⑴ 班班通在小學語文教學怎樣突破重難點
一、利用「班班通」創設情境，激發學生的學習興趣
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂知者。」可見興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。興趣是推動學生探求新知、獲得成功的一種推動力。一種好的學習方式能刺激學生的表現慾望，提高學生學習的興趣，好的學習環境可以使每個學生得到及時的反饋，學生學習的真正的持續的動力來自內在的、自發的學習動機，而不是外在的教師、家長等各方面的壓力。在語文教學中結合具體教學內容，巧妙設計情境，使學生如身臨其境，從而激發學生濃厚的求知慾望，充分調動他們學習的積極性。
例如，在學習《鯨》這一課時，我一開始出示要學習的課文內容時，學生在情緒上並沒有多大的反應，但是，緊接著我打開「班班通」運用課件展示了一些有關各種各樣鯨的圖片，並且還播放了一段有關於鯨的電影，學生們的興致就馬上高漲起來，並很快地進入了學習狀態。
二、利用「班班通」教學的直觀性，有利於學生語言文字的深入理解及課文重難點的突破
在教學中，利用班班通將課文化抽象為具體、教學的重難點化難為易，融圖、文、聲、像於一體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用多媒體展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，而且能獲得清晰明快的感受讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，從而為釋疑解難創設巧妙的突破口，提高課堂教學效果，激活學習的內因。
例如，在學習《花鍾》這一課，對曇花「含笑一現」一詞，學生很難理解，我利用了多媒體將曇花一現製成動畫，讓學生一目瞭然，輕而易舉的就理解了這個詞。
在教學《長城》一文時，學生對這一工程的「雄偉」與「巧妙」體會不深，對我國古代人民勤勞與智慧的感受也很膚淺，我用屏幕出示了長城的遠景圖，近景圖包括條石、方磚、垛口、�望口、射口。學生通過欣賞著形象逼真的圖片，從長城遠景圖片等能很深地體會到這一工程的「雄偉」，從長城的結構能深深地體會到工程的巧妙。學生這時會情不自禁地贊嘆我國人古代勞動人民傑出的智慧和超人的才幹。
在教學《詹天佑》一課，對於詹天佑在修築京張鐵路時所採取的中部鑿井法和設計的人字形鐵路，是本文的學習重點，我就用FLASH動畫為學生展現了其過程，形象生動，過目不忘。
三、利用「班班通」營造意境，使學生得到「美」的熏陶
語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。鑒於語文的這一教育特點，合理有效的運用電教手段，就可以實現學生與文本的情感共鳴。
例如，在教學《美麗的小興安嶺》一課，我抓住小興安嶺「美」的特點，用多媒體手段將小興安嶺春、夏、秋、冬的美麗景色，通過課件依次展現在學生面前，伴著輕松愉快的音樂，隨著有感情的朗讀，畫面美麗的景色與課文描寫相對照，形、聲、音、色渾然一體，創造出「意美以感心，音美以感耳，形美以感目」的優美情景。此刻，學生彷彿進入茂密的林海，置身於嬌艷的野花叢中，追逐著活躍的小鹿群……那滿地蘑菇似乎伸手可得，那神奇的人參似要頻頻招手……學生此時的情感已和作者發生了共鳴，陶醉在美的氛圍之中，深深地愛上了美麗的小興安嶺。我抓住時機，引導學生在情境中思考、討論，在濃厚的興趣中分析、理解、品味、感悟，從而加深感受美的意境。這不正如托爾斯泰所說：成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。
四、利用「班班通」創設寫作情境，指導學生習作
巧妙借用多媒體展示，不但可以為學生創設寫作情境，激發寫作熱情，還可以彌補小學生的認知與實際生活的距離，把五彩繽紛的社會生活展現在五彩斑斕的畫面之中，使學生在短時間內對陌生事物有較詳細的了解，使課堂教學與實際生活巧妙地銜接起來，從而豐富學生的思維，使作文課變得生動活潑。
例如，在指導學生習作《我的課余活動》時，我錄制了學生課余時間拔河、踢毽子、跳繩等活動的場面，上課時學生通過觀察動態畫面，主動地接受信息，不知不覺地融入其中，活動的開始、經過、結果更清楚無遺，場內、場外熱鬧氣氛，同學們一言一行更令人興奮，達到了不吐不快之感，激起了寫作願望。當學生寫作時要重點描寫某人時，有關的畫面又重新出現在眼前，便於更細致地觀察寫出逼真的場面。學生有目的、全面、細致、精確地觀察，迅速「理清活動的全過程」，能夠抓住重點、按活動順序來寫清楚。可見，電視媒體提供物像指導觀察顯神通，學生觀察時有目的、有順序、有重點、抓特點，思維時有憑借、有條理，寫作時必然有序、有理、有神。 五、利用「班班通」充分利用課堂時間，提高課堂效率
課堂時間是寶貴的，充分利用「班班通」資源，可以有效節約課堂時間，增加課堂容量，提高課堂效率。例如，《太陽》這一課，主要講了太陽的特點和太陽與人類的關系。這兩大方面，學生在課堂上很容易用理解，但是為了拓展學生的知識面，增加學生學習的興趣，我為學生在課堂上拓展了與太陽有關的很多知識，比如太陽系的構成和衛星、行星的運動方式，後羿射日的故事以及太陽其他方面的知識。通過這些形象生動的展示，加深了知識的直觀性，形象性，有利於學生理解與接受。又如，在教學《月球之謎》時，我利用多媒體課件向學生展示了嫦娥一號飛船與神州五號飛船拍攝回來的關於月球的圖片資料，以及人類航空探月計劃的動畫演示，使學生對神秘的月球有了強烈的好奇心，對學習課文有了濃厚興趣，也擴大了孩子的月球的認識。
另外，在進行作業講評時，可以通過展示台把好學生和後進生做個比較，暴露問題，再糾正問題。例如我在講授13課《白鵝》的時候，學生有一個經常寫錯，脾氣的「脾」右邊「卑」字，從白字中間畫出來的撇總是超過下面的橫，我在改作業時，至少有一半的學生寫錯，索性我就把這個字重點糾正一下，通過展示台放大後，讓學生更清楚的看到這個字的筆畫，然後讓學生多寫幾遍，加深一下記憶。再寫作業時寫錯的情況就少了許多。
⑵ 如何利用班班通，指導小學作文的寫法
今年的秋天,我們學校終於班班通了,每個班都有了多媒體電腦,而且還能無線上網.如今使用半年多了,我的感受是：班班通了,真好.
以前,班主任老師最發愁上班會課了,學校要求專課專用,可是班主任老師是遇到問題立馬就解決,哪能等到一周一次的班會課,真正到了班會課就沒有多少話要說了.專題班會要老師和學生提前准備材料,可是說真的,有時候真的是忙,有時候偷點懶,覺得班會課不怎麼重要,所以很多時候成了應付,沒有多少效果.現在這些問題有了班班通,都迎刃而解了.如《安全教育》把學校發的光碟一插,開始一集一集的播放,學生喜歡的小故事,後面跟著的是老師的重點強調,比起班主任老師的苦口婆心就有效多了,因為學生喜歡.我們的班會課還有《小小律師》《冬季森林防火》《地震科普視頻》……另外我們還在電腦上學會了對我們健康很重要的頸椎操.所以我說班班通了,我們班主任開班會省事高效多了.
作為語文老師常規的講課用課件、用實物投影都已經是老生常談了,我就不再提了.說說我最近的新創新.我嘗試用班級博客來評價學生的作文.雖然時間短,但效果卻不錯.
建立班級博客有這樣一些好處：（ 1 ）方便交流,只要有電腦,只要能上網,隨時都可以瀏覽到老師、學生的最新作品.（ 2 ）無紙化作業,也不用列印出書,低碳環保.（ 3 ）學生感興趣,上學期的《 277 班優秀作文集》掀起了學生寫作的高潮,天天在比,自己有多少篇作文被老師錄用了.這學期的博客一定也會收到良好的效果.（ 4 ）能直接評論,學生讀到老師、同學的評論,對他的作文修改水平無疑會是一個更大的提高.（
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）比起《 277 班優秀作文集》,更大的好處是：及時性強,上傳後刷新一下立刻就可以看到,及時享受成功的快樂.而且當你上傳後發現有問題還可以重新編輯.實在是太方便了.每周我們都會在周四下午的作文課上集中點評這一周的學生作品,所有學生都可以看著作文聽點評,這樣點評更有針對性,最後選出本周的寫作小明星,對學生更是一種精神上的莫大鼓勵.
馬上要放寒假了,我還想召集我們年級的所有語文老師,每人一個單元,進行寒假備課.備課分為四個部分：（ 1 ）備教學設計.實驗小學的老師,經常迎接許多突然而至的各種檢查,有時候會沒有時間像講公開課那樣精心的備課,老師們能力也有限,所以我的想法是不用自己設計,就從網路上搜集教學設計,挑選一兩篇優秀的設計粘貼一下就可以.供老師們上課時參考,到時候就不用再大海撈針了.（
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）備習題.包括書上後面的基本題、課文有關的拓展題、課文重點段落的閱讀題、課文對應的寫作題.這部分老師們要花點心思,因為語文能力其實就是訓練出來的,所以習題的設計很重要.（
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）備課件.可以網路上搜集,可以自己製作.等到老師們上課的時候再根據自己的設計重新加工,就省了許多的工夫.（ 4 ）備資料.收集作者、寫作背景、課文相關的一些資料,幫助教師更高層次的理解教材.看起來很復雜,其實不難,老師們一人一個單元,卻可以享受一本書,或者所有語文書的所有資料,這是合作,這是資源共享.
以上都是我真實的經歷和真實的想法,足以說明現代化教育需要班班通,班班通真好!
⑶ 小學生班班通號碼不用的需要去聯通注銷嗎
後付費用戶（含後付費上網卡）辦理銷戶手續：
1.個人用戶：機主本人出示有效身份證回原件到自有營業廳辦答理；
2.單位用戶：須出示單位證明、加蓋公章的營業執照復印件、經辦人有效身份證件到自有營業廳辦理；
辦理銷戶要求用戶不在協議期內，且將欠費繳清，正式銷戶後，預存的話費可以退，但預付款、贈款及一卡充充值的話費均不能退還。
預付費用戶辦理銷戶手續：
預付費號碼過期120天後自動銷號，若自動銷號時賬戶中有餘額，余額做廢。預付費賬戶中有餘額的號碼想辦理銷號，需持機主證件到聯通營業廳辦理，余額可以轉移到同一歸屬地的其它號碼賬戶中。
⑷ 如何熟練運用"班班通"進行課堂教學
使用原則
1、最簡化原則。
用最簡化、最形象的方法，解決教學問題，包括激發學生興趣、增加教學容量、突破教學難點、引導學生構建知識等。這些都要按最簡化原則，而不是用高技術、繁雜的方式來解決簡單問題。
最簡化原則也要分階段，開始的時候，教師與學生操作都不夠熟練，有些功能可以放一放、了解了解，熟練運用後，有些具有實用性的功能就可以適當選用。
2、返樸歸真原則。
「班班通」以本機與網路的海量資源，以電子課本為主線，以電子白板為交互平台，教師在熟悉功能與資源概況的基礎上，根據課堂教學進程，有選擇地調用，以「原始」方式調用相關圖片、音頻、動畫、視頻資源，以「有效」為出發點，返樸歸真到提高構建高效課堂的「真」上來。
3.交互性原則
「班班通」選用的資源應當是以交互的形式，隨堂出現的，教學設計中的內在線路，學生知識構建的內在思維，隨著師生的交互在流動、生成。交互的過程就是知識生成的過程。
4.整合性原則。
所選用的資源應在電子白板信息交互平台的基礎上，進行緊密整合，隨著技術的發展，電子白板軟體更不斷更新升級，最終會形成簡單易用的教學信息化整合平台。現階段，特別強調整合原則既是教研發展的實際需求，也是針對有些教師沒有擺脫傳統PPT思路，上一節「班班通」電子白板多媒體課，要製作一個PPT課件，還要製作一個電子白板課件，再加上調用網路視頻或其他資源，整個教學過程就是「多媒體」的展示與表演，老師累，學生也累，效果還有限。選好資源、自製資源、製作PPT都不反對，但可以換個思路，製作成元件，以交互電子白板為平台進行緊密整合，根據教學進程，適時呈現。完成教學設計構想。
5.與傳統手段結合原則。
「班班通」使用中，應盡力避免從「堂堂用」直接轉到到「滿堂灌」，而且是電子化的「滿堂灌」。僅僅從用眼衛生上，也不能這樣。要堅持與傳統教學手段相結合，平時日常使用時，即使是一個教學環節使用，也是可以的，用就開機，用好就關機。使用的板書、教具都應根據教學實際結合使用，一句話：「效好便好！」
使用注意事項
1.隨機調用「樸素」資源、調用課件元件，不等於不製作課件，資源呈現的大體方式與內容，應在電子白板中製作成相對簡單的課件，這樣可以節約課堂時間，呈現方式也不會太過於隨意，影響教學效果。
2.電子白板勾劃演示要規范，太便捷的手段，會讓教師在講課時勾劃過於隨意，應從開始就樹立規范觀念，白板，電子化的黑板，板書、勾劃應按規范要求進行操作。該是點就點、該線就線、該是框就框。
3.電子白板課件製作方式，應遵從PPT課件製作的一般性規律，從背景的選用、到字體大小、到顏色、風格的確定，整體結構與單幅構圖等，大體上都應有所考慮，切忌違背視覺習慣過於濃烈、或過於蒼白的課件。
4.隨意安裝軟體與上網，這里單獨提出來，液晶一體機的安裝與調試花費了各校管理教師的大量時間與精力，在建設與管理中多次強調不能將「班班通」設備當成一般上網使用計算機使用，在網上查找資源過程中，大家都有經驗，網上病毒與插件太多，「班班通」所選用的計算機應保持高效與快捷。