小學教育敘事一等獎

1. 銅陵市第十一中學的學校榮譽

1、應韜老師在安徽省信息技術優質課大賽中榮獲初中組第一名。應韜老師執教《分析健康信息》一課，充分挖掘了教材的潛質，既注重了學生操作技能的掌握與運用，又強調了學生信息素養的培養，教學過程體現了新課改探究、合作、創新精神，受到了專家評委和聽課教師的一致好評。
2、校黨委書記、校長許勝武同志撰寫的《堅持科學發展觀 創辦社區人民信得過的教育》一文，在銅陵市教育系統學習黨的「十七大」論文評選中獲得一等獎。
3、校團委副書記、信息技術教師應韜同志參加銅陵市第三屆「教壇新星」評選，獲市級「教壇新星」榮譽稱號。
4、校黨支部副書記桂曉林同志撰寫的論文《談語文教學的審美層次》和副校長姚明清同志撰寫的論文《新課程推進中語文教師創新性思維拓展與整合之我見》雙雙獲全國中學語文優秀教育教學藝術成果一等獎。
5、校黨支部書記、校長許勝武同志的文章《投身教育 辦人民信得過的學校》在「銅陵市首屆中小學校長論壇」徵文評審中獲二等獎。
6、在銅陵市第八屆中小學生電腦製作活動中，本校葉俊生老師指導2006級4班學生沈成晟製作的電子報刊《中國國防報》獲市一等獎。嚴東娟老師指導2005級3班學生王慧敏製作的電子報刊《體育報特刊》獲市三等獎。
7、該校運動隊在銅陵市第十屆運動會田徑比賽（初中部）獲團體第四名。
8、銅陵市2008年中學英語語音室、多媒體室及「農遠」工程教學應用優質電教課評比活動中，該校青年教師方義獲得一等獎，方靖、趙媛媛、姜美琴獲得三等獎。
9、該校周建波老師的《淺談社會環境和成年人道德素質對未成年人的影響》一文在市教育局公民道德徵文評比中獲二等獎。另有楊茂春、顏文進、査全勝三位老師的論文獲三等獎。
10、該校嚴東娟、劉傳老師在2008年省市中學體育課評比中雙雙獲得市級二等獎。
11、校領導嚴德友同志在2008年全省物理學科課堂教學設計評比中獲得省級壹等獎。
12、校徐宏梅老師在2008年中學生物教學優秀論文、教學設計評比中獲得市級二等獎。
13、在2008年銅陵市中小學思想（品德）政治小論文的評選中我校顏文進、周琴老師指導汪軍、周智源等同學獲得市級獎項。具體獲獎情況如下： 序號 題目 作者 班級 指導教師 獲次 1 太空不再寧靜 汪 軍 301 顏文進 市級一等獎 2 從「中國製造」到「中國創造」 周智源 303 顏文進 市級二等獎 3 學習 理想 現實 丁銀銀 303 周 琴 市級三等獎 4 人生路給生命以力量 裴 雲 304 周 琴 市級四等獎 14、校203班李婕、湯棋兩位同學在第四屆全國少年兒童書信文化活動中獲得市級二等獎獎，103班程白雪同學同時獲得市級三等獎。
15、在「健康成長、關愛生命、幸福生活」主題徵文活動的評比中該校鄧素琴老師的《學校，讓排名走開》一文獲得市級一等獎。同時鄧老師指導2006級4班余巧雲的作品《永遠的心痛》、吳迎勝老師指導2006級1班何苗同學的作品《花、關愛、生命》獲得市級二等獎。
16、該校青年教師周琴老師在2009年中考政治學科閱卷工作中效率高，認真負責被市教育局評為優秀閱卷教師。
17、204班陳祖炎、203班吳梓琳同學在葉俊生老師指導下完成的電子報刊《輝煌三十年》，在第九屆安徽省「訊飛杯」電腦製作活動中獲得一等獎，並代表安徽省參加第十屆全國中小學電腦製作活動評比，獲得了全國二等獎的好成績。
18、數學教師楊茂春老師在09年安徽省中學數學教育優秀論文、教學案例評比中獲市級一等獎、鞏世斌老師獲市級三等獎。青年教師葉俊生老師在09年中小學信息技術教學論文案例評比中獲市級一等獎。
19、2009年10月英語教研組青年教師方靖、姜美琴老師在全省中小學外語教育教學科研優秀論文評比活動中，她倆所撰寫的論文雙雙獲省級三等獎。
20、在2009年第四屆中學英語教學觀摩課評選活動中，校青年教師趙媛媛老師、姜美琴分別獲得初中組市級一等獎和二等獎。
21、根據銅教電[2009]18號文件獲悉，該校青年教師姜美琴老師撰寫的論文《善用媒體資源 激活英語課堂》，在2009年銅陵市現代教育技術論文、教學設計、教育敘事作品評選中獲得二等獎。
22、據銅教研[2009]57號文獲悉，該校數學組兩位老師在2009年銅陵市初中數學新課程課堂教學評比中獲得佳績，其中倪正英老師獲得一等獎、青年教師管良梁老師獲得二等獎。
23、據銅教研[2010]4號文獲悉，該校青年教師吳瑞、紀靜靜兩位老師在2009年市初中語文優質課評比中分別獲得二、三等獎。
24、據銅教儀[2010]1號文獲悉，該校信息技術教師應韜老師撰寫的《提高信息技術教學有效性的思考與實踐》一文，在2009年安徽省現代教育技術裝備論文評比中獲省三等獎。
25、據銅人防辦[2010]15號文件獲悉，該校榮獲2007～2009年度全市「人防教育先進單位」稱號。管良梁老師榮獲「人防教育先進個人」稱號。
26、在2010年安徽省青少年科技創新大賽賽中，由該校倪正英、管良梁、楊茂春三位老師指導204班張夢雪、孫馳和張芸娜三位同學完成的「列管式安全節能水壺」獲得省級三等獎。

左起：管良梁老師、倪正英老師、張芸娜、孫馳、張夢雪和楊茂春老師
27、嚴德友副校長的論文《校本教研中「同課異構」的作用和價值研究》在2009年度全省教育科研課題成果交流研討會上進行了交流，並經評審獲得省級一等獎。
28、據銅教研[2010]25號文獲悉，該校心理健康教師嚴東娟老師在銅陵市中小學心理健康優秀論文評比中獲得市級二等獎。
29、據銅教研[2010]26號文獲悉，青年教師周琴老師在2010年銅陵市中學思想（品德）政治課教學論文評選中獲得市級二等獎。
30、據銅教電[2010]11號文獲悉，青年教師葉俊生老師在銅陵市信息技術學科優質電教課評比中獲得一等獎。
31、據銅教研[2010]36號文獲悉，青年教師常曉春老師在2010年全省物理優質課評比中獲得市級二等獎。
32、據銅教研[2011]19號文獲悉，倪正英老師在2011年安徽省中學數學教育優秀論文評比中獲得省級二等獎。
33、據銅教研[2011]22號文獲悉，在2011年省市中小學信息技術教學資源評選中該校青年教師應韜老師教學設計獲省級一等獎、葉俊生老師教學設計獲市級一等獎。
34、據銅教研[2011]24號文該校青年教師操河生老師在2011年省市中學生物教學設計評選中獲得市級一等獎。
35、據銅教研[2011]129號文獲悉，青年教師操河生老師在2011年省市初中生物優質課評比中獲省級三等獎。
據銅教研[2012]2號文獲悉，青年教師管良梁和楊茂春老師在2011年市初中數學優質課評比中雙雙獲得市級一等獎。
據銅教研[2011]122號文獲悉，青年教師吳俊傑老師在2011年市初中語文優質課評比中獲市級二等獎。
據銅教電[2011]15號文獲悉，吳迎勝老師在2011年銅陵市中學地理學科優質電教課評比中獲市級二等獎。
36、據銅教研[2012]6號文獲悉，英語組青年教師王英老師在2011年省第九屆中小學外語教育教學優秀論文評選中獲省級三等獎。方義、姜美琴、方靖三位老師在這次活動中分獲市級二、三等獎。對以上四位教師獲獎表示祝賀。
37、904班學生吳梓林同學，在徐宏梅、王英、嚴東娟三位老師的指導下所發明的「瓷磚切角器」，經過銅陵市初評後，參加了安徽省第十二屆青少年科技創新大賽，在為期三天的賽事中，經過展評和閉門問辯等環節，這款「瓷磚切角器」以其實用性和科學性得到了評委組的一致好評，獲得大賽三等獎。
38、青年教師周琴同志，在市第五屆中學思想政治優質課評比中榮獲市級二等獎。
39、2007級3班李婕同學在全市初中防空防災知識競賽中榮獲市級三等獎。

2. 如何開展實施小學學科課程建設的策略研究

本課題於2008年11月以《構建新課程下小學數學課堂有效教學策略體系的研究》為題向教育主管部門提出申報，同時被確立為晉江市教育科學「十一五「規劃（第二批）立項課題（晉教綜[2008]15號文件）。同年11月15日召開課題組工作會議，確立研究方案，形成研究格局，探究課題研究思路，明確研究方向，精心制訂研究計劃，同時提出各年級的研究子課題，明確課題組成員職責，整個研究步驟井然有序，課題研究有序有效推進。[鑒於2009年8月學校人事變動，課題組重新分工調整。]2009年9月7日課題組重新分工，形成新的課題研究機構，同時報送上級審批。研究過程中我們得到上級教育主管部門的精心指導，得到學校領導的大力支持，在全體教研組成員共同努力下，取得了階段性成果。如今課題研究已開展將近兩年，研究方向有效推進，研究策略初步凸顯，教師業務水平明顯提升，學生學習質量有效提高。
在研究中，我們以「落實課改精神，提高課堂教學的有效性」為目的，走「求實、求精、求新」的科研之路，使學生學得愉快、學得主動、學得有效；使教師教得自信、教得輕松、教得有效。以科研求發展，以質量樹品牌，有效調動數學教師投身教育科研工作的積極性和主動性，努力提高教師的科研水平，營造良好的課題研究氛圍，開創我校數學教學研究新局面。
一、加強課題研究管理，圍繞「嚴」字下功夫。
1、建立求真務實的課題研究集體。課題開題初，成立以校長為課題組組長，教研組長、數學骨幹教師為成員的課題研究集體。各成員職責明確，分工到位，充滿很強的科研能力和信心。研究中課題組長身體力行、率先垂範，不僅擔任學科教學工作，還能積極參與各項研究活動，深入課堂聽課、評課，同時還為課題研究工作的順利開展協調各方面的工作，保證教研經費的投入。
2、制定切實可行的課題研究制度。為更好地規范學校的課題研究工作，2010年3月學校結合實際情況和時代要求，制定了《課題學習制度》、《瑤瓊小學教育科研課題管理制度》、《瑤瓊小學教育科研課題考核、獎勵制度》等，制度的建立不僅使課題研究工作逐步規范化、制度化、科學化，還刺激了全體教師參與課題研究的激情，為課題研究工作的順利開展奠定了良好的基礎，為課題研究的落實提供了管理的依據和保障。
二、強化課題研究培訓，圍繞「需」字抓落實。
針對教師的工作實際和課題研究的需要，我們緊緊圍繞「需」字做文章，想課題教師所想，做課題教師所需。
1、加強現代教育技術能力培訓。學校投入大量資金，重新配置電子備課室電腦，充分利用班級多媒體，發揮遠程教育的巨大優勢，讓老師下載課件、教學設計、教育心得等，與全國各地的教師討論一課甚至一題的教法，讓最新的思想佔領陣地，最現代化的教學技術走進課堂。同時選派陳珊珊、張小林、曾健勇等老師參加小學教師教育技術能力培訓。
2、加強課題研究新理念的培訓。對教育教學理念的學習和培訓，學校在充分挖掘校內資源的基礎上，還採取「請進來、送出去」的方法。學校充分發揮校內的網路資源和「本土專家」資源，採取網上學習、骨幹教師講座、上示範課、課標知識學習等方式，學習有效性理論及課改環境下的課堂教學。2009年11月晉江市教師進修學校姚永寧副校長到校作課題檢查指導；2009年12月磁灶鎮教委辦張貽發、陳清傳兩位教研員到校指導課題工作。建立外出學習「二次培訓」制度，凡是參加鎮級或以上的研討活動回校必須作主旨發言，時間段主要設置在每周一教師論壇或每周三教研時空。近兩年來，學校共選派課題組成員外出聽課、學習、培訓達50人次。
3、充分發揮骨幹教師的引領作用。學校充分利用「本土專家」進行輔導講座，兩年來骨幹教師主持和主講的培訓活動近10次，有張阿育校長主講的「如何培養學生良好的學習習慣」、「數學教學思想」等；吳春燕老師主講的「怎樣參加『UC』網路教研」；組織觀看著名特級教師華應龍老師主講的《課堂因差錯而精彩》專題講座光碟。
三、豐富課題研究活動，圍繞「精」字促發展。
1、積極承辦各級各類教學研究活動。磁灶鎮開放日教學研討活動；磁灶鎮數學說課比賽；輔導區數學研討活動等。
2、努力參加各級各類數學教學比賽。學校盡其所能為教師創造條件，幫助、支持老師參加各級組織的各種比賽和交流，為他們創造展示自我的舞台。課題實驗教師吳春燕《善用評價方式，提高課堂教學的有效性》一文榮獲晉江市基礎教育教學優秀成果二等獎；張阿育《關注課堂生態構建和諧生態數學課堂》一文入選晉江市青陽片論文匯編；張阿育《讓數學課堂盪漾生活氣息》一文入選晉江市教育局論文匯編；吳春燕《小學數學低年級計算的有效策略》一文入選鎮級論文匯編；吳春燕老師參加磁灶鎮小學數學課堂教學評優觀摩活動榮獲一等獎。
3、積極開展校際教研聯誼活動。積極與張林中心小學開展校際研討活動：朱玉玲老師執教《買玩具》、曾健勇老師執教《組合圖形的面積》等。
4、扎實開展校內課題研究活動。研究中我們先後開展了「教育技術競賽」、「同備同上一節課」、「教學開放日」等活動。
四、規范課題研究流程，圍繞「實」字作文章。
課題研究工作是一項長期、嚴謹、科學的工作，它需要不斷的努力和開拓。在課題研究中，我們要求課題研究教師要抓好三點：熱點論壇——各位老師均舉行「怎樣構建有序、有趣、有效課堂」的論壇；難點探究——開展「學困生」轉化策略細化探究活動；亮點展示——每學期期末舉行優質教案、優秀學習心語展示活動。做好四項：創設良好的數學學習情境——激發學生產生學習的需要；選用合適的教學方式——注重學生親歷數學化的過程；精心設計教學活動、捕捉巧用教學資源——預設與生成；落實三維目標——促進學生可持續發展 。達成五度：1、注重目標達成的有效性；2、增強情境創設的有效性；3、強化學習過程的有效性；4、重視學習方式的有效性；5、關注學習情感的有效性。完成六種：即讀一本教育教學理論並完成讀後感；寫一份優質教案；上一節優質研討課；寫一篇質量較高的論文，案例或教育敘事；組織和參與開展一次有意義的教研活動；參與一節研討課。按照「整體規劃、專題研究、分項實施、滾動發展、逐步深入」的策略，不斷完成課題研究工作。

3. 教師申報高級職稱教育教學敘事怎麼寫

「逝者如斯夫，不舍晝夜」，無情的歲月於凝眸回首間無聲地逝去，回首走過的三十多年從教路真是苦辣酸甜，百感交集。有過「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路」的尋覓；也有過「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」的執著；更有「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」的充實與快慰。
1974年4月高中畢業後，滿懷激情與夢想，我踏上教書育人的光榮征程。幾十年裡，我一直擔任語文教學工作，認真鑽研，不斷進取，努力提高自己的業務水平和教學能力。
一、植根教育沃土，開啟追夢之旅
奧斯托洛夫斯基說過:「人,最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業——為了人類的解放而斗爭。」我就是帶著這樣一份景仰、一份執著去實踐我的教師夢的。我的職業信念是想成為一個好老師，可當時對這個「好」的理解比較籠統，並沒有一個評價的標准，由此我開始了一段如何做一名好老師的奮斗歷程。憑著年輕的熱情和充足的干勁，五年來我一直超負荷的工作，我幾乎把學校當成了家，除了睡覺休息，我和學校幾乎寸步不離。在大量的閱讀和學習中，這樣一段話給了我很大的啟示：「有人說，人生有三大幸運：上學時遇到一位好老師，工作時遇到一位好師傅， 成家時遇到一個好伴侶。有時他們一個甜美的笑容，一句溫馨的問候，就能使你的人生與眾不同，光彩照人。」在初中階段的學生，其人格的形成與接觸到什麼樣的老師有莫大的關系，這使我堅定了探索如何成為一名名副其實的好老師的決心。
「愛是教育的基礎」。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖」。因此，教師對學生的愛「在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂」。 憑著這番感悟，在我的教學實踐中，我努力做到盡量用鼓勵和微笑平等地對待每一個學生，盡量挖掘學生身上的閃光點。處理學生問題時力求公正民主，並不斷增強自身素養，盡全力給學生做個好榜樣。在學生的評語中，經常會看見這樣的句子：「您是我們見過的最具活力的老師」——我經常利用課余時間與學生打球，增進溝通，愉悅身心；「您是特別開朗特別喜歡笑的老師，同時也能讓我們開懷大笑，這樣快樂的課堂，我們喜歡」——我一直奉行快樂教學，學生只有樂學才會學有所成；「老師，沒有您不斷的鼓勵和加油，就沒有咱們班的奇跡」——這是我教的初二一班學生給我的留言，從一名不文的普通班級，到學年公認的品牌集體，其間閃爍著無數次的稱贊和鼓勵
學生們愈加光彩照人，我也真正感受到了身為人師的幸福。平時在課下，學生向我問老師好，我都會微笑回應。學生的文具不小心掉了，我會很自然的幫他撿起來，與學生做思想溝通，如果我坐著，絕對不會叫學生站著。對於初中生而言，被平視的感覺非常重要。正是我樂此不疲的這些小的細節，贏得了家長、學生和同仁們的欣賞，也獲得了尊重。在未來的教育生涯中，我會把這樣的風格堅持下去。
著名教育家陶行知先生說過：「捧著一顆心來，不帶半根草去。」這是優秀教師的寫照。試想，一名有著「愛心、誠心、耐心、信心、真心」的教師，用博愛去關懷學生，用真誠打動學生，用毅力感染學生，用自信鼓舞學生，自然會換得一顆顆幼小心靈的健康成長。而作為教師本身，也在育人的同時收獲別樣的幸福。
二、搏擊課改風雲，強健夢想羽翼
初出茅廬的我對於課堂教學還很新奇陌生，可職業賦予的責任感告訴自己：要成為一名合格的初中教師，必須要有扎實的專業理論功底和全面的教學基本功。因此，我一方面在教學上虛心地向老教師請教，多聽課，鑽研教材、教參充實自己的專業知識，提高自己的教學水平。我開始向課堂教學實踐的探索，雖然直到現在我還不能拿出一套全面的理論，但我明白了一堂課必須要做到的幾點：一是對專業知識的深刻理解和挖掘；二是對教材結構的分析和整理；三是精選材料；四是錘煉教學語言；五是提高課堂應變能力。有了這樣的經歷，我不再滿足聽老教師的課，而是邀請同行聽我的課，由最初懼怕別人的指責和批評變成樂於傾聽別人的意見和建議。經過一年的錘煉，我的羽翼日漸豐滿，開始了新一輪課堂實踐水平的檢驗。2001～2004年度連續幾年獲得縣市「優秀教師」光榮稱號。在課程改革的積極參與中我的教學行為在潛移默化中發生了變化：「珍視學生獨特的感受、體驗和理解」，積極引導，巧妙點撥，充分發揮教師「組織者和引導者」的作用，組織學生討論、交流、探究、引導學生明辨是非曲直，最終使學生從消極走向積極，使認識模糊走向清晰。
這些實踐和學習使我的教育觀念發生了深刻的變化，教育行為的變化，教育效果也發生實質轉變，並在日常的教學中有了體現。我的課堂教學日臻成熟，得到了學校的認可。
三、立足教育管理，奏響圓夢樂章
作為一名教師，既要教書，也要育人。哲學家詹姆士說過「人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。」贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨以表揚為切入點，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。例如：陳磊同學剛來我班時，成績非常不理想，還經常違反紀律。可是當他的班級工作被多次肯定後，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。如今，他雖然學習成績不理想，但是他負責的班級地理工作卻是十分出色，從來都不需要我的督促，中考時順利考進了高中.又如，李格同學對自己要求不嚴格，學習積極性不高，從來不問不懂的題目。另外,我還喜歡在接班的第一個月就設立「班級明星」的評比活動，以後每月進行一次，這活動涉及的面
領我們從陰霾走向曙光，是您給了我們繼續追求夢想的力量„„」這些話語也給了我莫大的勇氣，使得我能夠在班主任的工作中永葆激情和干勁。
還沒從學生畢業的惆悵中舒緩過來，我又成為初一的班主任。在繼續堅持我的班級管理目標下，又制定了班級管理原則：管理學生要民主；獎懲學生要公正；教育學生要寬容；關心學生要真誠；指導學生要科學。確定實現目標的保障： 協調好師生、同學之間的關系，營造和諧學習氛圍;抓好班風促進積極向上的競爭機制形成;加強理想教育、加強心理健康指導分析、學法指導，使學生有良好的心態積極學習、生活。我延續了上一屆班級的口號，把班級的核心文化定位為「執著勇毅」，喊著口號，這個名不見經傳的集體從「軍訓優勝班」到「校園廣播操比賽一等獎」，從「運動會精神文明獎」到「舞動青春校園集體舞大賽第一名」，再到每周必得的紅旗班級、綠色教室，一路高歌猛進，所向披靡。學生在集體的懷抱中獲得了參與的快樂和收獲的喜悅，行為更加自覺規范，學習狀態日漸高昂穩健，考試成績穩步上升，成為學年交口稱贊的品牌班級。我在不懈的耕耘付出中也多次獲得各級榮譽稱號及獎勵證書。自1988年起，多次獲得市級「優秀班主任」榮譽。2003～2005年連續幾年取得全縣中考語文前十幾名的較好成績。
四、立志終身學習，持續夢想動力
作為新時期的人民教師，必須不斷加強學習，終身學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。試想孩子們就連節假日還都忙著學這學那，我這做教師的怎能不學習呢？社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發生著日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來回答，我們不可能樣樣精通，但至少應該去努力了解一些。作為一名教師我不能停留在過去的「給學生一杯水，教師要有一桶水」的老觀念上，而應該進化為教師所擁有的知識就像滔滔江水連綿不絕。教師的繼續教育就是很好的策略。現代的教育
是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時為自己「充充電」，要有一種永不衰竭的求知慾望，不斷超越自己，以「外塑形象，內強素質」的理論，努力提高自身的人格魅力。 在這樣的感悟中，我利用大量的課余時間增強自己的閱讀量，蘇霍姆林斯基的《怎樣培養真正的人》、贊可夫的《和教師的談話》、傅道春編著的《教師技術行為》、《教師行為優化教程》、《教師行為訪談》、方明編的《陶行知教育名篇》、肖川著的《教育的理想和信念》和《教育的視野》等教育專著開拓了我的知識視野，《班主任之友》、《中學生心理健康教育》等期刊我每期必讀，此外，為了緊握時代脈搏，我還定期閱讀《青年文摘》、《意林》、《讀者》等期刊。在長期閱讀中，我積累了大量的閱讀筆記和讀後感，在學校成立青年教師研修會後，我更加積極主動地參加到青年教師的讀書沙龍活動中，共同探討問題，分享收獲。遇到特別好的文章，我都會列印出來，利用班會時間，與班級學生一起閱讀，我相信知識的力量是無窮的。
「心有多大，舞台就有多大」，教師的學識廣博和豐富的教育教學智慧來自對知識孜孜不倦的追求和探索，作為教師，我們只有在不斷的自我學習中體驗學習的魅力和樂趣，增強自身才幹，也唯有如此，我們才能把學習的樂趣帶給我們的學生，讓知識的力量世代相傳。
五、投身教學科研，明確夢想航向
《尋求教育之道》和《尋求教育智慧》等校本研修教材的學習，讓我走近了魏書生、鄭傑、李鎮西、肖川、張文質等教育名家，我的教育教學理論得到了積淀，課堂教學更多了一份淡定和從容。
「教而無研，行而不遠」。我開始了在研究型教師、復合型教師的成長道路上的跋涉。學習的過程是艱辛的，但所獲的經驗幫助我對課題的思考漸行漸遠，漸行漸細。在培訓、交流與研討中，積累了豐富的思考。帶著這些思考反觀教學，我對教育教學形成了更為細致深入的體會。我撰寫的多篇論文獲獎。在教學實踐過程中，我並沒有放棄對教學理論的探索，多次進行教學設計並撰寫教育論文。
教育是需要用愛心澆灌、用熱情燃燒、用智慧點亮、用無悔堅持的事業，在這幾十年的教育教學過程中，我既體會到教師職業的神聖和辛苦，更體會到做教師的幸福和快樂。這幾十年的圓夢歷程，充滿了艱辛和汗水，但真正的教育之花才剛剛開放，真正的夢想之旅才徐徐開啟，我將繼續以謙虛的態度、執著的精神、樂觀的心態，不斷進取，在平凡中彰顯生命的價值，在奮斗中瑰麗我的教師夢想。

4. 幫我寫一份不要老師離開的周記(你寫好我抄就得了)謝謝

您好：
手中有一份，你可以稍作修改。看可用不？
馬老師去南京已經一個星期了，依稀還記得他臨走前的千叮嚀萬囑咐。是啊！他不放心我們呀，即使我們已經15歲了，但在他眼裡，我們永遠是長不大的孩子。
還記得他臨走之前開玩笑說："我走了，你們就高興了，對吧？沒人管你們了。"可您是否知道，這給我們帶來了多少的不習慣呀！平日里，您的教育與管束對於我們來說，已經是不可缺少的了，盡管有的同學有時會表現出不耐煩，不過現在我們太盼望您快點兒回來了。想起您，彷彿就能聽到教室里您那盪氣回腸的聲音。
幸運的是，在馬老師離開班級的日子，班級秩序很好，同學們都很乖。語文學習上，教實驗班的袁老師給我們代課，雖然起初有些不適應，但在現在已經沒問題了。雖只是我們的"代理班主任"，朱老師對我們班的管理卻十分認真。
已經過去一個星期了，雖然沒說，但同學們心裡卻十分思念馬老師。據說他還有大半個月才會回來，但我們總會聯想馬老師回來後的樣子，一定瘦了，或許頭上又多了白發。
沒有馬老師的日子，我們的生活空虛了；沒有馬老師的日子，我們的心靈少了依靠。沒有馬老師的日子，一切都變了，教室中少了他那宏亮的聲音，辦公室里少了他那挺直的背影，這真讓人不習慣。
馬老師，在這下面的大半個月中，我們一定會好好監督自己的學習，保證您在與不在我們都在刻苦用功。只有這樣，等疲憊的你回來時會得到這樣一個驚喜：班裡的學生都比先前懂事多了，進步多了。馬老師，您好好照顧您的女兒吧，請不要為我們擔心。
不管你能否提前回來，我們都在時刻期盼您，期盼您能早日回到我們這個溫暖的家庭

5. 河南省實驗中學思達外國語小學的師資力量

數學組：柴緒鋒（曾任教於高中、初中，教學經驗豐富） 孫麗萍（教學六年） 黃麗華（教學六年）
語文組：賈小飛（教學近十年，經驗豐富） 張小芳（曾任教於高中、初中，所教學生成績名列前茅）張會（實驗班班主任）
英語組：陳偉霞（教學十三年，經驗豐富）馬寧輝 （曾教畢業班，學生成績出色）
體育組：張雲（體育組組長，足球教練）郭陽（籃球教練）張呂棟（武術老師）
美術組：任利霜（陶泥老師） 尹玥（國畫老師）任俐霜（陶泥老師）
音樂組：田苗苗（音樂老師） 鐵文霞（舞蹈老師）
綜合組：張排偉（計算機老師） 王培培（計算機老師）李翔（科學老師）蘇聖姣（品德老師） 易芙蓉
撰寫的《酸酸的泡泡糖》在中國教師報上發表。
撰寫的《教育不是為了作秀》在教育時報上發表。
撰寫的《換個內容發獎狀》在教育時報上發表。
撰寫的《那一問，讓我淚流滿面》在2008年教育時報上發表。
撰寫的《讀書七步路》在2009年4月教育時報上發表。
撰寫的《開心農場的啟示》在2009年12月19日教育時報上發表。
撰寫的《是誰禁錮了孩子的思維》在2008年9月
中國教師報東方金鳥Q學網上發表。
柴緒鋒獲教育敘事三等獎。
郭陽獲校級教案三等獎。
李翔獲校級教案、教育敘事二、三等獎。
田苗苗獲校級教案二等獎。
尹玥《各種各樣的鞋》一文獲省實驗中學「有效教學」課堂教學設計一等獎。
張小芳《每逢佳節倍思親》一文獲實驗中學「有效教學」課堂教學設計一等獎。
任俐霜《茂密的花》一文獲省實驗中學「有效教學」課堂教學設計三等獎。
陳偉霞《Unit11 Lesson64 My Class》一文獲省實驗中學「有效教學」課堂教學設計三等獎。
孫麗萍《生活中的大數（數一數）》一文獲省實驗中學「有效教學」課堂教學設計三等獎。
賈小飛《zh ch sh r》一文獲省實驗中學「有效教學」課堂教學設計三等獎。
蘇聖姣《影子的探索》一文獲省實驗中學「有效教學」課堂教學設計二等獎。
王培培《製作五彩花邊》一文獲省實驗中學「有效教學」課堂教學設計一等獎。
黃麗華《面積的認識》一文獲省實驗中學「有效教學」課堂教學設計二等獎。
趙翎子《身體是革命的本錢》一文獲省實驗中學「有效教學」課堂教學設計三等獎。 2012屆3班
班主任：賈小飛（1～2年級）張小芳（3～6年級）張會、黃麗華（曾擔任班主任各一學期）
副班主任：孫麗萍 黃麗華 尹玥
建班時間 人數：2007年 38人
畢業時間 人數：2012年 37人
班長：馬晨陽
主要成績：年級唯一畢業推薦生馬晨陽（2012年～2015年就讀於鄭州外國語初中總校11班）
語文成績年級第一
畢業班學生：
共37人
男生22人：張和藝（外語總校） 黃琳棠（外語分校） 戴科宇（留學西班牙） 吳松岩（實驗總校）
章虞傑（一八聯合） 塗延柱（信陽中學） 王澤坤（外語分校） 周煜翔（農大附中） 謝肖文（七十七中）
宋志華（一八聯合） 陳泊汐（鄭州中學） 劉晨光（鄭大附中） 劉盛豪（楓楊外語）樊鎧碩（八十五中）
牛向豪（一八聯合） 劉嘉昊（實驗分校） 趙文光（鄭州四中） 馬韻哲（鄭州一中）
陳嘯石（留學加拿大） 繆循治（實驗總校） 陳旭（新七中學） 吳迪（實驗分校）
女生15人:馬晨陽（外語總校） 甘從琪（外語分校） 趙紫薇（實驗總校） 呂含笑（一八聯合）
王凌波（外語分校） 張藝馨（一八聯合） 羅一然（實驗總校） 張雨萌（一八聯合）
孫熙雯（天津九中） 李淑媛（一八聯合） 繩煜絨（惠濟中學） 李萌茗（農大附中）
吳蔚然（上海建平中學） 王敬帛（一八聯合） 李若瑄（一八聯合）