『壹』 如何培養和提高小學生的文明禮儀素養
學校教育不單單注重對學生智育的培養，同時也要注重對學生文明禮儀習慣的培養。講文明是我們中華民族的傳統美德，也是一個人素養的具體表現。養成良好的文明習慣說起來容易，但要真正做到還真得下一番功夫，因為文明習慣的培養不是一蹴而就的事，它是一個長時間不斷強化的循序漸進的過程，因此應該從小培養好這個習慣。既然是從小培養，那就不單單是學校教育的事了，家庭教育同等重要，甚至比學校教育更重要。只有家校聯合起來，加上社會監督，才能讓每個學生從小成長為講文明、懂禮貌的人。
一、家校教育相結合，從小事抓起
作為家長，在孩子的教養過程中，應從孩子剛開始會說話時就要注意教育孩子學會文明禮貌用語：比如正確地稱呼大人，說「謝謝、請、對不起」等禮貌用語，讓孩子從小就做一個有良好教養的人。在教育孩子的過程中，要讓孩子學會說話和氣、待人誠懇、舉止文雅、誠實守信。小學生本身都是十分單純的，但隨著年齡的增長、環境的變化，他們接觸的人和事就會越來越多，由於他們的家庭教育程度不一，有的學生會抵制不良行為，有的學生則會形成不良的習慣。進入高年級以後，有些學生便開始覺得自己長大了，有些事情不通過教師便開始自行解決，這本來是培養自立能力的好時機，可是由於方法不當，往往會事與願違，究其原因，大多數都是由於言行舉止不文明所至。在學校的教育也不能忽視，作為小學教師，尤其是我們低年級的教師和班主任如何培養學生良好的習慣就更為重要了。具體如學習習慣、行為習慣、生活習慣、衛生習慣、文明習慣等習慣的養成教育要作為我們基礎教育的重點工作來抓。古人曰：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」。不隨手丟垃圾、將垃圾丟到指定的位置、見到垃圾隨手撿起來、在校園內輕聲慢步的行走、見到教師主動行禮問好、上學衣帽整齊、學慣用品擺放整齊、坐立姿勢端正、作業書寫規范、思想專注、認真傾聽別人的發言、放學路隊有序、不說臟話等，這些看似平常的小事，都建立在種種良好的行為習慣之上。我們要提倡從一點一滴抓起，不放棄任何一個可以教育的機會，逐漸使全體學生的行為習慣統一到一個標准上。為了做好學生的養成教育工作，要求班主任要掌握班級每個學生的情況，多接觸、多觀察、多指導、多交流、多參與學生活動與學生談心。在工作中發現學生的閃光點多表揚，同時幫助他們糾正錯誤的行為習慣。如果學生的壞習慣已經養成，教師也要加以糾正，不能任其自由。要求學生在學校里每天要對著《中小學生日常行為規范》進行自查。學校里可以利用早讀或思想品德課請學生思考什麼是文明，然後組織同學討論，總結出文明的含義。讓學生結合課外閱讀找一找描寫小學生文明行為的小故事，在班會上講給大家聽並發表自己的看法，談談哪些是文明的行為。這樣，對行為不太文明的同學既有震動作用又有指導作用。
二、教師鼓勵誘導，培養學生良好的文明習慣
一位教育家說：「在兒童的內心深處，都有一種希望自己被表揚的慾望。」人的心理特徵，就是喜歡稱贊、表揚、獎勵，而不喜歡批評、禁止和消極的阻撓，因此，給予孩子積極地鼓勵和誘導在文明習慣養成教育中很重要。大家都知道班級的課堂紀律是上好一節課的關鍵。以前上課時，我經常提醒學生坐好、認真聽、多動腦。開始一段時間，這些提醒會引起學生注意，但多次以後感覺效果並不是很明顯，持續的時間也不長。於是我就採用表揚的方式督促學生自覺遵守紀律。凡是上課認真聽講，坐得端正的同學，我及時給予表揚和獎勵，只要我說「某某同學坐得真神氣！某某同學神速！某某同學字寫的真漂亮！」當回答問題精彩時我會不由自主地以掌聲給予贊賞，學生舉手積極時我也會適時給予小禮物獎賞或誇獎道：「你真棒！」這些語言，在肯定某一些學生的同時，也會讓其他學生受到鼓動，在課堂上更加遵守紀律，積極思考，從而課堂效率就會在無形中提高了。只有常抓不懈，不斷探索教育新途徑，才能使學生綜合素質全面提高，提升教學質量。
三、針對不同年齡階段學生的特點進行不同的教育
如低年級重在培養和教育學生的語言文明，會恰當使用禮貌語言，懂得要保護自己的人生安全和身體健康等；中年級重在培養和教育學生養成良好的行為習慣，能主動為需要獲得幫助的人提供方便，自覺地為他人和社會做一些力所能及的好事，初步感知「善」的快樂等；高年級重在培養為他人奉獻的精神，學會用不同的方式感恩等，形成良好的道德品質。
四、開展綜合實踐活動，讓學生學會做人
我們認為對學生文明行為的養成教育不能只局限於學校、家庭范圍內，必須在更廣闊的社會背景下引導他們投身社會、服務社會，在實踐中檢驗自己學到的道理，促進文明行為的內化。為此，學校將養成教育向社會延伸開展綜合實踐活動，走向敬老院、走向街道、走進大自然，讓學生在實踐活動中，學會關心周圍的人、事和環境，關心身邊的整個社會。學生在走向社會開展綜合實踐活動中，不僅提高了學生的自主自立能力，也大大增強了學生的社會責任感。通過實踐活動，使學生在真實的情感體驗中，進一步提高文明行為程度，也在活動中得到了發展，成為組織能力、應變能力、學習能力都較強的隊員。
總之，文明行為養成教育是一項系統工程，它是一個不斷強化的、循序漸進的過程。只有常抓不懈，不斷探索教育新途徑，才能使學生的綜合素質全面提高，提升教育教學質量。
『貳』 怎樣提高小學生的文明禮儀 活動
哪些是錯的培養小學生的這個習慣，不學，就不知道哪些是對的。還有就版是後期的監督，有權幾個方面吧。對做的好的，但要糾正、糾正，不要過於批評、老師。做的不好的。然後系統的學習。一是周圍人的示範作用，讓孩子明白是錯的。包括家長，這個最重要，對人對己都不好。還有就是要有獎勵，一定要有所獎勵、有鞭策，這是一個長期的行為，起到鞭策的作用
『叄』 如何加強對小學生的校園文明禮儀教育的典型案例
如何加強對小學生的校園文明禮儀教育的典型案例
鏡頭一：今天天氣晴朗，陽光明媚。我一踏進校園的門口，一個個穿戴整齊的同學從我身邊經過，一聲聲「老師早」「老師好」的問候聲從我耳邊傳來，我一邊回應著，心裡湧起一種說不出的快樂。
鏡頭二：下課了，同學們一個個地走出教室，，不打不鬧不奔跑；上下樓梯靠右行，不擁不擠不跑跳，偶爾也會有聽見「對不起,沒關系」的說話聲。操場上歡歌笑語，一陣風吹過，不知道從什麼地方飛來了一個塑料袋，一個小男孩看見了，彎腰撿起了塑料袋，一路小跑把塑料袋放進了垃圾筐……
鏡頭三：「叮鈴鈴……』放學鈴聲響過，同學們背上書包，在老師的帶領下，排著整齊的隊伍走出校門，然後在老師的指揮下，由每個村領隊的同學舉著小紅旗，一個又一個的有秩序的上了車。
這是我校近段時間經常出現的一種現象。古人雲「不學禮，無以立」、「人無禮而不生，事無禮而不淺，國無禮則不寧。」講文明禮儀是中華民族的傳統美德，是中國古代文化的精髓。由於我校地處市區最偏遠的北大窪，學生主要來源於農村，其家長文化水平和道德素養普遍較低，加上大多數家長比較寵愛孩子，這就對孩子的成長產生一些消極的影響，使得一些學生在文明禮儀方面的行為習慣較差。對小學生進行「文明禮儀的養成教育」就更顯得至關重要。近年來，在校領導和師生的共同努力下，我校的禮儀常規有了很大的改觀，這是與校領導採取的一系列的正確措施分不開的，其具體做法如下:
一、從提高學生思想認識和禮儀規范教育入手。如：低年級根據自己年級特點採取編兒歌、每日一句、等形式去掌握禮儀知識；中高年級營造濃厚的禮儀氛圍（辦有關禮儀的宣傳欄，黑板報，手抄報）等不同的形式去牢固掌握禮儀知識；。
二、教會學生正確使用禮貌用語。讓學生在進行言語交往時做到：「和氣、文雅、謙遜」。當請求別人幫忙時，應使用表示客氣的詞語，如「請」、「麻煩」、「勞駕」等；當得到別人幫助時，要說聲「謝謝」、「非常感謝」；當妨礙了別人，給別人添麻煩時，應主動說聲「對不起」、「請原諒」；當別人向你道歉時，應說聲「沒關系」；
三、培養學生符合規范的「禮儀」舉止。教師要求學生行為舉止符合禮儀規范，並在動作姿勢上提出具體要求。如怎樣正確運用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、立正敬禮等禮貌體態。
四、建立各種禮儀監督制度。為了規范師生的禮儀行為，課上，實行學生監督老師制度；課間，實行老師監督學生制度。走廊、每個樓梯口設立監督人員，明確分工，各司其責；平時兩操，集會，實行學生監督學生制度，這樣不僅讓學生做到文明禮儀，更讓老師做到以身作則，為人師表。
五、建立各種評價制度。如適時採取口頭表揚學生如「你的語言真美」、「你的姿勢真美」，「你真大方」、「你真有禮貌」，不斷鼓勵學生，讓他們體驗文明禮儀帶來的愉悅；另外也開展「禮儀之星」評比活動。該活動共分為「全能之星，紀律之星，學習之星，文明之星，衛生之星，進步之星」 6個大項。每項每周每班各評選1人。各班利用周末最後一節課，經民主選舉產生。周一升旗後在全校進行表揚和獎勵，然後張榜公布。
文明禮儀教育，是一種養成教育。具有良好的文明行為習慣，才能構建良好的學習環境，創建良好的學習成績。讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落，讓文明之花開遍整個校園！
如何加強對小學生的校園文明禮儀教育的典型案例
鏡頭一：今天天氣晴朗，陽光明媚。我一踏進校園的門口，一個個穿戴整齊的同學從我身邊經過，一聲聲「老師早」「老師好」的問候聲從我耳邊傳來，我一邊回應著，心裡湧起一種說不出的快樂。
鏡頭二：下課了，同學們一個個地走出教室，，不打不鬧不奔跑；上下樓梯靠右行，不擁不擠不跑跳，偶爾也會有聽見「對不起,沒關系」的說話聲。操場上歡歌笑語，一陣風吹過，不知道從什麼地方飛來了一個塑料袋，一個小男孩看見了，彎腰撿起了塑料袋，一路小跑把塑料袋放進了垃圾筐……
鏡頭三：「叮鈴鈴……』放學鈴聲響過，同學們背上書包，在老師的帶領下，排著整齊的隊伍走出校門，然後在老師的指揮下，由每個村領隊的同學舉著小紅旗，一個又一個的有秩序的上了車。
這是我校近段時間經常出現的一種現象。古人雲「不學禮，無以立」、「人無禮而不生，事無禮而不淺，國無禮則不寧。」講文明禮儀是中華民族的傳統美德，是中國古代文化的精髓。由於我校地處市區最偏遠的北大窪，學生主要來源於農村，其家長文化水平和道德素養普遍較低，加上大多數家長比較寵愛孩子，這就對孩子的成長產生一些消極的影響，使得一些學生在文明禮儀方面的行為習慣較差。對小學生進行「文明禮儀的養成教育」就更顯得至關重要。近年來，在校領導和師生的共同努力下，我校的禮儀常規有了很大的改觀，這是與校領導採取的一系列的正確措施分不開的，其具體做法如下:
一、從提高學生思想認識和禮儀規范教育入手。如：低年級根據自己年級特點採取編兒歌、每日一句、等形式去掌握禮儀知識；中高年級營造濃厚的禮儀氛圍（辦有關禮儀的宣傳欄，黑板報，手抄報）等不同的形式去牢固掌握禮儀知識；。
二、教會學生正確使用禮貌用語。讓學生在進行言語交往時做到：「和氣、文雅、謙遜」。當請求別人幫忙時，應使用表示客氣的詞語，如「請」、「麻煩」、「勞駕」等；當得到別人幫助時，要說聲「謝謝」、「非常感謝」；當妨礙了別人，給別人添麻煩時，應主動說聲「對不起」、「請原諒」；當別人向你道歉時，應說聲「沒關系」；
三、培養學生符合規范的「禮儀」舉止。教師要求學生行為舉止符合禮儀規范，並在動作姿勢上提出具體要求。如怎樣正確運用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、立正敬禮等禮貌體態。
四、建立各種禮儀監督制度。為了規范師生的禮儀行為，課上，實行學生監督老師制度；課間，實行老師監督學生制度。走廊、每個樓梯口設立監督人員，明確分工，各司其責；平時兩操，集會，實行學生監督學生制度，這樣不僅讓學生做到文明禮儀，更讓老師做到以身作則，為人師表。
五、建立各種評價制度。如適時採取口頭表揚學生如「你的語言真美」、「你的姿勢真美」，「你真大方」、「你真有禮貌」，不斷鼓勵學生，讓他們體驗文明禮儀帶來的愉悅；另外也開展「禮儀之星」評比活動。該活動共分為「全能之星，紀律之星，學習之星，文明之星，衛生之星，進步之星」 6個大項。每項每周每班各評選1人。各班利用周末最後一節課，經民主選舉產生。周一升旗後在全校進行表揚和獎勵，然後張榜公布。
文明禮儀教育，是一種養成教育。具有良好的文明行為習慣，才能構建良好的學習環境，創建良好的學習成績。讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落，讓文明之花開遍整個校園！
『肆』 如何培養小學生文明禮儀習慣
文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。因此，學校必須抓好學生文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。如何培養學生的文明禮儀呢？我粗淺的談談。
一、 明確要求心中有數
每一種習慣的形成都要首先使學生明確其重要性，所以每學期開始都要對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規要求，即要求孩子做到尊老愛幼，團結；與人交往中，謙恭禮讓、諒解寬容與人為善，重形象講禮儀；在社會上遵守規則，維護公德，關愛他人，在學校見到老師主動行禮問好，使每個學生心中有數。然後重視第一次文明禮儀訓練，要求學生必須做到 「六點六會」：以對自己負責為起點，學會修身；以對家庭負責為基點，學會孝敬；以對學習負責為支點，學會求知；以對他人負責為出發點，學會合作；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為制高點，學會感恩。從大處著眼，小處著手，加強學生「言、行」等方面的自身修養，還要示範如何行禮問好，使其從關心自己的人品、學業、健康、前途到自愛、自尊、自立、自強，養成良好的文明禮儀習慣。
二、文明言行默化有心人
單純的說教，莫過於實在的行動。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，教師的言行舉止能很大程度影響學生。因此，教師以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，當學生見到教師問好時，教師不管有多忙，都要停下手頭的工作向學生點頭或招手問好，或教師放下師長的架子主動跟不知道問好的學生問好；當老師做錯了，敢於向學生道歉；當需要學生幫助時，主動說聲「謝謝」。上課了，教師走進教室，彎腰撿起一片碎紙，順手扔進垃圾桶，不用說話，學生就學會愛班，進而學會愛校，愛家鄉，愛祖國。教師順手撿起學生掉在地上的筆、本輕放於他的課桌上，他就會牢記在心上，並會幫別人撿筆，撿本……養成幫助別人的好習慣。我們教師生活上的小節不忽視，學生文明禮儀就會很快養成。
三、多彩活動，營造良好育人環境
「在學生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填滿。」這是蘇聯教育家馬卡連柯所推崇和踐行的。在教育過程中，我們不應該只是說教，而應該將對學生的教育與日常的學習、生活有機結合起來，幫學生架設一條道德認識轉化的橋梁，營造處處育人的氛圍。如讓板報說話、讓牆壁說話，牆報懸掛名人名句，班級的清潔區、學校的水龍頭、班級綠地上均要有文明告示語：「前進一小步，文明一大步」、「請節約用水」、「我體弱，不要踐踏我」……無聲的語言，是對學生的良好教育。班級黑板報既有規定主題，又有留有學生自由發揮的園地：我進步了、好人好事宣傳、風采展示……在營造育人氛圍的同時，鼓勵學生追求個性的張揚。 同時定期評出班級文明禮儀之星；成立禮儀崗和監督崗，對學生進行禮儀的示範、檢查和監督；結對子對問題學生跟蹤幫教等系列教育活動。讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。通過一系列的活動，不僅使學生受到深刻的思想教育，更激發了學生的學習熱情。
四、家校合作，共同優化育人環境
現在的許多孩子，因為是獨生子女家長對教育管理上的過分溺愛、或有外出打工家長對孩子的過分放任，導致了學生家庭禮儀的缺失。因此，要把文明禮儀教育向家庭延伸。布置家庭禮儀作業，通過家校聯系卡進行家校互動。通過家長會和家長學校向家長宣傳文明禮儀的重要性，並對家長如何教育孩子做一個懂文明、講禮儀的好孩子進行輔導，使家長掌握正確、科學的教育觀念和方法，堅持把禮儀教育與促進學生良好個性發展的心理健康教育、培養學生生活自理能力和包括料理家務能力在內的勞動教育相結合，形成家校教育的合力，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。
總之文明禮儀習慣的養成，不是一朝一夕之事，需要持之以恆，才能使學生逐步形成文明識禮的好習慣。
『伍』 學校應該怎樣加強文明禮儀教育
禮儀是人們在社會交往活動中，為了相互尊重，在儀容、儀表、儀態、儀式內、言談舉止等方面約定俗成的容、共同認可的行為規范。文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。少年兒童是祖國的未來，對他們進行禮儀教育是家庭、學校乃至全社會的重要任務。筆者結合學校實際，談談農村小學如何加強學生文明禮儀教育。
『陸』 如何有效的進行小學生文明禮儀教育
進行換位法，暫時站在學生的角度方面去教育。佛家說，事物總有它的因果關系的，事情的產生也總有先有因，然後才會有這個果。案例中是由於此時他們感覺到如此辛苦的把書捧書到那裡卻不見門開，心中有一種受騙的感覺，再加上往日對該老師的高壓做法的不滿，自然就粗口辱罵了。做班主任的應該了解學生的這種心情，有時老師的對他們的偏見行為你要對他們看法的表示認同，使學生與你產生思想上的共鳴，沒有思想上的共鳴，我們就無法真正的與學生進行有效的溝通，即使我們對他們當場桳嚇，只是控制一時的場面平靜，我們沒辦法做到明天學生會心平氣和的改變他們粗魯粗口的語言行為。
利用課本課堂和時勢資源進行教育。對學生的文明禮貌教育不應只限於專門的班會課或政治專題課和特定的場所，對學生的文明禮貌行為的教育我們老師特別是班主任可利用我們課本課堂的資源來進行。
堅持不懈的進行。文明禮貌教育是一項長期任務，要堅持不懈，持之以恆地抓下去。因為文明禮貌習慣的養成是一個人長期的生活學習教育的過程，他的行為准則並非一朝一夕形成。即使我們對學生強調過，但是人腦不是簡單的儲存信息的容器，它有存在遺忘的特性，學生也是一樣也存在著水過鴨背的現象，在不經意中就綻露出不文明禮貌的行為，這是每個人都不能避免的，關鍵是我們如何去減少避免不文明禮貌現象的發生，那麼就要長期的提醒自己、教育自己。一個人要養成講文明懂禮貌的習慣，就要從小抓起，從學生抓起。對於培養中小學生的文明禮貌，我們也更要時時抓，常抓不放，常抓不懈。做事情要取得成功貴在堅持，貴在有恆，對學生的文明禮貌教育也如此。 當然，對學生文明禮貌的培養，還需要學校領導、各科任老師的通力合作，相關的規章制度的配合，才能使學生真正的養成文明禮貌的良好習慣，使之形成氣候，而且是學校范圍內的大氣候，講文明禮貌才蔚然成風，才能成為該校的人文特徵。
『柒』 如何對學生進行文明禮儀養成教育
立世德為首，立德育當先。確立德育在素質教育中的核心地位，是教育理
念上的重大飛躍，是教育功能和教育價值的重新定位。但是，德育
,
讀著這兩
個平常的字眼，心裡卻總是沉甸甸的。誰都說德育工作的份量怎麼估算也不
為過，德育工作的成敗，事關學校的發展！另一方面，大家也都心知肚明，
德育不像升學率、調研考試、競賽活動一樣看得見模得著，她是「軟」任務，
因此，「育」
與「不育」
、「育好」
與「育不好」就成了理論上的東西，
不好把握。
因此，在做學生養成教育的工作中，我著力抓好學生的思想道德教育和
基礎文明養成教育
。
1
、用「以人為本」的思想作指導，充分發揮學生的主體意識，注重德育
活動的組織實施。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內容針對性，
為目標加強活動建設。力求每次德育活動都能讓學生樂於參加、積極參加、
獲得體驗、受到教育。學校組織的全校性學生活動要少而精，要精心策劃、
精心組織，沒有必要性和可能性的活動不組織，走過場的活動不組織。根據
上級部門和本校的情況，把有關活動整合，形成系列。努力做到有目標、有
計劃、有組織、有序列，將參觀訪問、調查研究、公益勞動、基地學習等社
會實踐活動作統籌安排。在活動中，要努力進行學生自主管理的探索和研究。
2
、
根據學段的要求和學生的情況，分層次有針對性對學生實施思想道
德教育和文明養成教育。我們堅持以日常行為規范教育為重點，著重對學生
進行以文明禮儀為重點的基礎文明養成教育。
學校提出，
德育工作要堅持
「小
步子、低起點、多層次、嚴要求、重訓練、求內化」的原則，通過嚴格的訓
練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活
習慣、學習習慣、文明禮貌習慣，進一步強化管理中的學生主體意識和學生
自我管理的意識及能力。在充分尊重學生健康的個性品質的前提下，注重強
化學生的規范意識，分層注重學生良好的行為習慣的培養。初一以培養學生
良好的生活習慣、學習習慣為教育重點；初二、三以禮貌交往，合作精神，
關心熱愛集體為教育重點，將養成教育落實到實處。
3
、
抓好學生行為規范養成教育。
實行校領導、
教師、
學生幹部值周制度，
加強了對學生的日常行為的檢查工作，同時完善了紅領巾值日崗的管理，提
高了學生自我管理能力。值周班級人員分工明確，責任到人，班級流動紅旗
競賽現在已深入人心，在全校已形成了一種大家努力爭紅星的良好風氣。學
校德育工作做到學期有目標，每月有重點，每周有評比，每天有檢查，措施
到位，切合學生實際。今年，我們開展的「
文明與我同行」活動
，如，教
室是學生學習活動的主要場所，整潔美觀、充滿濃郁文化氛圍、體現人文關
懷的教室布置，
對班集體建設起著潛移默化的積極作用。
教室是學生的
「家」
，
發動學生參與教室的布置，能在無形中強化學生的主人翁意識。只有引起學
生注意的東西，才有可能對學生施加影響。一個學期甚至一學年才更換一次
的教室布置，對於學生來說是一堆毫無生氣、熟視無睹的「死物」。因此，
教室里的標語、飾物應不定期地更換。這種變化不一定是大規模的變化，可
以是一些小范圍的、有針對性的變化，比如，當班級獲得榮譽或受到批評時，
適逢重大節日時，某些學生取得明顯進步時。變化了的布置不僅能立即引起
學生的注意，給學生新鮮的感受，調整學生的精神狀態，更重要的是，新的
布置內容會給學生及時的教育、鼓勵、啟發和熏陶。
從平時、從細微處入手，抓在實處，提高實效性的，今後還要繼續搞下
去。
2
、
繼續增加投入，
不斷完善教育手段，
力爭在現代教育技術「校園網路」
建成的條件下，逐步實現學生管理電腦化、網路化，使德育管理更科學。更
多地採用現代教育技術手段開展各項學生活動，提高德育工作實效性。
3
、在繼續貫徹《中學生日常行為規范》，完善學校各種管理制度的同
時，努力推動學校德育工作由「管理型」向「育人型」轉變，由學生接受教
育由「被動型」向「主動型」轉變。由此必須在整治學校德育環境，創造學
校德育氛圍花力氣，在指導、引導學生自治自理、自我教育上下功夫。
4
、進一步在學生中開展心理健康教育、藝術教育，大力培養實踐精神
和創新能力。通過課堂主渠道和課外活動相結合的形式進行，要結合實際，
注重效果，努力培養既具備堅強意志品質，又活潑的，充滿優雅氣質的中學
生。同時，繼續開展社會實踐活動，每學年保證留出二周以上時間，組織學
生參加德育基地活動，進行社會調查，外出參觀訪問，鼓勵學生在有條件有
組織的情況下，利用寒暑假參加祖國河山游，開拓眼界，擴大知識，增長才
干。