小學家庭教育的對策研究

㈠ 適合小學生家庭教育的方法有哪些

1.樹立榜樣，榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重版要方式。如同學、鄰居、教權師、英雄模範人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

2.環境熏陶，家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為准則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

㈡ 淺談小學生如何進行家庭教育

小學生如何進行家庭教育具體如下：

一、樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模範人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環境熏陶

家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為准則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說服教育

說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇於承認。

四、實際鍛煉

實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什麼)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特徵和個性特徵，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表揚獎勵

表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，並且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。

六、批評懲罰

批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過後者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

七、指導安排生活秩序

良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

八、指導課外閱讀

指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視

電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談論，討論電視內容。

十、帶領子女外出接觸社會

帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。

總結：

我國著名青少年教育家孫雲曉先生曾說：「好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調。」因此，小學階段的教育要在孩子的習慣培養上下功夫。俗話說:留金留銀，不如留給孩子一個好習慣。所以說，家庭教育也很重要。

㈢ 小學生家庭教育的有效方法是哪幾種

我覺得小學生的家庭教育最重要的是需要父母家長有一個正確的教育觀念，那我們下面就來談一談小學家庭教育的有效方法。

首先我們要明確家庭教育不是父母嘴上的說教，父母還要以身作則，做到言傳身教，言行合一，為學生樹立一個好的榜樣。一定不要過度的去追求成績，小學時期孩子愛玩是天性，我們不要過早的將孩子的天性磨滅，我們要善於發現孩子的興趣，並幫助他去深化這個興趣，不要過早的否定孩子，你在他兒童時期所進行的打罵管束都有可能對孩子的心靈造成傷害。總之，希望每個孩子都能有一個開心快樂的童年，不要把自己的想法強加在孩子身上，不要把孩子變成自己為了滿足虛榮心的犧牲品。

㈣ 關於小學生家庭教育現狀與對策研究的提綱

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對孩子的影響是深遠的，它有利於學校培養優秀合格的人才。目前，在學生中厭學的越來越多，很多學生不做或不願意做家庭作業，大部分都是因為家庭教育不力，家長監管不力造成的。我對我校四、五、六三個年級近百名學生進行了走訪調查，現將一些情況簡單分析如下：

1、忙於掙錢，放任自流。應該說在學校中有相當一部分學生的家長常年在外打工掙錢，把孩子的監護教育全部託付給孩子的爺爺、奶奶或外公、外婆，父母頂多也就是按時寄回一點生活費和學費，而祖父母或外祖父母等大都文化程度低，家務、農活忙，根本沒能力和時間去輔導教育孩子；還有一部分學生就生活在父母身邊，但父母也是早出晚歸或忙於掙錢或忙於農活或忙於撲克麻將，對孩子的教育根本不聞不問，放任自流。他們認為把孩子交到學校，教育就是學校的事，根本不需家長再操心了，結果就造成了家庭教育的空白。這就造成了這些家庭中的孩子學習上隨意性強、惰性強，出現了家庭作業想做就做，不想做就不做的現象。

2、家境較好，嬌生慣養。在我調查的學生中，有一部分學生家庭條件優越，而且還是獨生子女，在家庭中那就是家中的小皇帝，爸爸媽媽或爺爺奶奶那是含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕掉了，事事都遷就他們。有時教師想加強管理，孩子的家長特別是爺爺奶奶就會立馬找到老師，告訴老師家裡就這一個孩子，讓老師可別訓斥孩子，作業願意做就做，不願意做就別讓他做，能學多少就學多少。當然也有的父母想加強教育但又不知怎麼去教，捨不得嚴格要求孩子。結果這部分孩子生活鋪張，缺少禮貌，習慣差依賴性強，家庭作業即使做了也質量不高，少有成績較突出者。

3、教育誤導，求德為嚴。主要表現為家長教育孩子重文化，輕德育；重分數，輕品質；重打罵，少說服教育。這類學生大部分綜合素質較低或逃學厭學，不良習氣較重。對於家庭作業，他們獨立完成能力較差，或根本不能獨立完成，要麼花錢找同學做，要麼威脅一些弱小的同學幫他去做。

4、家風淳樸，教子有方。也有很多家庭經濟條件一般，父母的文化程度也不一定多高。但這樣的家庭，家庭和睦，大人勤勞儉朴，品行好，對子女的教育培養十分重視，經常督促孩子的學習，每天及時檢查並輔導孩子的家庭作業，定時到學校走訪老師。這類家庭中的孩子往往能吃苦耐勞，自覺性較強，品性好，成績也較突出。

當然還有其他一些不良現狀，但主要就這四種狀況出現較多，如不及時針對這些不良現狀，加強和改進家庭教育，將會嚴重影響學校教育的開展。

㈤ 如何對小學生進行家庭教育

小學階段的孩子正處於性格形成的關鍵時期。孩子在小學階段受到什麼樣的教育，將對孩子一生形成深遠的影響。我們不否認智力因素的差異以及遺傳因素，但是，在學校教育完全相同的情況下，學生卻往往千差萬別，這就是家庭教育的差異所造成的。家長是孩子的第一任教師，從某種意義上說，有什麼樣的家長就有什麼樣的孩子，那麼家長應該怎樣進行家庭教育呢？本文作者結合多年的學校教育和家庭教育經驗，就高效、科學的家庭教育方法談幾點粗淺的認識。
家庭教育是指家庭中的父母等成年人對子女，尤其是對未成年子女的教育。其教育目標是：培養社會化的人，即幫助孩子懂得社會、懂得生活，奠定獨立生活的基礎；培養孩子健康、豐富的個性和與人合作共處的能力；培養孩子高尚的道德情操和健康的體魄；引導孩子學習科學文化知識,為孩子進入社會接受集體(幼兒園、學校)教育打好基礎。在孩子入園、入校後,家庭教育的功能就轉化成圍繞學校教育而進行的輔助教育，配合幼兒園、學校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展，其本質是促進孩子的成長。
那麼，怎樣進行科學、有效的家庭教育呢？
第一：家長要有威信，要民主，家庭成員之間要和睦，和諧親密，讓家庭中充滿互相關心體貼和歡樂民主的氣氛。這樣，孩子就會尊敬和信任家長，遇到問題能誠實地向家長說明，並主動徵求父母的意見，而父母也因此了解了孩子的思想感情和願望，並及時給予各方面的指導，使孩子的身心得到健康發展。對有些家庭事務家長要多和孩子商量，不要主觀武斷，要給孩子發言權，允許他為自己申辯；家長做錯了事也要敢於自我批評。家長要言傳身教，要給孩子塑造一個對家庭負責、對人生負責的學習榜樣，影響和教育孩子形成良好的品格。
第二：家長要注重培養孩子的學習情趣，要讓孩子愛學習、自覺的學習。家庭教育是學校教育的互補與延伸，家長要配合教師督促學生完成家庭作業，並嚴格檢查，保證質量，對孩子不懂

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的問題，要引導他自己思考、獨立完成，提高孩子的獨立思考能力。校外，讓孩子自主選擇參加自己喜歡的興趣班，增加個人魅力。
第三：家長要注意培養孩子全面發展，不要過分約束他們，片面追求其考試成績；要鼓勵培養孩子的興趣愛好，幫助他們自我認識，自我評價，自我矯正，自我完善；要幫助他們了解人生，認識社會，培養他們良好的道德情操和堅強的意志品質，不要強求孩子與家長有相同的觀點，特別是審美觀；還要讓孩子做自己力所能及的事情，培養孩子的自理自立能力，比如讓他吃完飯掃地、幫媽媽擇菜。不要總把他們當小孩，過分地保護、照顧，把他們培養成一個高分低能的人。 第四：家長要關心愛護孩子，不要拿孩子出氣，不要以責罵、恐嚇、體罰等手段懲罰孩子；採取不一致的教育要求對待孩子。家長要對孩子多進行正面教育，教育他們要懂得自我保護、遵紀守法。
第五：家長要理解信任孩子，尊重孩子的選擇，創造機會讓孩子做決定，如「你喜歡穿紅色外套還是藍條紋外套呢？」當孩子的顧問，如「讓我們把這么做的好處和壞處列下來，你自己做決定。」給孩子一些自由發展的空間，發揮其主體作用，不要老是談孩子曾犯過的錯誤，不要私自閱孩子的信件、日記，不要隨便懷疑孩子等等，總之不要讓孩子感到父母對他不尊重不信任。 第六：家長應多表揚孩子，不要吝嗇你的表揚。父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認為沒有幾件事是值得表揚的。其實，對於年齡小的孩子做好一些「簡單」的事已經很不容易了。對應表揚的行為，父母要及時表揚。否則，孩子會弄不清楚為什麼受到了表揚，因而對這個表揚不會有什麼印象，更提不到強化好的行為了。表揚要具體，表揚的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找准努力的方向。表揚不僅要看結果，還要看見過程。

㈥ 請各位大文采家幫幫忙，寫一篇不少於6000字的關於《小學生家庭教育的影響因素及策略研究》的論文

摘要
家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關繫到中華民族整體素質的提高和少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。因此家庭中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。

關鍵詞：家庭 教育 小學生 健康成長
二、 小學生家庭教育的影響因素
家庭教育出現的問題 家庭教育與學校教育應該是並行的， 但不少家長缺少正確的教育思想和 科學的教育方法，許多家庭教育同學校教育沒有協調在一個基點上，不能形成全 力，有的甚至互相抵觸、互相抵消，從而大大削弱了學校教育的作用。當前家庭 教育中一些帶有傾向性的問題很值得家長和教育工作者引起重視。 因此教師們常 常會發出這樣的感慨： 學校辛辛苦苦地教育了一周， 難以抵擋家庭消極教育一天。 基於以上兩種家庭教育的現狀出現了如下家庭教育問題： （一）家長對子女的期 望值過高。「望子成龍」作為一種良好的願望是無可非議的，問題在於有些家長 單憑個人的主觀意志，想當然地過高地設計自己的孩子，並把這種願望轉化為一 種不可改變的壓力強加在孩子身上。他們為孩子安排了一條「成長」的道路，什 么都按既定的辦，對孩子的意見聽不進，對孩子的正當要求不予滿足。這是違背 兒童身心發展規律和教育原則的。 （二）重智育輕德育。許多家長把功夫都下在孩子的智力開發上，有些家長 認為父母的任務只是配合學校抓好孩子的學習，眼睛只盯著分數，只要學習好， 其它都可以不計較， 忽視了子女思想品德的修養及行為習慣的養成， 忽視了兒童、 青少年的心理特點。他們的無視學習規律，一味增加家庭作業，把孩子縛在書本 和題海中，並規定不準看文藝小說，不準看電視，不準做家務勞動等。其結果是 孩子高分低能，動手能力、生活自理能力、勞動觀念很差，性格孤僻，感情脆弱， 學習效果反而不好。 （三） 只重物質生活， 忽視精神生活。 許多家長較多地考慮孩子的物質需求， 育子經濟投入增加.超前消費，對孩子的吃、穿、玩不惜大量投資，過度關心、 過度保護、包辦代替、嬌縱溺愛，有的家長熱中於以物質、金錢刺激孩子的學習 積極性。結果是助長了他們的拜金主義、享樂主義.失去了勤奮努力、自強自立、 吃苦耐勞、團結友愛、事業心、責任感等許多可貴的東西。 （四）有些家長忽視了自己言行對子女的影響。教育子女好好學習.認真讀 書、可自己卻泡在麻將香煙美酒之中，虛度大好時光;要求孩子尊敬自己孝敬自 己，自己卻不尊敬不孝敬老人;要求孩子講文明、懂禮貌，自己卻張口罵娘，污 言穢語，等等。有的家庭打麻將、打撲克、喝酒成風。也有少數父母，夫妻關系 不好，整天吵架、分居、鬧離婚，置子女於不顧。 （五）教育方法上，重打罵輕說理。有的家長開始對子女放任自流，不管不 教，任其自由發展。等到孩子在品德、學習上出了問題，則是態度粗暴.採取訓 罵體罰手段或置之不理的態度。有的家長認為孩子到了學校.教育孩子就是學佼 的事了，學什麼樣算什麼樣，只要不犯法就成。家長不能和學校密切配合.造成 許多教育誤區，對孩子造成心理和生理上的損害。 三、家庭教育的對策 學生的教育是一項極其復雜而細致的系統工程，需要學校、社會和家庭緊密 配合。小學一至六年級是一個人一生學習、工作、生活的基礎，是培養一個人良 好生活習慣和工作態度的開始。俗話說「父母是孩子的第一任教師」，家庭教育 既是搖籃教育，也是終身教育，因此，家庭教育對學生的成長起著舉足輕重的作 用。
三、如何創造良好的家庭教育
小學生的家庭教育如何, 直接影響到小學生全面素質的培養。 （一） 注重品德教育， 重視和睦家庭的建立。 這方面家長言傳身教尤為重要， 作為家長要給孩子塑造一個對家庭負責、對人生負責的學習榜樣，影響和教育孩 子形成良好的品德。營造良好的家庭氛圍，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬 松的家庭氣氛中，能使孩子形成良好的性格和強烈的社會責任感。 （二）要注重培養孩子的學習情趣。要讓孩子愛學習、自覺學習。家庭教育 是學校教育的互補與延伸， 家長要配合教師督促學生完成家庭作業， 並嚴格檢查， 保證質量，對孩子不懂的問題，要引導他自己思考、獨立完成，提高孩子的獨立 思考能力。校外，讓孩子自主選擇參加自己喜歡的興趣班，增加個人魅力。 （三）要注重孩子的全面成長。現在的孩子多為獨生子女，大部分家長害怕 孩子吃苦，也為了讓孩子專心學習，不讓他們做家務。實質上這對孩子的身心健 康是有害的，要想孩子長大後成為一個有用的人才，必須注重孩子的全面發展， 不光是學習要努力，還要讓孩子做自己力所能及的事情，培養孩子的自理自立能 力，而步是一個高分低能的人。 （四）密切家校聯系，重視教育合力的形成.只有當學校教育和家庭教育形 成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家校聯 系本和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。家長 "信任孩子"，"賞識孩子"，賞識孩子所作的一切努力，包括點滴進步和失敗，讓 孩子感到家長永遠是他的後盾。學校和家庭密切配合，及時反饋，找出差距，真 正使學校和家庭有機結合，產生強大的教育合力。 學生健康的成長是學校教育與家庭教育密切配合的結果。 重視家庭教育是現 代教育的必然，每個孩子的成長環境不一樣，個性的形成也有差異。在成長過程 中要不斷總結，因材施教,創造出適合孩子的家庭教育方式是每一個家長都必須 認真面對、深入探討的一個課題。 學生個案分析 姓名：小汪 性別：男 年齡：8 歲 家庭：獨生子女 一、學生情況： 該生在班級屬於優等生。工作方面，他擔任班級中隊長，具有一定的領導班 級能力和處理問題能力，能帶領同學共同努力，做事能力強，輔助教師完成日常 的班級工作，是教師的得力助手。人際交往方面，他和班級同學都能友好相處， 無論午間還是下課，同學都喜歡圍正在他身邊，和他一起畫畫或者游戲，他是所 有同學崇拜的偶像。性格方面，他是個活潑可愛的孩子，愛說笑愛玩耍，善於表 現自己的優勢。 學習方面， 語文數學成績均在班級前列， 他學習主動、 樂於思考、 上課積極發言，而且吸收知識的能力很強，這與他良好的家庭教育是分不開的。 他的爸爸是小學校長，媽媽是中學教師，在進入小學前他已認識不少的漢字，並 且基本掌握了 1000 以內的加減法，平時回家還要完成課外的各種練習試卷，這 為他的學習打下了良好的基礎，但他作業和考試只求速度不求質量，不能靜心認 真進行檢查，所以總是犯小錯誤，導致作業質量不高和考試成績不能如實反應他 的真實水平。 二、個案事例 1、學校進行跳大繩比賽，練習期間的成績一直不理想，於是他號召大家一 起努力，爭奪第一。 2、中午寫完作業或者困難班時間，不少同學會圍在他的旁邊看他畫畫或者 和他一起玩棋子。 學生在游戲時難免有些爭執， 他能化解爭執， 妥善地處理問題。 一次兩個小組都想玩跳棋，但班級的兩幅棋子都是缺的，於是他主動讓出自己組 的棋子讓另一組可以玩，自己跟組員去玩其他的棋子。 3、對班級學生做錯事的懲罰是扣五角星。一次，他午間紀律不佳，寫完作 業後沒有按要求坐在自己的座位上看書或畫畫，而是在班級中自由走動，和其他 同學交談，於是我批評了他並扣除他一顆五角星，他的一句話讓我印象深刻： 「哼，沒關系，反正我五角星多，馬上可以補回來的！」 4、每天中午，該生完成語文數學作業的速度肯定在班級前五名，一吃完飯 就心急著寫作業，曾問他為什麼這么急著寫作業，他說：「我要跟人比賽的！」 但是從批改作業的情況看，作業質量不高，如語文作業中經常有字會寫錯、數學 作業經常計算錯誤或者誤解題意。從考試情況看，語文單元測驗他沒有取得過班 級第一名的成績，一次數學乘法口算練習他的正確率連 90%都沒有到（從平時的 課堂教學看，班級中乘法口訣的背誦和十實際應用計算他是最為熟練的） 。 5、自己的事情當先，對於同學的詢問他有些不耐煩。班級部分學生的對作 業又疑問時都會想到想去問他，但是他似乎不太願意幫同學解決疑問，總說這個 去問學習委員。 按要求有一後進生要在他那裡背誦乘法口訣， 當時他正在寫作業， 就較不耐煩地說：「你回去背 20 遍再到我這里來！」一日中午讓他發作業本， 他正在寫作業，就說：「我在寫作業，要跟人比賽，讓其他人發。」 三、教育建議 1、樹立正確的學習觀，培養認真檢查的好習慣。現在孩子正處於小學底段， 作業基本在學校完成，負擔不大，但隨著年級的增高，作業的量會逐漸增加，慢 慢地在孩子心裡會把完成作業當成一種任務，不僅減淡該生的學習興趣、扭曲學 習觀，且他作業只求速度不求質量，會逐漸養成馬虎粗心的不良習慣，這對他以 後的學習將造成很大影響。教師與家長應多教導、多督促，循循善誘，幫助他養 成認真檢查的良好的學習習慣。 2、引導孩子端正對表揚和批評的態度。該生在班級中是優等生，而優等生 通常受到的表揚多批評少，由於他還處於小學低段，對於批評是可以接受的，甚 至可以忽視並表現出無所謂的態度，而到了高段，一般優等生對於批評通常會表 現出挫折感。從小引導該生正確對待表揚與批評尤其重要，表揚了不要驕傲，批 評了不要氣餒， 讓他了解表揚和批評只是一種手段， 表揚是因為做了正確的事情， 要繼續保持，批評是因為做了不正確的事情，不是對個人的否定，不能忽視更不 能無所謂，要知錯就改。 3、正確處理同學關系，避免驕傲情緒。二年級的孩子還沒有等級關系的概 念，隨著年級的增高，他們會逐漸意識到班級中的等級關系，最明顯的是哪些是 優等生、哪些是後進生，於是劃分朋友關系也基於這種按成績區分的等級關系。 此時優等生會因自己的成績優異，且常受到教師的表揚而使驕傲自滿的心膨脹， 於是用有色眼睛看待中等生與後進生，甚至不太願意與他們有過多的接觸，這對 孩子的人生觀、世界觀、價值觀都有不利影響。教師和家長對該生的教導應注重 表揚與批評相結合，避免驕傲情緒。引導孩子正確處理同學之間的關系，用發現 的眼光觀察每個同學的閃光點並向他學習，熱心、耐心地幫助學習或者生活上又 困難的同學。 4、密切家校聯系，形成教育合力。因為該生的家長也是教育界的工作者， 應非常了解家校合作的重要性，相信家長會積極配合班主任的工作，通過家校聯 系本、現代通訊手段、家校互訪等方式，使學校了解學生在家的方方面面，學校 讓孩子讓家長了解孩子的在校表現，形成家校合力，共同教育好孩子。 四、總結 以上就是我的個案分析，該生的家庭教育環境還是很不錯的，相信在家庭 和學校的共同努力下，該生一定會茁壯成長，擁有美好的未來。
結束語；孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。那麼，孩子的成長，就根本不是只靠教學制度的約束、老師的管理和學生的自覺，作為家庭的環境和家長的教育，也同樣是不可忽略的要素