A. 小學素質教育措施滿意
我認為小學教育是抄孩子一生學習的最關鍵時期。培養學習興趣，是孩子喜歡學習，調動孩子學習的積極性，小學教育還是要讓孩子多寫多念，把最基礎的灌輸給孩子，小學語文、數學的代課老師最關鍵。尤其是語文老師，孩子寫字的拿筆姿勢，筆畫順序和讀
B. 怎樣對小學生進行素質教育
素質教師是依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發智慧潛能,注重形成人的健全個性為根據特徵的教育。
如何對小學生實施素質教育：
一、素質教育應是全民教育
素質教育提高的是全民族素質，提高的是所有人的素質，應試教育培養的是精英，是一種選拔教育，而素質教育是一種普及教育，培養的是全民族的素質。中國現在實施的普及九年義務教育讓每一位兒童都受到教育，實質就是一種素質教育，它提高了全民族的素質。
二、素質教育應是德智體美全面發展的教育
1.人的全面發展
我們所說的全面發展，是指人的發展能為個人所駕馭，人們可以從自己的興趣愛好出發，自由地從事多方面的活動，充分發展多方面的能力。實施素質教育的根本意義是促進全體兒童、少年的全面、主動發展。
2.人的主動發展
每個學生都有某些方面的優勢和愛好，珍惜這些特點，發展每個學生的優勢，是培養學生全面發展的關鍵，要充分尊重學生的選擇權，承認學生的智力差異。實施素質教育的根本意義是促進全體兒童、少年的全面、主動發展。素質教育要求我們平等對待有差異的個性，平等地看待在某些方面發展程度不同的受教育者。
三、素質教育必須要有素質教師
「振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好的政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。」
素質教育為廣大教師提出了要求，加強教師的培養和培訓，提高業務水平，讓教師教育的終身化，造就適應未來教育需要的新型教師，已成為當務之急。
C. 家長對學校在實施素質教育過程中採取的哪些措施感到滿意
探索小學生素質評價的新路
《中國教育改革與發展綱要》指出，中小學要由「應試教育」轉向素質教育的軌道。「轉軌」的關鍵是建立科學有效的評價機制。基於這樣的認識，幾年來我們一直在探索更為合理有效的小學生素質評價的新路。
素質教育的理論告訴我們，素質教育的終極目標是讓學生獲得生動、活潑、主動的全面發展，提高學生的素質是素質教育的出發點和歸宿，學生素質水平是檢驗學校實施教育成效的重要標志。因此，從素質教育的基本觀點出發，我們認為科學有效的素質教育評價機制的重點應該是評價學生全面素質。
學生素質評價總要通過一定的形式呈現出來。我們從改革傳統的成績報告單入手，提出了「群體＋個體」的評價模式。群體評價就是通過學生素質發展水平報告會形式向家長展示一個班級學生的群體素質水平；個體評價就是通過學生素質發展水平報告書形式展示學生個體的素質發展水平。形成一個多角度、多層面的評價結果呈現模式。開展「群體＋個體」評價的意義在於：有利於家長全面了解學生在群體中的位置；有利於家校聯合，形成素質教育合力；有利於充分考慮到個體差異，能對個體產生積極的促進作用。
鑒於以上思考，我校對小學生素質評價進行了改革，修訂了小學生素質發展水平報告書，建立了小學生素質發展水平報告會制度。
一、修訂小學生素質發展水平報告書
傳統的學生成績報告單存在著如下弊端：①評價項目單一，不能全面反映學生素質的發展情況；②實行百分制評價，激化了分數競爭，加重了師生身心負擔；③評語千人一面，毫無個性，不利於學生健康發展。因此，必須修訂報告單。
1.重新設計的報告書要求做到「五個體現」
——要體現小學生素質的綜合水平。因此，報告書的內容要全面。
——要體現小學生素質的差異性。因此，報告書須重視學生個性、特長的呈現，同時改進操作評語的寫法，要有針對性，力避千人一面。
——要體現導向功能。因此，報告書從內容到形式都要反映出素質教育的精神，有利於素質教育的深入實施。
——要體現評價的激勵功能。因此，改百分制評價為等級制評價，操行評語要以情動人，充滿愛心，同時，增設「成功的足跡」欄目，讓學生體驗到成功的喜悅。
——要體現「簡約可行」的原則。因此，設計報告書時還要考慮到便於教師操作，盡量不加重教師的負擔。
2.報告書要目
（1）「致家長」——向家長宣傳實施素質教育、修訂素質報告書的意義和本報告書的項目。
（2）「生理素質」——報告某一階段學生在體格、體能和身體適應外界能力三方面的發展水平。
（3）「思想道德素質」——通過實施《日常行為規范》這一小學生思想道德素質外顯特徵來反映這一素質。
（4）「文化素質」——通過報告某一階段學生對學科課程（也包括藝術課程和生活勞動課程）和活動課程學習情況來反映文化科學素質、審美素質和勞動素質。
（5）「『八個會』發展水平」——展示學生特長的發揮方向及水平。
（6）「成功的足跡」——記錄學生各個方面取得的成功，如比賽獲獎、作品發表，甚至學習上的點滴進步。
（7）「操行評語」——用富有人情味的語言向家長反映孩子的個性心理素質和道德品行表現。（因報告書中沒有「心理素質」專門一欄，所以操行評語以評價學生心理個性心理素質為主。）
（8）「家長迴音」——期待著家長對學校教育和孩子的素質作出評價，或提出意見建議：①您對學生在實施素質教育過程中採取的哪些措施感到滿意？②您對哪些措施不大滿意，還需改進，應怎樣改進？③您認為孩子的哪一項素質發展得較好？④您認為孩子的哪一項素質發展還不夠，需學校幫助？
二、建立小學生群體素質發展水平報告會制度
小學生群體素質報告會就是以班級為單位，在班主任教師的指導下，由學生自己組織，向家長匯報、展示班級群體素質水平的會議。
1.我們設計報告會是鑒於以下考慮
（1）小學生素質是多方面、多層次的綜合體，一紙報告書只能孤立地從某一角度反映學生素質，不能立體地呈現學生的全面素質，因此必須尋找群體中展示學生素質的形式。
（2）在學校里，班級群體對學生個體的影響舉足輕重，要充分地發展學生的個性，必須關注並研究班級群體素質。
（3）素質教育是個系統工程，不能沒有家長的參與，為了更好地形成素質教育的合力，必須積極地動員家長，讓家長也來評價孩子。
2.報告會設計原則
（1）突出共性。報告會向家長報告的是群體素質水平，因此班主任和學生在向家長報告時應突出共性，如可重點介紹班級概貌，展示班風、學風、班級特色等，與報告書的「突出個性差異」特性和諧地結合起來。
（2）互補互證。報告會所展示的是一般在報告書中較難呈現的學生素質內容，如學生的特長，報告書中只寫「×星級」，這個級別到底達到了怎樣水平，就要在報告會上展示出來；同時，報告會中展示的學生素質水平能夠印證報告書內容，使素質評價真實可信。
（3）廣泛參與。報告會要讓家長和學生共同參與，盡可能讓每一個學生在會上展示自己的個性特長。
（4）注重實效。報告會的一個重要目的就是動員家長支持、關注素質教育和學生成長，這是衡量一個班級報告會成敗的要素。
（5）宣傳教育。報告會上，班主任要見縫插針，有目的地向家長宣傳素質教育的思想意義，尤其是素質教育的評價觀。
3.報告會的操作過程
報告會一般每學期舉行一次，在學期結束前召開。
（1）准備。材料准備。班主任事先聯合任課教師，准備好群體素質評價報告的書面材料，這是報告會的重頭戲。群體素質一般可以從這幾方面進行評價：班級概況、班風（包括活動秩序、人際關系、輿論導向等）、學風、班幹部工作、特色項目、群體的德智體美勞各育發展狀況等等。
「評優」准備。事先評選出班級的優秀生（幹部）、特長生、奮進生，准備好獎狀、獎品。
環境准備。報告會一般在各班級教室內舉行，因此班主任要指導學生精心布置教室，充分利用每一空間。如教室內外適當裝飾美化，創設出節日的氣氛；牆報中要布置學生優秀習作（作文、書畫作品、手抄報、工藝美術品等等）；座位上擺放學生各自的「作品」，如「圖文並茂」的日記本、圖畫本、勞技小製作等實物，屆時請家長坐在自己孩子的座位上。
節目准備。事先排演能體現班級特色的群體性節目，同時，讓各類特長生准備好自己的拿手好戲（書、畫、歌、樂、舞等）。
（2）召開。報告會盡量讓班幹部主持。儀程一般有：
①由班主任報告班級群體素質水平（穿插宣傳學校素質教育的思想）。
②特長節目表演（包括群體的與個體的）。
③頒發班一級的優秀生（幹部）、特長生、奮進生獎章。
④家長參觀學校、教室的陳設。
⑤家長代表評價自己的孩子。
（3）反饋。家長對報告會的內容形式、學生群體或個體的素質發展情況提出各自的意見和改進建議。可以在會上口頭反饋，也可以通過報告書中「家長迴音」欄反饋。班主任對家長的反饋意見加以整理，將處理情況再反饋給家長（典型的意見上報學校）。
三、小學生素質評價改革的初步效果
（一）初步形成了新的教育指揮棒
舊的考試這根「指揮棒」已被新的教育「指揮棒」取代了，這就是以學生評價為主要內容的素質教育評價機制，它帶動了師生家長教育觀念的更新。
基礎教育本質觀——強調全體性，反對「應試教育」面向少數，忽視後進生；強調全面性，反對「應試教育」片面對付應考科目的知識傳授；強調主體能動性，反對「應試教育」給學生造成的機械被動。
基礎教育方法觀——強調學生生動活潑、主動地學習，反對「應試教育」的死記硬背；強調低耗高效的教學最優化，反對「應試教育」高耗低效的題海戰術。
（二）調動了教師教學的積極性
1.新的「指揮棒」規范了教師的教學行為，扭轉了教學中「四重四輕」的現象，即重必考科目，輕非考科目；重知識傳授，輕能力培養；重課外補課，輕課堂教學；重書面作業，輕實際操作。
2.新的「指揮棒」促進了教師自身素質的提高。教師們普遍感到沒有「一專多能」的教育本領很難適應素質教育的要求；沒有豐富的知識和扎實的教學基本功，難以滿足學生的需要。因此，刻苦學習文化科學知識和業務理論、苦練教學基本功的氣氛比以前濃厚了。
3.新的「指揮棒」更促進了教師教學方法的改革。首先，由於評價的內容全面了，各科教師都加強了教學，比如語文學科的教師已不能只把教學內容局限於基礎知識，而要擴大到聽、說、讀、寫各方面。其次，為了讓學生學習得生動活潑，教師們紛紛借鑒愉快教育、成功教育的經驗。重視教學改革的結果，必然會提高教學效率。
（三）極大地激發了學生學習的積極性
由於改革了對學生的評價方法，學生關心的不再是「分數」和「名次」，而是哪個學科、哪些方面有失誤，有欠缺。他們在評價中看到自己優點的同時，也發現了自己的不足，主動地去彌補，爭取得到更大的進步。尤其是被評為「奮進生」的學生，不僅單項素質有了進步，也帶動了其他素質的發展。
由於講究教學效率，學生過重的作業負擔減輕了，據對全校學生的抽樣問卷調查，有90％以上的學生回答「作業負擔不重，對學習感到比較輕松」。
（四）初步形成了家、校教育合力
家長一致稱贊報告書、報告會等改革。過去，他們關心的是孩子的考試分數和在班上名次。現在，關心的是操行評語和各項素質的發展水平，看孩子哪些學科、哪些能力達到了要求；當他們發現孩子存在某方面不足時，就有針對性地督促、輔導。有些家長還主動來校向教師請教教育方法，以便取得更好的效果。
D. 學校實施的素質教育措施有哪些
1、以課程標准體系改革為抓手，切實推進
素質教育的推進，首稱在於觀念的轉變。教師們的理念能否轉變關鍵看校長，社會觀念的轉變則要以素質教育實實在在的成果讓人信服。我們必須以課程體系改革為抓手，切實做到「學科課程——活動課程——環境課程」三到位，「研究性學習、社會實踐和社區服務」三個結合的綜合實踐課程體系，使課程建設變得應試為中心為有利於每一個學生最充分發展為中心，不斷提高學生的綜合素質，推進素質教育的發展。
2、以薄弱學校改造為突破，明確目標
素質教育的第一要義是面向全體學生。就整體而言，就應加強薄弱學校建設，通過薄弱學校的改造，可以縮小校際之間的辦學水平差距，使每一所學校都能向受教育者提供大致相近的教育條件，從而使面向全體學生這一素質教育重要目標的實現從宏觀上成為可能。著力堅持一手抓教育現代化工程建設，一手抓薄弱學校改造。通過分層制訂改造計劃，實施「軟硬」並舉，強化薄弱學校改造工作的激勵機制，積極營造學校素質教育全面推進的社會氛圍。
3、以優化課堂教學為核心，注重效益
推進素質教育的最大潛力在課堂，抓住了課堂教學的質量和效益，就抓住了教育的根本。建設起貫徹執行教學法規的責任制，嚴格執行課時計劃，有效控制學生在校活動總量和各科課外作業總量。積極形成「人人關心課堂教學，人人參與課堂教學，從研究課堂教學，共同評價課堂教學」的濃厚氛圍，狠抓課堂教學。強化教學質量形成過程中的目標意識，促使學生在各科各種目標的調控下得到全面發展。
4、以師資素質培養為根本，狠抓提高
全面提高學生素質，首先必須大面積提高教師素質。突出師德教育，要使教師素質適應素質教育的需要。通過樹立先進典型，激勵教師愛崗敬業，無私奉獻，提升廣大教師的師德境界。加速知識更新，加大教師學歷提高型繼續教育的力度，強化技能訓練。始終堅持以教師和教育為根本，全面提升教師隊伍的專業化水平；堅持以名師隊伍建設為導向，全面提高優化教師資源的覆蓋范圍；堅持以教師管理為動力，全面優化教師資源的均衡配置。
5、以藝術教育為突破口，和諧發展
要進一步理解藝術教育與素質教育的關系，把藝術教育作為素質教育和教育現代化的有機組成部分。進一步加強藝術教育的領導和管理，使學校藝術教育盡快步入「依法治教」的軌道。進一步加快藝術教育改革的步伐，教育觀念改革上堅持面向全體學生，使藝術教育真正成為全面提高學生素質的必修課，使每一個學生都能接受藝術教育，形成素質化的藝術教育觀念體系；教學內容上要根據社會發展對素質教育的要求，不斷吸收既具有時代信息，又適合青少年特點的藝術知識和技能，使教學內容始終保持旺盛的生命力和鮮明的地方特色，使民間藝術傳統得到傳承和整合；教學方法上，堅持陶冶情操為中心，訓練參與為主線，欣賞吸收為主軸，為學生個性的發展、潛能的開發提供更多機會和更廣闊的空間；教學組織形式上，形成獨立性藝術教育，活動性藝術教育、滲透性藝術教育和隱性藝術教育四位一體的教學組織形式。進一步加大投入，改善藝術教育設施，大力開展多種形式的藝術教育科研活動，有計劃、有目地的進行藝術教育改革實踐，進一步促進素質教育的深入開展。
6、以深化學校體育改革為保證，推普促高
轉變單一增強體制，忽視體育教育「多功能作用」。學校體育要全面實施素質教育，就必須全方位地認識體育的功能，且從自然的、社會的、生理的、心理的等各個角度對體育作深入的研究，真正使體育成為學校教育中的不可或缺的一個重要方面。堅持學生每天參加戶外活動1小時，增加學生體育活動總量，把體能檢測指標納入學生學業管理。轉變只注重體育教育中的「術」，而忽視了「育」在身體教育中的特殊功能。既要在「硬體」部分深化，更要在「軟體」部分深化。轉變只抓競技提高，忽視普遍增強體質的觀念，在普及的基礎上提高，在提高引導下普及。發展全體學生的體力，增強體質。轉變只重視校園體育，忽視擴大體育空間界限的觀念，積極開展各種陽光體育運動，全面優化學校體育環境，順利完成現代社會所賦予學校體育的光榮使命。
7、以科學評估為手段，正確導向
教育評價是素質教育的重要的後繼環節，要堅持以學生發展為本的科學觀，積極探索評價方法的改革，努力構建一種以學生發展為本的科學、合理的評價體系，要採取符號評價、認知評價、情感評價和成長記錄袋等評價方法綜合評價學生，促進學生的全面和諧的發展，保進課程改革的健康發展，增強素質教育整體健康推進的力度。
當然，素質教育是與時俱進的，它的內涵是在不斷豐富，要求也在逐步提高，這就促使我們不斷地去研究、探索，不斷地把素質教育向前推進。
E. 您對小學學校在實施素質教育過程中採取的措施滿意您對哪些措施不滿意您認為應如何改進
素質教育真的就是以素質為主？大多數老是也只是看成績，成績代表一切……這樣要求的專結果屬就是這些學生踏入社會自理性差，適應能力低，處理問題偏激盲目，別的不說就好多本科畢業生連滅火器都不會用，連基本的遵守交通法規的意識都沒，這就是教育？教育的目的是什麼？僅僅為了所謂的成績？不注重個人素質修養，其他綜合能力有什麼用？我國體育事業是很強，拿起金牌都不手軟，可是在學校里，體育生為什麼總是在最後一排？有句話說的好，正人先正心，育人先育德！
F. 小學素質教育措施哪些滿意哪些不滿意
實事求是寫就行，老師不看，就是存個檔案
G. 小學在在實施素質教育中採取的措施
我認為小學教育是孩子一生學習的最關鍵時期。培養學習興趣，是孩子喜歡學習，調動專孩子學屬習的積極性，小學教育還是要讓孩子多寫多念，把最基礎的灌輸給孩子，小學語文、數學的代課老師最關鍵。尤其是語文老師，孩子寫字的拿筆姿勢，筆畫順序和讀書的讀音音節應打好基礎。
讓孩子多寫多念，還要減輕孩子學習負擔，確實有點難。
H. 如何抓好小學素質教育
在小學教學中如何實施素質教育，全面提高學生的學生能力，已成為小學教學研究的熱門課題。根據自己多年的教學實踐，我認為，小學階段是學生成長的啟蒙階段，也是其思想道德形成的重要階段，加強小學生素質教育，不僅能有效地提高小學生的綜合學習能力，而且對學生將來的發展也有著重要的意義。因此，當前在教學工作中，必須走素質教育之路，應該從以下幾各個方面入手。一、要有一定的教育素質的內涵根據《大綱》精神，小學教學中素質教育的觀點應確認為：「一種超越」和「一種合成」。一種超越，指的是人才素質上的超越。一種合成，指的是人才素質的適應能力，合成功能。二、要明確小學素質教育的要素小學教學大綱中指出：掌握一定的基礎知識和基本技能是我國公民應當具備的文化素養之一，從小給學生打好知識的初步基礎，發展思維能力，培養學生學習的興趣，養成良好的學習習慣，對於貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義。由此可見，小學的教學課要體現素質教育，應以教學的要素為根據。大綱明確指出了素養的主要內容是打好教學的初步基礎，發展思維能力，培養學生學習知識的興趣，養成良好的學習習慣。因此，遵循大綱，原原本本地貫徹大綱精神，一絲不苟的完成大綱確定的教學任務。這個過程，實質就是實行素質教育的全程。那麼如何去做呢？我認為：一是要加強基礎知識的教學；二是培養學生的學習興趣；三是培養學生的思維能力。三、提高課堂教學效率提高課堂教學效率，是小學教學實施素質教育的根本。遵循新大綱精神，落實新大綱的要求，完成新大綱提出的各項任務是衡量小學教學實施素質教育的一個准繩。因此，依綱據本，深入領會新大綱精神，認真鑽研新教材，用好新教材，是小學教學實施素質教育的一個根本。素質教育是排斥「加班加點」、「題海戰術」這種苦教苦學的做法，提倡在和諧愉快的氣氛中學習，強調「六小時內留在校園，六小時外還給學生」，減輕學生過重的課業負擔，以便學生的個性和才能能夠得到充分的發揮，因此作為素質教育的「主陣地」——課堂教學必須是高質量。高效率的。小學教學在實施素質教育時必須注意：①全面訓練，培優扶差。素質教育是面向全體，是「全民性」的,高效率的教學課必須佔大多數的中差生為訓練主體，真正做到既「培優」又「扶差」，努力實現全員達標。②因材施教，針對性強。要提高教學效率，還要能夠克服教學上的隨意性和盲目性，盡量減少課堂教學中的「內耗」現象，要幫助學生找准知識的缺陷，針對薄弱環節加強指導，做到因人而異，因材施教，不平均使用力量。（柳林縣實驗小學 白建芳）
I. 小學學校在實施素質教育過程中應該採取哪些措施
根據學校的實際，以校為本，放大優勢，建立特色，堅持走自己的路，勿左右而言他。