小學家校聯系計劃

⑴ 如何開展電子備課,利用平台進行家校聯系

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一極其細致和復雜的任務。這就是說教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。學校教育要想取得成功，必須要有家庭教育的密切配合，而良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎之上的。
通過調查了解發現，大多數家長很希望能隨時與老師交流，及時了解孩子在校的情況，同時家長也願意在交流與學習之中，提高自身的教育孩子的水平，促進孩子健康發展。因此，家長需要尋找一種理想的家校溝通互動的方法，也是我們教師孜孜以求的目標。
一、班級QQ群
班級QQ群，打破了家校互動的時空界限。這種交流方式更為順暢，以一個點（教師）為中心向外輻射。如今的家長工作十分繁忙，與老師交流的時間、空間很有局限性。但大部分學生家長都可以在家或工作單位接觸到網路，而在網上留言、交流又具備及時、不易遺忘的特點，家長有意見和想法也可以「直抒己見」，避免了當面語言交談的尷尬。利用QQ群，家長用的是網名，可以隱藏自己的身份，沒有了和班主任談話的「後顧之憂」，可以向班主任敞開心扉、毫無保留地說出自己的真實想法，老師與家長之間沒有秘密、沒有顧慮，實現了真正的「零距離」。例如，這個學期期末考試結束後，很多家長打電話詢問孩子的成績，老師的電話真的成了熱線，都快被打「爆」了。通過QQ群，將孩子們的學號和成績往上一貼，家長就能及時了解，既解脫了老師，也方便了家長，一舉兩得。
二、班級博客
家校溝通類博客與傳統的BBS不同，家校溝通類博客鼓勵家長和其它社會成員，甚至學生共同參與到班級甚至學校的建設中來，這種方式讓學校內部的成員之間，學校內部成員和外部成員之間，個人（教師、學生、家長）與學校之間可以進行更好的溝通和相互協作，使參與成員之間加深了解，讓教師和家長更了解學生的思想，縮小彼此之間的代溝。在我們的家校博客上，經常進行這樣的互動探討。如：關於孩子單元考試的成績的呈現方式、學生競選班班幹部的家長的想法、班級衛生崗位設置的合理性、班級規范的制定等等，家長們都熱烈參與討論，提出自己的意見與計劃，分擔了班主任的許多的工作，讓家長也參與到班級的管理中來。教師一個小小的「點」力量是薄弱的，但有了那麼多家長作為後盾，這個支撐面的力量就太大了。雙方之間即時互動、立體互動、雙向多元的互動方式，改變了以往單一、單向、延時的方式，點與面的結合互動恰到好處。
三、校信通
校訊通的應用
1.家校互動：
為學校、家長、學生搭建了一個互動交流溝通的平台，通過互動簡訊，學校可實現及時發送學校通知、傳達學校指令、進行簡訊調研和回訪等功能；教師可將學生在校的情況與家長隨時進行信息溝通；家長也可將學生在家情況與老師溝通或將教育中遇到的困惑隨時向老師請教；學生也可以及時給教師、家長發送留言信息。
（1）溫馨問候，心靈疏導
班主任、任科教師可利用校訊通平台，給家長發送溫馨的節日問候，氣溫驟降的提醒，拉近心靈距離，相互產生親切感、信任感。在暑假期間，我們也可以利用此平台，告知消暑的正確方法和知識，消除煩躁心理，起到心理指導教師的作用。
（2）表揚公告，樹立榜樣
省、市、學校或班級的比賽活動獲獎者、測試成績滿分或優秀者、獲得文明班級等喜訊，都可通過校訊通告知家長，其感染激勵的作用不可限量。
（3）班級要事，家校共知
班級郵箱的地址；班級博客如何查找；學校近期將開展的活動及比賽、田徑運動會、家長會等，班級要事、學校班級活動等，及時告知家長，邀請他們共同參與。
通過校信通，家校互動減輕了教師的工作負擔，加強了學校、老師、家長與學生之間的聯系，使得學校教育、家庭教育、社會

⑵ 如何加強家校聯系，形成教育合力

學校家庭兩方面及時交流信息，密切配合，有利於消除兩者之的認識誤區，增進彼此間的了解和認識，有利於促進家庭教育和學校教育進一步的合作互動。老師要了解學生在家庭中的表現及對待父母的態度等，以便有針對性的進行學生的思想工作。家長也想要了解孩子在學校中的表現，並且還想知道學校是怎樣開展工作的。因此，我們老師可以把學校的教育計劃、教育目標、教育方法和日常活動告訴家長，讓家長對學校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經濟、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進行教育。雙方在互動中獲益，交流中發展。

這一點在產生問題時較為突出。例如當教育教學效果不佳時，雙方易產生互相埋怨的情緒：家長埋怨老師不會「教」，對自己子女不夠關心；老師則怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。其實這是老師與家長對學校教育工作中的困難認識不一致所產生的。另外，學生由於環境的不同表現出來的行為會有所差異，但由於所處環境的不同，老師了解較多是學生的在校情況，而家長了解較多的是學生在家的情況，如果雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒導致某種對立情緒，最終將對學生產生不利的影響。比如我們班的一位學生，學習上最大的問題就在於懶惰，經常拖拉作業，默寫、背誦更是沒有一樣完成得了，各科老師對其都有意見，有一次我放學後將他留下來，正好他媽媽來接，彼此交流之後他媽媽才得知孩子的問題，因為當家長問起其學習時，這位學生總是說很好，且加上這樣一句「要是我不好，老師不早就打電話給你了嗎？」通過家校聯系，能使雙方消除誤會，學校與家庭教育更有時效性、針對性、目標要求更一致。

⑶ 學校如何做好家校聯系

教育是個系統工程，家校聯系溝通是這一工程的重要的一環節。在家校聯系溝通過程中，怎樣做好，關繫到教育工作的成效。而教師有效地開發和利用學生家長這一教育資源，實際上就是充分利用家長教育子女的優勢，從德、智、體、美、勞諸方面對學生進行全面的關心和教育，與家長共建班集體。那麼怎樣利用家庭教育，形成良好的育人環境，我認為家校聯系要掌握好兩個原則真誠、及時。
一、架設起一座溝通的心靈橋。
教師和家長聯系，並不是為了告狀，而是要多方面地了解學生，採取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠的聆聽者。聆聽家長心目中孩子的可愛形象，聆聽家長心目中對孩子的美好憧憬，更要真誠地聆聽家長的沖動和偏激，將家長對孩子的愛和期待慢慢地滲透到自己的心中。教師還要做一名真誠的慰問者。哪個孩子今天沒來上學，家長又沒做請假手續，教師別忘了打個電話真誠地問候一聲；如果學生已經幾天沒來學校了，教師一定要抽空真誠地探望一回。因為教師一句暖人的話語，一個溫馨的舉動會溫暖一個家庭很久很久。
二、急家長所急，想家長所想。
現在家校聯系的方式有很多，教師通常可以採用面談、打電話、發簡訊、寫便條、開家長會等等。正是有了這么多快捷的方式，我認為家校聯系更要經常化，隨時隨地了解孩子在家中的情況，也讓家長了解孩子在學校的方方面面。做了多年的老師，經常我們會從家長的口中聽到小孩只聽老師的此類的話，使我也更深地體會到孩子都將老師的話當作法寶，老師在孩子的心目中有著至高無上的地位。所以作為一名教師要及時、經常地主動與家長聯系，急家長所急，想家長所想。我習慣每隔一段時間，主動和家長打個電話，匯報一下孩子在學校的表現，聆聽一下孩子在家的表現，針對家長提出的問題和家長一起探討教育的方法。例如我班有一名叫小盛的學生，上學期開學初，學習情況良好，能按時完成作業，後來我發現該生要麼沒完成作業，要麼作業中空了很多，我趕緊與家長取得聯系，經過了解原來該生平常是姑姑監督他的學習，後來姑姑去上班了，沒時間監督了，該生自覺性又不好，所以能偷懶的就偷懶。經過與家長的交談，家長自己也重視了起來，慢慢地該生的作業完成情況好多了。
總之，在家校聯系的過程中，教師可以對學生在學校的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家校聯系能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家校聯系工作，是全面提高教學成績和班級工作的重要手段。

⑷ 小學家校聯系家長的話怎麼寫

1. 難能可貴的是,在喜悅過程後,她能冷靜客觀的分析存在的問題,看到差距回,並確立了新的目標。孩子答的學習非常自覺努力,我們一直都很信任她,在今後的學習中,相信她一定會摸索出適合...

2.前蘇聯教育家霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個「教育者」,認為這兩者「不僅要一致行動,要向...

3.天元已經長大,時刻一天天過去,學習作業都較主動,都做到主動幫忙父母做家務。在外有禮貌...

4.在本學期孩子有了很大的進步,謝謝老師一向以來的培養教育,期望在將來有更大的進步。

家長，舊稱一家之主，指父母或其他監護人。一般指未成年人的父母或監護人（自然人）。一般指父母或者其他監護人或者孩子的長輩。其並非法律術語，學校常見稱呼，但與法律上的監護人或法定代理人的范疇比較近似，屬於監護人或法定代理人的一部分。

一個人的成長需要感染，需要激情，需要一個「場」。看一場激動人心的球賽，你會產生運動的沖動；聽一位心態健康的殘疾人講成長經歷，你會覺得自己很幸運，生命很寶貴。要做好一個家長，你需要找到一個可以給你動力和自覺、積極情緒的「場」。

⑸ 淺談如何加強家校聯系

我們認為，兩者是緊密相連的，家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充，因此要努力促進家庭教育與學校教育的相互配合和協調。 最近我們乘召開四年級家長會之際，召開了一次家長座談會，其中學生家長提的第一點意見就是應加強家校的聯系；因此加強家校聯系對於提高我們的德育教育效果有著重要的作用。而如何加強家校聯系，在此談幾點體會。 一、針對不同年級層次，精心組織好學生家長會 不同的年級層次，學生的學習目標，德育目標是不同的，同時學生家長對學生的希望目標也是不同的，可以介紹學校的辦學思想和專業、班級的概況，參觀學校實習、實驗場室，從而穩定學生的思想，樹立學習的興趣和信心。家長會應向學生家長展示其子女在校的學習成果，讓學生家長對學校的教育充滿信心，讓學生家長看子女的成就，以子女能進到學校學習感到光榮，讓家長親眼看到自己的學習成果，達到很好的效果。 針對不同的年級，要成功地開好家長會，年級組是具體的組織和策劃者，年級組首先要將家長的具體目的、要求提出來，並召開家長會的籌備會議，讓班任根據本次家長會的目的、要求根據本班的特點做好本班的家長會計劃書、寫好教案、落實有關措施；再進行集體備課，通過集體備課集思廣益，相互借鑒，共同提高。 二、家訪，家長與教師達成共識的紐帶 應如何通過家訪達到良好的教育效果呢？我認為做好以下幾點是尤其關鍵的。 1、整體策化，實施方案。 開學初，班主任要根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪，如果沒有特殊情況則按計劃進行。但在實施過程中，也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排相結合，既體現了家訪的靈活性，又體現師生之間的和諧、民主、平等關系的新型師生關系。 2、家訪談話要講究方法。 家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的一腔熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優點，說好的方方面面。而要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，講一些本校成功學生的成長過程，通過這些成功的典範讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今後該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。 3、做好家訪記錄，及時反饋。 每次家訪後，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。並根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。 三、電訪及校信通，使家校的距離更近了 在現實生活中,隨著生活節奏的加快、工作壓力的增加、學生居住分散等一系列問題的出現,面對家訪許多老師確實感到力不從心,而且也存在部分家長因為種種原因不願意老師家訪的情況,因此要求老師像以前那樣做到每個學期對每個學生進行一次家訪不太可能。在通信發達的濮陽，家家已有了電話，幾乎所有的家長也有了行動電話，因此簡便直接的電話聯系，成了我們聯系家長最方便最節省精力和財力的手段，應如何發揮好「電訪」的作用呢？1、什麼時候該家長一個電話。 學生病了，你得時時打電話詢問病情，表示你的關心——讓學生與家長感受一點溫暖。另外對於問題急需解決又遲遲不肯露面的家長，你必須電話聯系，告知他小孩兒的教育急需他配合的地方，並給出具體措施。並且邀請他：如果工作不是特別忙，還是在某天是到學校來一趟。對於好玩游戲的學生，周末可進行電話跟蹤，這樣也可以借機提醒家長注意這種情況。 2、真情實感的談話。 言之有物，就是電話訪問最忌空洞無物，華而不實，廢話連篇。"言之有理，持之有據"是對教師語言的起碼要求，"欲語唯真，非真不語"，是說語言應該表達的是真情實感，沒有真情實感就不要開口講話。也許這個要求太高了一點，但不能說沒有一點道理。言之有物，是說教師講話應精心設計，而不是東拉西扯，語無倫次，令人生厭。言之有情，是說教師講話要力求生動有趣，飽含真情。教師的語言要清晰流暢，而不要吐字含混不清，音量也應力求適中，速度也應快慢適度。 3、說話人的表達方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用 有一個故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門，她丈夫在房裡問："誰?"女王說："我是女王。"房裡無動靜，門也不開。女王又敲門，她丈夫又問："誰?"女王說：" 維多利亞。"裡面仍無動靜，也不開門。女王第三次敲門，她丈夫又問："誰?"這次女王說："你的妻子。"這時房門大開，丈夫拉著女王的手一同進了房。女王三次敲門，三次自報身分，表達三種不同的情感。"我是女王"表現了一種高高在上盛氣凌人的氣勢，丈夫當然接受不了。第二次說"我是維多利來"，表現一般的關系，毫無情感，她丈夫也無法接受。第三次，表達了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開門迎接她進房。這個例子說明，說話人的表達方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用。班主任一定要對此給予重視。 4、針對不同對象選擇不同的語言表達方式 我們談話的對象是家長，而學生家長是千差萬別的。教師在運用語言技能技巧時，應因地因時因事而易，決不能千篇一律、單調重復。教師語言的針對性是指教師在講話時針對不同對象，選擇不同的語言表達方式。 家校聯系工作是一項長期任務，召開家長會、對學生的家訪、電訪、校信通要經常化、制度化。通過家長會、家訪、電訪及校信通，將使我們做班主任的水平大大得到提高，學生也在老師的辛勤培養下，德、智、體全面發展。

⑹ 小學班主任如何做好家校聯系

做好家校溝通工作，對於班主任來說，是個難題。一個班級三、四十個學生，那麼多的家長，無論班主任怎麼做，家長都會有不滿意的地方，久而久之，難免產生矛盾、積怨，甚至產生對立，這就會影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧。因此，要求我們班主任去思考切實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進的科學思想和方法應對千變萬化的矛盾。下面我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對「如何與家長聯系溝通」談談看法。
一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況
父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什麼樣的家庭環境中成長，就會有什麼樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任後深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對症下葯，採取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的，那麼我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說：「孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。」
二、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則
教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學生的，但在「恨鐵不成鋼」的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。「如果你想得到一個人的認同和好感就誇他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。」這一句直白的話揭示了人際交往的原則。
三、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網路平台與家長進行交流。
對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發簡訊要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通，講究一個「誠」字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。本學期，我充分利用網路平台與家長進行交流，取得了比較好的效果。