小學科學教育師的定義

① 小學科學老師需要什麼教師資格證

小學教師資格證沒有專業限制，只要你的學歷符合報考條件就可以直接報考，根據國家規定給：取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷；

小學教師資格考試筆試考2門分別是：《綜合素質》《教育教學知識與能力》，題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點評題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。

(1)小學科學教育師的定義擴展閱讀：

中小學教師資格考試分為筆試和面試兩部分。筆試所有科目採用紙筆考試。筆試各科考試成績合格，才能參加面試。面試採用結構化面試、情景模擬等方式進行，考生通過抽題、備課、試講、答辯等環節，完成面試。

小學教師資格考試面試科目分為小學語文、小學英語、小學社會、小學數學、小學科學、小學音樂、小學體育、小學美術。

② 小學教育（科學綜合方向）是什麼意思

小學教育（科學綜合方向）是為小學教育的發展培養掌握系統科學綜合理論，靈活運用不同學科知識，具備創新精神和較強的教育教學實踐能力的小學科學綜合課程及小學理科相關課程教師和小學教育科研人員。

希望能夠幫到您！

③ 小學怎麼配置小學科學老師全部用兼職嗎小學科學學科的教育目的是什麼

感覺小學科學基本都是別的老師兼著代吧，很少有人去考小學科學的證，很專多語文，屬數學老師也會去代科學課，我們這邊是這樣的，科學就是一些簡單的物理和化學知識，培養孩子們對世界基本的認識，知道什麼是自然，什麼是生物，通過一些有趣的小實驗去培養他們對未知事物的好奇和探索欲。

④ 小學科學老師要什麼學科的教師資格證

小學教師資格證沒有專業限制，只要你的學歷符合報考條件就可以直接報考。

根據國家規定給：取得小學教師資格，應當具備應當具備大學專科畢業及其以上學歷。

小學教師資格考試筆試考2門分別是：《綜合素質》《教育教學知識與能力》，題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點評題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。

(4)小學科學教育師的定義擴展閱讀：

學歷要求

我們國家規定

（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

（二）取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學本科畢業及其以上學歷；

（三）取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備大學專科及其以上學歷，同時還應具備相當於助理工程師以上專業技術資格或中級以上工人技術等級；

（四）取得高等學校教師資格，應當具備研究生（本科教師）或者大學本科畢業（專科教師）及以上學歷；

（五）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。

⑤ 《小學科學教育》是不是就是考教師資格證的「教育學」

《小學科學教育》就是考教師資格證的「教育學」.

⑥ 小學生科學的教育理念包括有哪些理念

《科學課程標准》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中，注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，並讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，並善於及時捕捉學生隨時閃現的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，並在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結論。在探究活動中，注意了小組內的相互合作和觀察研究。在實驗的現象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工製造彩虹的方法，知道了彩虹多形成於夏天雨後的原因。

《科學》教學注重培養學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。「你們真棒！」。「你們真像一個小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今後的學習中發現更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題」......這些語言的肯定與鼓勵，體現了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經常說：「你們真棒！」，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發起學生探究的興趣。

在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，並在研究活動中培養學生的科學素養。（即培養學生嚴謹的科學態度）同時，在教學環節的設計上基於學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對於學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態度的形成和發展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發現問題、解決問題和實踐操作能力的評價。

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業貢獻一份力量。

⑦ 小學科學老師的職責

小學科學教師崗位職責
一、努力學習課程標准，深入領會其精神，認真鑽研教材，不斷改進教學方法，提高教學效果。

二、認真備課，做到三備：備教材，備學生，備實驗。

三、教學中，教學過程要嚴密，教學內容要科學。講理論要深入淺出，做結論要正確清楚。

四、教學中要處理好師生雙邊關系，既注意調動學生學習自然課的積極性，同時又不失去教師應有的主導作用。

五、嚴格課堂常規，特別要組織好實驗，做到活而不亂，訓練有素，充分發揮「實驗」應有的作用。

六、上好實驗課，課前要做好充分准備，課上要保證實驗的成功，提高教學效率。

七、教師要潛心鑽研業務，積極動手、動腦，逐步做到教具自製與購買互補，提高教具的使用水平。

八、按時、按量、按質上交科學課有關的報表、計劃和總結等。

小學科學教師崗位職責
(1)認真履行任課教師職責。

(2)認真學習科學教學新《課標》，制定科學教學計劃，科學實驗學期計劃。

(3)嚴格上課紀律，作業適當，使學生既動手又動腦。

(4)組織學生開展課外科技活動(如自製標本、科技小製作、小發明，撰寫小論文等)，組織開展校內科技節，組強學生參加上級相關的競賽活動。

(5)保持實驗室、儀器室的整潔，負責做好儀器設備的驗收、保管、使用、維修、更新工作，儀器存放要規范，建立儀器設備財產明細帳，做到帳帳相符，帳物相符。

(6)加強自身學習，不斷進修提高，積極參加各級各類科學教師競賽活動。

⑧ 2017年小學科學教育將有哪些變化

1、從總體來說，由於長期以來我們的教育一直是重視學生的分數和學生的能力，更重要的是由於高考指揮棒所起的幾乎決定性的作用，從小學教育開始，我國大部分地區的小學都有「主課」與「附課」的說法。只要在高考中佔大比重的就是「主課」，佔小比重的就是「附課」。科學教育，在北方大部分地區也稱為「自然」，由於其在中考和高考中所起的作用遠遠小於語文、數學等科目，所以長期以來都沒有引起學校和社會的足夠重視！因此，從事科學教育的教師的地位，也就相應的會低於教授其它科目的教師。
2、從地域差別來說，東部優於西部，城市由於農村。這一點是顯而易見的，東部經濟的發展速度明顯優於西部，城市的物質條件優於農村。經濟基礎決定上層建築，這些器物層面的東西，對科學教育課程的是否開設、師資力量的配備等起著決定的作用。
3、從學歷層次來看，從事小學科學教育的教師，大部分是中專學歷，農村甚至是一些自學成材的教師。更多的教師是半道出家，轉行從事科學教育，沒有接受過良好的、系統的教育學和心理學知識的學習，教學過程都是憑借自己的感覺和前人的一些點滴的經驗來盲目的進行。
4、教師在教學中存在的非科學和偽科學行為還相當普遍，雖然對鼓勵學生自主探究、積極參與和合作的理念耳熟能詳，但在實際教學中仍然較多採用競賽、限時完成實驗的做法；弄不清怎樣正確理解和應用建構主義於教學實踐之中，錯把孩子們的幻想當成科學假說。我們的教師還沒有真正理解科學本身不鼓勵競爭，而鼓勵合作這一特性；今天任何一項重要科學成就，都來之於科學家之間、科學家與其他人之間的坦誠合作。優秀的科學家追求客觀真理勝過追求榮譽。《美國國家科學教育標准》提出了一系列教師在教學觀念上應該做到的轉變，其中包括從鼓勵競爭轉變到培養合作精神。

⑨ 小學科學老師的最基本的素質是什麼如何做好教學工作

最重要的是心理素質，對你將要面對的一群不同性格的小孩有心理准備。
至於講到內教學的話，這就是容你自己的工作了。備好課，跟有經驗的老師請教。然後把試驗做到有趣味性，最好是在一堂課之前，把涉及到的科學知識用一個聲情並茂的故事講出來。

⑩ 小學科學教育法

1、中華人民共和國義務教育法是（１９８６）年（４）月（１２）日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，（２００６）年（６）月（２９）日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂

2、義務教育法是為了保障（適齡）兒童、少年接受義務教育的權利，保證（義務）教育的實施，提高（全民族）素質，

3、制定義務教育法的根據是（憲法和教育法）。
4、國家實行（九年義務）教育制度。
5、義務教育是國家必須予以保障的（公益性）事業。
6、實施義務教育，收（不收）學費、雜費。

7、義務教育必須貫徹國家的教育方針，使適齡兒童、少年在（品德）、（智力）、（體質）等方面全面發展，為培養有（理想）、有（道德）、有（文化）、有（紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。
8、凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，依法享有平等接受義務教育的（權利）。

9、適齡兒童、少年分（不分）性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等接受義務教育。
10、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人可（不可）自行決定其是否入學接受並完成義務教育。

11、家庭經濟困難和殘疾的適齡兒童、少年可（不可）根據具體情況決定是否接受義務教育。

12、義務教育由（縣）級人民政府為主管理。
13、（縣）級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作。
14、（人民政府教育督導）機構對義務教育工作執行法律法規情況、教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況等進行督導，督導報告向（社會）公布。
15、任何社會組織或者個人都有（無）權對違反義務教育法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告。
16、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受並完成(義務教育)；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到(七)周歲。
17、適齡兒童、少年(免)試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校(就近)入學。
18、父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供（平等）接受義務教育的條件。具體辦法由省、自治區、直轄市規定。
29、縣級人民政府教育行政部門和鄉鎮人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的困難，採取措施防止適齡兒童、少年（輟學）。
20、（禁止）用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。
21、縣級以上地方人民政府根據本行政區域內居住的適齡兒童、少年的（數量）和（分布狀況）等因素，按照國家有關規定，制定、調整學校設置規劃。新建居民區需要設置學校的，應當與（居民區的建設）同步進行。
22、學校建設，應當符合國家規定的（辦學標准），適應（教育教學需要）；應當符合國家規定的選址要求和建設標准，確保（學生和教職工安全）。
23、普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年（隨班就讀），並為其學習、康復提供幫助。
24、縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的學校實施（義務教育）。
25、對未完成義務教育的未成年犯和被採取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（人民政府）予以保障。
26、縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校（均衡發展），縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為（重點（學校和（非重點學校）。學校不得分設（重點）班和（非重點）班。
27、縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變（公辦學校）的性質。
28、學校應當建立、健全（安全制度）和（應急機制），對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。
29、縣級以上地方人民政府定期對學校（校舍安全）進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。
30、學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷（商品、服務）等方式謀取利益。
31、學校實行（校長負責制）。校長應當符合國家規定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。
32、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（批評教育），不得（開除）。

33、教師享有法律規定的（權利），履行法律規定的（義務），應當為人師表，忠誠於人民的教育事業。
34、全社會應當（尊重）教師。
35、教師在教育教學中應當（平等）對待學生，關注學生的（個體差異），因材施教，促進學生的充分發展。
36、教師應當尊重（學生的人格），不得歧視學生，不得對學生實施（體罰）、（變相體罰）或者其他（侮辱人格尊嚴）的行為，不得侵犯學生（合法權益）。
37、教師應當取得國家規定的（教師資格）。
38、國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（初級）職務、（中級）職務和（高級）職務。
39、各級人民政府保障教師（工資）福利和（社會保險）待遇，改善教師工作和生活條件。
40、教師的平均工資水平應當不低於當地（公務員）的平均工資水平。
41、縣級以上人民政府應當加強教師（培養）工作，採取措施發展教師教育。
42、國務院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學校教師和高等學校畢業生到（農村）地區、(民族)地區從事義務教育工作。
43、教育教學工作應當符合教育規律和學生（身心）發展特點，面向（全體學生），教書育人，將（德）育、（智）育、（體）育、（美）育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（獨立思考）能力、（創新）能力和(實踐)能力，促進學生全面發展。
44、國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年（身心發展）的狀況和（實際）情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設置，改革考試制度，推進實施素質教育。
45、學校和教師按照確定的教育教學（內容）和（課程設置）開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。
46、國家鼓勵學校和教師採用（啟發式）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。
47、學校應當把（德育）放在首位，寓（德育）於教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。
48、學校應當保證學生的（課外）活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。

49、國家鼓勵教科書（循環）使用。
50、國家將義務教育全面納入（財政）保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府依照本法規定予以保障。