生習慣，都有很重要的作用。第二，小學生的智力和動手能力正處在發展時期，教育科學研究和教學實踐都表明，必須從早期對學生進行智力培養和動手能力訓練。小學科學啟蒙教育非常重視對學生觀察能力、實驗能力、邏輯思維能力、想像能力、創新精神和動手能力的培養。例如：在觀察能力方面，培養學生有目的地觀察，使學生初步學會用比較的方法和從整體到部分的方法觀察，並培養學生全面、細致等良好的觀察品質；在邏輯思維能力方面，培養學生比較、分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹推理等邏輯思維方法；在動手能力方面，教給學生栽培、飼養、製作等操作方法。這些對促進學生的智力發展和動手能力的發展都會有很好的作用。 第三，小學生的情感、態度、行為、習慣等也正處在形成階段，這些方面更需要早期培養，使其朝著正確的方向發展。否則，一旦形成某種不健康的情感、不好的態度、不良的行為習慣，就很難改正。科學啟蒙教育在培養學生愛大自然、愛科學、愛家鄉、愛祖國等情感，培養學生實事求是、認真細致、追求新知、與人合作等科學態度，以及良好的行為習慣方面，有著特別重要的作用。

（2）科學啟蒙教育能幫助學生正確認識周圍世界

我們周圍的世界是一個五彩繽紛、氣象萬千的世界，要正確認識周圍世界及其變化的規律，必須具有一定的科學知識、科學方法和科學觀點。例如：要認識周圍常見的動植物，必須有一定的生物知識；要認識四季的星座，必須有一定的天文知識；要發現某種害蟲（農田中的稻蝗蟲或家庭中的蟑螂）出沒的規律，必須採用科學的研究方法；要正確認識人與自然的關系，不僅需要相應的科學知識，而且還要掌握一些基本的科學方法，建立基本的科學觀點，從而正確地認識周圍世界。

（3）科學啟蒙教育使學生更好地適應學習和生活的需要

第一，科學啟蒙教育可以提高學生的學習能力。一方面，學生學習科學知識，可以幫助學生更好地學習其他學科的知識。例如可以幫助學生更好地理解語文教科書中有關植物、動物、天文等自然事物的課文；可以幫助學生更好地理解社會課中有關地球、方向、環境保護等方面的知識。另一方面，學生學習的科學方法，可以用於其他學科的學習。例如：學生在科學課學習的觀察法，對於語文課的語言表達和數學思維都有很重要的促進作用；至於學生 在科學課中學習的自行探究、應用知識的過程和方法，更是學生在一生的學習中受用不盡的。

第二，科學啟蒙教育可以提高學生的生活能力。科學技術已經越來越多地進入家庭和學生的生活，學生要適應各種現代生活的需要，必須具備一定的科學知識，科學啟蒙教育則可以為學生奠定這方面的基礎。例如：電的知識可以幫助學生了解各種家用電器的原理，掌握安全用電的方法；力和機械的知識可以幫助學生了解各種家用機械的原理，掌握一些工具的正確用法；燃燒和滅火的知識可以教給學生正確用火、防火的方法；信息科學知識可以幫助 學生更好地使用電話、傳真、電腦等各種現代信息工具。科學知識和科學方法，已經成為人的生活技能的重要組成部分。

❻ 教育實習目的與任務有哪些

具體而言，教學實習目的和任務有：

1、使學生掌握本專業中某一主要工種的基本操作技能，能夠正確地調整和使用該工種(或工序)的通用設備及其附件等，能根據零件圖和工藝文件獨立地進行中等復雜程度的加工；同時，也了解與本專業有關的幾個工種(或工序)的基本操作方法。

2、使學生獲得本專業基礎知識，為學習專業理論知識做准備。

3、組織學生嚴格地執行生產計劃，保質保量，注意安全，文明生產，完成規定的任務，為國家創造財富。

4、培養學生的職業情感、職業意志、職業道德以及尊重他人、學習他人和與人合作的良好品質。

(6)小學教育的總任務擴展閱讀

教學實習的基本環節一般由下列五個程序組成。

1、實習准備。一是教師教學准備：編寫課題授課計劃、課目授課計劃和教學方案；做好實習備課和熟練有關技能；了解學生水平、特點和個性差異，以便因材施教，安排崗位，重點指導。二是學生實習前准備：在思想上、知識上、物質上做好預習和准備。

三是物質條件准備：設計與布置好實習現場、實習環境，准備好設備、工具、材料和教具。

2、講解示範。一是講清實習課題的意義、任務和要求，以及設備、工具、材料使用方法、操作要點、注意事項等。二是做好示範。包括正常示範、慢速示範、分解示範、重點重復示範、糾錯示範、邊講解邊示範和單項工序示範等，且能把握要領、動作準確、操作規范、技能熟練。

3、操作訓練。學生動手操作練習，是實習教學的中心環節，是培養學生技能技巧的關鍵階段。為搞好基本訓練，應倡導「苦、嚴、硬」三字精神，即在訓練過程中強調一個「苦」字、堅持一個「嚴」字、達到一個「硬」字，以使學生練就一身過硬的操作本領。

4、巡迴指導。教師應以巡迴方式對學生進行全面檢查和指導。著重檢查操作姿勢和操作要領，注意檢查產品質量和工作質量。注意發現典型帶動全體，採取個別糾正、集體指導以及典型表演等多種靈活的指導方式。

5、總結講評。實習結束時，教師應組織學生對實習中操作技能的掌握、實習產品及工作質量、實習設備的維護保養、實習紀律的遵守和文明生產等進行綜合總結和講評，提出存在問題和改進意見。

❼ 學生的主要任務是學習什麼

我覺得應該是學習「如何去學習」，英語就是「you learn how to learn」，這是我的校長不斷重復的一句話。

其實不要以為你讀完大學或者研究生、博士生就不學習，人的一輩子都在學習；你工作了你要學習如何處理業務，你戀愛了要學習如何照顧他人，你和別人發生矛盾了你要學習如何處理矛盾。。。人的一生都在學習。

樓上各位說的「學做人」其實不太全面，這絕對不是能在學校里學到的；就算你在學校里學到了，你學到的只是「如何在學校里做人」，甚至不同階段的學校（小學、高中、大學）里「做人」是有不同的准則的；再往大了說，你還要學習如何在生意場上做人等等。

就算你學會了所謂的「做人」，別忘了「做人」的准則隨時在變，可能20年後你的准則就不適用了。你可以想像一下，二戰時期弱肉強食的做人准則現在還適用多少？

相反，如果你學會了「如何去學習」，那麼無論你走到哪個環境，你都能比他人更快一步地學會適合在那個環境里生存的一切技能。這樣無論做什麼事情都快別人一步，從而比別人活得更好。

所以，個人認為從長遠的角度來講，學習「如何去學習」才是最重要的。更具體來說，你需要學習如何舉一反三、如何從困難中站起來、如何去過濾沒用卻復雜的信息等等。

❽ 小學教育的主要任務是什麼

教書：懂得運用最基本的語言、文字表達自己的喜、怒、哀、樂
育人：懂得愛 感恩 責任

❾ 小學教育的具體任務是什麼

小學教育的具體任務是體地掌握兒童在小學階段的身心發展過程，針對每一個具體的兒童和其身心在不同階段的特點，做細致而艱苦的教育工作，並且把學校教育與家庭教育和社會教育密切結合起來，為社會主義建設培養合格的各類人才，為祖國的未來造就全面發展的一代新人。

小學教育是兒童接受學校教育的開端。在這個階段，兒童將發生三個方面的具有人生啟蒙意義的轉化：

一是由隨意游戲活動向有目的、有計劃的學習活動轉化；

二是由個體和鬆散的群體活動向有組織、有規律的集體活動轉化；

三是由口頭言語向書面言語轉化。這些轉化可以使兒童突破時間和空間的限制，拓寬認識范圍，從而對於促進全面發展產生重大影響。由此可見兒童思想品德的形成、知識能力的發展和身體素質的增強，都將在小學教育階段正式起步。

總之，小學階段是兒童發展最易受影響的時期，是兒童向少年過渡，從不成熟到逐步成熟，身心發展的關鍵時期。因而這一時期的教育，在人的一生發展中起著重要的啟蒙作用。

(9)小學教育的總任務擴展閱讀

小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位的差異（智能及身體狀況不允許的例外），只要達到一定的年齡（6～7歲），都必須接受小學教育。

因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質，對於每個公民來說，教育機會是均等的，是應當享有的權利。

《中華人民共和國義務教育法》規定：「國家實行九年制義務教育。省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟。」「國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。」